北师大版三年级下册语文《装满昆虫的口袋》教学设计
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案设计：专题研讨与集体备课
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案设计：专题研讨与集体备课第一章：教学目标与内容分析1.1 教学目标1. 理解课文《装满昆虫的口袋》的主要内容和情节。
2. 提高学生的阅读兴趣，培养阅读习惯。
3. 培养学生的观察能力和想象力。
4. 培养学生热爱大自然、保护昆虫的意识。
1.2 教学内容分析1. 课文《装满昆虫的口袋》讲述了一个关于一个小男孩和他的口袋的故事，口袋里装满了各种各样的昆虫。
2. 故事通过小男孩的观察和发现，引导学生了解昆虫的特点和生活习性。
3. 故事中融入了保护昆虫的理念，培养学生的环保意识。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用情景教学法，创设情境，让学生身临其境。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生合作交流，共同探讨。
2.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示昆虫的图片和视频，增强学生的直观感受。
2. 创设互动平台，让学生在课堂上进行分享和展示。
3. 提供相关阅读材料，拓展学生的知识面。
第三章：教学过程设计3.1 导入1. 通过展示昆虫的图片，引发学生对昆虫的兴趣。
2. 引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？你们喜欢昆虫吗？3.2 自主阅读1. 让学生自主阅读课文《装满昆虫的口袋》。
2. 学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.3 讨论与交流1. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
2. 各小组派代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充。
3.4 总结与拓展1. 教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
2. 提出相关问题，引导学生进行课后思考和拓展学习。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 通过课堂表现、讨论发言和课后作业等方面评价学生的学习效果。
2. 关注学生的阅读兴趣和保护昆虫意识的培养。
4.2 教学反馈1. 教师及时给予学生反馈，鼓励学生的优点，提出改进建议。
2. 学生根据教师的反馈，进行自我调整和改进。
第五章：教学资源与准备5.1 教学资源1. 课文《装满昆虫的口袋》文本。
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案设计：专题研讨与集体备课
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的昆虫的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对昆虫的观察和思考能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和保护意识，增强对昆虫的了解和尊重。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中所描述的昆虫的特点和生活习性，理解作者的观察和描写方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）观察和分析昆虫的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对昆虫特点和生活习性的理解。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探究的方式，引导学生观察和思考昆虫的特点和生活习性。
2. 运用多媒体教学手段，展示昆虫的生活场景，增强学生的直观感受。
3. 采用提问、讨论、小组合作等互动方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发对本节课的兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 课文解析：分析课文中所描述的昆虫的特点和生活习性，理解作者的观察和描写方法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论昆虫的特点和生活习性，培养学生的观察和思考能力。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，激发学生对昆虫的兴趣和保护意识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及合作学习的效果。
2. 课后作业评估：检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况，以及能否运用到实际情景中。
