人教版高中语文必修五学案1.1林教头风雪山神庙新1614
人教版必修五 林教头风雪山神庙 教案
《林教头风雪山神庙》教案教学目标：（一）知识与技能：1、学生学习本课后可以复述本科所讲的基本内容。
2、学生对本课所涉及的人物的性格特征，尤其是林冲的性格极其变化过程有具体的把握，以此体味到本书的旨要。
3、通过本文明白细节描写、环境描写在小说叙事中的重要作用。
4、知道什么是意象，以及本文中雪的意象在全文中的重要作用。
5、知道《水浒传》的成书年代，简要明了水浒传的成书过程。
认识到它是一部人民大众共同创造的经典。
6、了解水浒一书的作者问题。
（二）过程和方法：1、训练学生对于经典的感受力。
如人物语言的鉴赏、对于“花开两朵，各表一枝“这种叙事特点的理解等。
2、学生通过本课的学习，能够形成一种方法，在下次阅读其他经典，是自觉地运用这种方法，以使得阅读更有指向性。
（三）情感态度和价值观：1、认识到封建社会的对于人民的蚕食以及被压迫者走上反抗的必然。
2、认识到中国士人阶层的“忠君报国“理想，以及“忠义两难全”的矛盾。
3、摈弃之前对于经典已有的偏见，纠正对于经典的误解，以一种更开放的态度对待经典，最好是能够对经典产生兴趣。
教学重点：1、林冲思想性格的发展变化2、雪的意象在文本中的重要作用教学难点：1、《水浒传》的成书过程及其作者问题。
2、环境描写对于小说情节的推动作用。
教学方法：讲授法为主，兼用讨论法、练习法、问答法。
教学用具：多媒体课件、多媒体设备。
课时安排：3个课时教学过程：第1课时一、导入：（3’’）相信同学们都知道《水浒传》，即使没有看到过原著，也从一些影视作品中多多少少有所接触。
水泊梁山，有108位好汉，每个人都各有传奇，每个人的性格都极富个性。
现在请同学们踊跃发言，来告诉大家你们心目中最喜爱的梁山好汉。
（同学发言时间2分钟）好的，从同学们的发言中，我发现，同学们喜欢的梁山好汉都不相同。
刚才，有许多同学都喜欢豹子头林冲，今天，我们就来学习有关林冲的一段故事。
请大家翻到课文《林教头风雪山神庙》这一课。
二、学生阅读课文，了解课文的基内容。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修5 1 林教头风雪山神庙》
林教头风雪山神庙教学设计清苑中学刘雪花教学目标：•1、知识与能力：理清节选部分小说的情节，理清节选部分小说的情节，分析林冲思想由隐忍到反抗的发展变化，揭示人物典型意义，进而深入理解小说的主题。
同时品味水浒的语言魅力2、过程与方法：深入文本，跳读精读批注，概括归纳。
3、情感态度与价值观：认识当时社会的黑暗，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性农民起义的必然性，珍惜和谐民主公平正义的当今社会。
学会用历史的眼光来看问题。
重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义难点：细读内容，圈点批注，分析概括。
教学过程：一、导入：时维九月，天朗气清，很荣兴能和清苑一中实验班的同学们一起学习，让我们一起阅读小说、品读经典。
今天我们一起走进中国四大古典名著之一的《水浒传》。
说到水浒，大家都不陌生，（无论我们有没有看过原著，大家都会知道一些水浒的故事，比如同学们特别熟悉的：武松打虎、鲁智深倒拔当然有的人只关注潘金莲……作为中国古典四大名著之一，它已融入到我们的民族文化当中。
）水浒是一部什么样的书呢，PPT 1 PPT水浒简介1、水浒施耐庵PPPT 3有人概括为四个字：逼上梁山或官逼民反。
梁山好汉，一百单八将，个个都有自己的一段独特的落草为寇的故事。
（鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！）在众多的人物当中，真正被逼上梁山的并不多，李逵上山就很愉快，王英本来就是强盗，时迁是个小毛贼，梁山是不要他的，经过努力才实现了做一个强盗的梦想，卢俊义是被骗上梁山的。
众多人物中，林冲上梁山是最曲折，最痛苦的，可以说是真正能体现“逼上梁山”这一主旨的。
