第7课傅雷家书两则2 (1)
课件2：第7课 傅雷家书两则
苦心孤诣的教子篇
如何做人、如何对 待生活。 艺术的修养
胜不骄，败不馁
赤子之心
“……我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什 么事可以和这种幸福相比呢？”——摘引自傅雷给儿子的一封信。
心灵的朋友
读一读，找一找，从这两封信来看，这种 “父子如朋友”的境界体现在哪些字里行间？
“矛盾是解决不完的，所以艺术没有 境，没有perfect的一天，人生也没有 perfect的一天！”
这两封家书分别写于什么时候，有何作用？
第一则（1954年10月2日）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何 正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。
第二则（1955年1月26日）：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时， 激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待 成功。
你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？ 坚强
大学傅雷家书两则原文
大学傅雷家书两则原文大学傅雷家书两则原文导语：同学们都读过《傅雷家书两则》?它的原文是什么?以下是小编为大家搜集的文章，欢迎大家阅读与借鉴!傅雷家书两则(一)1954年10月2日聪，亲爱的孩子。
收到9月22日晚发的第六信，很高兴。
我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。
我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。
我是过来人，决不至于大惊小怪。
你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼。
我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。
你也不是栽了筋斗爬不起来的人。
我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。
这次来信所说的痛苦，我都理会得;我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。
克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的'。
我以前在信中和你提过感情的ruin〔创伤，覆灭〕，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的)，拿出这封信来重读几遍。
傅雷家书两则(二)1955年1月26日早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般的等着。
果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。
人教版九年级上册《傅雷家书两则》课文原文
人教版九年级上册?傅雷家书两那么?课文原文聪 ,亲爱的孩子：收到9月22日晚发的第六封信 ,很快乐 ,我们并没有为你前封信感到什么烦恼或是不安。
我在第八封信中还对你预告 ,这种精神消沉的情形 ,以后还会有的。
我是过来人 ,决不至于大惊小怪。
你也不必为此担忧 ,更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄 ,又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦 ,没有谁可诉苦。
我们不来抚慰你 ,又该谁来抚慰你呢?人一辈子都在高潮——低潮中浮沉 ,唯有庸庸碌碌的人 ,生活才如死水一般；或者要有极高的修养 ,才能廓然无累 ,真正的解脱。
只要高潮不过分使你紧张 ,低潮不过分使你颓废 ,就好了。
太阳太强烈 ,会把五谷晒焦；雨水太猛 ,也会淹死庄稼。
我们只求心理相对平衡 ,不至于受伤害而已。
你也不是栽了筋斗爬不起来的人。
我预料在国外这几年 ,对你整个的人生也有很大帮助。
这次来信所说的痛苦 ,我都理会的；我很同情 ,我愿意尽量抚慰你 ,鼓舞你。
克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢地你会养成另一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄 ,能够以客观的现实分析前因后果 ,做将来的借鉴 ,以免重蹈覆辙一个人唯有敢于正视现实 ,正视错误 ,理智分析 ,彻底感悟 ,才不至于被回忆侵蚀。
我相信你逐渐会学会这一套 ,越来越坚强的。
我以前在信中和你提过感情的 ,就是要你把这些事当做心灵的灰烬看 ,看的时候当然不免感触万端 ,但不要刻骨铭心地伤害自己 ,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
倘假设你认为这些话是对的 ,对你有些启发作用 ,那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候〔那一定免不了会再来的〕 ,拿出这封信来重读几遍。
