帮扶学生谈话记录
教师帮扶学困生谈心谈话记录
教师帮扶学困生谈心谈话记录学生姓名：＿____所在班级：＿____谈话时间：具体时间谈话地点：具体地点教师：教师姓名为了帮助_____同学提高学习成绩，解决学习和生活中的困难，我与他进行了一次深入的谈心谈话。
以下是这次谈话的详细记录。
教师：＿____同学，最近老师发现你的学习状态不是很好，能和老师说一说原因吗？学生：老师，我觉得学习太难了，很多知识我都听不懂，作业也不会做。
教师：别着急，学习是一个逐步积累的过程。
那你觉得具体是哪门学科或者哪个知识点让你感到困惑呢？学生：数学，那些公式和定理我总是记不住，做题的时候也不知道该怎么用。
教师：数学确实需要一些技巧和方法。
那你平时有认真预习和复习吗？学生：有时候会，但有时候就偷懒了。
教师：这可不行哦，学习是不能偷懒的。
老师建议你以后每天都抽出一些时间来预习第二天要学的内容，这样在课堂上就能更容易听懂老师讲的知识。
课后也要及时复习，把当天学的知识点巩固一下，多做一些练习题，加深对知识的理解和运用。
学生：好的，老师，我知道了。
教师：那除了学习上的困难，在生活中有没有什么让你烦恼的事情呢？学生：老师，我爸爸妈妈经常吵架，我觉得很烦。
教师：家庭环境对我们的心情和学习确实会有一定的影响。
但是你要知道，父母之间的矛盾是他们需要去解决的，你要尽量调整好自己的心态，不要让这些事情影响到你的学习。
你可以试着多和他们沟通，表达你的感受。
学生：我不敢跟他们说。
教师：没关系的，勇敢一点。
或者你也可以把注意力更多地放在学习上，用优异的成绩让他们感到欣慰，也许他们的关系会因为你的努力而有所改善呢。
学生：嗯，老师，我会试试的。
教师：那我们再来说说学习。
老师发现你上课有时候会走神，能告诉老师为什么吗？学生：我晚上睡不好，白天就没精神。
教师：是不是晚上玩手机或者熬夜了？学生：有时候会偷偷玩手机。
教师：这可不好哦，手机虽然好玩，但是会影响你的休息和学习。
从今天开始，你要控制好自己玩手机的时间，早点睡觉，保证充足的睡眠，这样才能有精力好好学习。
学生帮扶记录
4.进行结对帮扶。让同学秦xx带着她，和她一起玩，一起闹，一起笑。
5.班主任和老师商定：坚持实行三个优先：优先辅导、优先照顾、优先安排。
6.组织其参与班级活动。开展各种兴趣小组活动和社会实践活动让其参加，有时让其进行活动主持。
2.每周和其谈心谈话。明白母亲的不易，越是这样作为子女更应该好好学习，告慰父亲，回报母亲。
3.经常家访。和其母亲进行沟通交流，不断调整教育方法
4.安排其母亲与其谈心谈话。母亲谈自己的不易，谈孩子的对父亲的思念，交心谈话活动，让母亲和孩子走近。
5.实行结对帮扶。坚持跟踪交流，保持跟踪解难。
6.让老师做其代理家长（父亲），让其体会父爱。
情况分析
父母离异，学生张x芳和母亲一起生活，缺少父爱，觉得她很可怜，生活中尽全力满足孩子的一切要求。
帮扶过程
1.进行家访，告知教育方法。和其母亲交流该学生在学校情况，分析利弊，面授方法，共同教育。
2.班主任每周和其谈心谈话。了解她的生活学习情况；同时进行谈心，让其知道父母有他们的生活方式，长大后，会理解父母，这时的我们只要把自己的事情做好就行。不要总生活在以前的阴影中，快乐向前。
学生帮扶记录
学校：xxx实验小学 班级：四（1）
学生姓名
张x云
性别
女
年龄
10
帮扶老师
郝xx
监护人
张x迪
原因
单亲
帮扶重点
单亲家庭，孩子自控能力差。
帮扶时间
202x年1月--202x年6月
行为表现
学生张x云主要表现行为是自控能力差，做事很随意，有时不顾忌后果。
组团式帮扶谈心谈话记录内容
组团式帮扶谈心谈话记录内容
组团式帮扶谈心谈话记录内容可以根据实际情况进行灵活调整，以下是一份可供参考的模板：
谈心时间：XXXX年XX月XX日
谈心地点：[XXXXX]