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案设计
《装满昆虫的口袋》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的科学知识，提高观察力和想象力。
2.过程与方法：2.1通过图片、实物等引导学生观察昆虫，激发学生的学习兴趣。
2.2运用讨论、分享等形式，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然、生物的热爱，增强保护环境的意识。
3.2培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
1.3昆虫特点的认识。
2.教学难点：2.1对昆虫特点的深入理解。
2.2对课文中的科学知识的掌握。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示昆虫图片，引导学生关注昆虫。
1.2邀请学生分享他们对昆虫的了解。
2.课文朗读与理解2.1学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.2教师指导学生分段朗读，理解课文大意。
2.3学生回答问题，检查对课文的理解。
3.生字词学习与运用3.1教师出示生字词，引导学生认读。
3.2学生组内讨论，运用生字词造句。
3.3教师选取部分句子进行讲解，巩固生字词。
4.昆虫特点的认识4.1学生观察课文中的昆虫图片，发现昆虫的特点。
4.3学生分享他们观察到的昆虫特点。
5.科学知识的学习5.1教师讲解课文中的科学知识，如：昆虫的发育过程、昆虫的分类等。
5.2学生提问，教师解答。
5.3学生进行小组讨论，交流他们对科学知识的理解。
6.情感教育6.1教师引导学生关注自然，热爱生物，增强保护环境的意识。
6.2学生分享他们对自然、生物的感悟。
7.课堂小结7.2学生回答问题，巩固所学知识。
8.课后作业8.1学生完成课后练习题，巩固课文内容。
8.2学生观察身边的昆虫，记录它们的特点，下节课分享。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、观察等多种形式，使学生深入理解课文内容，掌握生字词，认识昆虫特点，学习科学知识。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力，提高他们的合作学习能力。
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案设计：专题研讨与集体备课
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案设计：专题研讨与集体备课一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的昆虫的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过集体备课，深入分析课文内容，探讨教学方法。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地了解昆虫的外貌特征。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发对昆虫的兴趣。
（2）培养学生珍惜和保护昆虫的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解昆虫的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对昆虫特点和生活习性的理解。
三、教学方法1. 集体备课：教师们在课前进行专题研讨，共同分析课文内容，探讨教学方法。
2. 直观教学：运用图片、视频等资源，帮助学生直观地了解昆虫的外貌特征。
3. 小组讨论：引导学生开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 昆虫图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
（2）出示课题《装满昆虫的口袋》，引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？2. 集体备课（1）教师简要介绍课文内容，明确本节课的学习目标。
（2）教师们就教学方法、教学资源等进行研讨，为的教学做好准备。
3. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）学生结合课文内容，了解昆虫的特点和生活习性。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的学习情况，进行重点讲解，解答学生的疑问。
（2）教师通过图片、视频等资源，直观地向学生展示昆虫的外貌特征。
5. 小组讨论（1）学生分小组进行讨论，分享彼此对昆虫的理解和看法。
《装满昆虫的口袋》教学设计教案教学设计
《装满昆虫的口袋》教学设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《装满昆虫的口袋》的主要内容和情感表达。
1.2学习生字词，并能正确书写。
1.3提高学生的朗读、默读和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对昆虫的兴趣。