1955年1月26日早预算新年中必可接到你的信．我们都当作等待什么：礼物一般地等着。
果然昨天早上收到你来信 ,而且是多少可喜的消息。
孩子!要是我们在会场上．一定会禁不住涕泗横梳的。
世界上最高的最纯洁的欢乐．莫过于欣赏艺术 ,更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术其次．我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!想到你将来一定有更大的成就 ,没有止境的进步．为更多的人更广阔的群众效劳．鼓舞他们的心情．抚慰他们的创痛．我们真是心都要跳出来了!能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大．传布到地球上每一个角落去 ,真是多神圣 ,多荣耀的使命!孩子 ,你太幸福了．天待你太厚了。
九年级语文上册第二单元第7课傅雷家书两则教案新人教版1
《〈傅雷家书〉两则》教案一、学习目标：能力目标：1.书信的特点。
2.品味文章生动、丰富的语言，积累冬句。
情感目标：通过朗读和分析，体会文章要表达的父亲对子女的智葱又深沉的爱。
二、重点、难点：1.学习如何通过小说情节分析小说中的人物形象。
2.在深入研读小说文本的基础上对主题进行多角度、多层次挖掘。
三、教学过程：导入：有人说“没有傅雷，就没有巴尔扎克在中国”，作为翻译家他介绍并翻译了大量巴尔扎克的作品。
他翻译的罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》深深影响了几代中国人：作为音乐鉴赏家，他写下了对贝多芬、莫扎特和肖邦作品的赏析：作为文学评论家，他对张爱玲小说的精湛点评，为学界作出了文本批评深入浅出的典范：作为一位父亲他写给长子傅聪的家书（《傅雷家书》）自80年代出版至今，已经感动了数百万读者。
（-）相关文体知识和写作背景：家书，就是远在异地，给家庭的成员写的信。
《傅雷家书》是傅雷作为一个父亲写给儿子的信。
由于是父子之间的通信，所以称为"家书”。
傅雷是我国著名文学翻译家。
曾留学巴黎，对音乐、美术、文学均有较深造诣。
1931年回国，译著丰富，行文流畅，文笔传神。
由于在文革中受到迫害，傅雷夫妇二人于1966年9月含冤而死。
《傅雷家书》是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的教子书。
傅雷夫妇是中国父母的典范，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪一一著劣钢琴大师、傅敏一一英语特级教师，是他们“先做人、后成'家'，独立思考，因材施教”等教育思想的成功体现。
借印在这本小书里的内容，不是普通的家书。
傅雷在给傅聪的信里这样说：''长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名苴妙的gossip （闲谈），而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手：第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤苴是你的思想：第四，我想时时刻刻，随处给你作个警种，作而'忠实的镜子'，不论在做人方而，在生活细节方而，在艺术修养方而，还是在演奏姿态方而。
傅雷家书两则》教案语文课文
傅雷家书两则》教案语文课文教案《傅雷家书两则》教案语文课文1.1 课文背景1.1.1 《傅雷家书两则》是傅雷先生写给儿子傅聪和傅敏的家信，体现了傅雷作为父亲对子女的关爱和期望。
1.1.2 课文选自《傅雷家书》一书，该书是傅雷先生给儿子们的家信集，具有很高的文学和教育价值。
1.1.3 通过学习本课，学生可以了解傅雷先生的家庭教育理念，以及他对子女成长道路的指导。
二、知识点讲解2.1 课文内容2.1.1 第一则家书主要讲述了傅雷对儿子傅聪音乐事业的关心和指导。
2.1.2 第二则家书主要讲述了傅雷对儿子傅敏人生观和价值观的引导。
2.1.3 两则家书都体现了傅雷对子女的爱和期望，以及对他们的严格要求。
三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 学生齐读课文，感受傅雷先生对子女的关爱和期望。
3.1.2 学生分角色朗读课文，深入理解傅雷与子女的沟通交流。
3.1.3 学生讨论课文中的关键词语和句子，理解傅雷的教育理念。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文内容，把握傅雷的教育理念。
4.1.2 学生能够熟读课文，提高朗读能力。
4.1.3 学生能够运用课文中的句子和词语进行口语表达。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对傅雷教育理念的理解和运用。
5.1.2 学生对课文中的关键句子的理解和解释。
5.1.3 学生对课文内容的深入理解和思考。
5.2 教学重点5.2.1 学生对课文内容的朗读和理解。
5.2.2 学生对傅雷教育理念的把握和学习。
5.2.3 学生对课文中的关键词语和句子的理解和运用。
六、教具与学具准备6.1 教学PPT6.1.1 制作涵盖课文内容、傅雷简介、家书背景等PPT，用于直观展示教学内容。
