小学数学教学公开课观摩活动听课记录
小学数学听课记录范文
小学数学听课记录范文
小学数学听课记录。
今天是小学数学课，老师讲了一堂关于分数的课程。
这节课非常有趣，老师用
生动的例子和互动的方式让我们更好地理解了分数的概念。
首先，老师给我们举了一个简单的例子，如果有一个苹果，我们把它分成两半，每一半就是1/2。
然后老师拿出了一块巧克力，把它分成四块，每一块就是1/4。
接着老师又拿出了一个披萨，把它分成八块，每一块就是1/8。
通过这些例子，我
们更直观地理解了分数的概念。
接下来，老师让我们玩了一个游戏。
游戏的规则是，老师出一道分数题，我们
要根据题目算出答案，然后站起来，举手回答。
这样的互动方式让我们更积极地参与到课堂中来，也更好地巩固了知识。
在课堂的最后，老师给我们出了一些练习题，让我们在课后完成。
这些题目既
有选择题，又有填空题，还有一些应用题。
老师说，只有通过练习，我们才能真正掌握分数的知识。
通过这节课，我对分数有了更深刻的理解。
我明白了分数的概念，也知道了如
何进行分数的加减乘除运算。
我会在课后认真完成老师布置的作业，相信我会在数学学习上取得更好的成绩。
数学《九加几》公开课活动评课记录表
师5：建议：老师在授课的过程当中需要更自然更有效的的传达出自己的观点。
师6：优点：1、老师在课前的准备和和课程的设计够很有层次性，授课的环节设计也很有结构性，例如：在“凑十法”整个知识的获取过程中基本上都是让学生进行观察，学生自己动手演示，老师只是起一个穿针引线的作用。
生：13的？
（2）指导学法：计算的过程过程或是？
3、学生展示
（1）数一数的方法：直接数出多少瓶；先数出盒子里9瓶后面接着数一直数到13瓶；圈一圈；凑十法
4、师生评议，找出最好用的一种方法“凑十法”
（1）师演示凑十法：盒子里先有9瓶牛奶，再放一瓶进去？
（2）为什么把一盒放进去呢？
在教学的过程当中老师的话语过多没有真正的将课堂还给学生整个授课过程知识点的讲解很赶没有细致的去讲解分析以及思考
武汉**小学数学公开课活动记录表
授课时间
2017年11月30日
授课地点
103
授课内容
九加几
授课教师
听课人员
记录人员
授
课
情
况
一、复习旧知
师:“今天，老师想待小朋友去参观运动会，在出发之前让我来先考考你们”
生答
1.复习2,4,5,8的组成
2.10加几的加法。
10-1= 10+2= 10+3=……
师：同学们为什么算的这么快呢？
（预设：十加几等于十几是非常简单的算式）
二、探究新知
1、图片导入，创设情境
师：画面中出现是运动会的场景，这里有一个问题需要大家解决一下。你们能解决吗？
生：能
师：103班的几个同学想要统计一下他们班还有多少瓶牛奶?数了数发现盒子里有9瓶，外面还有4瓶，接下来，请大家帮他计算一下，一共有多少瓶？
六年级数学听课记录5篇
六年级数学听课记录5篇第一节课日期：xxxx年xx月xx日主题：数学四则运算内容概述：本节课主要研究了数学四则运算，包括加法、减法、乘法和除法。
老师首先讲解了加法和减法的基本概念，然后通过一些例子和练题帮助我们巩固了这些知识。
接着，老师介绍了乘法和除法的原理和运算规则，并通过一些实际问题让我们运用这些知识解决问题。
最后，老师还强调了四则运算的顺序和优先级的重要性。
第二节课日期：xxxx年xx月xx日主题：小数的运算内容概述：本节课主要研究了小数的运算，包括小数的加减法、乘法和除法。
老师首先回顾了小数点的位置和读法，然后通过一些实例演示了小数的加减法运算。
接着，老师讲解了小数的乘法和除法的规则，并进行了一些练。
在课堂上还提到了小数的特殊情况，如小数乘以10、100或1000等。
最后，老师让我们做了一些小组练，以巩固所学的知识。
第三节课日期：xxxx年xx月xx日主题：分数的运算内容概述：本节课主要研究了分数的运算，包括分数的加减法、乘法和除法。
老师首先回顾了分数的基本概念和表示方法，然后通过一些实例演示了分数的加减法运算。
接着，老师讲解了分数的乘法和除法的规则，并进行了一些练。
在课堂上还提到了分数的化简和通分的方法。
最后，老师进行了一次小测验，检验我们对分数运算的掌握程度。
第四节课日期：xxxx年xx月xx日主题：比例和百分数内容概述：本节课主要研究了比例和百分数的概念和运算。
