最新苏教版数学小学一年级下册《数数、数的基本含义》公开课教学设计 (1)
一年级下册数学教案-3.1数数数的基本含义丨苏教版
一年级下册数学教案3.1 数数数的基本含义丨苏教版我今天要为大家带来的是苏教版一年级下册数学教案中的数数数的基本含义这一部分内容。
一、教学内容我们今天的学习内容是数的基本含义，主要涵盖1~100的数字的认识和运用。
通过学习，孩子们将能够理解数字的含义，能够进行基础的数的运算。
二、教学目标通过今天的课程，我希望孩子们能够掌握1~100的数字的认识，理解数字的基本含义，能够运用数字进行基础的运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解和掌握1~100的数字的认识和运用，难点是让孩子们能够理解数字的基本含义，并能够运用数字进行基础的运算。
四、教具与学具准备我会准备一些数字卡片，用来帮助孩子们认识和记忆数字。
孩子们需要准备一本数学书和一支笔，用来记录和学习。
五、教学过程我会通过一些数字游戏来引起孩子们的兴趣，然后我会逐个介绍1~100的数字，让孩子们通过卡片记忆数字。
接着，我会通过一些例题来讲解数字的基本含义，我会安排一些随堂练习，让孩子们能够运用所学知识。
六、板书设计我会设计一张板书，上面写上数字1~100，旁边标注它们的基本含义，这样孩子们可以直观地看到和理解数字的含义。
七、作业设计作业题目：请孩子们默写数字1~100，并写下它们的基本含义。
答案：数字1~100，基本含义分别为：1是一，2是二，3是三100是一百。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程，我发现孩子们对数字的认识和理解有了明显的提高，但在运用数字进行运算时，有些孩子还是有些困难。
在课后，我会针对这些孩子进行一对一的辅导，帮助他们克服困难。
同时，我也会给孩子们布置一些拓展延伸的作业，让他们能够更深入地理解和掌握数字的含义和运用。
这就是我今天为大家带来的苏教版一年级下册数学教案中的数数数的基本含义的内容，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、数字的认识和运用数字的认识和运用是本节课的核心内容。
《数数、数的基本含义》【说课稿】-一年级下册数学苏教版
数数、数的基本含义一、教学目标1.学生能够掌握数数的基本方法及应用；2.学生能够了解数的基本含义及选读数的规则；3.学生能够简单应用数的基本运算符号。
二、教学重点1.数数的基本方法及应用；2.数的基本含义及选读数的规则；3.数的基本运算符号的应用。
三、教学难点1.选读数的规则；2.数的基本运算符号的应用。
四、教学内容及方法1.数数的基本方法及应用–通过教师口算数的方法及应用，让学生学会使用有限的数字，对数量进行计数。
让他们以自己的方式，口算解决一些数量的问题，可以处理一些小的运算问题。
例如：“1、2、3、4，5颗糖豆里面共有几颗？”；利用教具进行实际操作，让学生较清晰地感受和理解数量的概念。
例如：“学猫叫，1只猫，2只猫，……”；–利用教师的示范和鼓励，让学生根据涉及到具体生活事物的数量，进行口算数量的方法及应用，如：口算8群蜜蜂每群有6只蜜蜂，共有几只蜜蜂？2.数的基本含义及选读数的规则–利用物品、数字卡片等教具，让学生学习一些数字，并对数字的含义进行理性思考。
例如：“数学里用什么记数？记数为什么有利于我们解决问题？”；–通过实际操作，让学生学会读数的规则，就是说，让它们准确拼读数字，并在数字位置上，将数字组合成完整数。
例如：“孩子们，一起读出这组数，’5，6，2，4’，现在请站成两个小队，站在正确的位置上，排成两个数字’56’和‘24’”；3.数的基本运算符号的应用–利用教具，让学生学习三个基本运算符号的含义，即加法、减法、乘法，并通过口算练习进行实践应用。
例如：“8+3=11，7+6=？，这笔算式的答案是？”；通过数学游戏等形式，加深学生对于基本运算符号应用的认知。
例如：“小朋友们，造一个数学游戏，现在请你把数字棋子摆好，两个数字棋子放在一起，扔一个色子，把两个棋子的值相加，然后在棋盘上走，看看谁先走到终点。
”五、课后反思这节课主要是让学生初步了解并掌握了数数的基本方法、数的基本含义及它们的应用，同时，对于运算符号的应用，也做了较好的指导。
新区苏教版一年级数学下册第三单元《3.1数数、数的基本含义》教学设计
新区苏教版一年级数学下册第三单元《3.1 数数、数的基本含义》教学设计一. 教材分析《新区苏教版一年级数学下册第三单元《3.1 数数、数的基本含义》》是针对一年级学生设计的。