谈心对象：XX
帮扶人员：XX、XX、XX
谈心内容：
1. 了解XX的基本情况，包括家庭成员、经济状况、健康状况等；
2. 询问XX在生产、生活中遇到的困难和问题，并帮助其分析原因，提出解决方案；
3. 了解XX对帮扶工作的意见和建议，以便更好地改进帮扶措施；
4. 鼓励XX树立信心，积极面对困难，努力克服困难，争取早日脱贫致富。
帮扶人员建议：
1. 建议XX在农业生产方面加强技术培训，提高产量和品质；
2. 建议XX积极争取政府相关部门的支持和帮助，如扶贫资金、产业扶持等；
3. 建议XX加强与其他贫困户的交流和合作，共同发展产业，实现共赢。
谈心效果：
通过本次谈心谈话，XX对帮扶工作有了更深入的了解，对自身的困难和问
题有了更清晰的认识，对未来的发展有了更明确的思路和目标。
同时，帮扶人员也更加深入地了解了XX的情况，为后续的帮扶工作提供了更加精准和有效的方案。
帮扶谈心谈话记录表范文
帮扶谈心谈话记录表的范文
帮扶对象：XXX
帮扶人员：XXX
谈心时间：XXXX年XX月XX日
谈心地点：XXX办公室
一、谈话目的
本次谈心的目的是了解帮扶对象的学习、生活和思想状况，帮助解决遇到的困难和问题，鼓励其积极面对生活，提高自身素质和能力。
二、谈话内容
1. 学习情况
帮扶对象表示，最近在学习上遇到了一些困难，感觉有些吃力。
帮扶人员耐心询问了具体情况，并给出了一些学习方法和技巧，鼓励帮扶对象不要轻易放弃，要坚持努力。
2. 生活情况
帮扶对象反映，最近生活上有些不顺心，遇到了一些烦心事情。
帮扶人员认真倾听，给予了一些安慰和建议，让帮扶对象感到被关心和支持。
3. 思想状况
帮扶对象表示，最近有些迷茫和困惑，不知道该怎样面对未来。
帮扶人员与帮扶对象一起探讨了人生规划和职业发展等方面的问题，鼓励其树立正确的人生观和价值观，积极面对未来。
三、谈话效果
通过本次谈心，帮扶人员深入了解了帮扶对象的情况和需求，给出了具体的建议和帮助。
帮扶对象感到被关心和支持，对未来的生活和学习充满了信心和动力。
同时，本次谈心也增强了帮扶人员和帮扶对象之间的感情和信任，为后续的工作打下了良好的基础。
帮扶对象谈话记录内容
帮扶对象谈话记录内容标题：帮扶对象谈话记录日期：XXXX年XX月XX日地点：XX社区帮扶办公室参与人员：- 帮扶干部A- 帮扶干部B- 帮扶对象C内容记录：帮扶干部A：你好，C先生，我们是社区帮扶办公室的工作人员，负责帮助社区居民解决生活困难及提供相关服务。
您有什么需要帮助的事情吗？帮扶对象C：不好意思打扰你们，我是新搬到这个社区的，我的孩子今年要上学，但由于经济困难，我无法给他提供必要的学习用品。
帮扶干部B：谢谢您对我们的关注。
您放心，我们会协助您解决这个问题。
根据您的个人情况，我们可以向相关机构申请助学金或资助项目。
请问有关于您孩子学习情况的证明文件吗？帮扶对象C：我这里有孩子的入学通知书和家庭经济困难证明。
帮扶干部A：非常感谢您提供相关文档，这将有助于我们更好地进行后续操作。
请您填写一份详细的帮扶申请表，涵盖您的个人基本信息、经济情况、家庭成员情况以及近期的生活需求。
帮扶对象C：好的，我会尽快填写完毕。
（经过几天的沟通和协助）帮扶干部B：经过我们的努力，您的孩子已获得了教育局的助学金，能够帮助您支付一部分学习用品的费用。
并且我们也联系到了社区的志愿者团队，他们愿意为您提供一些二手的书籍和学具。
帮扶对象C：非常感谢您们的帮助，这对我和我的孩子来说是一份巨大的鼓励，我由衷地感激您们。
帮扶干部A：您的感谢是我们工作最大的动力。
除此之外，社区帮扶办公室还会针对您的家庭困难，帮助您寻找更多解决方案。
例如，我们会与相关部门联系，探讨您的就业问题，并提供一些职业技能培训或求职指导等服务。
帮扶对象C：非常感谢你们的关心，我真的不知道该如何表达我的感激之情。
