教师招聘考试之音乐学科必知的名词解释二
教师资格证音乐面试语法术语
教师资格证音乐面试语法术语一、音乐术语下面是一些常见的音乐术语，可能会在教师资格证音乐面试中出现：1. 节奏：音乐中的时间感和强弱关系。
节奏：音乐中的时间感和强弱关系。
2. 拍子：音乐中的基本时间单位。
拍子：音乐中的基本时间单位。
3. 音符：表示音高和时值的音乐符号。
音符：表示音高和时值的音乐符号。
4. 音阶：按一定顺序排列的音符集合。
音阶：按一定顺序排列的音符集合。
5. 调式：基于音阶的音乐模式。
调式：基于音阶的音乐模式。
6. 旋律：由一系列音符组成的乐曲主题。
旋律：由一系列音符组成的乐曲主题。
7. 和声：多个音符同时发声的方式。
和声：多个音符同时发声的方式。
8. 节拍器：帮助保持节奏的设备或工具。
节拍器：帮助保持节奏的设备或工具。
二、音乐语法术语除了音乐术语，还有一些音乐语法的术语可能会出现在教师资格证音乐面试中：1. 调性：音乐中的音调中心。
调性：音乐中的音调中心。
2. 主题：乐曲的中心思想或主要乐句。
主题：乐曲的中心思想或主要乐句。
3. 变奏：对乐曲主题的改变和发展。
变奏：对乐曲主题的改变和发展。
4. 层次：音乐中不同声部的分层。
层次：音乐中不同声部的分层。
5. 转调：改变音乐的基本调式。
转调：改变音乐的基本调式。
6. 模仿：重复乐曲的一部分。
模仿：重复乐曲的一部分。
7. 对位法：音乐中不同声部之间的对称关系。
对位法：音乐中不同声部之间的对称关系。
8. 音乐结构：整个乐曲的组织和形式。
音乐结构：整个乐曲的组织和形式。
以上是一些常见的教师资格证音乐面试相关的语法术语，希望能帮到您！。
教师招聘考试音乐专业知识常考知识点归纳
教师招聘考试音乐专业知识常考知识点归纳音程的分类（一）旋律音程与和声音程1.旋律音程音程中的两个音，先后发声，叫做旋律音程。
旋律音程依照其进行的方向，分为上行、下行和同音进行。
2.和声音程音程中的两个音，同时发声，叫做和声音程。
（二）自然音程与变化音程1.自然音程在自然调式音阶中各音能构成的音程，叫自然音程。
自然音程可以是基本音级之间构成，也可以是基本音级与变化音级之间构成，还可以是变化音级之间构成。
自然音程一共有十四种。
纯一、小二、大二、小三、大三、纯四、增四、减五、纯五、小六、大六、小七、大七、纯八度。
下列是各自然音程的度数和音数的关系：2.变化音程在自然音程升高或降低变化半音基础上而得来的音程，叫变化音程。
除了增四度与减五度外，一切增音程、减音程、倍增音程和倍减音程，都属于变化音程。
（三）单音程与复音程1.单音程不超过纯八度的音程，叫做单音程。
2.复音程超过纯八度的音程，叫做复音程。
复音程是在单音程的基础上，加上一个或几个八度而成，如隔开一个八度的大二度，隔开两个八度的大二度等。
（四）协和音程与不协和音程1.协和音程听起来悦耳、融合的音程，叫做协和音程。
2.不协和音程听起来不融合的音程，叫做不协和音程。
现将所有的协和与不协和音程列示如下：（五）原位音程与转位音程1.原位音程转位前的音程叫做原位音程。
2.转位音程转位后的音程叫做转位音程。
根音与冠音上下互换位置：将原位音程的根音移高八度，或冠音移低八度，或同时作八度移动。
特例是增八度，其转位后不是减一度，而是减八度。
（六）等音程1.定义两个音程的音响效果相同，记法和意义不同的，称为等音程。
2.分类级数和名称相同的等音程与级数和名称不同的等音程。
考点解析装饰音记号汉代乐府汉代乐府是秦汉时期建立的音乐机构。
乐府的任务是大规模、大范围地采集民间歌谣。
乐府中的乐工除对民歌进行加工、改编、创作和填写歌词外，还研究理论、演唱、演奏。
乐府中还拥有优秀的音乐家，如汉代协律都尉李延年。
教师招聘考试音乐专业知识考点之常用音乐术语和音程
教师招聘考试音乐专业知识考点之常用音乐术语和音程【考点1】常用音乐术语音乐进行的快慢叫做速度。
速度基本上分三类：慢的、快的和适中的。
音乐的速度是用文字来标明的，记在乐曲或乐章的开端五线谱的上面。
在乐曲中间速度有改变时，则需记以新的速度用语。
