学习计算机与幼儿专业的关系
小小电脑高手幼儿园中班电脑学习计划
小小电脑高手幼儿园中班电脑学习计划幼儿园是孩子们初步接触电脑的重要场所，电脑学习对于幼儿园中班的孩子们来说具有重要意义。
本计划旨在为孩子们提供一个适应性强、趣味性高的电脑学习方案，帮助他们在玩乐中学习，发展各项技能。
一、学习目标通过电脑学习，幼儿园中班的孩子们将达到如下目标：1.了解计算机基本组成部分，并能够正确使用计算机硬件设备；2.掌握常用的电脑操作技巧，如点击、拖拽、双击等；3.了解并熟悉一些适合幼儿学习的电脑软件和游戏；4.培养创造力和思维逻辑能力，通过电脑学习提高问题解决能力；5.培养正确的上网行为和信息素养。
二、学习内容1.了解计算机基础知识1.1 认识计算机主机、显示器、键盘和鼠标等基本硬件设备；1.2 学习正确使用电脑硬件设备的方法；1.3 了解电脑的开机、关机和重启操作。
2.掌握基本操作技巧2.1 学习点击、拖拽、双击、右键点击等基本鼠标操作；2.2 学习键盘上的一些常用键位和组合键的使用方法；2.3 学习如何打开和关闭电脑中的软件程序。
3.学习适合幼儿的电脑软件和游戏3.1 介绍适合幼儿学习的字母与数字识别软件；3.2 推荐一些寓教于乐的益智游戏，如拼图游戏、配对游戏等；3.3 鼓励孩子们互相分享好玩的软件和游戏。
4.培养创造力和思维逻辑能力4.1 引导孩子们用电脑绘画、制作简单的幻灯片等创作活动；4.2 鼓励孩子们在电脑上尝试解决问题的方法，培养他们的思维逻辑能力。
5.培养正确的上网行为和信息素养5.1 告诉孩子们上网要遵守的基本规则，如不点击不熟悉的链接、不随意下载等；5.2 引导孩子们在网络上浏览优秀的教育资源，提高他们的信息获取能力；5.3 教育孩子们遵守网络道德，不发布不良信息，尊重他人的隐私等。
三、学习方法与活动安排1.示范与指导通过老师的示范和指导，让孩子们了解电脑的基本操作和软件使用方法。
2.互动与合作孩子们可以在电脑学习时进行互动和合作，分享学习心得和好玩的软件游戏。
幼教分专业吗学什么专业好就业
幼教分专业吗学什么专业好就业幼教分专业，学什么专业好就业？随着近年来幼儿教育领域的不断发展，幼儿园教师已经成为了市场上的热门职业之一。
然而，不同的专业会给求职者带来不同的优势与劣势，学什么专业好就业呢？本文从幼教专家的角度出发，将给出幼教分专业的五个要点，并逐一分析，帮助大家更好地选择适合自己的专业。
一、学前教育专业学前教育专业可以让学生深入了解儿童的身心发展和一般性的教育教学知识，学习教育的理论和实践技能。
这是幼儿园教育普及后产生的专业，有着广阔的就业前景。
这个专业中，重点培养学生儿童心理学、教育学、教育心理学等方面的知识与技能，对于想从事幼教工作的求职者而言，是一个比较理想的就业专业。
二、小学教育专业小学教育专业也是一个热门的就业专业之一，特别是最近小学教育改革的大力推动，进一步推动了小学教育专业就业市场的需求。
学习小学教育专业的学生，主要学习小学课程教学、心理健康教育、教育制度与政策等方面的知识，对于从事幼儿教育工作的求职者而言，学习小学教育专业，可以让自己更全面的了解教育行业的发展状况和市场趋势，从而更好地适应市场的变化。
三、语言类专业现在越来越多的幼儿园开始开设外语课程，因此，掌握一门或多门外语的人员在幼儿园的就业市场趋势也逐渐增强。
语言类专业包括英语、德语、法语、日语等；对于从事幼儿教育工作的求职者而言，如果能掌握特定的一种外语，就可以增加自己的优势，从而在市场上得到更多的机会。
四、艺术类专业现在很多幼儿园在兴趣课程方面都越来越注重艺术课程的开设，其中包括绘画、音乐、舞蹈等方面的知识，因此，学习艺术类专业的学生，在幼儿教育工作中也具有很大的优势。