愿意接受你们的帮助是我最高兴的决定之一。
（记录结束）以上是一份帮扶对象谈话记录的范例。
通过与帮扶对象进行积极的沟通，了解其困难和需求，并积极寻找解决方案，可以更好地帮助他们改善生活。
这样的记录可以用于内部审核和追踪帮扶工作的进展，并作为与社区居民的沟通桥梁，促进互相了解和信任的建立。
五类学生帮扶记录表谈话内容
五类学生帮扶记录表谈话内容
以下是一个五类学生帮扶记录表的谈话内容示例：
学生姓名：小明
谈话日期：XXXX年XX月XX日
谈话地点：学校心理咨询室
谈话内容：
1. 了解小明的家庭背景和成长经历，询问其家庭成员之间的关系和家庭教育方式。
2. 询问小明的学习情况，包括学习计划、学习方法、学习成绩等，了解其是否存在学习困难或偏科现象。
3. 了解小明的兴趣爱好和特长，鼓励其在自己感兴趣的领域发挥优势，提高自信心。
4. 询问小明的人际关系状况，包括与同学、老师、家长之间的关系，是否存在沟通障碍或社交困难。
5. 了解小明的心理状况，是否存在焦虑、抑郁等情绪问题，鼓励其积极面对困难，寻找解决问题的方法。
记录人签名：XXX
以上是一个示例，具体谈话内容可以根据学生的实际情况和需要进行调整。
在谈话过程中，要尊重学生的隐私和人格尊严，关注学生的情感和需求，帮助其解决问题，促进其健康成长。
培优补差帮扶对象座谈会记录
培优补差帮扶对象座谈会记录
1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消除他们的敬畏心理，拉近他们与教师的距离。
2、我从加强阅读量入手。
我买了一些图书，中午让他们看，对于班级每一天布置的阅读全国最大的高考，目的就是那他们有没有自觉，遇到不认识的生字，有没有想办法认识。
经过一段时间地督促，发现大部分学生还是能做到。
3、对于后进生少批评，多表扬。
以激起他们期望与进取的火花;以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。
4、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，对于他们测试取得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断提高。
并为优等生找竞争对象。
这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。
未成年重点帮扶教师联系学生交谈记录
未成年重点帮扶教师联系学生交谈记录谈话时间:2023年3月27日谈话地点:二年级办公室学生姓名:李某学生简介:李某是一个性格孤僻小女孩，本学期从东华完小转来，她的学习成绩呈现了下滑趋势，课堂上听不认真，作业也时常拖拉；与小伙伴们的交往也越来越少，常常一个人在课间呆在一边看漫画书。
但是该生非常孝敬，能体贴父母亲的辛劳；对班级各项事务上也特别关心，如果班里发生了什么事情，能主动向老师汇报情况。
针对这些情况，我和她进行了谈话。
谈话内容:1、创设宽松、和谐的谈话氛围。
首先，采用舒缓的语言与其交谈，让她消除紧张心理。
例如，知道她爱看课外书，便询问了她“这些天看了哪些好书吗？”等一些小话题。
这样一来，她对老师找他谈话的原因，就不会怀疑到自己又犯了什么错了。
也使她在接下来的谈话过程中，能够敞开心扉地对老师讲出自己的心理话了。
2、了解情况，摸清原由。
接下来，直接提出该生近期在学习和生活等方面的表现，特别指出了在学习成绩方面以及与同学之间的相处情况。
如：我问她“前天数学课上，老师发现你在偷偷地看课外书，老师没有在大家面前批评你，你知道为什么吗？”生不语。
我接着说：“我是不想让你在同学面前没面子，让别的同学看不起你，可是你这样做，结果会怎样呢？”她低声说：“学习会不好。
”通过这样一个小话题来揭出此次谈话的主题，让她自己感受到老师要找她谈话的原因。
