浅谈新课标下语文课堂教学导入的艺术策略
新课标下初中语文课堂教学导入方法初探
新课标下初中语文课堂教学导入方法初探随着时代的发展和教育理念的更新，新课标的实施给语文教学带来了全新的挑战和机遇。
在初中语文课堂中，如何有效地引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣和主动性，成为了教师们面临的重要问题。
本文将探讨在新课标下初中语文课堂教学中，如何进行有效的导入，帮助学生迅速进入学习状态，提高课堂教学效果。
一、了解学生的学习特点要想在新课标下进行有效的导入，首先需要深入了解学生的学习特点。
随着互联网和移动设备的普及，学生们对信息的获取和学习方式发生了巨大的变化。
他们更加喜欢直观、生动的学习方式，更加注重学习的实用性和趣味性。
教师在进行课堂导入时，需要根据学生的学习特点，选择合适的教学方式和手段，让学生在轻松愉快的氛围中迅速进入学习状态。
二、运用多媒体手段进行导入在新课标下的初中语文课堂中，教师可以运用多媒体手段进行导入，例如播放有趣的视频、展示图片资料、播放相关音频等，通过视觉、听觉等多种方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂中。
当教授古诗词时，可以播放古诗词背后的故事，或者展示古代文人的生活状态，让学生从视听上进入古诗词的世界，感受古人的生活情感，从而激发学生学习古诗词的兴趣。
三、通过问题启发学生思考在新课标下的语文课堂中，教师可以通过提出问题的方式进行课堂导入，引发学生思考和讨论。
教师可以提出一些引人深思的问题，或者让学生对某一话题或问题进行讨论，以激发学生的学习欲望，培养学生的思维能力和表达能力。
在学习古代文学作品时，教师可以提出一些与作品相关的问题，让学生在思考问题的过程中，逐渐进入到作品的世界中，引发学生对文学作品的兴趣和探索欲望。
四、运用故事引入课堂五、借助实物启发学生学习在新课标下的初中语文课堂中，教师可以利用一些实物作为教学工具，帮助学生进入学习状态。
实物具有直观、生动的特点，可以引发学生的好奇心和求知欲，激发学生的兴趣和活跃性。
在学习古代文学作品时，教师可以通过展示古代文人的手迹、书画作品等实物，让学生近距离感受文学家的才华和情感表达，从而激发学生对文学作品的兴趣和理解欲望。
浅析语文教学中新课导入的有效策略
浅析语文教学中新课导入的有效策略【摘要】新课导入是语文教学中至关重要的环节，如何有效地引导学生步入新课程是每位语文教师需要思考和探索的问题。
本文首先通过引入学习话题和激发学生兴趣来引入主题，接着介绍了灵活运用多媒体手段、通过问题引导学生思考、利用故事情节引入新知识、结合学生实际生活体验以及引入新课程前做好准备工作等有效策略。
这些策略的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和吸收新知识。
结论部分指出，有效的导入策略对提高教学效果至关重要，同时也需要根据具体情况选择合适的导入方法。
语文教师在教学过程中应该灵活运用各种策略，不断探索适合自己和学生的最佳导入方式，以提升教学效果和学生学习表现。
【关键词】语文教学，新课导入，有效策略，引导学生思考，多媒体手段，故事情节，学生生活体验，准备工作，教学效果，具体情况选择。
1. 引言1.1 引入学习话题引入学习话题是新课导入中非常重要的一环。
通过引入学习话题，可以让学生在最短的时间内对即将学习的内容有所了解，从而激发他们的学习兴趣和主动性。
在选择引入学习话题时，教师可以根据教材内容和学生的兴趣爱好等因素进行选择，确保引入的话题能够引起学生的共鸣，让他们产生学习的愿望。
引入学习话题可以通过多种方式实现，比如通过展示相关图片或视频，引用相关名言警句，提出引人深思的问题等。
引入学习话题的目的就是要吸引学生的注意力，让他们主动进入学习状态，为后续的学习奠定基础。
在进行新课导入时，教师应该充分考虑学生的接受能力和兴趣特点，将引入学习话题作为重要的一环，为教学的顺利进行打下基础。
1.2 激发学生兴趣激发学生兴趣是新课导入过程中至关重要的环节。
在语文教学中，学生的主体性和活跃性往往决定了学习效果的好坏。
教师在导入新课时应该注重如何激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中能够产生浓厚的兴趣和积极性。
