高考英语考纲解读与热点难点突破专题06动词与动词短语教学案
高考英语动词及动词短语精讲教案
高考英语动词及动词短语精讲教案第一章：动词的时态1.1 一般现在时1.1.1 动词原形1.1.2 动词的三单形式1.2 一般过去时1.2.1 动词过去式1.2.2 动词过去分词1.3 一般将来时1.3.1 动词将来式1.3.2 动词将来分词1.4 现在进行时1.4.1 动词进行式1.4.2 动词进行分词1.5 现在完成时1.5.1 动词完成式1.5.2 动词完成分词第二章：被动语态2.1 被动语态的构成2.1.1 be动词的过去式2.1.2 动词的过去分词2.2 被动语态的用法2.2.1 表达动作的承受者2.2.2 强调动作的承受者2.3 被动语态的转换2.3.1 将主动语态转换为被动语态2.3.2 将被动语态转换为主动语态第三章：情态动词3.1 can和may3.1.1 表示能力3.1.2 表示请求3.2 must和have to3.2.1 表示必须3.2.2 表示需要3.3 shall和will3.3.1 表示承诺3.3.2 表示意愿3.4 should和ought to3.4.1 表示应该3.4.2 表示建议第四章：动词短语4.1 动词+副词4.1.1 举例：look after，run quickly 4.2 动词+介词4.2.1 举例：put on，go to4.3 动词+名词4.3.1 举例：make a decision，take a picture 4.4 动词+动词4.4.1 举例：try to do，help with第五章：动词辨析5.1 动词词义辨析5.1.1 举例：see-watch，read-study5.2 动词搭配辨析5.2.1 举例：make-have，get-obtn5.3 动词时态辨析5.3.1 举例：go-went，do-did第六章：动词的语态6.1 主动语态6.1.1 动词原形6.1.2 动词的进行式6.2 被动语态6.2.1 be动词的过去式6.2.2 动词的过去分词6.3 语态的转换6.3.1 主动语态转换为被动语态6.3.2 被动语态转换为主动语态第七章：情态动词的用法7.1 can和may7.1.1 表示能力7.1.2 表示请求7.2 must和have to7.2.1 表示必须7.2.2 表示需要7.3 shall和will7.3.1 表示承诺7.3.2 表示意愿7.4 should和ought to7.4.1 表示应该7.4.2 表示建议第八章：动词短语的辨析8.1 动词+副词8.1.1 举例：look after，run quickly8.2 动词+介词8.2.1 举例：put on，go to8.3 动词+名词8.3.1 举例：make a decision，take a picture 8.4 动词+动词8.4.1 举例：try to do，help with第九章：动词辨析与应用9.1 动词词义辨析9.1.1 举例：see-watch，read-study 9.2 动词搭配辨析9.2.1 举例：make-have，get-obtn 9.3 动词时态辨析9.3.1 举例：go-went，do-did9.4 动词在特定语境中的应用9.4.1 举例：put off，make up第十章：动词综合练习10.1 动词填空练习10.1.1 选择合适的动词形式填空10.1.2 根据语境选择正确的动词时态10.2 动词短语选择练习10.2.1 根据语境选择合适的动词短语10.2.2 改写句子，使用不同的动词短语10.3 动词辨析练习10.3.1 选择正确的动词10.3.2 根据语境选择合适的动词形式第十一章：动词与介词的搭配11.1 常见介词与动词的搭配11.1.1 举例：get up，put down11.2.1 表示位置关系11.2.2 表示动作方向11.3 动词与介词搭配的练习11.3.1 根据语境选择合适的介词11.3.2 完成句子，使用给定的动词和介词第十二章：动词与副词的搭配12.1 常见副词与动词的搭配12.1.1 举例：run quickly，speak loudly 12.2 动词与副词搭配的意义12.2.1 表示程度12.2.2 表示方式12.3 动词与副词搭配的练习12.3.1 根据语境选择合适的副词12.3.2 改写句子，使用不同的副词第十三章：动词与名词的搭配13.1 动词与名词搭配的类型13.1.1 动宾搭配13.1.2 动状搭配13.2 动词与名词搭配的意义13.2.1 表示动作的对象13.2.2 表示动作的状态13.3.1 根据语境选择合适的名词13.3.2 完成句子，使用给定的动词和名词第十四章：动词与形容词的搭配14.1 动词与形容词搭配的类型14.1.1 动词+形容词作宾语14.1.2 动词+形容词作状语14.2 动词与形容词搭配的意义14.2.1 表示主语的状态14.2.2 表示动作的特点14.3 动词与形容词搭配的练习14.3.1 根据语境选择合适的形容词14.3.2 改写句子，使用不同的形容词第十五章：动词综合应用15.1 动词在不同语境中的应用15.1.1 口语交流15.1.2 书面表达15.2 动词短语的创造性使用15.2.1 改写句子，使用不同的动词短语15.2.2 创作短文，运用所学动词和短语15.3 动词复习与测试15.3.1 完成填空题15.3.2 解答选择题重点和难点解析1. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时和现在完成时。
专题06 动词的时态和语态-2022年高考英语语法易错点快速突破(解析版)
