公开课教学听课记录五级
人教版五年级上册语文听课记录
一、主题：人教版五年级上册语文听课记录二、概述作为五年级学生的认真学习者，我们每天都在不断努力，为了更好地掌握语文知识，我们聆听了老师上课，下面将对老师的语文课做一次记录和总结。
三、课堂内容1. 教学内容在这一学期的语文课堂中，老师为我们讲解了我国古代文学名篇的选段，并给予了详细解析。
例如《木兰诗》、《离骚》、《道德经》等，通过讲解古诗词的作者、背景以及诗句的含义，让我们更加深入地理解了这些古代文学作品。
2. 诵读篇目除了对古代文学名篇的解析，老师还让我们进行了大量的诵读训练。
我们不仅要求准确地朗读课文，还要求清晰地表达每个字词的含义，让我们的语文表达更加准确地传递给听众。
这些内容的训练让我们在课外也能够更好地背诵和理解古代文学作品。
3. 互动讨论在课堂上，老师经常会与我们进行互动式的讨论。
她会提出一些问题，让我们自由发表自己的看法，并鼓励我们展开思维，分析问题。
这种交互式的教学方式让我们更加积极主动地参与到课堂中，也提高了我们的思维能力。
四、教学方法和手段1. 多媒体辅助在课堂上，老师经常使用多媒体辅助教学。
她会通过幻灯片、视瓶等形式，向我们展示古代文学名篇的图片、背景信息，让我们更加直观地了解文学作品的内容和背景，这种形式的教学大大提高了我们对课文的理解和记忆。
2. 讲解结合实例老师在讲解古代文学名篇时，会结合实际事例，让我们更容易地理解诗词的含义。
通过故事、事件等实例，让我们对古诗文的理解更加深入，并且更能理解古代诗人的创作动机。
3. 鼓励表达在课堂上，老师鼓励我们自由表达自己的想法，并给与我们肯定和鼓励。
这种教学方式使我们更加积极主动地参与到课堂讨论中，并勇敢地表达自己的看法。
五、学生反馈1. 学生积极参与在语文课堂上，我们都非常积极地参与讨论和互动，每个同学都乐于发表自己的看法，并且逐渐掌握了正确的诵读和表达方法。
2. 收获通过这一学期的语文听课，我们不仅对古代文学名篇有了更深刻的了解，也提高了我们的诵读和表达能力。
五年级上册语文第一单元：《1白鹭》听课记录
五年级上册语文第一单元：《1 白鹭》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以一段优美的自然环境描述开场，引入话题：“同学们，想象一下你们正置身于一个静谧的湖畔，清澈的湖面映照着蓝天白云，一群优雅的白色鸟类在空中盘旋飞舞。
你们猜猜这是什么鸟呢？”2.3.展示白鹭的图片，并简要介绍白鹭的特点和习性，以引起学生的兴趣和好奇心。
4.学生活动：1.认真聆听教师的描述，想象画面。
2.观察白鹭的图片，根据教师的描述和图片信息猜测鸟类名称。
过程点评：导入环节以生动的自然场景描述和图片展示相结合，有效吸引了学生的注意力，并激发了学生对白鹭的兴趣和好奇心，为接下来的学习奠定了良好的基础。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.初读课文：1.教师让学生默读课文，标注出不懂的字词，并尝试理解课文内容。
2.引导学生注意课文中的描写手法和修辞手法，如比喻、拟人等。
2.讲解课文：1.分段讲解课文，详细分析课文中对白鹭的描写，让学生体会作者对白鹭的赞美之情。
2.着重讲解课文中的重点句子和段落，如描写白鹭飞行姿态的句子，引导学生理解其深层含义。
3.讨论与交流：1.引导学生讨论白鹭的特点和习性，以及作者为什么选择白鹭作为描写对象。
2.鼓励学生分享自己对于白鹭的认识和感受，增强课堂氛围。
4.朗读指导：1.教师示范朗读课文，注意语音、语调和情感表达。
2.指导学生进行朗读练习，注意模仿教师的朗读技巧。
学生活动：1.认真默读课文，标注不懂的字词，并尝试理解课文内容。
2.聆听教师的讲解，注意课文中的描写手法和修辞手法，理解作者对白鹭的赞美之情。
3.积极参与讨论与交流，分享自己的认识和感受。
4.模仿教师的朗读技巧进行朗读练习。
过程点评：教学过程设计合理，通过初读课文、讲解课文、讨论与交流、朗读指导等环节，有效地引导学生深入理解了课文内容，并体会了作者对白鹭的赞美之情。
教师注重培养学生的阅读能力和分析能力，同时也注重培养学生的朗读技巧和语言表达能力。
小学数学教学公开课观摩活动听课记录
小学数学教学公开课观摩活动听课记录这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研专门深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，同时用单位“1”关心学生沟通整数与分数的意义，有机建立分数、1和整数之间的内在联系，真正关心学生实现对分数意义的抽象与建构。
