新冀教版小学数学四年级上册第2课时三位数除以整十数商(有余数)公开课优质课教学设计
三位数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案
三位数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解三位数除以整十数的概念；2.能够掌握三位数除以整十数的计算方法；3.培养学生的自学能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.三位数除以整十数的概念；2.三位数除以整十数的计算方法。
三、教学难点1.确定三位数的个位数；2.在计算中注意位值的变化。
四、教学内容与步骤（一）教学内容本节课主要讲解三位数除以整十数的概念和计算方法，包括以下三个方面的内容： 1. 三位数除以10的计算方法； 2. 三位数除以20、30、40、50、60、70、80、90的计算方法； 3. 练习题。
（二）教学步骤1. 导入新知识教师在黑板上写出156÷10=和168÷10=的算式，让学生自己推算出结果。
然后教师引导学生自己总结出三位数除以10的规律和计算方法。
2. 拓展知识点教师在黑板上写出180÷20=、270÷30=、360÷40=、450÷50=、540÷60=、630÷70=、720÷80=和810÷90=的算式，让学生自己推算出结果。
教师引导学生自己总结出三位数除以20、30、40、50、60、70、80、90的规律和计算方法。
3. 练习题教师出示练习题，让学生自己计算。
练习题1：230÷10= 550÷50= 870÷90= 练习题2：135÷15= 410÷20= 945÷35= 练习题3：345÷15= 610÷20= 855÷45=4. 总结归纳教师让学生上来说一说一些规律和方法，梳理一下本节课的学习内容。
五、教学评价本节课通过让学生自己推算结果，锻炼了学生的自学能力和解决问题的能力。
同时，本节课还可以在后续练习中加深对知识点的理解和掌握程度。
冀教版四年级上册数学《三位数除以整十数》课件
二 除法（第二课时）
嫦东娥方一红号一升号空 航 天 员 在 太 空
学生 教师 合计
496人 27人 523人
每批参观的人数不得超过60人。全校 师生至少要分几批参观呢？
你从这段话和表格上了解到了哪些数学 信息？
学生 教师 合计
496人 27人 523人
每批参观的人数不得超过60人。全校师生至 少要分几批参观呢？
3.
266÷40 =6……26 189÷20 =9……9 297÷50 =5……47 562÷80 =7……2 218÷70 =3……8 216÷30 =7……6
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/4/22021/4/2Friday, April 02, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021 12:47:52 PM
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11、人总是珍惜为得。2021/4/22021/4/22021/4/2Apr-212- Apr-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/4/22021/4/22021/4/2Friday, April 02, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/4/22021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/4/22021/4/22021/4/22021/4/2
谢谢大家
苹果每箱装40千克，梨每箱装30千克， 李子每箱装20千克。
算一算：装这几种水果，各需要多少个纸箱？
358÷40=8（个）…… 38（千克） 8+1=9（个） 270÷30=9（个） 196÷20=9（个）…… 16（千克） 9+1=10（个）
冀教版四年级数学上册2 两、三位数除以两位数的笔算(试商)教案与反思
⏹教学反思
⏹路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》
⏹江南学校李友峰
⏹
这部分内容是在学生学会除数是整十数的除法口算和笔算的基础上，进一步教学除数不是整十数的除法笔算，着重让学生学会用“四舍五入”的方法把除数作是与它相接近的整十数去试商，从而掌握除数是两位数的除法。
教学过程中，学生对于“四舍五入”的方法基本都能掌握，容易出错的地方：（1）把除数看成整十数试商后，就把商和整十数相乘。
策略：试商完成后把除数上面的整十数划掉，再把商和除数相乘。
（2）竖式中两位数乘一位数的口算特别是有进位的不熟练，退位减法正确率低。
策略：加强口算练习，培养学生及时检查、验算的习惯。
本课注重学生的体验过程，试商的过程不像一般的定义和规律，它不是绝对的，它需要学生把它内化成一种计算技巧。
所以在教学时，教师没有过多的讲解，只是引导学生不断通过例题体验试商的过程，这样有助于学生形成一种学习能力。
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择旧会有错误，有错误旧会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
冀教版数学四年级上册《三位数除以整十数》课件公开课
被除数的前
5
两 位 比 30 小 ，30 1 7 8
该怎么办？
1 5 0 30×5
28
除方位数不法31是够：07×8整除先且（十看，小数被就5于的）除看1竖数前7接8式的三，近计前位算两。你被除位除会，除到，要了数被如看的吗除果前前？数前三两的两位位。不够 哪一所位以，商就（把商5 写）在。那一位的上面，若
有余数，余数一定要比除数小。
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
这两个竖式有什么相同点和不同点呢？
3
30 92
90 2
5 30 1 7 8
150
28
知识运用
完成下面的竖式，说一说 你是怎么算的。
1.