常见的速度术语符号：Grave，沉重、庄严、缓慢地；Largo，慢速、宽广地；Lento，慢速地；Adagio，徐缓、从容地；Larghtto，稍缓慢地；Andante，稍慢、步行速度；Andantino，比行板稍快；Moderato，中等速度；Allergretto，稍快；Allegro，快速地；Vivace，快速、有生气地；Presto，急速；Prestissimo，极快速地。
音乐中音的强弱程度叫做力度。
力度的标记有强弱程度固定的、逐渐改变强度的、改变强度的。
常见的力度术语符号：pianissimo，最弱；piano，弱；mezzopiano 中弱；mezzoforte，中强；forte，强；fortissimo，非常强；cresc，渐强；crescendo，渐强；decresc，渐弱；poco，稍微、略；accento，加强地，突强，特重；sforzando，加强地，突强，特重；forzatoo，加强地，突强，特重；Rinforzando加强地，突强，特重；Fortepiano，加强地，突强，特重。
【考点2】音程1.音程的相关概念两个音级在音高上的相互关系叫做音程。
旋律音程按照它进行的方向分上行、下行、平行三种。
所有和声音程和上行旋律音程都是由根音读至冠音。
下行旋律音程和平行旋律音程，读时要说明进行的方向。
音程的名称由度数和音程组成。
两者缺一不可。
音程在五线谱上所包含的线与间的数目，叫做音程的度数。
五线谱的每一线或间就叫做一度。
相邻的线与间构成的音程叫做二度。
其余依次类推。
音程的度数用阿拉伯数字标记。
音程中所包含的半音或全音的数目，叫做音程的音数。
音程的音数是用分数、整数和带分数来标记的。
音乐教师招聘术语j解释
教师招聘音乐术语释解作曲家创作乐曲，也象文学家写诗歌、小说一样，有一套表情达意的体系，那就是音乐语言。
音乐语言包括很多要素：旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、复调、调式、调性等。
一首音乐作品的思想内容和艺术美，要通过多种要素才能表现出来。
【旋律】又称曲调，它是按照一定的高低、长短和强弱关系而组成的音的线条。
它是塑造音乐形象最主要的手段，是音乐的灵魂。
【节奏】各音在进行时的长短关系和强弱关系。
由于不同高低的音同时也是不同长短和不同强弱的音，因此旋律中必须包括节奏这一要素。
【节拍】强拍和弱拍的均匀的交替。
节拍有多种不同的组合方式，叫做"拍子"，正常的节奏是按照一定的拍子而进行的。
【速度】快慢的程度。
为使音乐准确地表达出所要表现的思想感情，必须使作品按一定的速度演唱或演奏。
【力度】强弱的程度。
音的强弱变化对音乐形象的塑造也起着很重要的作用。
【音区】音的高低范围。
不同音区的音在表达思想感情时各有不同的功能和特点。
【音色】不同人声、不同乐器及不同组合的音响上的特色。
通过音色的对比和变化，可以丰富和加强音乐的表现力。
【和声】两个以上的音按一定规律同时结合。
和弦进行的强和弱、稳定与不稳定、协和与不协和，以及不稳定、不协和和弦对稳定、协和和弦的倾向性，构成了和声的功能体系。
和声的功能作用，直接影响到力度的强弱、节奏的松紧和动力的大小。
此外，和声的音响效果还有明暗的区别和疏密浓淡之分，从而使和声具有渲染色彩的作用。
【复调】两个或几个旋律的同时结合。
不同旋律的同时结合叫做对比复调，同一旋律隔开一定肘间的先后模仿称为模仿复调。
运用复调手法，可以丰富音乐形象，加强音乐发展的气势和声部的独立性，造成前呼后应、此起彼落的效果。
【调式】从音乐作品的旋律与和声中所用的高低不同的音归纳出来的音列。
这些音互相联系并保持着一定的倾向性。
而调性则是调式的中心音（主音）的音高。
在许多音乐作品中，调式和调性的转换和对比，是体现气氛、色彩、情绪和形象变化的重要手法。
音乐教师招聘复习名词解释
名词解释一、音乐教材教法1、课程标准：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
2、人文内涵：是指人类社会生活中的各种文化现象，是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的世界，它渗透到人类生存的每个领域。
3、多元音乐文化：是指不同国家和地区、不同民族和风格的多种音乐文化。
4、仿真型教学情境：教师运用语言、实物、音乐和多媒体等手段，为学生创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，充分调动学生学习的积极性，学生在“身临其境”中，领略了音乐艺术的魅力。