专题06 动词时态和语态一真题感悟1.(2020高考全国卷Ⅰ)The unmanned Chang’e-4 probe -- the name was inspired by an ancient Chinese moon goddess--_____(touch) down last week in the South Pole-Aitken basin.【答案】touched【解析】考查谓语动词的时态。
根据时间状语last week可知，此处是叙述过去发生的动作，应该使用一般过去时，因此应该填入所给动词的过去式。
2.(2021 高考全国乙卷改错）And hopes this this can inspire more thinking on the topic!【答案】hopes改为hope【解析】考查谓语动词的时态和主谓一致。
本句为省略句子主语I，故将hopes改为hope。
3.(2020高考全国卷II) This is why decorating with plans, fruits and flowers _____(carry) special significance.【答案】carries【解析】考查动词时态和主谓一致。
本句讲述春节习俗，应用一般现在时，句子主语为decorating with plants, fruits and flowers。
动名词短语作主语时，谓语动词需用单数形式。
5.(2020高考全国卷III)The artist was sure he would _____(choose), but when he presented his masterpiece to the emperor’s chief minister, the old man laughed.【答案】be chosen【解析】考查被动语态。
句意“这位艺术家特别确信自己能被选上”。
分析句子结构可知，动词choose与主语he之间为逻辑上的动宾关系，且在情态动词后，故填be chosen。
【高考英语语法】动词和动词短语 (教学案)-语法精选教学案 (全国通用版)
2021年高考二轮复习第4讲动词和动词短语一、高考回顾1. （2019，天津卷）Kate heard a man's voice in the background, but she couldn't _________ what he was saying.A. set asideB. take backC. make outD. keep off【答案】C【解析】考查动词短语辨析。
句意：Kate在后台听到了一个男人的声音，但是她不能辨认出他说的内容。
make out“辨认出”。
2. （2019，江苏卷）More wind power stations will __________ to meet the demand for clean energy.A. take upB. clear upC. hold upD. spring up【答案】D【解析】考查动词短语辨析。
句意：更多的风能发电站将会出现来满足对洁净能源的需求。
take up“占据时间或空间；开始从事”；clear up“打扫干净；天气放晴”；hold up“举起；支持住；阻挡”；spring up“出现；涌现”；故选D项。
3. （2018，天津卷）At first Robert wouldn’t let his daughter go diving, but eventually he _________ as she was so confident about her skills.A. gave inB. dressed upC. broke inD. turned up【答案】A【解析】考查动词短语辨析。
句意：起初Robert不允许他女儿潜水，但是最后他让步了，因为她对自己的技术非常有信心。
give in“让步；屈服；投降”；dress up“打扮”；break in“打断”；turn up“出现”，故选A。
高考动词教案
高考动词教案教案标题：高考动词教案教案目标：1. 熟悉高考英语考试中常见的动词类题型；2. 掌握常见动词的用法和搭配；3. 提高学生对动词的理解和运用能力；4. 培养学生的分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 动词的基本用法和时态；2. 动词的常见考点和易错点；3. 动词的搭配和固定搭配；4. 动词的词义辨析和运用。
教学难点：1. 动词的词义辨析和运用；2. 动词的时态和语态的灵活运用；3. 动词的搭配和固定搭配的记忆和应用。
教学准备：1. 教材：高中英语教材和高考英语真题；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 教学资源：动词相关的练习题和例句。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）使用一些有趣的图片或视频，引发学生对动词的兴趣，并引导他们讨论动词在日常生活中的重要性。
Step 2：讲解动词的基本用法和时态（15分钟）通过多媒体展示动词的基本用法和时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
解释每个时态的构成和用法，并举例说明。
Step 3：介绍常见动词考点和易错点（15分钟）通过高考英语真题，介绍常见的动词考点和易错点，如动词的非谓语形式、虚拟语气、动词的被动语态等。