2.2运用讨论、分享等方式，培养学生合作学习的能力。
2.3引导学生运用联想和想象，深入理解课文。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱和对生命的尊重。
3.2教育学生学会观察、发现和思考生活中的美好事物。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟作者的情感。
1.2学习生字词，提高朗读、默读和表达能力。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
1.2深入理解课文中的昆虫特点。
三、教学过程第一课时一、导入1.出示图片，引导学生观察并说出图片中的昆虫。
2.学生分享自己对昆虫的了解和喜爱。
二、学习课文1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师讲解生字词，让学生正确书写。
3.学生再次自读课文，理解课文内容。
三、讨论交流2.教师选取几组进行汇报，引导其他学生进行评价和补充。
四、朗读课文1.学生自选段落进行朗读，注意语音、语调、节奏。
2.教师选取几名学生进行朗读展示。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的内容。
2.学生分享自己的收获和感受。
二、深入学习课文1.学生自读课文，找出课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.教师引导学生深入理解课文中的昆虫特点。
三、写作练习1.学生选择自己喜欢的一种昆虫，用比喻和拟人的修辞手法进行描绘。
2.学生分享自己的写作成果，教师进行点评。
2.教师布置作业：观察身边的昆虫，记录自己的观察和感受。
五、作业布置1.家庭作业：熟读课文，理解课文内容。
2.观察身边的昆虫，记录自己的观察和感受。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、朗读、写作等多种方式，让学生深入理解课文内容，提高了学生的朗读、默读和表达能力。
同时，通过观察和写作练习，培养了学生对大自然的热爱和对生命的尊重。
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版一、设计理念以法布尔对昆虫的迷恋为主线设计教学，重在引导学生从具体事例中体会法布尔对昆虫浓厚兴趣，去感受和想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子，从而激发学生观察自然、探索自然的奥秘。
二、教材分析《装满昆虫的衣袋》是北师大版三年级下册第九单元的主体文，这一篇童趣十足的叙事性。
这篇写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫的迷恋，通过两主要的事写出出法布尔对昆虫的迷恋，让读者感受到法布尔对昆虫的浓厚兴趣和无限的好奇心。
三、教学目标正确、流利、有感情地朗读文。
2从文的具体事例中体会法布尔对昆虫的迷恋。
四、教学重点、难点从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在朗读中走进人物的内心世界。
五、教学准备多媒体六、教学过程（一）激趣导入如果你看到同学的口袋里装满糖果，你会认为他——（贪吃）；看见同学的口袋里装满玩具，你会认为他——（贪玩）；可是，竟然有个人的口袋里装满昆虫，你认为他——（爱昆虫）通过上节的学习，我们知道这是谁？（法布尔）我们赶紧走进文，继续去认识法布尔吧！（二）学习第一自然段生默读文，边读边想：文主要写了小时候的法布尔有什么特点呢？（板书：对大自然有着浓厚的兴趣和无限的好奇心、迷恋昆虫）2看，文一开头就写到这一点，现在我们就来看看第一自然段是怎样讲的。
3我们一起来读读第一自然段。
4从哪两个词可以看出法布尔对大自然有着无限的好奇心？（无论、还是）口头造句（三）品读文师：是啊，法布尔对大自然里的昆虫有浓厚的兴趣，那么，文告诉我们，法布尔迷恋哪两种昆虫呢？生：纺织娘、小甲虫师：从小生活在乡村的法布尔是一个对昆虫非常迷恋的人。
现在请你们回顾一下，哪些自然段在具体写法布尔捉纺织娘和观察小甲虫的呢？生：捉纺织娘（2、3）观察小甲虫（4——6）学习第2-3自然段师：我们先来学习第一事“捉纺织娘”。
听清要求，请你们自读文第二至三自然段，一边读一边找，哪些词语或者句子让你感受到法布尔对昆虫的迷恋。
北师大版三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教案
北师大版三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教案教学目标：1认识本课生字，规范书写课后的字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3体会法布尔对大自然的热爱和对昆虫的迷恋。
教学重点：认写生字，读懂课文。
教学难点：体会法布尔热爱大自然，迷恋昆虫之情。
从而激发学生热爱科学，热爱大自然的感情。
教学准备：教师：课文插图，生字、词卡片，课件。
