九年级历史上册 第五学习主题 第9课 古代的文字与文学教案 川教版
九年级历史上册《古代的文字与文学》教学教案
九年级历史上册《古代的文字与文学》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解古代文字的起源和发展历程，掌握一些古代文字的基本知识。
了解古代文学的主要成就，欣赏一些古代文学作品。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，了解古代文字和文学的特点。
学会运用分析和综合的方法，对古代文字和文学作品进行深入理解。
3. 情感态度与价值观：培养对古代文化和文学的兴趣和热爱，提高文化素养。
理解古代文字和文学在人类文明发展中的重要地位，尊重和传承传统文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：古代文字的起源和发展历程。
古代文学的主要成就和特点。
2. 教学难点：古代文字的具体书写和解读。
古代文学作品的思想内容和艺术特色。
三、教学准备：1. 教师准备：相关的历史资料和文学作品。
PPT或黑板等教学辅助工具。
2. 学生准备：预习相关章节内容。
准备笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对古代文化的兴趣。
提问学生对古代文字和文学的了解，引出本节课的主题。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解古代文字的起源和发展历程。
学生自主阅读教材，了解古代文学的主要成就和特点。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析古代文字和文学的特点。
各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 教师讲解：教师根据学生的讨论结果，进行讲解和补充。
重点讲解古代文字的具体书写和解读，以及古代文学作品的思想内容和艺术特色。
5. 案例分析：教师展示一些古代文字和文学作品的图片或文本，引导学生进行分析。
学生通过观察和分析，理解古代文字和文学的特点和魅力。
6. 课堂小结：学生进行自我评价，教师进行点评和鼓励。
五、课后作业：1. 复习本节课的学习内容，整理笔记。
2. 选择一篇古代文学作品，进行阅读和欣赏，写下自己的感受和体会。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学拓展：1. 文字演变游戏：设计一个文字演变的小游戏，让学生在游戏中体验文字的发展过程。
川教版九上《古代的文字与文学发布》word教案
川教版九上《古代的文字与文学发布》word教案【课标要求】明白埃及象形文字、两河流域楔形文字；以《荷马史诗》、《俄底浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学戏剧的成就。
【教学目标】一、识记与明白得了解象形文字、楔形文字发明的时刻和地区，明白两种文字的特点及书写材料；明白古希腊的闻名史诗及作者和两部叙事诗的名称，了解古希腊戏剧作品及作者和阿拉伯文学代表作品；明白得《荷马史诗》《俄狄浦斯王》《天方夜谭》在世界文学史上的地位。
二、能力与方法通过对象形文字、楔形文字和甲骨文的比较鉴别，培养学生观看事物的方法和对历史文化成果的鉴赏能力；通过分组随堂制作楔形文字泥版等形式，培养学生的动手能力和协作能力；通过讲述古代文学作品的故事，培养学生的口头表达能力。
三、情感态度价值观通过对人类古代文字和闻名文学、戏剧作品的学习，激发学生对这些充满人类聪慧的文化成果的浓厚爱好，感悟人类文明发明的多元性和共容性，认识到世界各地区，各民族制造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财宝，培养学生明白得、尊重和吸取其他民族文化精华的开放态度和价值取向。
【重点难点】一、重点：古代文字和《荷马史诗》。
二、难点：对《俄狄浦斯王》艺术价值的明白得。
【授课类型】新课。
【教学时刻】1课时。
【教学预备】一、学生预备：每人预备一块10厘米见方的黏土泥版和一根长约10厘米的尖头小木棍，上课时放在课桌上；选读《一千零一夜》的故事。