6.1.2 PPT中插入相关图片、音乐等元素，增强课堂氛围。
6.1.3 PPT设计简洁明了，字体大小适中，方便学生观看。
七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 教师播放傅雷的录音或视频，让学生对其有一定了解。
第7课 傅雷家书两则
2、找出本信中的两处比喻，体会其含义。
(1)“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会 淹死庄稼。” 运用比喻说理，说明控制情绪的必要性， 否则只会适得其反。告诉儿子做任何事情都要掌握分寸， 过与不及都不好。
(2)“要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。” 对 于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着 古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火 硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被 岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历战斗的人，也只余 下万千感慨。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来 人”回首“过来事”的心情 ——苍凉而平静，沉郁而 超然。这就是我们对待往事应有的心态。 这也恰如其 分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要泰然相对， 以一种平静的心态来看待，做到平静、超脱。
3、作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？作者 为什么要举克利斯朵夫的例子而不举其他人的？
“克利斯朵夫”是谁？罗曼·罗兰的长篇小说《约 翰·克利斯朵夫》中的主人公。他一生与音乐为伴， 在生活中到处碰壁，始终是一名孤独的反抗者。作者 举“克利斯朵夫”的事例是为了鼓励儿子，凡是成功 的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会 解决问题。鼓励儿子做像克利斯朵夫那样栽了跟头爬 起来前进的，有坚强意境志的人。要学会保持平和心 态，控制情绪起伏。保持冷静的头脑，理智分析，吸 取教训，引以为戒。 《约翰·克利斯朵夫》是傅雷翻译的，主人公克利斯 朵夫是以贝多芬为原型塑造的，克利斯朵夫的故事， 既是和傅聪自己的理想结合，也是父子二人都非常熟 悉和喜爱的人物，傅聪从小以克利斯朵夫自勉，作者 举他的例子更容易被儿子接受。
4、文中第二段说“赤子孤独了，会创造一个世界， 创造许多心灵的朋友！”孤独的赤子创造的是什 么样的的世界？ 赤子之心是最纯洁的，它剔除私心杂念，远离 欲望纷争，只容纳人间最美好最真挚的感情， 所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契 相抱”。赤子在现实生活中也许境遇不佳、缺 少知音，身边的世界让他孤独；但赤子所创造 的世界------人类最纯洁最美好的感情与思想， 是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的 知音和朋友。就是这些心灵的朋友和美好的情 感，成为赤子创造的博大宽广的精神世界。
人教版九年级语文上册第二单元第七课《傅雷家书两则》
抓住文眼，领悟主旨
• 你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
胜不骄，败不馁
谈谈你对“赤子之心”的理解
赤子之心是最纯洁的，它剔除私心杂念， 远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真 挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤 子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活 也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让 他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思 想，是相通而永存的，普天下的赤子都将 成为他的知音和朋友。就是这些心灵的朋 友和美好的情感，成为赤子创造的博大宽 广的精神世界。
在1966年的一个晴初霜旦，翻译 巨匠傅雷愤然辞世。9月3日凌晨， 58岁的翻译大师因不堪忍受红卫兵 的殴打、凌辱，坐在自己的躺椅上 吞服了巨量毒药，辗转而亡。两小 时后，他的夫人朱梅馥从一块浦东 土布做成的被单上撕下两条长结， 打圈，系在铁窗横框上，尾随夫君 而去。
在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多 少，借某人的书放在哪里之类。 傅聪收到父亲的最后赠言是：“第一 做人，第二做艺术家，第三做音乐家， 最后才是钢琴家。”