学生：了解中外著名科学家的小故事。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入1孩子们，你们的衣服口袋曾经装满过什么东西？2 19世纪，法国有个小男孩和你们一样大，他的衣服口袋常常装满了昆虫。
后来，这个小男孩渐渐长大，他对昆虫的喜爱却一点没有减少，凭着对昆虫的迷恋，他成为了著名的昆虫学家，写出了闻名世界的著作《昆虫记》。
他就是法布尔。
3?你们想了解法布尔小时候的故事吗？我们今天就一起学习一篇课文，这篇课文描写的就是法布尔小时候的故事。
请齐读课文题目。
二、自主识字1请小朋友们自由地读课文，勾画生字，同桌互读。
2这些汉字娃娃，你们还认识吗？（出示生字，先抽读，再齐读。
）三、合作学文1孩子们，课文就写了法布尔小时候的故事。
请大家自读课文，并标出课文的自然段。
一边读，一边想课文写了几件事，分别是写的什么事。
（学生回答后，老师要小结：课文写了法布尔小时候的两个小故事，一个故事是写法布尔捉纺织娘，一个故事是写法布尔捉小甲虫。
）2我们了解了课文的大意，知道了法布尔对小虫子感兴趣。
下面我们齐读第1自然段，看看课文是怎样写的。
3读了第1自然段，你知道了什么？（板书：浓厚的兴趣、强烈的好奇心）4课文用两个小故事详细地描述了法布尔对小虫子有浓厚的兴趣和强烈的好奇心。
你对哪个故事感兴趣呢？选择一个你喜欢的小故事读一读，把你读懂了的地方说给小伙伴们听一听，碰到不懂的地方提出来和小伙伴们讨论讨论。
5学生开始自读自学自悟。
6同学都讨论得很热烈嘛！哪些同学选择了法布尔捉纺织娘的故事？谁来读一读第2自然段？请刚才学了第2自然段的同学，说说你们知道了什么，懂了什么。
北师大三年级《装满昆虫口袋》教学设计
北师大三年级《装满昆虫口袋》教学设计北师大三年级《装满昆虫口袋》教学设计北师大三年级《装满昆虫的口袋》教学设计教材简析：《装满昆虫的口袋》是北师大三年级下册一篇记叙文，叙述了昆虫学家法布尔小时候研究昆虫的两件事，作者通过细腻的细节描写，使迷恋昆虫的法布尔跃然纸上，课文具有丰富的语言资源，供学生学习发展语言文字运用能力。
第一课时教学设计教学目标：1、认字10个，写字7个，能把课文读通顺；2、体会课文“总-分-总”写法，练习概述，进一步培养概括能力；（此为重难点）3、通过事例了解法布尔的成就，激发观察自然的兴趣。
教学流程：一、读课题，介绍法布尔资料。
法布尔，从小就热爱大自然的孩子，一生都迷恋昆虫。
观察研究昆虫65年，87岁完成200多万字的《昆虫记》，细致介绍昆虫400多种，被称为世界上独一无二的“观察家”，世界上著名的昆虫学家、文学家。
二、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
三、默读课文，理清文脉，体会“总-分-总”写法。
（此处可尝试用“无论是……还是……都……”说话或练笔，表达出对某些事物的喜爱。
）四、尝试概括主要内容。
1、思考：哪两件事写法布尔“迷恋”昆虫，用最简洁的语言概括。
预设答案：抓纺织娘、拾甲虫2、用上“抓纺织娘、拾甲虫”说说课文叙述了什么？预设答案：（1）课文通过法布尔抓纺织娘和拾甲虫两件事表现了他对昆虫的迷恋。
（2）课文叙述了法布尔抓纺织娘和拾甲虫两件事情。
预设学情：学生如果还没有练习概括，可能会讲一大串内容，教师可引出98页金钥匙指导学生学会删除多余内容进行概括。
五、识字与写字。
1、识字部分，在学生独立识字基础上，注意“纺织娘、训斥、沉甸甸”的读音，“毒、尔、斥”的部首，也可以借部分生字巩固形声字。
2、写字部分，注意“纪、念”容易写错的地方，“恋、念”中“心字底”的写法等（见教参）第二课时教学设计教学目标：1、通过联系上下文和生活实际，体会重点词句表达情意的作用，并有感情地朗读；2、通过删除或替换的方式，揣摩文中词语或标点符号的准确生动；（此为重难点）3、通过课内外法布尔的事例，深入体会法布尔对昆虫的迷恋。
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北师大版三年级下册语文《装满昆虫的口袋》教学设计1、引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。
2、通过课外资料的补充，使学生对法布尔迷恋昆虫得到进一步的延伸，使课文内容得到进一步拓展。
3、从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重点:引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。
教学难点:从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
教学过程：一、复习回顾，引出“迷恋”。
1、今天我们继续学习《装满昆虫的口袋》，请同学们齐读课题。
多有趣的口袋，读课题。
多奇妙的口袋啊，再读课题。
（课件1课题）2、这装满昆虫的口袋是谁的呢？（板书：法布尔）2、口袋引入：想不想看看法布尔这个很有意思的口袋呢？（课件2出示雕像）师：仔细观察他的口袋是怎么样的？生：答师：你的小眼睛太尖了，一眼就看出这高高鼓起的口袋里装满了昆虫，说明他对昆虫怎么样？（相机板书：迷恋）3、师：是啊，无论是（引读）花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。
4、点出中心：这节课就让我们再次走近法布尔，去感受他对昆虫的迷恋吧。
5、师：通过上节课的学习，课文围绕法布尔迷恋昆虫主要写了哪两件事？生答板书：抓纺织娘、捉小甲虫二．品读关键词句，感悟“迷恋”。