二、教师预备：教师研读课标、教材，参阅有关资料，撰写教案，制作多媒体课件；剪辑影片《特洛伊》中的宏大场景片段和《奥德赛》中的历险片段。
【教学方法】讲述法、讨论法、观赏法、学生自主学习等多法结合。
【教具（媒体）】运算机及多媒体课件。
【教学过程】新课引入：（课件出示图片：《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》）（教师引导过渡）请大伙儿认真观看这三张图片，图片中的哪种文字是我们往常曾经了解过的呢？（待学生回答后连续引导）我们在往常的学习中明白，甲骨文在商朝时大量存在，但直到近代才被重新识破。
川教版九年级历史上册课件：第9课《古代的文字与文学》2
地图上的楔形文字 形容圆圈外面的未知世 界“永无天日”。
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公元前2000年开始成 为西亚地区通用文字。 公元前后，楔形文字 被其他文字取代。
楔形文字与汉字对照表
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2.荷马史诗与《俄狄浦斯王》
(1)《荷马史诗》
荷马，双目失明，在民间口 头创作的基础上，整理成《荷马 史诗》，包括《伊利亚特》和 《奥德赛》，是古代希腊的两大 史诗，前者叙述战争中传奇式的 情节，着重描绘希腊英雄阿喀琉 斯的伟大形象。后者着重描写想 出“木马计”的希腊将领奥德修 斯回国途中的传说。
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《荷马史诗》
“史诗”：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。 内容：《伊利亚特》和《奥德赛》 评价：一部不朽的世界文学名著，它再现了古代希腊 社会的图景，是研究希腊社会的重要史料。
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我的生命是不可能贱卖的， 我宁可战斗而死去， 不要走上不光荣的结局， 让显赫的功勋传到来世。
——《伊里亚特》
C．《马可·波罗行记》
D．《哈姆雷特》
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3.某校历史兴趣小组探究古尼罗河流域文明形成了下列初步的认
识，这些认识中正确的是（ C ）
A．世界现存最早的成文法典诞生于此地 B．基督教产生于此地 C．古代该地区人们使用象形文字 D．西方文明发技和文化为近代文明的 起步和发展奠定了基础。再现早期希腊社会图景，对
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大大的头，上下摆动不定的小
子 手，裹在襁褓中的下肢，是一
个十足的婴孩形象
犬 瘦长的躯体，上卷的尾巴，写 出了狗的明显特点
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这是甲骨文表示交通工具的两个字，你认识吗？能说出他 们的造字方法吗？
舟
车
象形
九年级历史上册《古代的文字与文学》教学教案
九年级历史上册《古代的文字与文学》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解古代文字的起源和发展历程，如甲骨文、金文、大篆等；掌握古代文学的主要成就，如《诗经》、《楚辞》、唐诗等；分析古代文字与文学的特点及其对后世的影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，了解古代文字与文学的发展背景；运用比较分析的方法，探讨古代文字与文学的艺术特色；学会筛选和整合信息，提高历史素养。
3. 情感态度与价值观：感受古代文字与文学的魅力，增强民族自豪感；尊重文化多样性，学会客观评价古代文字与文学的价值；培养热爱祖国传统文化的情感，提高人文素养。
二、教学重点：1. 古代文字的起源和发展历程；2. 古代文学的主要成就及其特点；3. 古代文字与文学对后世的影响。