艺术类专业包括美术、音乐、舞蹈等，这些专业将对学生的音乐、绘画、表演、创作能力等方面进行全方位的培养，使他们更能够适应幼儿园的教学工作。
五、计算机类专业如今，科技时代的到来让计算机类专业变得越来越重要。
许多幼儿园也将计算机技术应用于教学实践中。
幼儿园课程的计算机教育与信息技术培养
幼儿园课程的计算机教育与信息技术培养介绍幼儿园是孩子们进行早期教育的重要阶段，为了适应现代社会的快速发展和数字化时代的到来，幼儿园的课程需要与时俱进。
计算机教育和信息技术培养已经成为了幼儿园教育的一部分。
本文将探讨幼儿园课程中计算机教育与信息技术培养的重要性以及如何开展这方面的教育。
重要性培养兴趣现代社会已经进入了数字化时代，计算机技术已经在各个领域广泛应用。
通过幼儿园阶段的计算机教育，可以培养孩子们对计算机和信息技术的兴趣。
这有助于他们在将来选择职业时更有优势，也能提高他们解决问题和适应变化的能力。
提升思维能力计算机教育和信息技术培养能够帮助幼儿园儿童培养一些重要的思维能力，例如逻辑思维、创造力和解决问题的能力。
计算机编程的过程需要学习逻辑结构和顺序，这有助于培养幼儿的逻辑思维能力。
同时，通过创造自己的数字产品或解决问题的过程，幼儿的创造力和解决问题的能力也会得到提升。
增强信息素养计算机教育和信息技术培养有助于幼儿培养信息素养。
在现代社会，信息无处不在，培养幼儿的信息素养是非常重要的。
通过计算机教育，幼儿可以学习信息检索和分析的基本技能，掌握一些合理使用信息的方法和技巧。
教学方法游戏化教学法游戏化教学法是幼儿园课程中常用的一种教学方法。
在计算机教育中，可以通过开发一些适合幼儿的互动游戏和应用程序，将学习过程变得趣味化。
例如，可以设计一些简单的编程游戏，让幼儿通过操控角色来学习编程的基本概念。
手把手教学对于幼儿来说，计算机操作可能是一项较难的任务。
所以，幼儿园教师在计算机教育中需要采用手把手教学的方式。
教师应该与幼儿一起操作计算机，展示如何进行操作，并鼓励幼儿亲自尝试。
这种亲身体验和互动可以更好地帮助幼儿理解和掌握计算机技术。
多媒体资源利用计算机教育中，多媒体资源的利用是非常重要的。
通过使用图像、音频、视频等多媒体资源，可以帮助幼儿更好地理解和掌握计算机教育内容。
例如，可以使用动画视频来介绍计算机的工作原理，使用音频来进行计算机语言的学习，使用图像来展示实际应用场景等。
幼儿园计算机环境与幼儿兴趣培养教案
幼儿园教案计算机环境与幼儿兴趣培养计算机环境与幼儿兴趣培养我们的社会发展的很快，我们的生活环境和教育环境也在随着社会的发展而逐步提高。
近几年，拥有计算机的家庭已经越来越多了，我园为了促进幼儿更好的发展，很早就建立了计算机教室，而且，现在，我园为每个班级都配备了计算机，幼儿可以运用这台计算机自由的学习、游戏。
怎样才能发挥出计算机的辅助教学作用，让幼儿和计算机真正的互动起来，这是我们现代教育中的又一个教育课题。
幼儿最感兴趣的活动之一就是区域活动，在这里，幼儿可以自由的选择自己喜欢的活动内容，选择自己的好朋友。
而区域活动也是幼儿展示自己、表现自己的好时机。
幼儿们在一起自主的学习，自主的探究。
自从计算机进入到幼儿的区域活动后，幼儿非常喜欢，每天都来动一动，活动的兴趣很大，那么，怎样让幼儿主动的探索计算机，让计算机走进幼儿的学习生活，让计算机如何与幼儿、与区域活动互动起来的呢？一、创建计算机活动环境，激发幼儿活动兴趣幼儿每到一个新的环境里，总是充满了好奇，而视觉上的刺激，对于小年龄的幼儿显的尤为重要，幼儿只有觉得有趣，才会进入到这个环境中，才会去游戏、去探索，这就是环境对幼儿潜在的作用。