激发学生兴趣的方法有很多种，比如可以通过引人入胜的故事、图画或视频等多媒体手段吸引学生的注意力。
浅析语文教学中新课导入的有效策略
浅析语文教学中新课导入的有效策略1. 引言1.1 新课导入在语文教学中的重要性新课导入在语文教学中的重要性不可忽视。
它是整个课堂教学过程中的第一环节，直接关系到学生对新知识的接受和理解程度。
一个好的导入能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，提高学习效果。
新课导入还可以起到承上启下的作用，帮助学生将已掌握的知识和新知识有机地连接起来，形成知识网络，促进学习的深入和扩展。
教师在设计新课导入时，应该注重方式方法的选择，注重情境的营造，注重问题的设立，注重启发性提问，注重多媒体辅助等方面，从而使新课导入更具启发性、趣味性和有效性。
通过不断地改进和完善新课导入策略，可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂教学中，达到良好的教学效果。
2. 正文2.1 设立情境引入设立情境引入是新课导入中非常重要的一环。
通过设立具体的情境，可以帮助学生更好地理解和接受新知识。
这种方法可以激发学生的好奇心和学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。
教师可以通过讲述一个生动有趣的故事、展示一段相关视频或图片等方式，让学生身临其境地感受到所学知识的真实应用场景。
这样一来，学生能够更加投入到学习中，加深对知识的理解和记忆。
在设立情境引入的过程中，教师需要注意选取与学生生活经验相关的情境，以便学生更容易地接受和理解。
设立情境引入也要与所要教授的知识内容紧密结合，使学生在情境中自然地对所学知识产生兴趣和好奇心。
通过精心设计的情境引入，可以有效提高学生的学习积极性和主动性，帮助他们更好地掌握新知识。
2.2 激发学生兴趣激发学生兴趣是新课导入中非常重要的一环。
通过吸引学生的注意力和激发他们的兴趣，可以让他们更加投入到学习中。
在语文教学中，可以通过一些具体的方法来激发学生的兴趣。
教师可以利用故事情节或者引人入胜的素材来吸引学生。
可以通过生动的语言描述、精彩的故事情节或者有趣的图片视频来引起学生的好奇心和探究欲。
这样可以让学生在愉快的氛围中对新课内容产生浓厚的兴趣。
新课标下初中语文课堂教学导入方法初探
新课标下初中语文课堂教学导入方法初探一、拉近师生关系，激发学生兴趣语文教学导入的第一步是营造融洽的师生关系，激发学生对语文学习的兴趣。
在课堂教学开始之前，教师可以通过一些小游戏或者趣味性强的话题来引起学生的注意，拉近师生关系。
比如可以和学生们分享一些有趣的文学故事，或者通过图片、音频、视频等多媒体形式来吸引学生的注意力，让他们在轻松、愉快的氛围中进入语文学习状态。
教师还可以通过调查问卷、小组讨论等方式了解学生的兴趣爱好和学习需求，根据学生的特点和需求设计个性化的导入方式，从而激发学生的兴趣和学习动力。
二、引入情境，激发学生思考在导入阶段，教师可以通过引入一些生活情境或者故事情节来吸引学生的注意力，引发学生的思考。
比如可以通过一个引人入胜的故事情节或者一个生动的场景描述来引入课堂主题，让学生在感知、体验的基础上主动探究和思考。
这种方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够引导学生在情境中主动思考，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教师还可以通过提出一些挑战性的问题或者安排一些实践活动来引发学生的思考，比如可以让学生在小组中进行角色扮演或者小品表演，从而引入课堂主题，激发学生的学习热情和思考能力。
三、运用多媒体技术，提高教学效果随着科技的不断进步，多媒体技术在语文教学中的应用越来越普遍。
在导入阶段，教师可以通过多媒体技术来引入课堂主题，提高教学效果。
比如可以通过播放视频、放映图片、演示PPT等方式来介绍课文背景，引发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
教师还可以利用多媒体技术进行语言环境的营造，比如可以播放一些有声有色的音频或视频，让学生在愉悦的环境中感受语文的魅力，提高他们的学习积极性和学习效果。