课文节选部分集中展示了林冲思想质的飞跃。
今天我们就一起来看看林冲是如何走上反抗道路的？如何从安民良吏蜕变成大泽龙蛇的？二、引题PPT 4 教学目标及方法先来看一下与课本有关的情节林冲PPT 5阅读小说，粗读看情节，看热闹，同学们经过充分的预习，检查一下对课文情节的把握课文节选了12个段落，有四个主要的情节：PPT 6PPT 8 前情提要三、文本探究1、这一部分是整个水浒中精彩华章之一，历来为人们击节称赏。
【最新】高中语文人教版必修5第一单元 林教头风雪山神庙 教案
《林教头风雪山神庙》教学设计教学目的1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2.学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
3.了解景物描写和细节描写的作用。
教学重点：通过学生自主阅读、讨论、探究，深入把握人物性格特征。
教学难点：林冲思想性格的把握。
教学课时：一课时（梳理小说情节）教学过程与教学策略：一.启发交流，激发兴趣课前播放《好汉歌》。
“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。
路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下。
他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。
二.整体感知，理清情节群星璀璨，众英雄中单表一个——豹子头林冲。
请大家打开课文，一起学习《林教头风雪山神庙》。
1、高尔基说：“情节的发展史就是人物性格的发展史。
”这正可用于本文。
现在谁先来说说这篇小说的情节？提示：本文的情节：按照出场顺序，以林冲的活动串起这篇文章。
文章最先安排林冲出场，巧遇小二夫妇；然后是陆虞侯出场，林冲买刀寻敌；寻敌未果后，林冲被派守草料场；然后是两方面人物登场，矛盾冲突达到高潮。
巧遇小二（沧州遇旧）——买刀寻敌（买刀寻仇）——守草料场（接管草场）——雪地复仇（杀仇上山）（概括故事情节要注意三点：准确、顺畅、简练）本课情节特点：1.一波三折。
情节要点可概括为：沧州遇旧、酒店密谋、买刀寻敌、看管草料场、夜宿山神庙、庙里偷听、雪夜杀敌。
沧州遇旧是情节发展的开始，又为后面的故事做好了铺垫。
买刀寻敌是情节的发展，愤怒的情绪，使矛盾冲突顿时紧张。
但作者故意顿一笔，盘马弯弓，引而不发。
陆谦等人在酒店一闪就不见了。
矛盾的浪头起而又伏，于暗中蓄积力量。
看管草料场，作者更是以细腻的笔触，描写林冲雪夜向火、老军留赠酒葫芦、草料场风吹屋顶、古庙求神等生活细节，琐琐碎碎、平淡轻松。
最后，草料场被陆谦等人放火烧着了，此一干人又将陷害林冲的狠毒阴谋在山神庙前和盘托出，林冲心头的一切疑团豁然开朗。
高二语文人教版必修5教学教案第一单元1林教头风雪山神庙
林教头风雪山神庙教学设想《林教头风雪山神庙》这篇课文很典范，如果用传统的教学方式，比如情节、环境、人物等切入内容，这些东西学生自己能看懂，他们更不会产生新的阅读体验，教他们怎么阅读，有时比阅读本身更重要。
我在教学设计中，准备通过“道具”的选择，用道具来串连整堂课，让学生选择风、刀、雪、火、酒、枪、石头、钥匙(锁)、酒葫芦等道具，分析它们在情节的安排上、人物的塑造上所起的作用。
我可以先示范其中一个至两个道具的作用，让学生运用知识去解决另外几个道具的作用，既体现了老师传授知识与技能的维度，也体现了学生运用知识与技能去解决问题的过程与方法的维度。
尤其是在分析道具的过程中让学生有一种阅读的情感体验，通过这种情感体验来把握小说的主题思想。
课时安排本篇课文拟安排三课时：第一课时：重点把握小说的情节线索，分析环境描写的作用。
第二课时：分析人物形象。
第三课时：分析细节描写(道具的选择)的作用。
本节课为第三课时。
新课题新方法通过信息技术，把课文的情节内容与视频内容结合起来，给学生以直观的冲击，然后让学生通过比较，体会阅读原著远胜于电视文化。