对三岁左右的幼儿而言，计算机是个神秘、陌生的世界，如何把年龄较小的幼儿，领进这个神奇、陌生的世界中来呢？这就需要创设符合幼儿特点，让幼儿喜欢的计算机环境，引领着幼儿走进计算机活动中来。
首先，老师要在班上选择适宜的地方，创设计算机活动的区域。
这是很重要的，因为，小班幼儿的注意力易受外界的干扰而分散，只有计算机作为一个独立的区域，才能更好的引导幼儿运用计算机学习、游戏，老师才能更好的根据这个区域的情况，创设适宜的计算机环境。
而且，幼儿在操作计算机时，有时需要安静，有时需要交流，有时需要探讨问题，我们在创设这个区域时，要考虑到幼儿活动时动静的影响，减少区域间的干扰。
其次，根据幼儿的兴趣和特点，创设计算机环境，激发幼儿到计算机区域游戏的兴趣。
学前教育中的计算机教育对岁儿童的影响
学前教育中的计算机教育对岁儿童的影响学前教育中的计算机教育对3-6岁儿童的影响近年来，计算机科技的迅猛发展已经深刻影响到人们的生活和工作，也渗透进了学前教育领域。
计算机教育作为一种新兴的教学方式，对3-6岁儿童的发展和学习产生了积极的影响。
本文将探讨学前教育中计算机教育对幼儿的影响，并阐述其在幼儿认知、社交与情绪、创造力培养等方面的作用。
一、幼儿认知的促进计算机教育通过丰富多样的教学软件和游戏，能够帮助幼儿培养观察、注意力和记忆力等认知能力。
幼儿在与计算机互动的过程中，会面临各种问题和挑战，通过主动思考、实践操作，他们将逐渐形成自己的思维方式和解决问题的能力。
此外，计算机教育还能启发幼儿的创造力和想象力，培养他们对抽象概念的理解和应用能力。
二、社交与情绪发展的促进学前教育旨在培养幼儿的社交技能和情绪管理能力。
计算机教育提供了一个虚拟的学习环境，幼儿可以与电脑或其他幼儿进行互动。
通过与计算机互动，幼儿可以学习分享、合作和交流的技巧，提高他们的社交能力。
此外，计算机教育还可以帮助幼儿认识并管理自己的情绪，通过各种情境训练和故事情节，引导幼儿正确表达和控制情绪。
三、创造力培养的促进计算机教育为幼儿提供了创造与表达的平台。
幼儿通过学习绘画、音乐、编程等软件，可以自由发挥创造力，创作出属于自己的作品。
这不仅提高了他们的手眼协调能力和艺术鉴赏能力，还增强了他们的自信心和表达能力。
计算机教育还可以培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力，使他们具备将想法付诸实践的能力。
综上所述，学前教育中的计算机教育对3-6岁幼儿的影响是多方面的。
它促进了幼儿的认知发展，提高了他们的观察力、注意力和记忆力等认知能力；同时，它也促进了幼儿的社交与情绪发展，帮助他们学会合作、分享和表达情感；最重要的是，计算机教育培养了幼儿的创造力和问题解决能力，为他们未来的学习和发展奠定了基础。
因此，在学前教育中，合理利用计算机教育资源，对幼儿进行有针对性的培养和引导，将更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿园计算机教育方案 幼儿园教育
幼儿园计算机教育方案随着科技的飞速发展，计算机已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
在幼儿园教育中引入计算机教育已成为一个备受关注的话题。
在幼儿园阶段进行计算机教育，不仅可以丰富幼儿的学习内容，还可以促进幼儿的综合发展。
但是，如何为幼儿园设计一套科学合理的计算机教育方案，是教育界亟需解决的问题之一。
下面我们将提出一些关于幼儿园计算机教育方案的建议。
一、教育目标在制定计算机教育方案时，首先要明确教育目标。
对于幼儿园阶段的计算机教育，教育目标应包括以下几个方面：1. 培养幼儿的动手能力和操作能力。
通过计算机教育，让幼儿学会使用鼠标、键盘等计算机设备，培养他们的操作技能。