四、注重学习方法，引导学生学会学习在导入阶段，教师还应该注重引导学生学会学习，培养他们良好的学习方法和学习习惯。
比如在导入课堂主题时，可以通过一些生活案例或者相关知识的介绍来引导学生掌握一些学习技巧，培养他们的学习能力。
浅谈新课标下语文课堂教学导入的艺术策略
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导 语 的 设 计 和 运 用 ， 定 要 结 合 教 学 内容 多 方 面 的 主 客 一
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的《 更对他们有 了诱惑 力。这样导入 ， 春》 学生必然会迫不及 待的去 赏《 。 春》 ２创 境 导 课 策 略 ． 学生情 感的触发 ， 往往与一定 的情 景有关 。教 师在导课 时可 以根据教材特点 ， 采用 口头描述 、 听录音 、 配乐 朗诵 、 多 媒体计算机 等方法 ， 创设情境 ， 引领学生步入其 中的导人。叶 圣陶先生曾说 ：作者胸有境 ， “ 入境始与亲。” 叶圣陶《 （ 语文教 学二 十韵》 学生 目看 文字 ， ） 耳听音乐 ， 驰骋想象 ， 心游 四方 ， 会不 由自主地融人到课文的情景 中去 ， 受到熏陶和感染 。
２悬 念 导 课 策 略 ．
观条件 ， 具体 问题具体 对待 ， 做得得体 ， 才会收到意想不 到的 效果 。反之 ， 则会事与愿违 ， 甚至令人啼笑皆非 。因此在设计 和 运 用 教学 导语 时 ， 注意 八 个 问题 。 应 导 语 设 计 应 注 意 的 问题
一
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１短 ： ． 就是教师在引入时的语 言要做到简短 、 明白 、 易懂 ， 以激发学生的学 习兴趣和求知欲望。 ２新 ： ． 引入新课 的导语 要求有新意 、 形式新颖 ， 能激起学 生的强烈求 知欲 ， 不能千篇一律 。 ３精 ： ． 就是精心设计开讲 导语 ， 做到内容精炼 ， 讲解精彩 ， 抓住关键 ， 画龙点睛。 ４平 ： ． 就是教师在引入时的知识坡度不宜过大 ， 由旧知识
大难度， 达到进一步深化 的 目的。 ５快 ： ． 无论是那一 门学科的教学都提倡 向课 内 ４ ５分钟要 质量 、 要效益。新课引入 ， 一般 以 ３ 分钟 为宜 ， 要把重点 放在
浅析语文教学中新课导入的有效策略
浅析语文教学中新课导入的有效策略
一、生动有趣的故事导入
好的故事能够深深地吸引学生的注意力，打破学生的枯燥乏味，有助于启发学生的想
象力和思维。
教师可以从学生熟悉的故事入手，通过情节的设定和描写，引出主题，激发
学生的兴趣。
这种方法不仅能够吸引学生的注意力，还能提高学生的阅读能力和语文表达
能力，因为故事中的情节需要学生进行推理和细致的观察，同时也需要学生进行语文表达。
二、诗歌导入
诗歌是语文教学中的重要内容，教师可以从学生熟悉的诗歌入手进行新课导入。
通过
念诵、演唱或演员表演的方式让学生体验到诗歌的美感，从而吸引学生的兴趣，调动学生
的思维。
这种方法不仅能够加强学生语感的培养，还能提高学生的诗意鉴赏能力和表达能力。
三、提问导入
提问导入是一种比较常用的教学方法，通过对问题的提出和解答，引出教学内容。
教
师可以用一些问题来引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，从而让学生更好地理解
教学内容。
此外，教师还可以根据学生的回答和思考，对学生的疑点和问题进行解答，从
而帮助学生更好地掌握知识。
四、图片导入
在某些情况下，图片导入也是一种不错的方法。
教师可以选择与教学内容相关的图片
作为导入，通过观察图片来引发学生的思考和讨论，加深学生的印象。
同时，图片也能够
在视觉上调动学生的感官，激发学生的好奇心和兴趣，从而更好地吸收教学内容。
总之，在选择新课导入的策略时，教师需要根据教学内容和学生的认知特点，选择合
适的方法和手段。
而无论选择何种方式，有效的新课导入都是让学生愉悦地接受知识的关键。
浅析语文教学中新课导入的有效策略
浅析语文教学中新课导入的有效策略新课导入是语文教学中的关键环节，它直接影响着学生对新知识的接受和理解。
有效的新课导入能够激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态，并为后续学习的展开打下良好的基础。