我继续追问好几：“你知道都是什么原因才使你的学习成绩暂时落后的吗？”她提到了在课堂上不认真听讲，爱搞小动作，写作业时边写边玩等。
对她能自己发现问题，我就赞许她说“行，你能把自己的不足能够找出来，看来你将来一定会成功的，我对你很有信心!我会关注你的表现的，我特别希望早日看到你的进步。
好吗？”生自信的点头。
再接下来，我又提出了新的话题，“你现在的学习成绩差，又不爱交朋友，所以你是不是感觉到你的知心朋友少了点儿？”她说：“我去向他们问问题，他们都不肯帮我解决，所以我就不想和他们一起玩了。
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帮扶学生谈话记录一时间**年**月**日地点商贸物流系三楼多媒体对象商贸物流系物流高职310-1班邹健谈话人帮扶老师姓名夏胜祥老师下简称夏，学生黄宏昶以下简称黄邹夏老师，您好！我是物流专业的一名学生，学这个专业也有一年了。
不过对于物流专业要把握的知识还是有点迷茫，也不晓得进了大学到底要学点什么东西回去？希望老师指点迷津。
夏你这个问题提的相当好。
作为大学生，第一要学的必须是思考，这一点从你这个问题上就反映你做到；，第二，你一定要认真学好你的专业知识，物流作为新型专业，是有很大的发展前途，你只有善于发现和解决问题才能有立足之地。
你可以为你以后的工作做一个蓝图，然后一步一步往这个方向走嘛。
没关系，迷茫不可怕，可怕是不知道自己是迷茫的，欢迎你在接下来的学习生活中，有什么疑问你都可以向我咨询或是交流。
邹好的，谢谢您！我还有一个问题，我们班上现在有些同学在就在后街做兼职，做一些简单的洗碗。
端盘子，可是这些东西有点点影响学习。
我想问问您，我们大学生有没有必要去做这些简单的兼职？夏大学期间做兼职，是可以的，毕竟大学是个小社会，是你跨向社会的第一步。
你说的影响学习，没关系，一点点影响可以慢慢改变适应。
只要你心态摆正，努力去解决这些小麻烦才能成长嘛。
洗碗。
端盘子，事虽简单，可是能磨练一个人的意志，这样的成长才是值得鼓励的，这也是一种学习嘛，大学的学习不简单的只有书本，这些也是必要不可缺少的，加油，好好做~ 邹知道了，谢谢您！帮
扶学生谈话记录二性别男姓名类型问题生家长联系电话该生表现这是一个引人关注的孩子，在他的脸上常常总是挂着两种对比醒目的表情，一种是憨憨的笑，另一种则是愁眉苦脸。
这个孩子来自于外地家庭，父母离异，父亲打工在外难得着家，只有奶奶拉扯他的衣食生活起居。
据了解他和奶奶现在就住在厂里的宿舍中，想来日子还不大安稳，还没有在这儿落地生根。
奶奶操着一口外地口音，和老师沟通起来很不方便。
爸爸至今未谋面，家长会全部都是奶奶出席的。
孩子在这样的家庭中成长，缺少习惯的养成教育和早期的启蒙教养，在行为表现和学习启智方面与其他同学存在差距，再加上孩子本身接受能力和领悟能力一般，因此对他而言学习是一件有难度有困扰的事，常常落在班级后头跑得很费劲。
而家长并不能给予基本的家庭教育支持，只要不单独告知回家作业要求、为他折好角回家准做不成作业，理由是爸爸不在家，只要不是老师面谈关照的告家长书第二天准是空白的。
现在经过一个学期的辅导、交流，孩子渐渐也记事些了，对作业有了概念。
曾经多次和奶奶聊起孩子学习接受缓慢跟不大上，希望在老师课堂内外教学辅导之余，家里要抽出时间花上力气督促指导孩子的学习。
奶奶不识字，就让爸爸抽点时间多教教，但是奶奶无奈地告诉我爸爸很忙，没有空。
几次想要找他爸爸谈，奶奶都说最近爸爸不在家里，鉴于这种情况，只能在陪伴孩子成长时间更多的奶奶这边入手了。
经过很长一段时间的沟通与帮扶，如今回家作业基本能保证完成，背书过关因奶奶认不
得的关系仍然跟不上，一篇课文教完往往要单独辅导并且强化两三天后才能勉强读熟背诵。
总体仍然很被动，孩子处于后进状态。