由于自己的水平有限，不能把张老师这节课的好处一一道来，下面附上我整理的张老师的说课稿，也许能对了解整节课有所关心。
把握数学教学的本质《分数的意义》说课稿1、什么是分数的意义？2、“分数的意义”教学背景？第一层次：结合一个具体的物体、图形认识简单的分数。
第二层次：结合由一些对象组成的整体，认识简单的分数。
第三层次：把前两者进行统整，提炼出单位“1”，进而在更抽象的层面上概括出分数的一样意义。
3、教材的编排教材在例题的基础上引导学生概括出分数的意义，也确实是书上那段完整的概念——一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都能够用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
除此之外，还有分数单位的概念——把单位“1”平均分成若干份，表示如此的一份或几份的数，叫做分数。
表示其中一份的数，叫做分数单位。
张老师没有拘泥于教材，而是让学生充分明白得单位“1”和分数的意义，但不要求学生气械的背出概念，关于分数单位的教学张老师安排在第二课时。
关于概念通过板书来补充。
4、教学线索传统的教学线索是逐步概括出概念；（见下面图片1）张老师的教学线索是围绕单位“1”逐步展开，关心学生有机建立分数、1和整数之间的内在联系。
（见下面图片2、3）5、“分数的意义”几个困惑？困惑1：什么缘故叫单位“1”？困惑2：如何有机建立分数、1和整数之间的内在联系？困惑3：如何真正关心学生实现对分数的意义的抽象与建构？困惑4：如何实现由分数的无量纲性向有量纲性的跨过？6、由“分数的意义”引发的几点摸索。
语文五年级上册听课笔记
语文五年级上册听课笔记在上完五年级上册的语文课后，我对所学的内容进行了听课笔记。
以下是我对每节课的记录和总结。
第一课：《我有一只小毛驴》本课主要介绍了动物的特征和能力。
通过讲述小毛驴的形象和特点，让我们理解了不同动物的不同属性。
在课堂上，老师通过讲解和问答的形式，引导我们观察小毛驴，并用形容词来描绘它。
我觉得这种亲身体验的学习方式很有趣，并且有助于我更好地理解动物的特征。
第二课：《拔萝卜》这节课讲述了小明和小红一起去拔萝卜的故事。
在课上，老师通过朗读故事情节，并引导我们进行情感交流和思考。
我在课堂上学到了不仅要看到事物的表面，还要深入观察事物的本质。
此外，通过这个故事，我也学会了努力和坚持的重要性。
第三课：《凹凸书》这一课我们学习了民间故事《凹凸书》。
通过读这个故事，我学会了如何认真对待读书，以及读书对我们的影响。
老师还引导我们分析故事中的人物性格，并通过描述人物形象来加深理解。
我觉得这种分析和思考的方式让我更加深入地了解了故事中的含义。
第四课：《鸭嘴笔》这节课我们学习了描写物品的方法和技巧。
老师展示了一支鸭嘴笔，并引导我们通过观察来描绘它的特点。
我们学会了通过形容词和比喻的手法，将物品的特点生动地描述出来。
我觉得这种学习方法非常实用，可以帮助我更好地写作。
第五课：《走过葡萄关》这一课我们学习了诗歌《走过葡萄关》。
通过朗读诗歌和分析诗句的意境，我们学会了诗歌的韵律和节奏。
老师还向我们介绍了葡萄关的历史和文化背景，让我对这首诗有了更深入的理解。
我对这首诗歌很感兴趣，希望能够多了解和欣赏更多的诗歌作品。
第六课：《闪闪的红星》本节课我们学习了《闪闪的红星》这篇文章。
通过朗读和分析文章的结构，我们学会了如何理解和解读一篇文章。
老师还带领我们一起学习了一些生词和重要词汇，让我们在阅读中能够更准确地理解文章的含义。
这节课对我来说是一次很好的阅读和思考的机会。
第七课：《蚂蚁搬家》这节课我们学习了古诗《蚂蚁搬家》。
校级公开课五年级英语 Unit4 What can you do-听课
校级公开课五年级英语 Unit4 What can youdo?听课校级公开课五年级英语 Unit4 What can you do?课题：五年级英语 Unit4 What can you do?授课老师：文昌市公坡镇英敏小学韩蓓一、过程记录：1、Warm-up: Greetings.2、Presentation（1）Let’s learna.呈现课题，理解课题，接着教师课件呈现图片；What are they doing?并引导学生用”They’re dancing/…这一句型来回答。
b..教师屏幕呈现相应的图片，边做相应的动作边教授新词和词。
c. 每个词跟读3遍（边做动作边读）——教师在黑板上写，学生在自己的本子上规范书写——抽读。