2. 增强幼儿的观察力和逻辑思维能力。
通过计算机软件和游戏，让幼儿学会观察问题、分析问题、解决问题，培养他们的逻辑思维能力。
3. 开发幼儿的创造力和想象力。
通过计算机绘画等软件，让幼儿发挥想象力，创作出属于他们自己的作品，培养他们的创造力。
4. 培养幼儿的团队合作意识。
通过计算机游戏或者协作学习软件，让幼儿学会与他人合作，培养团队合作意识和交流能力。
二、教学内容在确定教育目标之后，要根据幼儿的芳龄特点和认知水平，选择适合的教学内容。
在幼儿园阶段进行计算机教育时，可以从以下几个方面着手：1. 计算机基础知识。
如计算机的组成部分、使用方法等。
2. 计算机绘画。
通过简单的绘画软件，让幼儿学会使用绘画工具，发挥他们的想象力。
3. 计算机游戏。
选择适合幼儿的益智游戏，让他们在游戏中学习。
4. 电脑操作技能。
让幼儿学会使用鼠标、键盘等计算机设备，提高他们的操作技能。
三、教学方法在幼儿园计算机教育中，教学方法至关重要。
要根据幼儿的认知特点和学习习惯，选择适合的教学方法：1. 游戏式教学。
可以利用计算机游戏的形式，让幼儿在玩游戏的过程中学习计算机知识。
2. 图形化教学。
可以利用图表、图片等直观的方法来展示计算机知识，吸引幼儿的注意力。
3. 互动式教学。
计算机与幼儿教育
计算机与幼儿教育在当今社会中，计算机技术的普及与应用已经无处不在，并逐渐渗透到我们的生活方方面面。
在教育领域，计算机也逐渐发挥着重要的作用。
尤其在幼儿教育中，计算机的应用能够为幼儿提供全面多元的学习体验，并激发他们学习兴趣。
本文将探讨计算机在幼儿教育中的应用以及其对幼儿教育的影响。
一、计算机在幼儿教育中的应用随着计算机技术的不断发展，计算机在幼儿教育中得到了广泛应用。
一方面，计算机可以提供与传统教育相结合的学习资源，例如电子书籍、动画视频、互动学习软件等。
这些资源丰富了幼儿的学习内容，使他们能够更好地理解和掌握知识。
另一方面，计算机也可以为幼儿提供独特的学习体验，例如虚拟实验、互动游戏、编程学习等。
这些活动不仅能够培养幼儿的动手能力和创造力，还能够激发他们对学习的兴趣。
二、计算机对幼儿教育的影响计算机在幼儿教育中的应用对幼儿的学习和发展产生了积极的影响。
首先，计算机能够提供个性化的学习体验。
通过计算机软件和应用的使用，教师可以根据每个幼儿的学习特点和需求，为其制定相应的学习计划和教学内容。
这种个性化的学习方式可以更好地满足幼儿的学习需求，提高他们的学习效果。
其次，计算机可以培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
例如，通过编程学习，幼儿可以学会逻辑思考、创造性地解决问题，并培养他们的科学探究兴趣。
此外，计算机还可以拓宽幼儿的学习范围。
通过互联网，幼儿可以接触到各种各样的学习资源，获取更多的知识和经验，丰富他们的学习内容。
然而，计算机在幼儿教育中的应用也存在一些问题需要注意。
首先，过多地依赖计算机可能会影响幼儿的人际交往能力。
幼儿在与同伴交往和合作中培养了解决问题和沟通的能力。
如果过度沉迷于计算机，可能会影响幼儿与他人的互动能力。
其次，计算机的应用也对幼儿的健康产生了一定的影响。
长时间使用计算机可能导致幼儿眼睛疲劳、姿势不良等问题。
教育者和家长需要合理安排幼儿使用计算机的时间和方式，保护他们的身心健康。
计算机辅助手段在幼儿园数学活动中的运用
计算机辅助手段在幼儿园数学活动中的运用随着现代信息技术的迅猛发展，教育现代化进程的加快，计算机辅助教学正在教育领域引发一场深刻的变革。
这场变革对于转变教育观念，改革教学模式、内容和方法，优化教学过程，全面推进幼儿园实施素质教育，提高幼儿园教育质量和效率，具有重要意义。