老师首先介绍了比例的定义和表示方法，并通过一些具体例子解释了比例的应用。
接着，老师讲解了百分数的意义和表示方法，并通过一些实际问题让我们进行百分数的转化和运算。
在课堂上还进行了一些练，以巩固所学的知识。
最后，老师提出了一个综合应用题，要求我们利用比例和百分数解决实际问题。
第五节课日期：xxxx年xx月xx日主题：面积和体积的计算内容概述：本节课主要研究了面积和体积的计算方法。
老师首先介绍了面积和体积的概念，并通过几何图形和实际物体的例子解释了它们的意义。
小学数学教学公开课观摩活动听课记录
小学数学教学公开课观摩活动听课记录这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研专门深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，同时用单位“1”关心学生沟通整数与分数的意义，有机建立分数、1和整数之间的内在联系，真正关心学生实现对分数意义的抽象与建构。
由于自己的水平有限，不能把张老师这节课的好处一一道来，下面附上我整理的张老师的说课稿，也许能对了解整节课有所关心。
把握数学教学的本质《分数的意义》说课稿1、什么是分数的意义？2、“分数的意义”教学背景？第一层次：结合一个具体的物体、图形认识简单的分数。
第二层次：结合由一些对象组成的整体，认识简单的分数。
第三层次：把前两者进行统整，提炼出单位“1”，进而在更抽象的层面上概括出分数的一样意义。
3、教材的编排教材在例题的基础上引导学生概括出分数的意义，也确实是书上那段完整的概念——一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都能够用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
除此之外，还有分数单位的概念——把单位“1”平均分成若干份，表示如此的一份或几份的数，叫做分数。
表示其中一份的数，叫做分数单位。
张老师没有拘泥于教材，而是让学生充分明白得单位“1”和分数的意义，但不要求学生气械的背出概念，关于分数单位的教学张老师安排在第二课时。
关于概念通过板书来补充。
4、教学线索传统的教学线索是逐步概括出概念；（见下面图片1）张老师的教学线索是围绕单位“1”逐步展开，关心学生有机建立分数、1和整数之间的内在联系。
（见下面图片2、3）5、“分数的意义”几个困惑？困惑1：什么缘故叫单位“1”？困惑2：如何有机建立分数、1和整数之间的内在联系？困惑3：如何真正关心学生实现对分数的意义的抽象与建构？困惑4：如何实现由分数的无量纲性向有量纲性的跨过？6、由“分数的意义”引发的几点摸索。
小学数学观摩课-《长方形的周长》听课感受笔记评课记录
小学数学观摩课:《长方形的周长》听课感受笔记评课记录
三年级数学公开课《长方形的周长》听课后感
本课时的教学，郑翠婷老师给我比较深刻的印象，我觉得整节课体现了新课改的理念，能够立足于学生的主体发展，教师尊重学生，发扬民主，尽可能让学生充分暴露自己的思维过程。
在教学过程中以学生的观察、发现、思考为主线，让学生在看、说、想中解决问题。
按传统的教学教材，周长的概念描述为围成一个图形的所有边长的总和叫做它的周长。
但郑老师是从“空间与图形”的整体目标出发，从学生持续和谐发展出发，加强了“周长”与日常生活的联系，让学生用自己的语言来描述对“周长”的理解，并一一进行充分肯定，这是难能可贵的，这样的教学，充分反映了教师对新课程理念的认识。
在教学过程中，郑老师并没有采用传统的“公式。
小学数学听课笔记(精选5篇)
小学数学听课笔记（精选5篇）小学数学听课笔记1这次我有幸参加了赴__跟班学习，在这一个多月的时间里，我认真观摩了10位优秀教师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。
（一）从这次观摩活动中是我感到我们的课堂在发生变化，主要表现在：1、安静的数学课堂。
这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。
课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。