这部分内容是在学生已经掌握了数数和数的读写的基础上进行进一步的学习。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解数的基本含义，包括数的顺序、数的比较和数的分类。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解数的含义，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和数的读写能力，但是对于数的基本含义的理解还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将会以生动有趣的方式，引导学生通过观察和操作，理解数的基本含义。
同时，我会根据学生的反馈，及时调整教学进度和教学方法，确保学生能够顺利地掌握本节课的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察和操作，理解数的基本含义，包括数的顺序、数的比较和数的分类。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.数的基本含义的理解，包括数的顺序、数的比较和数的分类。
2.如何引导学生通过观察和操作，理解数的基本含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境，引导学生理解数的基本含义。
2.操作教学法：通过观察和操作，让学生亲身体验和理解数的基本含义。
3.小组合作教学法：通过小组合作，培养学生的合作意识和探究精神。
六. 教学准备1.教具：数轴、卡片、小物品等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——数的基本含义。
2.呈现（10分钟）通过数轴和卡片，呈现数的基本含义，包括数的顺序、数的比较和数的分类。
引导学生观察和思考，理解数的基本含义。
3.操练（10分钟）分成小组，让学生通过观察和操作，进行数的基本含义的操练。
鼓励学生用自己的语言和方式，表达自己对数的基本含义的理解。
一年级下册数学教案-3.1数数、数的基本含义丨苏教版
一年级下册数学教案3.1 数数、数的基本含义丨苏教版今天我们要学习的是数数和数的基本含义。
我会通过一些有趣的活动和游戏，帮助学生们更好地理解数的含义和数数的方法。
我会让学生们拿出他们的小图片，让他们按顺序把图片排成一列。
然后，我会教他们用手指按顺序数数，从一数到他们图片的数量。
这样，学生们就能理解数的基本含义，即数的顺序和数的数量。
在教学的过程中，我会特别强调数数的方法和数的顺序。
我会通过一些例题和练习，让学生们熟练掌握数数的方法，并理解数的顺序和数的含义。
我还会准备一些教具和学具，比如数字卡片和小图片，帮助学生们更好地理解数的含义和数数的方法。
总的来说，我希望通过今天的教学，让学生们能够理解和掌握数的基本含义和数数的方法，并能应用到实际生活中。
我相信，通过今天的教学，学生们会对数学产生更浓厚的兴趣，并能更好地发展他们的数学能力。
作业设计：1. 请学生们用自己的手指按顺序数数，从一数到十。
2. 请学生们数一数家里或者学校里的物品，比如书本、苹果等，并告诉我物品的数量。
答案：1. 手指按顺序数数，从一数到十。
2. 学生们数出的物品数量，比如家里有5个苹果，学校里有10本书等。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
让学生通过排列图片和用手指按顺序数数的方式来理解数的基本含义，这是学生们初步建立数的概念的重要环节。
我让学生们自己尝试数一些物品，并告诉我物品的数量，这个环节是为了让学生们能够将抽象的数的概念应用到具体的物品上，加深他们对数的含义的理解。
对于这些重点细节，我会进行详细的补充和说明。
我会强调数数的方法和数的顺序。
我会告诉学生们，数数的时候要从一开始，一个一个地数，不能跳过任何一个数。
我会通过一些例题和练习，让学生们熟练掌握数数的方法，并理解数的顺序和数的含义。
我会让学生们通过实际操作，体验数的含义。
我会给他们一些物品，让他们数出物品的数量，并告诉我。
这样，学生们就能进一步理解数的含义，并能应用数数的方法。
第三单元 第1课时 数数及数的基本含义(教学设计)一年级数学下册列(苏教版)
第三单元第1课时数数及数的基本含义教学设计一、巧设情境—引“探究”1.看图写数。
2.填一填。
（1）九添上一是（），十九添上一是（）。
（2）19的前面是（），后面是（）。
（3）数出15后面的5个数：15、（）、（）、（）、（）、（）。
3.提出质疑：比20大的数怎么数呢？这就是我们这节课要学习的内容。
（板书课题）三、新知探究—习“方法”课件出示例1情境。
你会摆一摆，数一数吗？（教师出示二十四和二十九，学生摆学具）任务一：动手摆一摆，理解图片摆法仔细观察图片，发现一捆是10根，2捆就是20根。
动手摆一摆，理解图片摆法。
【设计意图：这里直接让学生自己动手去摆一摆，然后再对出现的不同摆法进行展示、对比、交流和优化，从而让学生对2捆加3根的摆法有了直观和清晰的认识，对于数的组成理解也更加清晰。
】1.你是怎么摆的？哪一种更清楚呢？2.让学生根据2捆加4根的摆法再次跟老师一起摆一摆。