教师用同样的方式呈现并教授词组：sing English songs/play the pipa/do Kung fu/draw cartoonsd.教师加动作再次带读f.游戏“Ido,and you guess”.（2）Do a surveya．教师屏幕出示句型：What can you do? I can draw cartoons.I can do some kung fu,too! what about you?并引导学生用 I can …来回答b. 学生分小组在组内开展调查并完成表格c.教师问Who can dance/do kung fu/…?检查学生完成情况d.分组，一组问，一组根据教师所出示的图片答。
e.Pair work:同桌互问答。
f.教师问，学生根据教师所出示的图片答。
g.Extension:教师屏幕出示图片和词组：put up the pictures, clean the board, turn on the light, open the door.教师用句型What can you do?提问，学生根据图片用句型I can …来回答。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==语文5年级上册听课记录导语：《春联》这篇课文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。
让学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。
本课教者匠心独具，充满了浓郁的文化气息，是一堂非常成功的示范课。
思路清晰，点拨巧妙，拓展深化，无一不显示教者的文化底蕴。
以下是小编整理语文5年级上册听课记录的资料，欢迎阅读参考。
一、视频导入，寓教于乐俗话说：“良好的开头是成功的一半。
”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环。
高老师在课前两分钟就做了精心设计，为学生创设了一个情境，并让学生联系自己的生活实际，感受春节欢乐祥和的气氛，让学生在快乐欣赏中，丰富知识，拓展视野。
以出示春联为线，让学生接触了不同内容的春联。
比如：在大门上可以贴“祖国与天地同寿江山与日月争辉”，在书房上贴“书山有路勤为径学海无涯苦作舟”……这样增加了学生对春联的感性认识，为学习课文做了铺垫。
学生通过读这些春联，不知不觉进入了课堂中。
我们说有效地激发学生学习的兴趣和欲望，是有效地组织教学的关键一步，高老师这一部分的教学重视了学生的已有的生活经验，注重了学生的自我发展。
二、朗读春联，注重积累语文注重积累，厚积累尚能博发。
高老师在教学中，有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。
而春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。
课文中介绍了四大类春联内容，学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
”先让学生感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时又加深了对春联描写内容的印象。
由于春联语句短小，语言浅显，老师组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。
人教版小学语文五年级上册《海豚》听评课记录
人教版小学语文五年级上册《海豚》听评课记录第一课奇妙的海豚听课记录- 主题: 奇妙的海豚- 教学目标:- 了解海豚的生活性- 研究描写海豚的形象语言- 培养对大自然的热爱和保护意识1. 导入- 引导学生观察海豚的图片，并提问引发学生的兴趣。
2. 导入新课- 播放海豚生活的短视频，激发学生的好奇心和想象力。
3. 研究课文- 班级集体读课文，并指导学生理解课文的字词、句子和情节。
4. 分组讨论- 将学生分成小组，让他们就课文中的问题展开讨论，鼓励思考和表达。
5. 研究形象语言- 教师引导学生研究文章中使用的形象语言，如"海豚的微笑"、"跳跃如箭的身姿"等，提高学生的表达能力。
6. 小结- 教师对课文进行复述，总结学生的研究成果。
7. 课堂作业- 分发练册，完成相关练题。
第二课海豚是好伙伴听课记录- 主题: 海豚是好伙伴- 教学目标:- 增进对海洋生物的了解- 培养正确认识海豚的态度- 激发学生爱护自然环境的意识1. 导入- 引导学生回顾上节课的研究内容，回答与课文相关的问题。
2. 导入新课- 播放海豚与人类互动的视频，引发学生对海豚的情感和兴趣。
3. 研究课文- 班级集体读课文，并对课文中存在的生词进行解释。
4. 小组讨论- 学生分组进行讨论，分享对海豚的喜爱和保护的观点。
5. 观看纪录片- 播放与海洋生物保护相关的纪录片，进一步增加学生对海洋生物的认识。
6. 小结- 教师点评学生的讨论表现，总结学生对海豚保护的认知。