解释每个考点的用法和注意事项，并提供相关练习。
Step 4：讲解动词的搭配和固定搭配（15分钟）介绍常见动词的搭配和固定搭配，如"make a decision"、"take a shower"等。
解释每个搭配的意义和用法，并提供相关练习。
Step 5：词义辨析和运用（15分钟）介绍常见动词的词义辨析，如"bring"和"take"、"see"和"watch"等。
解释每个词义的区别和用法，并提供相关练习。
Step 6：练习与巩固（15分钟）提供一些练习题，让学生巩固所学的动词知识，并解答学生的问题。
鼓励学生互相合作，共同解决问题。
专题教案五动词及动词短语教师版
专题五动词和动词短语考纲解读内容解读动词（1）动词的基本形式（2）系动词（3）及物和不及物动词（4）助动词分析解读1.掌握常见动词及动词近义词辨析，常被误认为不及物动词的及物动词，以及特定语境中常见动词的基本用法。
2.能够在真实的语言环境中恰当使用意义相近的动词、动词短语或固定搭配中的动词。
命题规律1.考点动词辨析动词短语辨析江苏五年高考 2 9全国各地五年高考2008 11 15 2009 9 13 2010 12 12 2011 11 12 2012 7 13 合计50 652.考查。
如：get,turn,make,put,go,give,cut,break,come,look,keep,bring,show,pick,hold,fall,carry,pull,catch,call,take,deny,relieve 等等。
3.从近几年江苏高考试卷中可以发现，为了测试考生对基本知识的掌握程度和灵活运用语言的程度，高考越来越重视考查动词短语在具体语境下的辨析和使用。
近几年江苏高考卷中单选题所考查的动词短语主要有hold up,hold on,hold out,hold off,run out,go out,give out,lose out(2008);break up,finish up,divide up,close up(2009);rule out,carry out,point out,find out(2010);turn down(2011);run up against,run out of,run away from,run off with(2012)。
4.把动词和动词短语的区别放在鲜活的语境中。
命题趋势1.动词和动词短语在特定语境下的灵活运用是近几年英语高考的考查热点，也是考生学习中的难点。
2013年高考将继续结合特定语境对动词和动词短语进行考查。
2.考查重点很可能集中在：易混常用动词及动词短语；受汉语影响易误用的动词和动词短语；部分基础动词及动词短语较高级用法；考纲新增动词及动词短语。
高考英语动词及动词短语精讲教案
高考英语动词及动词短语精讲教案一、教学目标：1. 让学生掌握高考常见的动词及其词义、搭配和用法。
2. 提高学生对动词短语的识别和运用能力。
3. 培养学生运用所学知识进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容：1. 动词的分类及用法2. 动词短语的识别和运用3. 动词与介词、副词的搭配4. 动词的时态和语态5. 动词及动词短语在句中的位置和功能三、教学重点与难点：1. 重点：动词的分类、用法，动词短语的识别和运用。
2. 难点：动词与介词、副词的搭配，动词的时态和语态。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用动词及动词短语。
2. 互动式教学法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的口语表达和交流能力。
3. 案例分析法：通过分析典型例句，让学生掌握动词及动词短语的用法。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生回顾已学过的动词及其用法。
2. 新课导入：介绍本节课要学习的动词及其词义、搭配和用法。
3. 讲解与练习：讲解动词与介词、副词的搭配，动词的时态和语态。
通过练习题让学生巩固所学知识。
4. 动词短语的学习：介绍本节课要学习的动词短语，讲解其意义和用法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学知识进行口语表达和写作。
6. 案例分析：分析典型例句，让学生掌握动词及动词短语的用法。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
10. 课后辅导：针对学生的疑问进行个别辅导，提高学生的学习效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确率和完成时间。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括口语表达和合作能力。
4. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，包括正确率和完成时间。
高考英语：动词及动词短语教案正式版
高考英语：动词及动词短语教案正式版高考英语：动词及动词短语教案正式版一、教学目标通过本教案的学习，学生能够：1、熟练掌握常见动词及动词短语的用法；2、提高对动词及动词短语在英语句子中重要性的认识；3、理解和运用动词及动词短语在不同语境下的变化形式；4、提高英语阅读、听力和写作能力。