3 10 3 0
30 0
2 20 4 0
400Biblioteka 2 30 6 460 4
2 40 8 5
80 5
2.
用小棒摆一摆。
92÷30＝ 3(个)……2(本)
也可以列竖式计算。你会做吗？
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
列竖式计算。
92÷30＝ 3(个)……2(本)
3
3为什么写在
30 9 2
个位上？
9 0 30×3
2
答：可以分给3个班，还剩2本。
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
这两个竖式有什么相同点和不同点呢？
我们学习了除数是整十数的笔算， 在计算时，首先想一想商的位置，如 果被除数的前两位比除数小，就看被 除数的前三位，除到被除数的哪一位， 就在那一位上面写商，每次除得的余 数必须比除数小！
谢谢指导
7 20 1 4 0
140
0
5
7
8
冀教版2020年四年级上册数学2.2 三位数除以整十数的笔算除法教案
三位数除以整十数的笔算除法一、教学目标1.使学生理解除数是整十数、商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。
2.通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生的迁移能力。
3.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
二、教学重点理解算理，掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。
三、教学难点正确理解算理，确定商的位置。
四、教学准备导学案课件口算卡片五、教学过程（一）、复习旧知，铺垫新知。
１．复习口算除法出示口算卡片，请学生抢答２．（）最大能填几？20×（）＜81 50×（）＜18070×（）＜561 60×（）＜1823. 复习除数是一位数的笔算除法64÷3＝57÷8＝（二）探究新知清河湾学校是一个新建的学校，为了满足同学们读书的热情，正在陆续买回一些新书。
图书管理员遇到了一个问题，你愿意帮忙解决吗？1.探究自编例题：学校买回92本连环画，如果每班30本，可以分给几个班？教师：怎么列式？学生：92÷30（教师板书）教师：同学们，像92÷30这样的算式，谁有好办法能够很快的就算出结果？（1）.用你自己喜欢的方法解决吧。
学生在学习单上独立做，教师巡视，掌握学生不同的解决方法（方法有：估算、分小棒图、竖式计算等）。
（2）.小组内交流（3）.全班交流各小组汇报自己的算法学生可能的回答:生1：30×3＝90，90＜92， 90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。
生2：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3生3：分小棒（请同学展示台上圈一圈）咱们用口算和估算的方法算出了结果，用竖式计算怎么书写呢？动笔试试看。
生4：用竖式计算请学生上台板演教师：你能来说一说你的笔算过程吗？学生：92除以30，从被除数的高位起。
92里面有3个30，所以商3，把3写在个位上。
冀教版四年级《三位数除以整十数》教学设计
《三位数除以整十数》教学设计教学内容：冀教版四年级上册第8页例2及试一试。
教学目标：1.结合具体事例，经历学习笔算三位数除以整十数的过程。
2.通过探究活动，渗透数形结合的思想，发展学生的迁移类推能力。
3.掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。
4.在解決实际回题的过程中，感受除法在实际生活中的应用，增强学生的应用意识，提高学习数学的兴趣。
教学重点：理解和掌握除数是整十数的试商方法和竖式的方法。
教学难点：理解算理，确定商的书写位置。
教学课时：1课时教学准备：多媒体课件、尺子、练习本。
教学过程一、复习旧知1、听算。
师:在上新课之前，我们做几道听算练习。
60×3= 8×40=6×80= 5×90=3×80= 6×90=师：全对的举手，一起订正，从你开始。
【设计意图：设计听算练习，突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习三位数除以整十数试商奠定基础。
】二、创设情境，探究新知1、自主尝试课件出示例2。