三、教学难点：1. 古代文字与文学的艺术特色；2. 客观评价古代文字与文学的价值。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍古代文字与文学的地位和作用；激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解古代文字与文学的发展历程；3. 课堂讲解：详细讲解古代文字的起源和发展历程，如甲骨文、金文、大篆等；分析古代文学的主要成就，如《诗经》、《楚辞》、唐诗等；阐述古代文字与文学的特点及其对后世的影响。
4. 合作探讨：组织学生分组讨论，探讨古代文字与文学的艺术特色；5. 课后作业：让学生结合所学，选取一种古代文学作品进行欣赏；五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等活跃程度；2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，如观点明确、论证合理等；3. 学生学习兴趣：关注学生对古代文字与文学的兴趣，如自主学习、合作探讨等；4. 学生历史素养：通过课堂表现和课后作业，评价学生对古代文字与文学的理解和运用能力。
六、教学策略1. 采用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观展示古代文字和文学作品；2. 运用比较分析法，引导学生发现古代文字与文学的艺术特点；3. 创设情境，如角色扮演、诗歌朗诵等，增强学生对古代文字与文学的体验；4. 注重启发式教学，鼓励学生提问、思考，提高课堂互动性。
九年级历史上册 第9课 古代的文字与文学名师精编学案 川教版
第9课古代的文字与文学一、学习目标1、知道埃及象形文字、两河流域楔形文字；知道古希腊的著名史诗及作者和两部叙事诗的名称，了解古希腊戏剧作品及作者和阿拉伯文学代表作品。
2、以《荷马史诗》、《俄底浦斯王》和《天方夜谭》等为例，了解古典文学戏剧的成就。
二、学习过程（一）导入（出示图片：《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》）（教师引导过渡）请大家仔细观察这三张图片，图片中的哪种文字是我们以前曾经了解过的呢？（待学生回答后继续引导）我们在以前的学习中知道，甲骨文在商朝时大量存在，但直到近代才被重新识破。
另两张图片的文字也同甲骨文一样，曾在很长一段时间里不为人们所了解。
同学们有兴趣去了解它们吗？今天，就请大家和老师一起，揭开它们神秘的面纱吧！（二）自学任务（独立完成）展示自学成果1、活动方案一阅读教材比较完成象形文字与楔形文字的相关知识点2（1）古希腊的《______》和《______》是描写有关_______战争的两部长篇叙事诗，充满惊险与神奇。
这两部长诗相传是盲诗人_____所作，称“荷马史诗”。
是欧洲_________________，也是不朽的世界文学名著。
（2）公元前5世纪，_____戏剧非常繁荣。
歌颂______是希腊戏剧鲜明的主题。
悲剧作家_______的《______》是希腊悲剧的典范。
（3）《一千零一夜》又名《___________》，是__________文学的代表作品。
（三）小组讨论，展示讨论成果（组长检查完成情况，个别辅导，共性讨论，问题完善）1、活动方案三（1）（学习活动：学生仿制泥版文书）我们已对象形文字和楔形文字有了初步了解，下面我们就一起来亲自体验一下楔形文字是怎样书写的？大家一起来写一写，比一比。
（2）（展示古代几种文字图片）哪种是象形文字？哪种是楔形文字？哪种是甲骨文？（学生回答后教师追问）你是怎样鉴别的呢？（教师根据学生回答强调鉴别的方法，同时强化两种文字的特征）了解了人类古代的几种文字，你有什么感受？（学生充分发言后，师生总结）2、活动方案四（1）什么叫史诗呢？“荷马史诗”又是怎样一部作品呢？（展示荷马头像，教师介绍荷马其人）（展示《伊利亚特》的优美诗句抽学生朗读，其他同学边听边领略有关特洛伊战争中惊心动魄的场景，并结合教材中希腊英雄海上历险的故事，分析讨论荷马史诗有何艺术特点）（学生讨论后教师总结）（播放《特洛伊》和《奥德赛》电影片断剪辑）（2）教材中哪些材料能说明公元前5世纪希腊戏剧非常繁荣呢？（指导学生从教材中的《古希腊剧场》图和“史海拾贝”中找出相关史实，培养学生论从史出的思维方法）《俄狄浦斯王》的作者是谁？作品讲了怎样的悲剧故事？（要求学生阅读教材后归纳剧情）《俄狄浦斯王》是希腊悲剧的典范，是古代史上欧洲文学的代表，其艺术特点是什么？（教师引导学生分析讨论）（四）质疑拓展展示思辨成果（小组自问、互问，师生互问）1、活动方案五《一千零一夜》又名《天方夜谭》，大家知道其名字的由来吗？你们都知道《一千零一夜》的哪些故事？给你留下深刻印象的故事有哪些？《一千零一夜》主要讲述和反映的是什么内容？为什么能反映出这么多地域的风土人情和社会面貌呢？高尔基称《一千零一夜》为民间口头创作的“最壮丽的一座纪念碑”。