教学重点与难点重点：1、分析细节描写(道具的选择)的作用。
2、阅读的情感体验。
难点：阅读的情感体验。
情景引入我们继续学习《林教头风雪山庙》这篇经典课文。
作为一篇传统的教材，不同的人都对它进行不同角度的解读，今天我们试图从新的视角，一起来抓住一些很小的，又能够把课文串起来的小东西，来进一步学习这篇课文。
我们知道，小说就像电影一样，讲一个故事，呈现一个主题，它们都会运用到一些道具。
道具本指戏剧或电影等所用的器物，如手帕、佩剑、书画等，它是戏剧和电影的一个重要的表现手段，具有不可忽略的作用。
在情节发展中，道具常常成为矛盾冲突或解决矛盾的关键。
比如电影《功夫》中就有一个很经典的道具，那就是棒棒糖，它在剧中多次出现，起到了串联情节，沟通情感，甚至唤起小混混良知的作用。
活动1【活动】自主学习—－有哪些道具学生自读课文，迅速找出这些道具。
新人教版高中语文必修五林教头风雪山神庙教案
1 林教头风雪山神庙【教学目标】1．在理清情节结构的基础上，分析人物性格变化的过程。
2．体会环境描写在小说塑造人物形象，推动情节发展，表现主题方面的作用。
3．把握小说官逼民反反封建主义的主题。
4．通过林冲故事，对《水浒传》有初步认识。
5．了解小说的一般特点，把握阅读小说的基本方法。
【教学重点】1．学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
2．了解景物描写和细节描写的作用。
【教学难点】1．分析林冲思想性格的发展变化，从而理解林冲这个典型形象的社会意义。
2．体会环境描写在小说塑造人物形象、推动情节发展，表现主题方面的作用。
【教学方法】以学生小组合作学习、探讨为主，教师加以适时点拨、引导。
【课时安排】3课时【课前准备】学生自读课文，以小组为单位：1．理清情节结构，编写情节提纲。
2．梳通文字，掌握古今词语不同。
3．有条件的话，阅读《水浒传》全书。
4．了解林冲的相关情节。
5．思考《水浒传》主题。
【教学过程】第一课时一、教学目标认识《水浒传》，了解林冲的相关情节，初步分析小说情节。
二、导入新课1．播放歌曲《好汉歌》，提问学生是哪部电视剧主题歌，引出《水浒传》。
2．让学生说出自己喜欢的梁山好汉，引出林冲。
3．林冲原是东京八十万禁军枪棒教头，受人敬重，生活富裕。
与原本就在底层生活的武松、鲁智深、李逵等人截然不同，那为什么却走上了同一条道路，投奔梁山，走上反抗的道路呢？在他的身上，发生了什么样的故事呢？（出示课件，板书题目。
）三、介绍《水浒传》各小组分别介绍，教师总结、概括（出示课件）：《水浒传》又名《忠义水浒传》，作者施耐庵。
这是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的全过程。
《水浒传》是一部长篇章回体小说，它是在《大宋宣和遗事》和民间流传故事的基础上，经过元末明初的施耐庵加工整理而成。
描写的是北宋末年一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部过程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终失败的历史原因；同时也塑造了一批深受人们喜爱的梁山英雄形象。
人教版高中语文教案-林教头风雪山神庙
《林教頭風雪山神廟》導學學案學海導航學習方案設計學習方案一同學們都愛看小說，本篇課文是小說中的典範。
一般說來，學習小說可以從語言入手，在讀懂詞句含義的基礎上把握小說的形象。
小說的形象不單指小說中的人物，還有負載小說主題的情節、環境、細節等。
那我們就一起來看看文章是怎樣利用景物描寫來推動情節發展的，又是怎樣在特定的環境和情節發展中展現林沖的性格的。
學習方案二不少同學在作文時不知怎樣去刻畫人物，不知怎樣去結構文章，，那我們就一起來看看本文是怎樣運用語言、動作、心理、細節、環境烘托等多種技巧來描繪人物，怎樣運用伏筆呼應來組織文章的，以便於我們今後的寫作，“學以致用”呀！積累整合一、語文水準的提高，是日積月累的結果，請積累下列字詞1、先讀課文，看能否讀准下列加點字的字音：1/ 232 / 23齎‧發（ ） 倉廒‧（ ） 酒饌‧（ ） 尷尬‧‧（ ）（ ） 髭‧須（ ） 央浼‧（ ） 搠‧倒（ ） 迤邐‧‧（ ）（ ）2、再讀課文，能否解釋下列加點的詞：（1） 後來不合‧‧偷了店主人家財。