计算机作为一种现代教育技术，在幼儿园的广泛运用，是幼儿园课改的一个突破口，且已逐渐成为幼儿教师集体教学的重要手段之一。
我园近年来大胆尝试自行设计，制作课件，将计算机教学手段运用到幼儿数学活动中，充分发挥现代教育技术的交互性和视听效果，取得了良好的效果。
一、运用课件有利于激发幼儿的学习兴趣，可调动幼儿学习的积极性需要和兴趣是学习最好的动力。
电脑课件视听结合、集图文声像为一体，化静为动、化远为近、化单调为丰富，富有吸引力和感染力，用于数学活动，有利于刺激幼儿感官引发兴趣，调动学习积极性。
例如：数学活动《几何图形二次分类》，即给若干几何图形，按形状、颜色两次分类，本园制作《为图形娃娃找朋友》的课件，画面上有三座美丽的房子，它们分别是小猫、小狗、小鸡的家，小猫喜欢与三角形交朋友，小狗喜欢与圆形交朋友，小鸡喜欢与正方形交朋友。
当鼠标点击到某个形状时，请幼儿帮它找朋友，并拉到相应的房子里。
如果找对了，就会发出小动物欢快的叫声，如果找错了，这个形状还会自动回到原来的位置（因为课件中的路径是预先设置好的），同时发出“你找错了，请再想想”的声音。
这是第一次分类活动。
第二次分类时，教师提示：小猫喜欢与穿红衣的图形交朋友，小狗喜欢与穿蓝衣的图形交朋友，小鸡喜欢与穿黄衣的交朋友。
采取同样的方法，让幼儿帮助不同颜色的图形找朋友，幼儿又一次在轻松愉快的氛围中完成了第二次分类活动。
运用电脑制作形态各异、活泼可爱的小动物，配上色彩鲜艳的背景及活泼动听的声音，整个过程清晰、生动、形象、逼真，有效地刺激了幼儿的听觉、视听，使幼儿产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，为完成活动目标奠定了良好的基础。
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学习计算机与幼儿专业的关系
近年来，随着计算机使用的普及化，计算机教育已成为学校课程的一部分，而且逐渐向低龄化发展。
那么计算机教育是否可以从幼儿园开始实施？从小接触这一信息媒体，是否有利于他们以后的发展？我们承认，计算机在幼儿园的引入有一系列弊端，但不论我们愿意与否，计算机作为一种信息时代的重要标志，已经不可避免地影响了我们生活的方方面面。
与其消极地抵制它，不如正确地运用它来改进目前的教育状况。
一、幼儿使用计算机的利与弊计算机引入幼儿园有哪些弊端和优势呢？也许我们可以从下列的比较中作出正确的判断。
1．计算机是一种平面的表征工具，可能会把幼儿限制在二维空间。
但其丰富的色彩、动态的画面和动听的音乐可以使孩子在游戏和玩耍中自然地掌握一定的知识，同时接触视觉的、听觉的更多信息和刺激，并在亲自动手操作的活动中获得乐趣和成就感，这有利于他们良好个性的发展。
2．计算机对处于前运算阶段的幼儿来说，可能太过抽象。
但这主要是软件的问题，成人可以根据幼儿的发展水平和兴趣需要选择合适的软件来促进幼儿的学习。
例如，幼儿由于手部肌肉的协调性还没有完善，他们对操作鼠标画比较细致的图画不感兴趣，因为这带给他们的往往是挫败感。
但他们却喜欢在原有图画基础上运用有关工具来修改、补充、填色。
因此，问题不在于幼儿能否灵活掌握鼠标，而在于所需操作能否引起他们的兴趣，是否适合他们的发展水平。
3．过分迷恋计算机会影响幼儿的社会交往能力的发展。
为此，我们可以设计需要合作完成的任务，选择需要协同操作的软件，鼓励幼儿共享答案，合作解决问题。
由于幼儿掌握计算机的水平是不同的，可以激励他们相互学习，鼓励水平高的幼儿帮助不熟练的幼儿完成某些操作，为幼儿增加交往的机会。