5、真实型教学情境：是指让学生参与到乡村、社区、学校、班级等音乐艺术实践中去，尽情地感受、体验、表现音乐带来的愉悦，并获得成功的喜悦。
6、问题型教学情境：是指在对某个问题的探究为平台的教学中，学习内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从“不协调（质疑）—探究—发现—解决问题”。
7、合作学习型教学情境：是指为学生创设一种民主的、平等的、和谐的学习氛围，通过师生之间、学生与学生之间的具体的合作活动，开拓学生的思路，调动了学习的主动性，合作中有配合又有竞争，培养了学生的交往、协作和竞争能力。
二、西方音乐史1钢琴小品：为钢琴而作的短小乐曲。
把抒情的和戏剧性的情绪安排在一个紧密的结构里，常用短小的二部、三部曲式。
如无词歌、音乐瞬间。
2、艺术歌曲：一种艺术性很强的歌曲。
①所采用的歌词大多是文学性较强的诗篇;②力求曲调与诗歌的丝丝入扣、水乳交融;③伴奏在乐曲的总体结构中占有不可或缺的重要地位。
④为指定的声部而写作;⑤在公开或小范围的音乐会上演出。
3、交响诗:一种自由形式的单乐章的标题交响音乐，它的前身是音乐会序曲。
交响诗在构思上或体现一个哲学思想，或体现一种诗的意境，或和一定的文学题材相联系。
4、标题音乐：是带有文学或图画联想的器乐作品，标题音乐强调描绘性的因素，推动作曲家努力表现具体的情感，并显示了音乐与生活的直接联系。
音乐教师招聘考试音乐教育学高频考点知识点总结
音乐教师招聘考试音乐教育学高频考点知
识点总结
本文档总结了音乐教师招聘考试中音乐教育学的高频考点知识点。
以下是重点内容的总结：
一、音乐课程与教学设计
1. 音乐教学目标的建立和设计；
2. 音乐课程内容的选择和组织；
3. 音乐课时安排的合理性和灵活性；
4. 音乐教学方法与策略的选择；
5. 音乐教材的选用和设计。
二、音乐教育理论与教学模式
1. 音乐教育的定义和基本概念；
2. 音乐教育的发展历程和重要人物；
3. 音乐教育的理论体系和研究方法；
4. 教学模式包括：启发式教学、情感式教学、体验式教学等。
三、音乐文化知识
1. 音乐的定义和特点；
2. 不同类型音乐的特点和代表作品；
3. 音乐史的发展和重要作曲家；
4. 中国音乐的发展历史和特点。
四、音乐教育的心理学基础
1. 儿童音乐心理学的基本理论；
2. 学生音乐研究的特点和规律；
3. 音乐教学中的激励与奖励。
五、音乐教育评价和教学反思
1. 音乐教育评价的原则和方法；
2. 教学反思的重要性及如何进行教学反思。
以上是音乐教师招聘考试音乐教育学的高频考点知识点总结，希望对您有帮助。
音乐教师招聘复习资料-名词解释
名词解释一、音乐教材教法1、课程标准：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
2、人文内涵：是指人类社会生活中的各种文化现象，是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的世界，它渗透到人类生存的每个领域。
3、多元音乐文化：是指不同国家和地区、不同民族和风格的多种音乐文化。
4、仿真型教学情境：教师运用语言、实物、音乐和多媒体等手段，为学生创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，充分调动学生学习的积极性，学生在“身临其境”中，领略了音乐艺术的魅力。
5、真实型教学情境：是指让学生参与到乡村、社区、学校、班级等音乐艺术实践中去，尽情地感受、体验、表现音乐带来的愉悦，并获得成功的喜悦。
6、问题型教学情境：是指在对某个问题的探究为平台的教学中，学习内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从“不协调（质疑）—探究—发现—解决问题”。
7、合作学习型教学情境：是指为学生创设一种民主的、平等的、和谐的学习氛围，通过师生之间、学生与学生之间的具体的合作活动，开拓学生的思路，调动了学习的主动性，合作中有配合又有竞争，培养了学生的交往、协作和竞争能力。
二、西方音乐史1钢琴小品：为钢琴而作的短小乐曲。