本文将从多个角度对语文教学中新课导入的有效策略进行浅析。
新课导入需要激发学生的学习兴趣，这对于语文教学尤为重要。
教师可以通过与学生分享相关的趣闻轶事或实际个案，引发学生对课题的兴趣。
在讲解一篇古文时，教师可以将古文中的情节与学生生活中的经历相结合，让学生感受到古文的魅力和与自己的联系。
教师还可以通过展示一些有趣的多媒体素材，如视频、图片等，吸引学生的眼球。
通过激发学生的学习兴趣，学生在新课导入阶段会更加主动积极地参与学习。
新课导入需要引导学生进入学习状态。
学生在刚开始接触新课时，由于对知识的陌生和不理解，可能会表现出一定的抵触情绪。
这时，教师可以通过提问、布置问题和情境模拟等方式，引导学生主动思考，并逐渐融入到学习中。
在讲解一个古诗时，教师可以提出一个开放性的问题，引导学生对诗歌的主题、情感以及表达手法进行思考和分析。
通过这种方式，学生会更加主动地参与到学习中，提高学习效果。
新课导入还需要为后续学习的展开打下良好的基础。
在新课导入阶段，教师可以通过简单的展示和讲解，引导学生了解本节课的学习目标和重点。
教师还可以穿插一些学习技巧和方法的讲解，帮助学生掌握学习的方法和技巧。
在讲授一篇文章时，教师可以告诉学生如何快速理解文章的结构，如何提取关键信息等。
通过这样的导入，学生能够更加清晰地了解学习的目标和方法，有助于后续学习的展开。
语文教学中新课导入的有效策略包括激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态和为后续学习的展开打下良好的基础。
教师可以通过与学生分享趣闻轶事、展示多媒体素材等方式激发学生的学习兴趣；通过提问、问题布置和情境模拟等方式引导学生主动思考和参与学习；通过简单的展示和讲解，帮助学生了解学习目标和学习方法，为后续学习的展开打下基础。
小学语文新课导入艺术浅谈
小学语文新课导入艺术浅谈新课的导入对于一堂新授课起着重要的作用。
好的导入语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。
它可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。
下面就粗浅地谈谈如何来导入新课：一、直观形象导入在导入新课时，可以运用幻灯、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等直观、形象的教学辅助用具来进行。
这样的导入，可以引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。
例如：在苏教版小学语文第六册《练习3》字词句的教学时，由于出现的是一段歌词，因此教师可以设计以下导语：同学们，我们首先来听一首歌(播放《在那桃花盛开的地方》)。
听完以后，让学生谈谈听后的感想，想想这段歌词描写的是谁。
接着，可以通过图片来展示边防战士的英姿，从而感受边防战士对故乡的依恋和热爱以及不怕一切艰难险阻驻守祖国边疆的坚定决心。
使学生受到感染。
在此基础上，在让学生来读歌词，学生就读出了字里行间所饱含的深情，受到了教育。
如果不采取这种直观、形象的导入，那就会与学生的思想、心理产生较大的距离。
由于学生没有这一方面的感观体验，那歌词中所表达的边防战士爱家乡，更热爱祖国的情感就只能由你灌输，很容易搞成枯燥乏味的空洞的说教，学生听得恹恹欲睡，更不用提课堂效果了。
而借助了现代化手段可以使课文的背景介绍变得生动形象。
教师应尽力为学生的学习设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态。
听歌曲、看图片、放映幻灯能收起学习的兴趣和求知的欲望，强化优美的学习气氛。
二、故事激趣导入苏教版小学语文第六册的习作练习要求学生编个童话故事给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。
为了激发学生的写作兴趣，也为了给学生一个示范，我在课前先根据班中学生存在的一种坏习惯（不爱护书籍）编写了一个童话故事。
在上课一开始以导入的形式讲给学生听，学生听得津津有味。
给他们之后的习作练习以很好的启示。