3.引导学生发现一捆就是一个十，那么二十四就是两捆加4根，就是2个十和4个一。
任务二：根据摆法，再次尝试结合学生的摆法进一步研究满十变一，让学生进一步理解数的组成。
【设计意图：几十九后面的数是多少，是本课的一个重点也是难点。
要想突破操作小棒是不可少省略的重要环节。
操作后一定要抓住为什么由原来的两捆带几根增加到了三捆这样的关键核心问题进行思考，这样能让学生更加准确地掌握几十九后面的数是多少。
】刚才我们都能用一种很清楚的方式摆出二十四和二十九。
下面我们继续来试一试用这种方法摆出其他的数。
1.借助于小棒，让学生先摆出二十九2.鼓励学生说一说，2捆表示什么，4根表示多少，合起来是多少？3.提问：让学生猜一猜如果老师在添上一根是多少根？4.追问：这时单根的小棒又满了10根，怎么办呢？。
苏教版一年级数学下册第三单元《数数、数的基本含义》教案
苏教版一年级数学下册第三单元《数数、数的基本含义》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第三单元《数数、数的基本含义》主要包括了数的顺序、数的组成、认识相邻数以及整数的加减法运算。
这部分内容是学生掌握数学基础知识的关键，为学生后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的顺序和简单的数的组成，但对于相邻数和整数的加减法运算还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和练习，逐步理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.让学生掌握数的顺序，能正确数数，理解数的组成。
2.让学生认识相邻数，能找出相邻的数，并理解相邻数的含义。
3.让学生掌握整数的加减法运算，能进行简单的加减法计算。
四. 教学重难点1.数的顺序和组成2.相邻数的认识3.整数的加减法运算五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过实际操作、观察、思考和讨论，掌握数的顺序、组成、相邻数和整数加减法的概念。
六. 教学准备1.准备数数卡片、相邻数卡片、加减法算式卡片等教学道具。
2.准备与教学内容相关的教学课件或视频。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过数数卡片，引导学生复习数的顺序和组成。
让学生自由发言，分享他们对于数的顺序和组成的理解。
呈现（10分钟）教师通过课件或视频，向学生介绍相邻数的概念。
通过实际例子，让学生找出相邻的数，并解释相邻数的含义。
操练（15分钟）教师分发相邻数卡片，让学生两两一组，进行找相邻数的游戏。
学生通过实际操作，加深对相邻数概念的理解。
巩固（10分钟）教师通过练习题，让学生进行整数的加减法运算。
教师引导学生思考和讨论，帮助他们理解和掌握加减法的运算规则。
拓展（10分钟）教师引导学生进行小组合作，讨论数的顺序、组成、相邻数和整数加减法在实际生活中的应用。
学生通过小组讨论，提高解决问题的能力。
小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调数的顺序、组成、相邻数和整数加减法的重要性。
新苏教版数学小学一年级下册《数数、数的基本含义》公开课优质课教案 (1)
数数、数的基本含义教学内容：教材P21～P23页的例题及“想想做做”。
教学目标：1、让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：能熟练地数100以内的数。
教学难点：知道几十九后面的数是几，体会“满十进一”的计数方法。
教学过程：一、揭示课题出示一些非整十数：全班有31人、小明的体重是25千克……告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。
（板书课题：认识几十几）二、直观认识几十几1、谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
2、谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？3、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：二十九添上一是三十，那么三十九添上一，四十九添上一……各是多少呢？4、让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。
5、思考：99添上1是多少？让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？提问：为什么99添上1是一百？6、让学生十根十根数，从十数到一百。