九年级历史上册 第9课 古代的文字与文学文本素材 川教版
第9课古代的文字与文学考点名称：文字（象形文字，楔形文字）•象形文字：古埃及人在公元前3500年左右发明了象形文字，它是世界上最古老的文字之一。
楔形文字：古代两河流域居民发明的，因为文字的形状像楔子，所以叫楔形文字。
人们称字为“东方的拉丁语”。
腓尼基的字母文字：大约公元前2000多年，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母，为以后欧洲的字母文字奠定了基础。
•世界上三种独立形成的文字的比较表：•埃及象形文字：楔形文字：考点名称：《荷马史诗》、《伊利亚特》、《奥德赛》•《荷马史诗》：《荷马史诗》是相传由古希腊盲诗人荷马创作的两部长篇史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的统称。
两部史诗都分成24卷，这两部史诗最初可能只是基于古代传说的口头文学，靠着乐师的背诵流传。
它作为史料，不仅反映了公元前11世纪到公元前9世纪的社会情况，而且反映了迈锡尼文明。
《伊利亚特》：《伊利亚特》是荷马史诗中直接描写特洛亚战争的英雄史诗。
《伊利亚特》的主题是赞美古代英雄的刚强威武、机智勇敢，讴歌他们在同异族战斗中所建立的丰功伟绩和英雄主义、集体主义精神。
《伊利亚特》塑造了一系列古代英雄形象。
在他们身上，既集中了部落集体所要求的优良品德，又突出了各人的性格特征。
《奥德赛》：《奥德赛》着重描写了奥德修斯10年海上漂泊中最后40天的事情：奥德修斯历尽艰险最后到达斯刻里亚岛，受到国王菲埃克斯的隆重接待，酒席间应邀讲述他遇风暴、遇独目巨人、遇风袋、遇女妖、遭雷击等海上经历。
《奥德赛》以海上冒险和家庭生活为中心，描写奥德修斯的不畏艰险和佩涅洛佩的坚贞，歌颂了智慧、勇敢和忠诚。
•荷马史诗的特点：1.反映了古希腊社会状况，希腊民族的生活、思想、情感和理想，充满了乐观主义、集体主义和英雄主义精神；2.表现了希腊人民热爱现实，肯定人的奋斗精神，强调积极的人生态度；3.比较客观详实的反映了历史，有很高的历史研究价值。
•电影《特洛伊》海报：考点名称：索福克利斯《俄狄浦斯王》和《安提戈涅》•索福克里斯：索福克里斯，古希腊悲剧作家，索福克里斯的作品注重技巧高潮的建立与片段的完美发展，其中尤以《俄狄浦斯王》最为出色，堪称索福克里斯甚至是悲剧史上的代表作。
九年级历史上册《古代的文字与文学》教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代文字的起源和发展历程，掌握一些典型的古代文字，如甲骨文、金文、小篆等。
（2）了解古代文学的主要成就，包括《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等，把握其艺术特色和审美价值。
（3）通过学习古代文字与文学，培养学生的文化素养和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，了解古代文字的起源和发展过程。
（2）通过欣赏、分析古代文学作品，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
（3）运用比较、归纳等方法，分析古代文学的特点和成就。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文字和文学的魅力，增强对中华文化的自豪感和认同感。
（2）尊重和传承中华民族的优秀文化传统，培养学生的文化责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代文字的起源和发展历程。
（2）古代文学的主要成就及其特点。