其实只要正确运用，计算机不会影响孩子与同伴的交流，这种社会交往与其它游戏领域中的相互交往是相似的，而且计算机所能激发的交往要比其它活动多。
4．计算机主要是通过文字来传输信息，这对尚未掌握读写能力的幼儿来说是很难的，而且会给他们带来挫败感，失去继续学习的兴趣。
为此，我们应该为计算机添加声音设备，选择以图画为主的软件，以声音和图像作为主要的信息传递方式。
还可以鼓励大班的幼儿帮助尚不识字的幼儿。
二、如何在幼儿园正确使用计算机计算机可以作为一种媒体，一种工具，就如同蜡笔、水彩笔、木块和我们为幼儿提供的其它材料。
计算机不会比一些其它教育方式令幼儿学会更多，孩子们的活动要受到他们能进行的操作和实践限制。
在有教师参与的小组中的学习与单独运用计算机进行活动同样有效。
那花费大量经费和精力把计算机纳入早期幼儿课程是否值得？实验证明使用计算机的优势在于可以改变幼儿的思维方式。
如果加以正确引导和利用，计算机可以推动并促进幼儿学习。
它可以使幼儿的思维观念发生质的变化：孩子们可以学会另一种思维方式，如LOGO语言有帮于幼儿进行发散思维与反省思维。
计算机无法用好和坏来评价，计算机对幼儿发展有利还是有弊取决于怎样使用它。
教师和家长应根据幼儿实际作出明智选择。
下面对如何在幼儿园中正确使用计算机提出了一些建议。
1．不要把计算机用作提高幼儿学业成绩的一种手段。
计算机的作用不在于使幼儿学会多少具体的知识，而是发展他们的思维，激发他们的求知欲，提高幼儿探索未知世界的兴趣。
2．把计算机看作一种辅助性的媒体资源，可以丰富而不是取代其它媒体资源。
计算机更多的是一种表征形式而不是对现实的真实反映，要使幼儿使用计算机的经验与幼儿的实际生活联系起来。
我们必须清楚，计算机不能解决所有的教育问题，训练和操作程序不利于情感发展，计算机不能代替幼儿所有的其它活动，所以集体的活动和社会交往是必不可少的。
不要忽略户外活动，经常组织幼儿参加郊游、钓鱼、饲养小动物等活动，丰富他们的实践知识和经验是很重要的。
3．使幼儿自由地而非强制性地接触计算机。
在活动中，那些有能力、有兴趣的孩子可以使用计算机，如果有的幼儿不喜欢，可以允许他选择
其它活动。
计算机毕竟只可以作为一种工具，不是一项必须学习的内容，应该让幼儿对其感兴趣，而不是强迫幼儿学会操作。
4．保证每一幼儿有均等的机会接触计算机。
所有的孩子，不论贫富，不分男女，均有平等的接触机会。
否则，胆怯的幼儿会退缩，而让侵犯性强的幼儿霸占。
可以为幼儿排秩序，保证任一幼儿如果愿意，就有上机的时间，给每一幼儿以平等的机会。
计算机不应放在实验室中，而应在每个教室中，当孩子需要时可随便使用。
5．除使用仅供训练与操作的软件，教师应能够选择可以整合入课程并允许探究、发现和创造的软件。
如美国的幼儿园助动系列软件，围绕幼儿园课程，以游戏的形式，配合动画和音乐，为幼儿设计了一系列技能训练活动。
每一活动都设置一定的情境，让幼儿在其中探索、发现。
例如把学习时间设计为捉迷藏游戏，在游戏中孩子们伴着音乐同一只白鼠“捉迷藏”。
当音乐消失时，会留下一些声音线索，提示孩子们如何寻找仓鼠。
孩子们需要根据提示拨动钟表的指针，这为幼儿提供了一个学习时间的绝好机会，同时发展了幼儿探索知识的愿望和能力。
6．让孩子有机会接触最先进的设备以与技术的飞速变化相适应。
不要用一些淘汰的、过时的程序和软件。
7．鼓励教师学习计算机知识。
教师自身应能够熟练操作计算机并熟悉一些软件的使用，最好能够根据孩子的实际设计一些课件。
只有教师能力发展了，才能给予幼儿适当的、充分的指导。
在我国，幼儿计算机教育已经开始起步。
虽然还处在讨论与尝试阶段，但已经有人进行了一些实验和开发，取得了一些成就。
如何使计算机发挥积极作用，更好地促进幼儿的发展，需要我们在实践中不断尝试，不断思考。