课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
2、课堂教学体现数学味道。
这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲简单数学认识，对于一些抽象代数知识是避之若骛。
这次不仅讲一些比较抽象知识——如比方程、中位数等。
还讲了一些比较有难度的知识正数和负数、解决问题、复习课等。
二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。
3、注重小组合作的实效性。
本次活动，好多教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。
课堂中老师提出有价值的问题采用小组合作探究解决，并且能在活动前明确活动要求，活动中巡视指导，活动后小组展示交流，使小组合作学习扎实有效。
（二）在这次听课活动中，给我印象最深的是三节复习课，自工作以来我参加过很多听课活动，但是却很少听到复习课，老师们都认为复习课很难上好，这次，我有幸首次听到了复习课，使我感到眼前一亮，特别是唐艳的《两位数乘两位数复习》和金怡老师的《圆柱和圆锥整理和复习》这两节课是我对如何上好复习课有了更深的认识。
对于三年级的孩子，唐老师的复习课首先明确提出复习的方法：1、阅读课本是复习的好方法；2、交流和倾听是分享成功的好方法。
苏教版上册数学听课记录
苏教版上册数学听课记录一、课程导入老师首先通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学的知识点，并引出本节课的主题。
接着，老师通过展示一些与本节课内容相关的图片或实物，激发学生的学习兴趣和好奇心。
二、新课学习1.老师首先讲解了本节课要学习的知识点，包括定义、性质、应用等方面。
老师采用了生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解这些概念。
2.老师通过例题讲解了这些概念的应用，让学生能够更好地理解和掌握这些知识。
同时，老师还鼓励学生自己思考和探索，培养了学生的自主学习能力。
3.老师还通过小组讨论的方式，让学生们互相交流和学习，进一步加深了对知识点的理解和掌握。
三、课堂互动1.老师在课堂上设置了多个互动环节，包括小组讨论、个人发言、小组竞赛等，让学生们能够积极参与课堂活动，提高课堂氛围的活跃度。
2.老师还通过提问的方式，引导学生思考和回答问题，进一步巩固了所学的知识点。
同时，老师还鼓励学生提出自己的问题和疑惑，并及时给予解答和指导。
四、课堂小结1.老师对本节课所学的知识点进行了总结和回顾，帮助学生巩固所学知识。
2.老师还布置了一些课后作业和思考题，让学生们在课后继续巩固所学知识，并培养了学生的自主学习能力。
五、听课感受1.老师的教学态度非常认真，能够很好地引导学生学习和思考。
2.老师的语言生动形象，能够很好地激发学生的学习兴趣和好奇心。
3.老师的互动环节设置得非常好，能够让学生们积极参与课堂活动，提高课堂氛围的活跃度。
4.老师的课后作业和思考题布置得非常合理，能够帮助学生巩固所学知识，并培养了学生的自主学习能力。
六、建议和意见1.老师可以在课堂上增加一些与实际生活相关的例子或情境，让学生更好地理解和掌握所学知识。
2.老师可以多设置一些小组讨论或个人发言的环节，让学生们能够更好地表达自己的想法和观点。
3.老师可以多布置一些具有挑战性的课后作业或思考题，让学生们在课后继续巩固所学知识，并培养他们的自主学习能力。
教研数学活动听课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和学生的数学素养，我校数学教研组于2022年10月15日开展了主题为“探究数学规律，提升学生思维”的教研活动。
本次活动由我校数学高级教师张老师主讲，全体数学教师参加。
二、活动内容1. 张老师首先对本次活动进行了简要介绍，明确了活动目的和意义。
2. 张老师结合具体实例，详细讲解了如何引导学生探究数学规律，提升学生思维。
3. 全体教师围绕张老师的讲解，进行了热烈的讨论，分享了各自在教学过程中的心得体会。