• 由于父亲的“问题”，傅聪 被迫于1958年底移居英国伦 敦，当时这被称为 “叛国 投敌”。 • 在遭受冤屈20多年后，傅雷 夫妇1979年4月得以平反昭 雪。傅聪也应邀回国参加父 母的平反大会和骨灰安放仪 式。
傅聪护送父母的骨灰前往龙华革命公墓
傅雷作为一个翻译家，别人说“没有 他，就没有巴尔扎克在中国”，他译 介罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》 深深影响了几代中国人；作为音乐鉴 赏家，他写下了对贝多芬、莫扎特和 肖邦的赏析；作为文学评论家，他对 张爱玲小说的精湛点评，为学界作出 了文本批评深入浅出的典范；他写给 长子傅聪的家书《傅雷家书》自80年 代出版至今，已经感动了数百万读者。
太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
课件4：第7课 傅雷家书两则
傅雷毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家 的文学名著，翻译作品达34部。译作丰富，行文流畅， 文笔传神。主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》 《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
傅雷夫妇
傅聪
傅敏
傅聪——早于六十年代已被 《时代杂志》赞誉为“中国当 今最伟大的音乐家之一”，
是华人音乐家扬名国际乐坛的典范
激情之爱：强烈、外露、炙热 伴侣之爱：平静、含蓄、温和
3、如何培养爱情
冷静观察： 优、缺点（坦诚相待）、 性格脾气（是否相投）、 其他方面
阅读全文，整体感知 1、这封信写作的时代、写作的目的是什么？
2、这封信的主要，正如对人生一切的要求一样不能太苛”。 何谓“太苛”？
讨论：现实生活中，我们都想找到一个称心如意的终身 伴侣，可为什么有的人终其一生也没有找到呢？
2、如何认识爱情
傅雷家书两则
亲爱的爸爸妈妈 ：
你们好吗 ？ 现在工作很忙吧 ？ 身体好吗？ 我现在广州挺好的， 爸 爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。
爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该 歇歇了。
我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂 事他长大了。哥哥姐姐常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干， 自己孩子有什么客气。
爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一定回家，好 了先写到这吧。
此致
敬礼
李春波
一九九三年十月十八日
傅雷及《傅雷家书》 傅雷(1908-1966)，字怒安，号怒庵。上海南汇 县（现南汇区）人。我国著名文学翻译家、文艺评 论家。1927年赴法国入巴黎大学学习。1931年返国， 受聘上海美术专科学校讲授美术史和法文，1934年 与叶常青合办《时事汇报》周刊，任总编辑。抗战 期间，积极参加抗日救亡活动。抗战胜利后，参与 筹备成立中国民主促进会，并当选为第一届理事。 “文革”初受到迫害，1966年9月3日和夫人朱梅馥 (fù)双双自缢。
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庸碌
kuò
谀词
扶掖
枘 凿
xī jià n
相契
jì n shì
tì sì
廓然无累 涕泗横流 羲皇上人 灰烬
shì dú tuí
舐犊之情
qì
颓废
dǎo zhé
借鉴
侵蚀
相契
重蹈覆辙
对 第一封家书 人 写于儿子精神消沉时， 生 劝慰他如何面对感情的 对 的 创伤，学会泰然处之。 音 对 体 乐 儿 子 悟 艺 的 术 舔 第二封家书 对 写于儿子取得巨大成 的 犊 儿 功、被鲜花与掌声簇 真 深 子 拥的时候，激励他保 切 情 的 持谦卑、不惧孤独， 感 期 勇于攀登艺术的至境。 受 望
太阳、雨水、五谷、庄稼 的比喻说明人和事情都要 掌握分寸。生动形象地说 明了控制情绪的必要。
作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？
文章举“克利斯朵夫”的事例既是 和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励 儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫 折，关键在于勇于面对，学会解决问题。 “不能栽了筋斗爬不起来”，希望儿子 “养成另一种心情对付过去的事”。
目的是教育儿子要学会保持平和心 态，控制情绪起伏。保持冷静的头脑， 理智分析，吸取教训，引以为戒。
1、阅读第二封信，当儿子成功之时，做 父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟 都为什么而感到高兴呢？ 为孩子赢得了成功而高兴；为孩子能 替祖国争光而高兴；为孩子演奏的音乐能 使更多人快乐而高兴。 2、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成 功了还要坚强?