二、教学内容及方法本教案将重点讲解动词及动词短语的用法，包括常见的动词分类、时态、语态、主谓一致等。
教学方法包括讲解、例句分析、练习、小组讨论等。
1、动词时态通过讲解和例句分析，让学生理解常见时态的用法和区别，包括一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时、过去进行时和过去完成时。
通过练习让学生熟练掌握不同时态的运用。
2、动词语态通过讲解和例句分析，让学生理解主动语态和被动语态的用法和区别，包括主动语态和被动语态的基本用法、不同语境下的选择、被动语态的转换方法等。
通过练习让学生熟练掌握不同语态的运用。
3、主谓一致通过讲解和例句分析，让学生理解主谓一致的基本原则和不规则情况，包括主谓一致的基本用法、复数主语和单数谓语的使用、特殊情况下主谓不一致的情况等。
通过练习让学生熟练掌握主谓一致的运用。
三、教学步骤1、导入课程：通过问题或实例引入动词及动词短语的重要性及用法；2、讲解知识点：分别讲解动词及动词短语的用法，包括时态、语态、主谓一致等；3、举例分析：通过实例分析，让学生更好地理解知识点的运用；4、课堂练习：通过课堂练习，让学生实际操作和巩固知识点；5、小组讨论：学生分组进行小组讨论，交流学习心得和困惑；6、总结反馈：学生总结学习收获和反馈，教师给予指导和建议。
四、教学重点及难点1、动词时态的准确运用，特别是过去完成时的理解及运用；2、被动语态的转换方法及在不同语境下的选择；3、主谓一致的不规则情况及特殊情况下的运用。
五、课后作业及要求1、完成课堂练习，加深对知识点的理解和记忆；2、复习常见动词及动词短语的用法，整理学习笔记；3、下节课前提交一篇关于动词及动词短语在英语中的重要性的小论文。
高三英语动词的复习教案
高三英语动词的复习教案一、教学目标：1.复习各种动词的基本概念和用法，并理解其在不同句型中的作用和位置。
2.掌握动词的时态和语态，并能够准确地运用到实际语言表达中。
3.理解动词的同义词和反义词，并能够区分它们在语境中的差别。
二、教学内容：1.动词的基本概念和用法(1)动词的定义：动词是表示动作、变化或状态的词，通常表示一个主谓结构中的谓语部分。
(2)动词的分类：①实义动词：表示真实的动作或状态，如run，eat等。
②系动词：表示状态性的动词，如be，become等。
③助动词：用于构成各种时态和语态，如do，have等。
(3)动词的时态和语态：时态分为：一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行时，过去进行时，将来进行时，现在完成时，过去完成时，将来完成时，过去将来时等。
语态分为：主动语态和被动语态。
2.动词的用法(1)实义动词的用法：①表示行为或动作，如walk，dance等。
②表示感官经验，如see，hear等。
③表示心理或情感状态，如like，hate等。
④表示变化或状态，如become，seem等。
(2)系动词的用法：系动词表示状态，不能以进行时态出现，只能跟形容词，副词或名词作表语。
如be，seem，appear等。
(3)助动词的用法：①用于构成各种时态和语态，如do，have等。
②用于加强语气，如do，did等。
三、教学重点和难点：1.动词的时态和语态的学习和应用2.动词的同义词和反义词的识别和使用四、教学方法：1.讲解式教学法2.练习式教学法3.互动式教学法五、教学步骤：1.预热：引入动词的基本概念，让学生了解动词在句子中的作用。
2.主体：讲解动词的分类和用法，引导学生理解动词的时态和语态。
3.实践：通过举例和练习，培养学生准确地运用动词的能力。
4.总结：梳理教学内容和重点，让学生掌握动词的基本知识和应用方法。
六、教学资源和师生用具：1.教学课件2.练习题集3.黑板，粉笔等七、教学评估和反思：1.考试评分2.课后作业检查3.学生评价本次教学中，我采用了多种教学方法，使学生的学习效果得到了提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题06 动词与动词短语
【2019年高考考纲解读】
动词是英语中最灵活、最难掌握的词类，它是构成句子的核心，是一个句子中不可缺少的成分。
在考试大纲及考试说明中，动词占总词汇量的1/3以上，起着举足轻重的作用。
动词和动词短语在历年高考题中所占比例最大，着重考查在不同的语境中对动词及动词短语的应用，以测试学生对基础知识的掌握程度。
考纲要求考生在复习备考中主要掌握以下几个方面：①动词的词义；②动词搭配；③及物动词和不及物动词的特殊用法；④熟记高频动词构成的短语的用法(例如：break，bring，call，come，cut，give，go，get，hold，look，make，put，set，take，turn等)。
【重点、难点剖析】
一、高考常考的几组动词词义辨析
1．injure，hurt，wound，destroy
I didn't want to hurt his feelings.
我不想伤害他的感情。
He was wounded in the battle.
他在战斗中负过伤。
2．beat，hit，strike，defeat，win
Our team beat the American team by eight.
我们队以超过美国队八分的成绩战胜了。
She hit him out of anger.
她生气地打了他一下。
The tower was struck by lightning.