2. 教学难点：（1）古代文字的演变过程及其特点。
（2）古代文学作品的审美价值和艺术特色。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解古代文字和文学的发展历程。
（2）准备相关的古代文学作品，如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等。
（3）制作课件或黑板报，展示古代文字和文学的相关内容。
2. 学生准备：（1）预习相关内容，了解古代文字和文学的基本知识。
（2）准备好笔记本，记录重点知识和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，巩固已学的知识。
（2）通过展示古代文字和文学的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读教材，了解古代文字的起源和发展历程。
（2）引导学生关注古代文学的主要成就，如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等。
3. 课堂讲解（1）讲解古代文字的起源和发展过程，重点介绍甲骨文、金文、小篆等古代文字的特点。
（2）讲解古代文学的主要成就，分析其艺术特色和审美价值。
4. 互动环节（1）分组讨论：让学生分组讨论古代文学作品的审美价值和艺术特色。
（2）分享成果：各小组代表分享讨论成果，互相交流学习。
川教版九年级上册历史全册教案
世界古代史部分【五个主题】第一学习主题:史前时期的人类第1课早期人类(阅读课文)教学目标情感态度价值观1.使学生掌握世界三大人种、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区、氏族组织，理解劳动创造人的科学观点。
2.对学生进行劳动观教育，培养学生爱劳动爱人民的思想感情和爱劳动的好习惯。
能力培养培养学生自学阅读的能力。
教学重点劳动创造人，原始人类的生产与生活。
教学难点劳动在从猿到人转变中的作用。
教具准备挂图教学过程：一、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。
1．劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？2．现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？3．原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？4．氏族组织中原始人类怎样生活？5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？以上问题通过提问讨论完成二、指导学生阅读全文三、学生回答问题四、完成课堂练习学习目标本课作业教学札记：板书提纲第一课早期人类一、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。
1．劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？2．现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？3．原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？4．氏族组织中原始人类怎样生活？5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？第二学习主题：古代亚非文明第1课上古亚非文明知识目标使学生掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔《汉谟拉比法典》，种姓制度情感态度价值观认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，初步掌握阶级观点。
能力培养培养学生综合概括的能力。