（一）“抓纺织娘”（2-3自然段）师：让我们走进第一个故事“抓纺织娘”，去感受法布尔对昆虫的迷恋吧！1.齐读2-3自然段，思考：这两段的哪些语句可以看出法布尔迷恋昆虫呢？2.生交流，请在句子下面画上横线，词语下面打上小圆圈。
（1）“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
”师：你从哪个词语体会到了法布尔的迷恋呢？生：三天前！师：为什么你从这个词体会到他很迷恋昆虫呢？生答。
师引导时间久、长。
再读句子。
（2）现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
师：哪个词让你有这样的体会呢？生：我从终于体会到了纺织娘不好找，法布尔找了很久。
师引导找得不容易。
齐读句子，师：用你们的朗读告诉老师，他找得不容易。
“终于”就是这个句子的关键词语，请孩子们做上符号。
（3）师：终于找到了这位歌唱家，法布尔的心情怎么样？生：高兴、激动！师：他高兴、快乐地喊着妈妈:生齐读“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”3、出示“纺织娘”图片。
师：看，这就是那只纺织娘，这是一只_______纺织娘。
过渡：无论是花丛里的纺织娘，还是草丛里的小甲虫，法布尔都有着浓厚的兴趣。
让我们用刚才的学习方法，自学4-6段。
（出示阅读提示：1、读。
2、勾。
3、品。
）（二）“捉甲虫”（4-5自然段）教师巡视。
1、刚刚看了你们的勾画，我发现法布尔迷恋昆虫的句子和词语很多很多，请你把你找到的和你的同桌说一说。
再把补充勾画出来。
2、这部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢？1.每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
（1）、师：你从哪里感受到了法布尔对昆虫的迷恋？A、生：一动不动师：什么叫“一动不动”呀？他为什么要这样做呢？生：丝毫不移动身体，为了更好的观察。
师：现在你就是一动不动的法布尔，请你读。
学生个读。
师：我发现你读得很轻，仿佛怕惊吓了这奇妙的生物世界。
B、师：这个句子中还有哪些词让你觉得法布尔很迷恋昆虫？生：静静地师：请你读读这个句子，体会法布尔在静静地观察奇妙的生物世界。
（读得不好，提醒是静静地观察，再读）C、每到师：是啊，他不是一天两天，而是天天如此。
请你读男生读。
（2、）过渡：4—6段还有哪些句子也可以看出他对昆虫的迷恋呢？2、“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。
生：“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。
”师：这句话中的哪些关键词语，让你有这样体会？生：我从“小心翼翼”一词体会到法布尔在抓甲虫时十分小心，怕弄伤了甲虫。
师：带着你的感受读读这个词生读（我听到了你的小心。
）师：还有比他读得更小心的吗？生读（你读得特别轻，真是很小心！）师：全班一起读。
师；如此“小心翼翼”，真够迷恋甲虫的了！对于这个句子，你们还有别的体会吗？生1：“欣赏”一词也可以看出法布尔非常喜欢甲虫，“欣赏”是指观看美的事物，法布尔把观察甲虫当作欣赏美的作品。
师：还有谁来说说你的你体会生:我从宝贝这个词体会到法布尔十分喜爱这只甲虫，因为只有喜欢的东西才会被称着宝贝，法布尔把还把甲虫当成了珍珠一般的宝贝。
学生个读，练读句子。
师：法布尔真的很喜欢昆虫，所以，他才如此小心，如此珍惜。
请女生读3.夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。
生：我从“欢欢喜喜”中体会到法布尔确实很迷恋昆虫，所以他才那么高兴。
师：的确，法布尔很高兴。
（三）补充资料，再次感受法布尔的迷恋。
师引读，师：抓到了喜爱的甲虫，法布尔欢欢喜喜地回家了。
可是，刚到家，爸爸就怒气冲冲地吼着：生读。
“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。
老是捉虫子，不中毒才怪呢！快把这些无用的玩意儿扔了。
”师：爸爸的训斥——生：没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，师：强烈的兴趣——生：已经种在他的心里。
师：正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他走进昆虫的世界，研究了38年，写成了200多万字的《昆虫记》。
在这本书中介绍400多种昆虫，字里行间都饱含着他对昆虫深深地迷恋！在他所介绍的昆虫中，冉老师选取了其中的几个小片段，我们一起读一读，感受他对昆虫的那份迷恋。
读昆虫记中表现他迷恋的句子。
请生谈感受。
——师：谁来说说你读到了什么？再齐读句子。
（四）拓展写话，回归课题。
1、师：在这份迷恋的带领下，法布尔自己的一生去观察、去发现,写成了这部影响几代人的《昆虫记》。
难怪雨果都称他为——生:“昆虫世界的荷马”师：达尔文赞誉他为——生：无法效仿的观察家。
师：鲁迅也夸奖他为——生：讲昆虫生活的楷模。
2、师：面对法布尔，你想说什么？把你想说的写下来。
生写（师注意提醒写字姿势）3、请4-5生汇报。