（下附童话一篇）我的童话——小狗汪汪改正了乱涂乱画的坏习惯，在学期结束时，还被评为了“爱护书籍的小标兵”呢！三、前后联系导入从学生已有的生活和已学过的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导入新课，可以使学生的思维有个顺利过渡的过程，从而学好知识。
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教苑撷英
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浅谈新课标下语文课堂 教学导入的艺术策略
贵州省遵义县新舟中学 张小宁
导语的设计和运用， 一定要结合教学内 容多方面的主客 观条件， 具体问题具体对待， 做 得得体， 才会 收到意想不到的 效果�反之， 则会事与愿违， 甚至令人啼笑皆非�因此在设计 和运用教学导语时， 应注意八个问题� 一, 导语设计应注意的问题 1.短： 就是教师在引入时的语言要做到简短, 明白, 易懂， 以激发学生的学习兴趣和求知欲望� 2.新 ： 引入新 课的导语要求有新 意, 形式 新颖， 能激起学 生的强烈求知欲， 不能千篇一律� 3.精： 就是精心设计开讲导语， 做到内容精炼， 讲解精彩， 抓住关键， 画龙点睛� 4.平： 就是教师在引入时的知识坡度不宜过大， 由旧知识 引入新知的知识点要讲准， 最好先在一个水平面上, 这样学生 很容易由旧知识向新知转移, 然后通过对新知的理解逐步加 大难度, 达到进一步深化的目的� 5.快： 无论是那一门学科的教学都提倡向课内 45 分钟要 质量, 要效益�新课引入， 一般 以 3 分钟为宜， 要把重点放在 释疑, 解疑上� 6.奇： 就是在简单的导语中要给学生留下一点奇妙, 奇怪 的悬念， 以吸引学生， 提高他们的注意力， 弄懂奇怪的原因� 7.巧： 就是简短的导语必须设计巧妙， 从而达到直接导入 新课的目的� 8.准： 就是简短的导语新旧衔接的知识点要找准， 语言要 用准， 不能漫无边际， 这样才能达到事半功倍的目的� 二, 导入新课的艺术策略 教有教法， 但无定法�语文课堂的导入也是一样， 没有固 定的 一成不变的 方法， 即使同一 篇课文， 不同 的教师 也会使 用不同的方法�教师要根据学 生的心理特点， 授课时的具体 情况， 结合教学内容， 采用灵活多样的策略导入新课� 在这里 归纳出几种典型的导课艺术策略� 1.温故导课策略
� 巴普洛 夫指出： "任何一 个新的问 题的解 决都是 利用主 . 歌曲导入策略 体经验中已有的旧工具实现的�" 也就是说各种新知识， 都是 歌曲导入就是用歌曲的形式导入新课的一种方法�歌曲 从旧知识中发展而来的�新旧联系， 温故知新， 既能巩固旧知 识， 克服遗忘； 又能让学生自信百倍， 去学习新知� 如教朱 自清的 �春� 一课时 ， 可 以这样导 入： " 一到春天 ， 我们就会想到春光明媚， 绿满天下， 鸟语花香， 万象更新�古 往今 来， 许多文人墨 客用彩笔描 绘它， 歌颂它 �同学 们想一 想， 诗人杜甫在 �绝句 � 中是怎样描绘春色的？ （生背 ） 王安石 在 �泊船瓜洲� 中怎样描绘的？ （生背 ） 苏舜钦的 �谁中晚泊犊 头� 一诗中又是怎样写春的呢？ （生背 ） 现在 我们就欢快地生 活在阳春三月的日子里， 但是我们往往知春， 而不会写春 ， 那 么请看朱自清先生是怎样来描绘春景的色彩, 姿态呢？" 这段 导语先温习以前所学关于春的诗句之后顺势引入新课�回味 古诗， 无形之中， 学生就感受到了春 天的绚丽多彩， 而朱自清 文理导航 2 010/ 能激 发学生兴趣 ， 调 动学生积极 性； 净化心灵， 陶冶 情操， 是 学生受到美的教育�如讲朱自清的散 文 �背影� 时， 可先让学 生听 �父亲� ， 在听歌 时让学生思 考父亲给 自己的 感觉， 悠扬 的旋律会让学生想起生活中的情节 ， 感人的 歌词会在学生内 心深处激起层层波浪�听完歌曲自然就会积极谈论自己的感 受�又如上 � 愚公移山� 时， 让学生听或者唱流行歌曲 "愚公移 山" �如上 �最后一次讲演� 时， 则放歌曲 � 七子之歌� 等� 总之， 中学 语文课堂教 学导入 方法策 略多种 多样， 如由 渲染气氛导入， 有概括情节导入， 有复习旧知识导入， 有写作 背景导入， 有直观教具导入等， 不一而 足， 但都 需要每位语文 教师 要充 分重 视， 精心 设计 ， 灵 活运 用， 为课 堂教 学增 添光 彩