师:请看大屏幕，仔细读题，从题中你能得到哪些数学信息？预设：学生有496人，教师有27人，共有523人，每批参观的人数不得超过60人。
（1）理解题意列式师：你有没有不明白的地方？预设：“不得超过60人”是什么意思？师：谁来解释？预设：每次最多进60人。
师：可以比60人少，也可以等于60人。
要解决的问题是什么？预设：全校师生至少要分几批参观？师：“至少要分几批参观”怎么理解？预设：①每批60人，可以分几批。
②每批60人，需要安排几次。
③每批60人，几批才能安排完523人。
师：想一想，该怎样列式？预设：496÷60=师：老师把你的想法写下来。
谁和他的想法一样？师：还有不同的列式吗？预设：523÷60=（板书）师：为什么要用除法呢？预设：①就是在求523里面有几个60。
②每次进60人，是平均分。
【设计意图：课件出示例题，结合解决问题的情境，让学生通过数学信息提取数学问题，提高解决问题的能力。
冀教版数学四年级上册2.2三位数除以整十数 教案
第2节三位数除以整十数【教学内容】教材第8～9页。
【教学目标】知识技能1．使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
2．使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高自学能力。
【教学重点】使学生理解和掌握用除数是整十数的除法的试商方法和竖式的写法。
【教学难点】理解算理，确定商的书写位置。
一、情境导入师：现在我国的航天事业发展迅速，同学们也渴望探究宇宙的奥秘，每到周六、周日就有很多师生到航天博物馆参观。
出示文字和表格。
二、探究新知1．进行估算。
师：这个问题你能解决吗？怎么列式？生：523÷60＝师：你估计可以分成几批？你是怎么想的？生答略。
师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。
那你们能用竖式计算吗？2．尝试笔算。
生尝试练习。
学生的竖式有：(横式在上)523÷60＝8(批)……43(人)重点讨论，形成辩论。
师：这两个同学的竖式看起来都比较规范，到底哪一位同学的竖式正确呢？3．集体讨论，明白算理。
生：老师，第一个算式不对。
师：上面两个同学写得都很好呀！哪里不对？谁能说一说？生：第一个竖式“8”应该写在个位上，而不是十位上。
引导学生思考：同样是商8，到底应写在个位上还是十位上？为什么？同桌讨论一下。
生1：“8”写在个位上表示8个一，可以分成8批。
写在十位上表示8个十，说明可以分成80批。
这个与刚才我们估计的不符。
生2：“8”写在十位上是80，商80乘除数60，积是4800，比523大多了，所以肯定错了。
生3：523里面最多只有8个60，写在十位上错了。
生4：不是用52除以60，是用523除以60，所以应该写在个位3的上面。
……师：你们说得真好！不但用刚刚口算的结果进行了比较，还用以前学的知识进行了验证，很好！师：商8，还43人，说明至少要分几批呢？生：至少要分9批参观。
4．练习应用。
出示试一试。
师：如果全校师生每70人分成一个组，那么最多够分成几个组呢？学生独立思考，用竖式计算，然后再交流。
最新冀教版小学数学四年级上册《三位数除以整十数》教案(优质精编)
《三位数除以整十数》教案教学目标一、知识与技能：掌握三位数除以整十数商是一位数的笔算方法，能解决生活中的简单问题。
二、过程与方法：经历估算和自主尝试三位数除以整十数的过程。
三、情感态度和价值观：主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。
教学重点计算三位数除以整十数的笔算除法。
教学难点使学生学会写商，掌握商的正确位置。
教学方法交流研讨、分组合作课前准备多媒体课件、表格等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．教师谈话引出同学们参观博物馆的事情，让学生自己读例2。
师：在过去的数学学习中，我们解决过许多生活中的问题，今天我们就一起来解决一个发生在学校中的问题。
请同学们读一读教材第8页例2的文字和表格。
学生读书。
然后师生进行对话。
2．师：例题中说了一件什么事？生：红星小学的师生要去参观航天博物馆。
师：估计一下，航天博物馆里会保管、陈列、展览些什么？生：和航天有关的一些器材。
生：神五、神六发射成功的图片、资料等。
……师：同学们说了许多，有机会我们也去航天博物馆看一看。