人教版九年级语文上册第七课
傅雷家书两则
课件设计：清塘铺镇中学 刘新世
新的世纪， 读者为何对名人 家书爱心依旧？ 只缘——亲情爱 情友情，家书写 满真情；树人育 人立人，读者读 懂名人。
书信体
《傅雷家书》，摘编了1954年 至1966年间傅雷先生及其夫人 写给儿子傅聪、傅敏的180多封 家信。其中大部分是写给后来 成为著名钢琴演奏家的大儿子 傅聪的信件。 《傅雷家书》出版十八年来， 五次重版，十九次重印，发行 已达一百多万册，曾荣获“全 国首届优秀青年读物”(1986 年)，足以证明这本小书影响之 大。
整体感知
从文中找出能贯穿两封信主 旋律的一个词。
坚
强
傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎 样面对消沉苦闷的？
从两方面写怎样面对情绪上的跌宕 的： 1、应该对这一切泰然处之，尽量让 心理保持平衡，不至于受伤。 2、冷静、客观地分析前因后果，吸 取教训，引为借鉴。
“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水 太猛，也会淹死庄稼”一句用的什么 修辞？这样说的用意是什么？
不为胜利冲昏了头脑，更是坚强的表现。
品味语句，体会感情
“……我高兴的是我又多了一个朋友，儿 子变了朋友，世界上有什么事可以和这种 幸福相比呢？” ——摘引自傅雷给儿子的一封信。 读一读，找一找，从这 两封信来看，这种“父 子如朋友”的境界体现 在哪些字里行间？
“朋友”的意义
首先在于情感上、精神上互相理解和慰藉。当傅聪消
傅聪——早于六
十年代已被《时 代杂志》赞誉为 “中国当今最伟 大的音乐家之 一”，是华人音 乐家扬名国际乐 坛的典范
家书抵万金！
自读课文
要求：
1、提出你认为该掌握 的字词。 2、这两封家书分别是 针对傅聪遇到的什么 情况写的？中心是什 么？
1、熟悉课文，给兰色正音：
yōng yú yè ruì zá o qì
课后作业：
给爸爸（或妈妈）的一封信
信封的填写格式： 左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收 信人姓名，加上称呼（如“先生”、“同志”、 “同学”等。）信封右下方为寄信人地址及邮编。
正文
1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲 爱的等。 2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立 成段，不可直接接下文。 3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 4. 祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致” 可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之 后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格 书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该 加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 5. 具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一 至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的 关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一 行写日期。 如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上 “又附”，再另起行书写未尽事宜。
亲子教育的典范
“文革” 期间， 夫妇二 人被迫 害致死
傅雷
（1908-1966）
翻译家、文艺评论家
1979.4.26日傅聪、傅敏参 加父母追悼会
1961年傅雷在查资料
译作丰富，行文流畅，文笔传神。主要作品有《约翰· 克利 斯朵夫》《高老头》《欧也妮· 葛朗台》《老实人》等巴尔
扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著34部。
抓住文眼，领悟主旨
► 你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
胜不骄，败不馁
希望儿子做一个坚强的 人，无论遭受怎样的起伏跌 宕、矛盾孤独，都要保持对 艺术的不懈追求，对生活的 赤子之心。
联系实际，拓展思维
1、你读了傅雷家书一定感受到父爱 的深沉，那么在你的生活中，父爱又 在哪些地方体现出来？父爱又给了你 哪些影响？ 2、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？ 我们不来安慰你，又该谁来安慰你 呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他 们是怎样对待你的？你现在最想和他 们说什么？
沉时，可以毫无顾虑地向父倾诉，而父亲并没有高高在上， 横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解 儿子的痛苦，首先尽力的安慰他，让儿子觉得温暖放心，然 后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。
朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅
聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、 互相借鉴，这也是“父子如友“的表现。