师指出：10个十是一百。
三、组织练习1、“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。
《数数、数的基本含义》(教案)-一年级下册数学苏教版
数数、数的基本含义 - 一年级下册数学苏教版一、教学目标1.让学生掌握数字0-99的数的读写方法；2.帮助学生深刻理解数表示的基本含义，即数的大小和数的数量；3.培养学生观察能力和动手能力，提高学生对数的认识。
二、教学重点1.数的读写方法；2.数的大小、数量的理解。
三、教学难点1.数的大小和数量的概念理解。
四、教学过程导入引言老师拿出一堆不同的物品问学生：“这里有几个物品？”、“这些物品有多少只？”等引导学生思考数的基本概念和数的基本含义。
提出问题老师出示数字牌0-99，提问学生如何读这些数字。
学生自主探究学生在老师的指导下开始一一读出数字，老师纠正学生的读音，并扩大读音的范围到0-100之间进行练习。
指导学生理解数的基本含义1.数的表示方法：提问学生数字的组成原理，数字的大小和位置表示数字的含义。
2.数的大小概念理解：通过提问引导学生思考、讨论数字的大小之比，并根据日常生活中的场景帮助学生深入理解数字的大小含义。
3.数的数量概念理解：老师出示物品图示，要求学生数出物品数量，并问学生0表示什么，解释数字0的含义。
练习巩固老师出示数字牌做加减法算式，要求学生用图形或其他形式表现运算结果，强化学生对数的认识。
拓展延伸出示物品图示或提示学生自选数目写数字，并进行比较大小，引导学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
五、课后练习1.完成课堂练习；2.家庭作业：在家整理0-100的数字牌、物品图示或数字拼音并进行练习。
六、教学反思数数、数的基本含义是数学中最基础的概念之一，理解起来并不困难，但在实际中往往会有很多细节不易察觉。
本节课程通过多种形式、多方位的引导和实践，让学生真切感受到数的基本含义，提升了学生的观察能力和数的认识水平。
但教学过程中也需要注意，多积累生活中的事例，帮助学生在一个自然而然的环境下感受和理解数的含义，并通过不断的练习，加深学生对于数字大小和数量的理解。
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数数、数的基本含义
教学内容：教材P21～P23页的例题及“想想做做”。
教学目标：
1、让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：能熟练地数100以内的数。
教学难点：知道几十九后面的数是几，体会“满十进一”的计数方法。
教学过程：
一、揭示课题
出示一些非整十数：全班有31人、小明的体重是25千克……告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。
（板书课题：认识几十几）
二、直观认识几十几
1、谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
2、谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你
怎么知道这些是29根的？
3、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：二十九添上一是三十，那么三十九添上一，四十九添上一……各是多少呢？
4、让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。
5、思考：99添上1是多少？
让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？
提问：为什么99添上1是一百？
6、让学生十根十根数，从十数到一百。
师指出：10个十是一百。
三、组织练习
1、“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。
谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。
谁还能5个5个地从5数到100呢？
3、“想想做做”第3题。
谈话：从70数到100怎么数？
①一个一个数；②2个2个数；③5个5个数。
4、“想想做做”第4题。
看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？学生先独立思考，再同桌互相交流。
然后指名汇报，全班交流。
5、“想想做做”第5题。
把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。
学生独立完成，指名汇报交流。
四、全课小结
谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？
五、课后反思。