在这件事中有哪些数学信息？生1：去参观的学生有496人，老师有27人，总共有523人。
生2：博物馆规定每批参观人数不得超过60人。
师：“每批参观人数不得超过60人”这是什么意思？生：要分批参观，一批参观的人数最多可以安排60人。
师：要解决的问题是什么？生：全校师生至少要分几批参观？师：“至少要分几批参观”怎么理解？生1：如果每批都去60人，可以分几批？生2：每批60人，看需要安排几次？生3：每批60人，几批才能安排完523人。
交流例2中的数学信息和问题，丰富学生的外出活动的常识，理解“每批人数不得超过60人”、“至少要分几批参观”的意思和要解决的问题。
要给学生充分的表达自己想法的机会，只要说的有道理就可以。
二、新课学习1．提出“估计一下，至少要分几批参观”的要求，给学生一定的时间，让学生自己估计。
师：现在，大家用自己的方法估计一下，523名师生每批安排60人，至少需要分几次参观呢？给学生独立思考、估计的时间。
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第二单元三位数除以两位数
第2课时三位数除以整十数商（有余数）
教学内容：
教材第8~9页。
教学目标：
1、结合具体事例，经历估算和学习三位数除以整十数的笔算方法的过程。
2、掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。
3、主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。
教学重点：
三位数除以整十数
教学难点：
正确判断计算结果
教学准备：
口算题卡、课件。
教学过程:
一、谈话导入
师：同学们，我国已成功的发射了“神舟七号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。
为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。
出示文字和表格。
博物馆规定，每批参观的人数不得超过60人。
全校师生至少要分几批参观？
二、探索新知
（1）明确题意
师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信？需要我们解决哪些数学？谁愿意给大家说说。
指名1-2人回答。
师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？
（2）独立探究
师：请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？
师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。
那你们能用竖式计算吗？我看好多同学忍不住自己试着开始算啦，好！那你们就试着算算吧！，（3）小组讨论：商8为什么写在个位上？
（4）全班交流，写出算式和答语。
解决除法竖式的计算过程，即商8为什么写在个位上？
师：谁愿意给大家说说你的算法。
老师根据学生的回答板书。
师：谁愿意把你的计算过程写在黑板上给大家展示一下？指名1人写到黑板上展示。
师：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢？指名1人回答。
师：对，就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。
那你就说说怎样写答话吧。
，师根据学生的回答板书：答：全校师生至少要分9批参观。
三、尝试应用
出示试一试。
师：如果全校师生每70人分成一个组，那么最多够分成几个组呢？
学生独立思考，用竖式计算，然后再交流。
师：那么，剩下的33人还够分成一个组的吗？为什么？
注，让学生理解“最多”的含义。
四、巩固练习
第1、2题，引导学生观察情景图，弄清题意后，让学生先估计一下，然后再计算。
五、课堂小结
通过本课学习，你有什么收获？
六、布置作业：
课后9页练一练1、2、3、4题。
板书设计：
三位数除以整十数商（有余数）
523÷60=8（批）……43（人）
教学反思：
这节课教学几百几十几除以整十数商是一位数（有余数）的除法的口算和笔算。
例题从组织全校师生去参观航天博物馆生活情境引入，让学生利用已有的知识经验自主探索口算方法，口算时学生的想法较好。
接下来，是教学笔算方法，让学生通过尝试计算学会这类题目的笔算方法，并学会验算。
总之本节课的内容比较简单，大多数的同学掌握较好，作业的正确率较高。