教学重点金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度教学难点《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度教具准备教学挂图《亚非文明古国示意图》教学过程:复习导入：(见教材P5导语)本课导语导入新课学习一、神奇的金字塔（一）．统一的奴隶制国家的形成1．埃及的地理位置（挂图）2．统一的奴隶制国家的形成：时间前3100年首都：孟斐斯3．社会经济与阶级状况（讲解）农业、手工业（二）法老与金字塔阶级关系：法老：名称由来、职权什么是金字塔？金字塔的地理位置与功能金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非（三）古埃及的衰亡：内外交困、前525年亡于波斯二、汉谟拉比法典（一）两河流域和古巴比伦王国1．地理位置（挂图）2．古巴比伦王国的建立及统一（讲解）（二）汉谟拉比法典奴奴隶、1．建立的目的（讲解）2．法典的内容（学生归纳）3．法典的实质（讨论）4．法典的地位（讲解）（三）古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向三、古代印度的种姓制度1．地理位置2．奴隶制国家的建立与统一阿育王统治时期最为强盛。
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《古代的文字与文学》教案【教学目标】1.知识与技能知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。
以《荷马史诗》《俄底浦斯王》和《一千零一夜》等作品为例，了解古典文学戏剧的成就。
2.过程与方法（1）通过识图培养观察能力，通过比较埃及象形文字、两河流域楔形文字情况，帮助学生学习运用比较的方法认识象形文字和楔形文字的特点及书写材料，整理文字及图形材料信息的能力。
（2）通过学生收集讲述古代文学作品的故事培养学生自主学习能力和口头表达能力，把学生带进那个远古时代，激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。
3.情感态度和价值观通过对人类古代文字和著名文学、戏剧作品的学习，激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明发展的多元性和共容性，认识到世界各地区、各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富，培养学生理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。
【教学重点】古代的文字和《荷马史诗》。
【教学难点】对《俄狄浦斯王》艺术价值的理解【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、体验法、阅读指导法等。
学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。
【课前准备】1．课前预习，鼓励同学们利用课余时间查阅有关资料，尽可能多地了解古埃及象形文字和古代两河流域楔形文字的情况，并选读《荷马史诗》《俄狄浦斯王》或《一千零一夜》的故事。
2．准备课堂小节目，如：朗诵《荷马史诗》或《俄狄浦斯王》的选段，讲故事，话剧表演(由学生根据自己爱好在课文所提及的古典文学中选择，鼓励学生再创造)。
3．每人准备一盒橡皮泥和一根尖头小木棍【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：曾任全国政协委员，山东大学教授刘大钧讲过这样的故事：一个外国朋友说：“他看到研究中国传统文化的一位学者，带着一箱子，研究中国文化的书，却要去美国读。
在美国读了一年自己带的书后，又从国外回来，就可以晋升教授了”。
可悲，中国人！拿着自己老祖宗的东西，只是换到美国那个地方读一读，回来就金光闪闪了。
不同的是，1989年，美国的“西点军校”，却把中国的《孙子兵法》还有毛泽东的《论持久战》作为选修课程。
美国军队必学人物，也许谁也想不到，就是中国的雷锋。
美国尼克松总统，写的《不战而胜》这本书，理论就来自中国的《孙子兵法》。
他在书中，这样说：“当有一天，中国的年轻人，已经不再相信他们老祖宗的教导和他们的传统文化，我们美国人，就不战而胜了……”书籍是用文字书写成的。
文明回声的最强音是文字。