（2） 迤邐‧‧不想來到滄州。
（3） 權‧在營前開了個茶酒店。
（4） 又得林沖主張陪話。
‧‧‧‧‧（5） 只見那個人將‧出一兩銀子與‧小二。
（6） 只見那個官人和管營、差撥兩個講了禮。
‧‧‧‧（7） 我因惡了高太尉，生事‧‧陷害。
（8） 這兩個人來的不尷尬。
‧‧‧‧（9） 街上尋了三五日，不見消耗。
‧‧‧（10） 我自來‧‧又和你無甚麼冤仇。
本文中還有這樣的一些宋元白話，你也找一些吧：3、破音字也是我們積累的範疇，請辨別下列破音字的讀音： 反省（ ） 提防（ ） 模樣（ ） 幹事（）省事（）提高（）模型（）乾涸（）4、漢字中有很多形似字，請你細心辨別下列字形，並試著組詞：陪（）賠（）眷（）券（）瑕（）暇（）漱（）嗽（）沽（）詁（）撼（）憾（）玷（）拈（）掇（）輟（）5、瞭解作家作品及故事背景《水滸》也稱《水滸傳》、《忠義水滸傳》，中國四大古典名著之一，其作者歷來說法不一，一般認為是元末明初施耐庵。
人教版高中语文必修五教案1.1林教头风雪山神庙10新1624
《林教头风雪山神庙》创新教学设计［创新设计］一、教学内容通过阅读比较两篇课文的异同，从而了解经典小说的动人之处：一为典型人物的塑造，二为学会人物的刻画方法，三为作家的不同风格的赏析。
二、课时安排1．课时：两课时；2．课型：比较异同阅读法。
三、预习要求1．阅读课文，寻找资料，了解两篇小说的主要内容和有关的作者情况；2．针对节选部分，粗略理出文章的主要人物的形象特色；3．寻找环境描写的语段，并说明它的作用。
四、教学蓝图全篇文章的教学大致分为三个重要的教学板块：1．人物形象的比较；2．写作特点的比较；3．作家风格的比较。
五、教学主要过程教学板块之一：人物形象的比较。
（40分钟）1．在学生预习的基础上，请他们分别简介两篇小说的故事情节。
2．情节简介（略）。
3．学生分组讨论两篇文章在塑造人物方面分别具有的特点。
4．课堂发言的小结：（1）《林黛玉进贾府》一文是以林黛玉进贾府这一事件为中心，以她当天的行踪为线索，通过她的耳闻目睹，介绍了贾府的一大批人物形象，初步展示了贾府这一典型环境的概貌，打开了红楼梦故事发展的帷幕。
这一章节，注重的是群像的刻画，在众多的人物当中，也有体现了作者独具匠心的对重点人物的精雕细琢。
林黛玉——因母早丧下无兄弟而投奔到外祖母处；亦因心中早已知晓外祖母家的不同，所以，她来到贾府是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑”。
虽然外祖母疼她，但她总有寄人篱下的感觉，待人处世始终谨慎。
比如邢夫人留她吃晚饭，她婉言拒绝了，说：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅母，恐领了赐去不恭……”一席话既表明了对邢夫人的尊敬和感激，又表明了自己顾全大局的礼节。
她的谨慎和小心还表现在王夫人及贾母房中的让座事件上。
这种“步步留心，时时在意”的细心、敏感、慎重的态度，恰是她寄人篱下的感情的反映，这也是她性格中的一个主要特色。
同时，借众人对黛玉的年貌、举止言谈、身体面庞、风流态度的描摹和宝玉对黛玉的外貌、神韵的评述，也表现出了黛玉的美貌多情、体弱多病的特点。
高中语文林教头风雪山神庙教案14 新人教版必修5
课文：语文必修V 第一课《林教头风雪山神庙》教学目标：一、知识与能力1、了解《水浒传》的作者和内容；了解与林冲故事有关的其他情节内容。
2、掌握通过人物的语言、行动、心理来塑造人物的方法。
3、掌握运用景物和细节描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题的技巧。
二、过程与方法：1、把握情节，理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程。