4、师：让我们再来看看课题，这口袋里仅仅只装满了昆虫吗？还装满了什么？生答：兴趣、迷恋、坚持5、师：让我们记住这位伟大的观察家法布尔，记住他那——生齐：装满昆虫的口袋。
【篇二】教学要求：1．正确，流利，有感情地朗读课文。
2．继续学习课文，通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。
3．让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。
教学重难点：1．有感情地朗读课文。
2．体会法布尔对昆虫地痴迷。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、创设情境，激起兴趣。
1、请看大屏幕，（出示词语：（1）、浓厚的兴趣科学的殿堂；（2）、训斥、迷恋、好奇（3）、无限、观察、隐藏）这些词语谁来读？（指名读，齐读）2、这些词语都和法布尔有关，小时候的法布尔是怎样的？用上一个或几个词来描述，说上几句话。
（生自由说）二、品读课文，自主感悟。
1、法布尔对昆虫十分喜爱，可以用一个词语来形容，那就是——迷恋（根据学生回答师板书：迷恋）2、那课文是通过哪些地方来表现法布尔对昆虫的迷恋的呢？请同学们默读课文的第2—6自然段，画出能表现法布尔对昆虫的迷恋句子并读一读，可以旁边空白处写上自己的感受。
（生自读课文，找出相关句子）3、（学生汇报交流）能交流一下阅读的收获吗？同一段，有不同感受的可以补充。
（根据学生的回答相机出示相应段落）A、“妈妈，我在这儿呢？瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌，现在他终于找到了这位歌唱家。
（1）、为什么能从这句体会到法布尔对昆虫的迷恋？就这一句谁还有不同的看法？法布尔会告诉妈妈什么？在这三天里，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了什么？你愿意用读的方式表达你对这段文字的理解吗？带着你的想像你的感受你的体会读读。
（指名读，齐读）（2）、是呀！一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。
第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。
到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了——瞧：就是这只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。
（课件出示：全身翠绿、触角细长的纺织娘）师：于是他高兴地激动地兴奋地对妈妈说——引读（生齐读第三自然段）B：（1）、“每到早晨，法布尔把……生物世界。
”（指导朗读，相机理解“每到早晨”“一动不动”“趴”“静静地”字词的意思.）（为什么这么读？我想你一定有你独特的想法和见解。
哪些词我们还要特别关注？）(2)创设情境指导朗读.谁能试着读读。
读得轻一些，慢一些，别惊跑了昆虫。
这回他读的时候，老师想请同学们闭上眼睛，静静地感受。
说说你好像看到了什么？（让我们用心灵朗读，走进法布尔的内心世界。
齐读）C：“在池塘的草丛里，法布尔发现了……珍珠一般的宝贝”这段话中哪些词让你体会到了法布尔的这种心情？请你圈画出。
（根据孩子的回答品词“小心翼翼”“欣赏”“珍珠一般的宝贝”）（什么样的情况下用“小心翼翼”？（举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽）谁能用上小心翼翼说一句话？4、法布尔对昆虫的这份迷恋，当时他的父母理解他了吗？从哪看出？（他被爸爸训斥了）爸爸是怎样训斥他的呢？谁来读一读？5、在法布尔眼里“珍珠一般的宝贝”，爸爸却认为是“无用的玩意”那是他不理解儿子的心，他没有注意到这只甲虫有多么的漂亮，他不知道儿子发现这只甲虫有多么的不容易，他更不知道这小小的甲虫在儿子眼里是珍珠一般的宝贝啊。
法布尔怎么会舍得扔掉这样一只漂亮的、辛辛苦苦得来的、这珍珠一般的宝贝呢？快来做做法布尔的代言人吧！劝劝爸爸，把这只可爱的甲虫留下来吧。
如果能用上刚才我们读过书中的语句就更好了。
6、法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并没有驱散他对昆虫的迷恋，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。
三、拓展延伸，感情升华。
1、孩子们，如果让你当导演，拍一段法布尔的生活DV，你想，画面上出现镜头最多的会是什么？你会把镜头最后定格在哪？（引读：后人为了纪念法布尔——在为他建造的雕像上，两个衣袋全部做得高高鼓起，好像塞满了沉甸甸的昆虫。
）2、那么法布尔的口袋里面装的仅仅是昆虫吗？还塞满了什么？（根据学生的回答，板书所说的词语。
如：坚持不懈、持之以恒等）3、是呀！无论是从法布尔找纺织娘还是法布尔放鸭子时观察虫子、捉甲虫我们都能感受到法布尔这种持之以恒、坚持不懈的精神。
像法布尔这样一生痴迷一样东西的人还有很多，你们知道的还有谁？（生自由说）你从他们身上都学到了什么？如果让你们来为他们设计雕像，你会怎样设计？（生自由说，注意引导孩子说出设计的理由）4、学了这篇课文，你还想给自己布置什么作业呢？希望每个孩子都能像法布尔一样，对某件事情产生兴趣后，能全身心地投入进去，孜孜不倦，永不放弃。