文字是人类文明的一个重要的象征，它的发明比人类历史上的任何其他发明都重要许多，它也改变了世界。
有文字记录的历史，可以追溯到四千到五千年以前。
语言和文字将人类与动物、文明与野蛮区别开来，从人们鸿蒙初醒的时期，人们就试图用图像和符号描绘自己所处的环境，如古代西亚、埃及、中国和印度，同学们有兴趣去了解它们吗?世界其他国家和中国一样，古老的文字为各自的文明做出了重要的贡献。
今天，就请大家和老师一起，去揭开它们神秘的面纱吧!2、讲授新课：本课共两个学习板块：古老而又神秘的文字赋予灵魂的古老文学第一篇章：古老而又神秘的文字师：请大家阅读教材第56—57页第一个子目的内容，了解象形文字和楔形文字各自的基本情况，并完成大屏幕上出示的表格。
生： (阅读第一子目内容，然后举手回答，完成表格。
在回答象形文字和楔形文字特征的时候，教师要注意引导学生仔细观察，对比分析。
在学生回答这两种文字已消亡的时候，教师可引导学生阅读课本小字的内容，使学生关注古老文字的发现和释读，然后适当补充关于两种文字的演变过程。
) 象形文字与楔形文字概况表师：这的确是两种古朴而又奇妙的文字。
除了课本上分别称他们为象形文字和楔形文字外，请大家都来想一想，还可以给他们取出什么既形象又特别的名字？（学生给文字命名。
提示甲骨文是用什么取名的）（一）象形文字和楔形文字2师：(课件展示象形文字和楔形文字图片)我们刚才了解了象形文字和楔形文字的基本情况，同学们能否鉴别出屏幕的图片中，哪些是象形文字，哪些是楔形文字? (同学鉴别后)我想请一个同学说说，你是怎样进行鉴别的呢? (教师根据学生回答总结，强调鉴别的方法主要应根据这两种文字的特征来进行。
让学生了解鉴别事物的基本方法，同时强化这两种古文字的特征。
) 师：我们已对象形文字和楔形文字有了初步了解，下面我们就一起来亲自体验一下楔形文字的特点。
大家一起来写一写，比一比，看哪组同学写得又快又好。
生：(拿出准备的橡皮泥和尖头小木棍，仿写楔形文字。
然后，各组组长展示该组推选出的部分作品，教师随机请一名或几名同学谈谈自己在制作过程中的感受。
)师：现在，我们已了解了人类古文字中的象形文字、楔形文字、甲骨文的基本情况。
如果我们要对这三种文字进行一番比较，同学们说可以从哪些方面着手呢? (同学自由回答后，教师归纳出比较的项目，如：出现时间、使用地域、书写材料、文字特征、消亡或演变等。
力图让学生学会比较历史事物的基本方法，)师：象形文字、楔形文字都有着各自的特点，它让我们深刻感受到了它们的复杂与精妙，感受到了我们人类的祖先在创造和发明它们的过程中所表现出来的卓越的智慧。
师： (过渡)我们了解了古代的文字以后，接下来便是文字的表达和运用。
下面就让我们一起来体味那些引人人胜、流芳千古的古典文学作品。
让我们进入第二篇章：赋予灵魂的古老文学。
第二篇章：赋予灵魂的古老文学（多媒体打出“八仙过海”学生活动，比一比哪一组做得更好）（交流课前收集的古代文学成就资料）师：按照课前划分的收集三部文学作品资料的小组为单位，分组介绍格子负责收集的这部文学作品的主要内容，或讲述其中的故事，或朗诵作品中的片段内容并回答其他组同学的提问。
（一）《荷马史诗》与《俄狄浦斯王》（1）《荷马史诗》师：请学生阅读第57—58页文字。
找出《荷马史诗》反映的是什么时代，哪一地区的社会生活面貌？在人物语言上有什么特点？世界文学史上的地位如何？生：学生思考并回答以上问题。
师：下面我们一起欣赏《伊利亚特》优美的诗句：第三卷其时，阵势已经排开，每支队伍都有首领管带，特洛伊人挟着喧闹走来，喊声震天，恰似一群野生的鸿雁，疾飞的鹳鹤，发出冲天的喧喊，试图逃避冬日的阴寒和暴泻不止的骤雨，尖叫着展翅俄开阿诺斯洋流，给普革迈亚人送去流血和毁灭：它们将在黎明时分发起进攻，使后者尸横遍野。
但是，阿开亚人却在静静地行进，吞吐着腾腾的杀气，人人狠了心肠，决心与伙伴互为帮援。
兵勇们急速行进，穿越平原，脚下掀卷起一股股浓密的泥尘，3密得就像南风刮来弥罩峰峦的浓雾——它不是牧人的朋友，但对小偷，却比黑夜还要宝贵——使人的目力仅限于一块投石可及的距程。
两军相对而行，咄咄逼近；……师：以上诗句让我们感受到了什么？生：语言简洁朴实、场面气势宏大、情节引人入胜师：正因为史诗具有以上特点，他才成为不朽的诗篇传送下来，成为欧洲四大名著之一。
（盲诗人荷马插图）（2）《俄狄浦斯王》师：请大家阅读教材第段大字和第5段小字，《俄狄浦斯王》剧情大意。