该塔被闪电击中了。
He defeated all the other participants and won the prize. 他击败了其他参赛者，获了奖。
3．adopt，attach，adapt，adjust
This kind of desk can be adjusted to the height you need; besides, it is not expensive at all.
这个桌子可以根据你需要的高度而调整，而且一点也不贵。
Recently, to maintain national balance, the Chinese government has adopted a policy of encouraging college graduates to take positions in rural areas.
为了保持平衡，中国政府最近通过了一项鼓励大学毕业生去农村就业的政策。
Parents attach much importance to education. They will do their best to give their children that priceless gift.
父母亲都非常重视教育。
他们会尽自己最大的努力给予孩子们无价的馈赠。
二、高考常考的动词短语辨析
1．break
break away from... 脱离……，奋力挣脱……
break down 出故障，累垮，分解
break in 打断，插话，强行进入
break into... 闯入……，破门而入
break out (战争、火灾等)突然发生，爆发
break through 突围，冲破，突破
break up 分解，分裂，拆散，碎开
If you go on working like that, you will break down sooner or later.
如果你继续像那样工作，迟早你会累垮的。
2．bring
bring about 引起，导致，使发生
bring in 引进(技术)，赚钱，带来(收入)
bring up 抚养，培养，哺育
bring down/up (the price) 使……降低，减少，降价/提价
[比较：(prices) go down/up (价格)下降/上涨]
bring out 拿出，出版，生产，揭露，阐明，使表现出
The government has taken measures to bring down the high prices of daily goods to keep the market stable.
政府已经采取措施降低日用品价格以保持市场稳定。
3．call
call at (someplace) 访问(某地)，拜访(某地)
[比较：call on(sb.) 拜访(某人)，访问(某人)]
call back 回电话
call in 请来，召集
call off 取消
call on/upon 号召
call up 给……打电话，使人想起
call for 提倡，号召，要求，需要，去接某人
The scene of the children playing happily in the park called up memories of her childhood.
孩子们在公园高兴玩耍的场景勾起了她对童年的回忆。
4．come
come about 发生，产生
come across 偶然相遇
come on 过来，跟我来，加油，来吧，赶快
come out 露出，出来，出现，出版，发(芽)，(花)开
come up 被提出，上来，走近，上升，长出来
come up with... 提出，想出(主意)，找出(答案)，赶上
come into being 形成
come into use 投入使用
If you come across faults but you still want the bicycle, ask the shop assistant to reduce the price.
如果你发现你想要买的这辆自行车有瑕疵，但是你仍想买这辆，就让服务员降价。
络游戏上的时间弥补回来，男孩比之前学习更努力。
11．put
put away 将某物收拾起来，存钱，储存
put down 扑灭，镇压，记下
put forward 提出，建议
put off 延期，拖延
put on (戏)上演，穿上，戴上
put out 扑灭，熄灭，出版，生产
put up 挂起，张贴，搭起，建立
put up with 忍受，容忍
Why do we have to put up with Susan's selfish behavior? We have to teach her to care for others.
为什么我们要忍受苏珊的自私行为？我们得教她关心别人。
He decided that he would drive all the way home instead of putting up at a hotel for the night。
他决定当晚直接开车回家，而不住旅馆。
12．set
set about doing sth.＝set out to do sth. 着手/开始做某事
set aside 留出，搁/放在一边
set off 出发，启程，引起爆炸，激起，引起
set out (for...) 动身去(……)
set up 创立，设立，开办，竖起，支起
The couple set aside some money every month for their future use even though their income can only make ends meet.
这对夫妻每个月都存一些钱以备将来使用，尽管他们的收入只能使他们勉强维持生计。
13．take
take in 吸收，接纳，欺骗
take on 呈现，雇用
take over 继承，接管，接替
take up 从事，开始，专注于，占去(时间、空间、地位等)
take off (飞机)起飞，脱掉(衣帽/鞋)，成名，成功，事业转机，生意起色
Some insects take on the colour of their surroundings to protect themselves. 有些昆虫为了自我保护会随着周围环境改变自身颜色。
14．turn
turn down 拒绝；调低
turn in 上交
turn out 结果是，证明是
turn over 移交，交给
turn up 出现；调高
turn off 关掉
turn on 打开
turn away 走开
turn to 求助于；翻到
—You look upset. What's the matter?
—I had my proposal turned down again.
——你看上去很伤心，怎么了？
——我的建议再次被拒绝了。
三、动词的熟词生义
很多动词都有些平时考试中很少考到的用法，出题人往往在此处设陷阱。
1．address vt. 向……发表演说；直接向……说话(熟义：n.地址v. 写地址)
It is said that our headmaster will address the meeting.。