7. 课堂作业- 要求学生撰写一篇关于如何保护海豚的短文。
第三课海豚的微笑听课记录- 主题: 海豚的微笑- 教学目标:- 理解人与动物之间的情感交流- 研究使用绘画和文字表达情感- 增强学生的创造力和想象力1. 导入- 引导学生回忆海豚的基本特征，并与学生分享海豚与人类的互动故事。
2. 导入新课- 展示一些描绘海豚笑容的图片，引出对海豚微笑的讨论。
五年级语文公开课《祖父的园子》听课心得评课记录
五年级语文公开课《祖父的园子》听课心得评课记录语文，不求甚解？——《祖父的园子》课后体会很多前辈早就告诉过我们语文有很多东西是可以不求甚解的。
到了一定年龄，阅读积累达到一定程度，自然就懂了。
如果势必求盈求满是不符合科学规律的。
既容易引起内变（导致个体对语文更加的厌恶），又招致外忧（引起烦躁导致学习效率低下）。
我们先在成语大词典中看看“不求甚解”的意思，是：只求知道个大概，不求彻底了解，常指学习或研究不认真、不深入。
是啊，我们读书可以“不求甚解”，因为天下之书浩如烟海，一个人皓首穷经也难涉猎于万一。
每读一书，必求甚解，谈何容易，何况人生苦短，逝者如斯，一味求解，能读完几本书？只有“不求甚解”，了解一个大概，方能在有限的时间内读更多的书，便于获得广博的知识。
如此说来，我们应该鼓励学生在读书中“不求甚解”，“囫囵吞枣”？单看我们的教材，一个学期四、五个月的时间，一百多天的日子，师生面对的就是三十来篇的课文，咬文嚼字，篇篇反复地读，深入地研究，还有大量的练习来巩固教材中的知识，一篇篇文章被层层分割，由词到句到段，还有语法分析、修辞分析、写法分析、表达方法分析，教师讲得繁琐，学生听得乏味。
教师的这种过于求甚解会使学生慢慢失去了读书的乐趣。
叶世蛮老师教学《祖父的园子》这篇略读课文，环节十分简单，没有拘泥于字词句的理解，学生自由读后请合上书，说说祖父的园子里有什么？再翻开课文，读一读园子里你印象最深的景物。
然后用一个词概括祖父的园子是个怎样的世界？学生回答：祖父的园子是一个有花有草\五光十色\五彩缤纷\生机勃勃\景色优美的世界。
说出理由。
接着老师再提问：在这个世界里，我跟祖父可以干什么？还可以自个儿干什么？从课文中找出答案来，学生上来板书。
说说从作者的这些行为中看出“我”是个怎样的孩子？最后老师朗读萧红另一篇《祖父的园子》，学生认真地听着，不时被文中“我”的淘气逗得发笑。
从教学中看出，学生对本文的理解的确是“不求甚解”的，因为上面的这些问题是学生大致了解了文章内容，不用经过太多的思考就能得出的答案。
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2、提出问题：
根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？
3、探索算法。
（1）列出算式。
①先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进行运算。
②让学生说一说算式每一步所表示的意义。
（2）讨论具体的运算过程。
4、归纳小结。
公开课教学听课记录
授课人
吕学安
年级学科
五年级数学
时间
212-14
课题
星期日的安排
听课人
教学过程记录
评点与建议
一、复习引入。
1、复习。
（1）计算。
3/8+1/25/6+3/411/12+1/6
（2）口答。
进行分数加减法计算时应注意什么？
二、）出示书P68的主题图。
=15/24-4/24=24-9-4/24=1-13/24
=11/24=11/24=11/24
听课人评价意见
优点缺点
教学目标明确，教学重难点突出。能够发挥学生的主观能动性，充分调动了学生的参与度，使学生在探索中获得对新知的感悟，对知识的理解会更透彻，记忆、会更深刻。学生对于单位“1”理解起来比较抽象，应多加举例讲解。
怎样进行分数加减混合运算？
通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同。
强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。
三、练一练。
四、布置作业。
1、复习导入合理，能够引起学生对旧知识的回忆，培养了学生知识迁移能力和学习能力。
2、创设情景让学生从获得的信息中提出问题，有利于学生洞察力和数学语言的发展。
3、探索算法中让学生自主探讨运算过程，并获得了多种计算方法，使学生亲身体验了成功的快乐，促进了其思维能力的发展，增加了其对数学的兴趣。
板
书
设
计
星期日的安排（分数加减混合运算）
方法1：方法2：方法3：
1-3/8-1/61-3/8-1/61-（3/8+1/6）
=5/8-1/6=24/24-9/24-4/24=1-（9/24+4/24）