结合第61页《史海拾贝》感受希腊戏剧的繁荣。
师：该剧塑造了俄狄浦斯王与“命运之神”抗争的英雄形象，并以命运之不可抗拒、悲剧仍然发生作为结局。
请大家思考该剧刻画了俄狄浦斯什么样的英雄形象？反映出那些艺术特点？通过这些问题思考该剧故事中蕴含的一书和人文价值。
①《俄狄浦斯王》“悲”在何处？生：在不知情的情况下弑父娶母。
②从情节看，《俄狄浦斯王》是一部表现乱伦的悲剧吗？为什么？俄狄浦斯极力抗争的是什么？反映了作品的什么主题？生：学生探究作答。
师：（归纳）俄狄浦斯极力抗争的是“天神的预言”、“神谕”、“命运”。
作品主题是塑造了一个极力改变“神谕”的英雄形象，歌颂了极力摆脱悲剧命运、力图掌握自己命运的积极抗争精神。
正是由于它的思想深刻、形式完美、剧情曲折，具有强烈的艺术感染力，是古希腊悲剧的典范。
师： (过渡)我们了解了古代希腊的戏剧，下面我们一起来，听听阿拉伯的民间故事。
（二）《一千零一夜》师：我们要欣赏的正是大家非常喜欢的《一千零一夜》。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》，大家知道这个名字的来由吗?生：(回答)师：那么，在《一千零一夜》中，给你留下深刻印象的故事有哪些呢?生：(学生自由发言，教师注意抽选一两位学生简单讲述一下其他同学不是很熟悉的故事) 师：下面，我们就一起来欣赏一些故事的片断。
(播放剪辑的《阿拉丁》《阿里巴巴和四十大盗》《辛巴达历险记》的电影片断，学生讲述得较详细的故事就不用看了，同时还要视课堂时间而取舍) 师：从这些故事中，我们可以看出《一千零一夜》主要讲述和反映的是什么内容呢?生：(回答)4师：那么，《一千零一夜》这样一部阿拉伯的民间文学作品为什么能反映出这么多地域的风土人情和社会面貌呢?生：(讨论，回答)(根据学生回答总结，要特别指出，《一千零一夜》中的故事从 8 世纪起不断得到丰富提炼，到 16 世纪定型。
8 世纪时，阿拉伯帝国是一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国，因而这部文学作品中的内容既有源于古波斯、伊拉克、埃及等国的故事，有源于印度、希腊等国的故事。
) 师：《一千零一夜》是世界文学的瑰宝，它的故事来源面广，优美有趣，引人入胜，深得世界各国人民的喜爱，至今仍在世界各国广泛流传；同时，它对西方各国的文学、音乐、戏剧和绘画都产生了深远的影响。
高尔基称赞它是民间口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”。
在中国，它陪伴着我们许多孩子度过了童年的美好时光。
书中的很多故事，甚至已经成了我们怀念童年的一种符号。
这些故事既歌颂了劳动人民纯朴善良的品质，又揭露了当时封建社会黑暗不平的现实，它甚至在我们的一生中，都提醒着我们在辨别假、恶、丑的同时，更应该学会去珍惜和实践真、善、美。
课堂小结 (出示本课知识结构图，复习本课基本知识后)3.课堂小结：师：今天，我们既领略了古朴而奇妙的象形文字和楔形文字，又感受到了《荷马史诗》、《俄狄浦斯王》和《一千零—夜》的艺术魅力，那么，这些古老的文字与文学名著给大家带来了怎样的启迪和感受呢? 请大家把你们的心得与疑问写在课后的空白处，与老师和同学交流。
练习：1. 文字是人类文明进步的主要标志。
尼罗河河流域最早的文字是（）A．甲骨文 B．楔形文字 C．拉丁文字 D．象形文字答案：D2. 在西亚境内, 幼发拉底河和底格里斯河由北向南奔流直下, 进入波斯湾, 它们如同一对脾气性格各异的孪生兄弟。
今天的西亚由于盛产石油而富裕，而在人类文明之初，西亚由于资源贫瘠、物质匮乏而不得不四方征战、到处迁徙。
令人称奇的是，人类文明的第一缕曙光在这块土地上升起，世界上最早的文字在这里产生，关于楔形文字的叙述不正确的是（）A．有两河流域的苏美尔人创造 B．是刻在龟甲兽骨上的文字C．字痕笔画上宽下窄 D．约公元前3500年出现答案：B3. 中国有四大文学名著，欧洲也有自己的四大文学名著其中一部由希腊盲人整理的不朽诗作是（）A. 《荷马史诗》B.《天方夜谭》C. 《俄狄浦斯王》D.《一千零一夜》5答案：A4. 阅读材料，仔细思考下列问题：材料一有些民间艺人，手弹笙篌，口吟歌词，在国王的宫殿中或群众的集会上叙述希腊人在那次战争中所表现的英勇事迹。