2、理解古典小说的特点，理清本文的情节结构。
三、情感态度与价值观1、形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。
2、学习鉴赏古典文学名著，诱发读名著的兴趣。
教学重难点：一、教学重点1、鉴赏“风雪”“山神庙”的景物和细节描写，并体会其推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。
2、理解随着情节的展开显现人物性格的写法。
二、教学难点1、分析林冲的性格特点，从情节线索走向看人物性格发展。
2、掌握多角度描写事物的方法课时安排：两课时第一课时教学要点：情境导入、交流讨论教师精讲疑点反馈讨论评结布置作业教学设想：本课时教学内容主要为林冲这一人物形象的分析，理解随着情节的展开显现人物性格的写法，进而领悟文章“官逼民反”的主题本课时教学采用“学案导学法”教学。
教师课前印发学案，学生据此自学。
课内学生分组交流讨论，问难解疑。
重难点部分采用诱导模式（提问—讨论—归纳总结）教学学案设计：一、学习目标1、了解作者、作品、节选部分内容，疏解掌握文章中的生字词2、把握小说主要情节，分析小说情节结构3、分析林冲这一人物形象，学习鉴赏方法，培养鉴赏能力4、分析、领悟小说主题二、学习重点：分析人物形象领悟小说主题三、学法点拨：本单元学习鉴赏小说，鉴赏小说最主要的是关注人物形象，因为小说的主题思想总是通过对人物形象的刻画来表达的。
欣赏人物形象，则要注意情节、环境与人物的关系，因为人物形象是在一定环境背景下，在一系列事件、矛盾冲突中，得到充分的表现和刻画的。
三、学习过程、要求：1、查找阅读有关资料，了解作者、作品及《水浒传》中与林冲被逼反相关的情节内容2、熟读课文，了解小说内容，借助课下注释及工具书，解决字词问题3、思考沧州巧遇李小二与主要情节的关系，划分情节结构，拟定小标题4、熟读文本，思考林冲性格在文中如何变化，为什么会有变化，变化的意义和作者的意图5、收集问题，组内交流讨论或班内交流讨论教学过程：一、情境导入：（播放电视剧《水浒传》片尾曲《好汉歌》）“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是《好汉歌》中的一句歌词，也是梁山好汉的作风。
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《林教头风雪山神庙》导学案
【学习目标】
1、了解细节描写的作用
2、分析细节描写在小说刻画中起到的作用
3、理解“官逼民反，民不得不反”的必然性和我们当前倡导的“和谐”“民生”的时代意义
【重点、难点】
分析细节描写在小说刻画中起到的作用
【学法指导及使用说明】
1、课前反复阅读课文，做好标记勾画，理解文意
2、限时25分钟，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交
【自主学习】
课前积累
1、所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写
成功的细节描写有什么作用？
2、细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题具体如下一、突出人物的性格二、展示或推动故事情节发展或为后文埋下伏笔三、造典型的环境，渲染人物心情
课前自主完成
1、下列读音全都正确的一组是（）
A.迤俪（lǐ）玷（zhān）辱酒馔（zhuàn ）搠（suò）倒
B.连累（lěi）髭（zī）须洗漱（shù）剜（wān）心
C.提（dī）防彤（tóng）云庇（pì）佑仓廒（áo）
D.赍（jī）发供（gōng）桌央浼（měi）模（mú）样
2．下列各组词书写完全正确的一组是（）
A.盘缠救济勤谨陷害
B.刺配绵衣缝补暴响
C.胳嚓毡笠应承溯风
D.絮烦吹撼草帚时晨
3. 下列词语的解释有误的一项是（）
A.认将进来“将”：助词，无意我自有伴当烫酒“伴当”：仆役