把抒情的和戏剧性的情绪安排在一个紧密的结构里，常用短小的二部、三部曲式。
如无词歌、音乐瞬间。
2、艺术歌曲：一种艺术性很强的歌曲。
①所采用的歌词大多是文学性较强的诗篇;②力求曲调与诗歌的丝丝入扣、水乳交融;③伴奏在乐曲的总体结构中占有不可或缺的重要地位。
④为指定的声部而写作;⑤在公开或小范围的音乐会上演出。
3、交响诗:一种自由形式的单乐章的标题交响音乐，它的前身是音乐会序曲。
交响诗在构思上或体现一个哲学思想，或体现一种诗的意境，或和一定的文学题材相联系。
4、标题音乐：是带有文学或图画联想的器乐作品，标题音乐强调描绘性的因素，推动作曲家努力表现具体的情感，并显示了音乐与生活的直接联系。
音乐教师招聘复习资料-名词解释
名词解释一、音乐教材教法１、课程标准:课程标准就是规定某一学科得课程性质、课程目标、内容目标、实施建议得教学指导性文件.2、人文内涵：就是指人类社会生活中得各种文化现象,就是每个人每天生活在其中得具体得、活生生得、真实得世界,它渗透到人类生存得每个领域.3、多元音乐文化：就是指不同国家与地区、不同民族与风格得多种音乐文化。
4、仿真型教学情境:教师运用语言、实物、音乐与多媒体等手段，为学生创设生动真实得情境，激发学生积极得情感,充分调动学生学习得积极性,学生在“身临其境”中,领略了音乐艺术得魅力.５、真实型教学情境：就是指让学生参与到乡村、社区、学校、班级等音乐艺术实践中去，尽情地感受、体验、表现音乐带来得愉悦,并获得成功得喜悦。
６、问题型教学情境:就是指在对某个问题得探究为平台得教学中，学习内容与学习求知心理之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关得情境得过程,从“不协调（质疑）-探究—发现—解决问题”。
7、合作学习型教学情境:就是指为学生创设一种民主得、平等得、与谐得学习氛围,通过师生之间、学生与学生之间得具体得合作活动，开拓学生得思路,调动了学习得主动性,合作中有配合又有竞争,培养了学生得交往、协作与竞争能力。
二、西方音乐史1钢琴小品:为钢琴而作得短小乐曲。
把抒情得与戏剧性得情绪安排在一个紧密得结构里，常用短小得二部、三部曲式。
如无词歌、音乐瞬间。
2、艺术歌曲:一种艺术性很强得歌曲。
①所采用得歌词大多就是文学性较强得诗篇；②力求曲调与诗歌得丝丝入扣、水乳交融；③伴奏在乐曲得总体结构中占有不可或缺得重要地位.④为指定得声部而写作;⑤在公开或小范围得音乐会上演出。
3、交响诗：一种自由形式得单乐章得标题交响音乐，它得前身就是音乐会序曲。
交响诗在构思上或体现一个哲学思想，或体现一种诗得意境,或与一定得文学题材相联系。
4、标题音乐:就是带有文学或图画联想得器乐作品，标题音乐强调描绘性得因素，推动作曲家努力表现具体得情感,并显示了音乐与生活得直接联系.5、狂想曲:狂想曲一种技术艰深具有史诗性得器乐曲。
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相邻二音的间距为"半音"，谓之"半音音阶"。
5、全音音阶(whole-tone sacale)
相邻二音的间距皆为全音，谓之"全音音阶"。
6、华彩段(cadenza)
插于乐曲尾处的辉煌的即兴演奏段落。由独奏者即兴展示其演奏技巧。作曲家与演奏家常为他人的作品写定华彩段。
9、拍子(beat)
小节的单位时值。小节的拍子结构以拍子记号(time signayure)表示。、重奏、合奏乐曲中同时进行的各旋律线。如弦乐四重奏有第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四个声部；混声合唱有女高音、女低音、男高音、男低音四个声部。
8、转调(modulation)
乐曲在进行中变换调性。转调是重要的作曲手法之一。简单的转调常在近关系之间相转。
教师招聘考试之音乐学科必知的名词解释二
中公教师考试网为考生整理了教师招聘考试音乐学科必知的知识点，希望有助于考生备考。
1、节拍
乐曲中周期性出现的节奏序列。
2、主调音(tonic keynote)
调式的中心音称为"主调音"。
3、主调音乐(homophony)
复调音乐及单调音乐的对称。多声部音乐的一种。以一个声部作旋律(曲调)进行，其余声部居于和声衬托的地位。