4. 活动最后，张老师对本次活动进行了总结，并对今后的教学工作提出了建议。
三、听课记录1. 活动开始，张老师以“有趣的数学规律”为切入点，通过一系列趣味数学问题，激发了学生的学习兴趣。
2. 张老师以“自然数列”为例，向学生展示了数学规律的探究过程。
他首先引导学生观察自然数列的特点，然后引导学生找出数列中的规律，最后让学生尝试用自己的语言描述规律。
3. 在讲解过程中，张老师注重培养学生的逻辑思维能力。
他鼓励学生大胆猜想，并通过实验验证自己的猜想。
例如，在探究“奇数和偶数相加的规律”时，张老师让学生分别进行计算，找出其中的规律。
4. 张老师强调，探究数学规律不仅要注重观察，还要善于归纳和总结。
他通过举例说明，引导学生学会从多个角度思考问题，从而提高学生的思维能力。
5. 在讨论环节，全体教师积极参与，分享了各自在教学过程中的心得体会。
例如，有的教师认为，在教学中应注重培养学生的观察力和想象力；有的教师认为，应引导学生从实际生活出发，发现数学规律。
6. 活动最后，张老师对本次活动进行了总结，并提出了以下建议：（1）教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
（2）教学中要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生从多个角度思考问题。
（3）教师要善于运用多种教学方法，提高学生的学习效率。
四、活动反思通过本次教研活动，我深刻认识到以下几点：1. 教师在教学中要注重培养学生的观察力和想象力，激发学生的学习兴趣。
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小学数学教学公开课观摩活动听课记录
这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的
意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学生沟通整数与分数的意义，有机建立分数、1和整数之间的内在联系，真正帮助学生实现对分数意义的抽象与建构。
由于自己的水平有限，不能把张老师这节课的好处一一道来，下面附上我整理的张老师的说课稿，也许能对了解整节课有所帮助。
把握数学教学的本质
《分数的意义》说课稿
1、什么是分数的意义？
2、“分数的意义”教学背景？
第一层次：结合一个具体的物体、图形认识简单的分数。
第二层次：结合由一些对象组成的整体，认识简单的分数。
第三层次：把前两者进行统整，提炼出单位“1”，进而在更抽象的层面上概括出分数的一般意义。
3、教材的编排
教材在例题的基础上引导学生概括出分数的意义，也就是书上那段完整的概念——一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们
把它叫做单位“1”。
除此之外，还有分数单位的概念——把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
表示其中一份的数，叫做分数单位。
张老师没有拘泥于教材，而是让学生充分理解单位“1”和分数的意义，但不要求学生机械的背出概念，关于分数单位的教学张老师安排在第二课时。
关于概念通过板书来补充。
4、教学线索
传统的教学线索是逐步概括出概念；（见下面图片1）张老师的教学线索是围绕单位“1”逐步展开，帮助学生有机建立分数、1和整数之间的内在联系。
（见下面图片2、3）
5、“分数的意义”几个困惑？
困惑1：为什么叫单位“1”？
困惑2：如何有机建立分数、1和整数之间的内在联系？
困惑3：如何真正帮助学生实现对分数的意义的抽象与建构？
困惑4：如何实现由分数的无量纲性向有量纲性的跨越？6、由“分数的意义”引发的几点思考。
（1）教什么比怎么教更重要。
（2）备课要有整体意识。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
（3）淡化形式，注重实质。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
（4）教学结构的变革比教学形式的变革更迫切。