B.但有衣服“但有”：只要有将出一两银子“将”：拿出
C.不见消耗“消耗”：消息彤云密布“彤云”：浓云
D.神明庇佑“庇佑”：保佑搠倒差拨“搠倒”：推倒
4.《林教头风雪山神庙》的第一部分(自然段)是故事的开端,它对全篇有什么作用?以下说得不正确的一项是( )
A.交代了李小二从偷东西到自办酒店、自食其力的经历,表现林冲仗义助人的品质
B.通过插叙和对话交代了这一回中主要人物和事情的起因
C.揭示了林冲与高俅的矛盾和斗争
D.点明了林冲与李小二的亲密关系,为故事情节的发展作了准备
5.林冲巧遇李小二,这一情节并未展现林冲与官府冲突,为什么一开始就写这一段?它对表现林冲性格起什么作用?选出分析不正确的一项( )
A.虽然落难,林冲仍然仗义疏财,扶危济困,表现了林冲性格的丰富性
B.由于林冲与李小二的关系,为后来李小二感恩图报留下伏笔
C.为了使李小二知道林冲为什么由禁军教头变成囚犯
D.表明此时的林冲有逆来顺受、忍辱苟安的软弱性
6选出词语填空正确的一项（）
正是（1）冬天气，（2 ）云密布，（3 ）风渐起，却早纷纷扬扬（4 ）下一天大雪来（林冲）（5 ）步投东，雪地里踏着碎（ 6 ）乱玉，迤俪背着北风而行那雪正下得（7 ）
A.寒浓冷撒慢银猛
B.隆阴北飘快琼欢
C.严彤朔卷信琼紧
D.深彤朔撒慢银欢
【合作探究】
本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？
(1)开端部分中第2段
(2)发展部分中第8段
(3)高潮部分中第10段
(4)关于刀枪武器不离身的细节描写、
(5)关于方向位置的细节描写
【当堂检测】
1．草屋崩坏后林冲为何不在仓廒借宿一晚而要到半里外的古庙？这表现了林冲什么样的性格特征？从第7段中找一下根据
答：
2．第11段所说的“这条计好么？”“这条计”指什么？“好”在什么地方？（4分）答：
3．下面对文章的赏析，不正确的两项是（）（4分）
A.第一段突出了环境都是草的特点，其作用是为后文放火无法抢救埋下伏笔
B.第二段中“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”对情节有推动作用：草屋崩坏，才使林冲离开草料场到山神妙避寒；否则，林冲将被烧死，高俅如愿以偿，也就没有逼上梁山的情节了
C.“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”这句话，说明林冲并未识破这是一起阴谋，认为看草料这差使不错，想长住下去
D.第二段描写林冲盖炭火、拽门、上锁、那钥匙等动作，表现林冲尽职尽忠，处处谨慎仔细，对仇敌时时保持高度警惕的特点
E.第二段从草屋崩坏无法住人、身体向火也不能御寒的苦境、独自踏雪买酒的寂寞三个角度烘托了林冲“风雪落难人”的形象
【课后作业】
1、继续完成《红对勾讲与练》的习题
2、保质保量完成下一课时导学案
【学后反思】
【拓展延伸】
细节描写之片段（举例）
课堂上他如坐针毡，低着头，用手使劲揉着鼻子一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了要是课余时间，他非要仰起头来，打个痛快不可可这时他不敢，也不愿意打出来他知道，打出来非出事不可
他是个差生，在老师眼中似乎是“坏”的代名词尽管他平时很守纪律，也很关心集体前天，只有他一个人在班里，他看见有一条板凳腿散了，就去拾起来，想把它重新装好正在这时，一位老师走进了教室“你干什么？好端端的一条板凳，被你弄成这个样子……”老师非常恼火他也有点气愤“不，不是……”话到了嘴边，只好硬咽下去
现在，他顾不得想这些了“真见鬼，怎么这么难憋？”他使劲揉着鼻子，头又向下压低了些越想憋住，越觉得难受“啊嚏！”他终于憋不住了笑声，似山洪般暴发
“站起来！滚出去！”平地一声炸雷，好响，好狠，他怎么不心惊肉
跳？！
他出去了尽管他很想继续听课
室外，也不十分明亮，有一块乌云，遮住了又大又圆的太阳
“不好，还有！”凭直觉，他知道第二次山洪又要暴发
对，应该打，打个干净，打个痛快，这样才舒服
于是，他仰起头，等待即将冲出乌云的太阳……。