工程造价专业核心课程群综合实践教学模式研究
工程造价专业教学模式改革研究
工程造价专业教学模式改革研究工程造价专业是管理工程领域的重要专业，其专业教学内容涉及众多方面，例如工程经济学、工程项目管理、工程成本管理、建筑工程量测、造价软件等。
为了适应现代社会的快速发展，工程造价专业教学模式应该进行改革，提高学生的实际应用能力。
首先，应该强化实践性教学。
建立完整并实用的实践性教学体系，注重学生实践研究和课堂实验等实际活动，培养学生的实际应用能力和解决实际问题的能力。
在实践性教学中，学生需要亲自参与项目的调查、设计和实施，遇到困难需要主动提出解决方案，这样才能培养学生的创新能力和独立思考能力。
其次，应该注重知识的交错式教学。
在教育教学中，知识不应该被划分成独立的模块，而是应该注重不同学科之间的关联性。
工程造价专业所涉及的知识点众多，包括建筑工程量测、预测算法、成本控制、应用程序等。
这些知识点之间并不是孤立存在，而是相互关联的，因此应该采取交错式教学，将不同的学科知识汇聚在一起，使学生在学习的过程中更好地理解和掌握知识。
再者，应该采取分层次教学。
在工程造价专业课程体系中，各门课程之间的要求、难度以及重点不同，因此教学应该实行分层次教学，将同样难度和要求的知识点合在一起教授，确保学生在不同水平上都能得到相应的教学内容和支持，使学生进步的同时增强自信。
最后，应该注重团队合作式教学。
在工程造价专业的学习过程中，学生最终要面对的是团队合作，因此采取团队合作式教学，在团队中培养学生的协作和沟通能力，使学生在团队中学会相互借鉴，协同完成任务，实现共同进步和发展。
综上所述，工程造价专业教学应该以实践性为重点，注重知识的交错式、分层次和团队合作式教学，打造高质量的工程造价教学体系，培养能够适应社会需要的工程造价专业人才。
特色专业工程造价类课程群建设研究与实践
特色专业工程造价类课程群建设研究与实践随着经济的发展，工程造价这一行业的发展也变得越来越重要，而工程造价人才的需求也越来越大。
为此，为满足工程造价行业的需求，提高大学生参与社会实践的能力，以提升行业发展，有必要开发出能够扩大就业技能范围、培养适应工程造价行业的专业人才的特色工程造价类课程群。
针对特色专业工程造价类课程群建设，要深入分析多方位的工程造价实践，探讨分析工程造价实践的特点及意义，结合现行的课程体系，进而分析课程群的目标、内容和方案。
首先，应当明确特色专业工程造价类课程群的建设目标，将它与工程造价实践相结合，努力实现课程群中课程内容的系统性、实践性、动态性和实用性。
其次，应当从宏观和微观角度确定特色专业工程造价类课程群的组成，明确所需的各类课程，建立版块、分项、元素等细节要求，形成一套完整的课程群。
此外，应当根据当前的工程造价实践状况，提出可行的特色专业工程造价类课程群建设方案，从思想、教学内容、教学方法、教学组织、实践设施等多方面研究，从而实现课程群的建设目标。
最后，要实施好课程群的建设，就必须针对课程群建设过程中可能出现的问题提出相应的解决方案，建立一套科学的实施机制，从而有效地推动课程群的建设进程。
首先，应加强教师的建设，以更新课程内容，提高教学质量，并在教学过程中引入更多的实践性教学模式；其次，加大实践设施的投入，更新实验设备，添加更多的实践设施，保证学生从实践上学习；最后，加强对学生的管理，结合学生实际，让学生积极参与课程群的建设，并给予积极反馈。
经过不断完善和深入研究，在特色专业工程造价类课程群建设中取得了较好的成果，为促进工程造价专业的发展，提升大学生的工程造价实践能力，更好地服务社会所作出了重要的贡献。
未来，将继续加强对工程造价实践的研究，完善特色专业工程造价类课程的建设，探索出更多的教学模式和建设方案，以期更好地为行业发展、教育事业发展做出更多的贡献。
工程造价专业核心课程群综合实践教学模式研究
工程造价专业核心课程群综合实践教学模式研究
高婷婷;马爱君;刘文臣
【期刊名称】《山西建筑》
【年(卷),期】2018(044)026
【摘要】对工程造价传统人才培养模式存在的问题进行了分析,设置了专业核心课程,提出了构建以真实工程项目为依托、以PBL问题为导向、以全过程模拟招投标为主线的核心课程群综合实践环节的方法,以促进学科知识之间的相互融合,提升学生综合实践能力.
【总页数】2页(P231-232)
【作者】高婷婷;马爱君;刘文臣
【作者单位】山东电子职业技术学院,山东济南 250200;山东电子职业技术学院,山东济南 250200;山东电子职业技术学院,山东济南 250200
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.高职院校工程造价专业工学结合教学模式研究 [J], 张琳;周优;张倍倍
2.应用型本科院校工程造价专业核心课程融合教学模式研究 [J], 张婷
3.基于SECI模型的工程造价专业螺旋递进型教学模式研究 [J], 石林林;汤进
4.基于"互联网+BIM"的工程造价专业应用型课程混合教学模式研究 [J], 杨珊珊;王本刚;彭军志
5.基于专业群特色的课程思政"1+N+X"一体化教学模式研究与实践
——以广西建设职业技术学院工程造价专业群为例 [J], 周慧玲
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工程造价实践教学总结(3篇)
第1篇一、引言工程造价实践教学是工程造价专业教学的重要组成部分，旨在培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质。
本文将从实践教学的目标、过程、成果和反思等方面进行总结，以期为今后的实践教学提供借鉴。
二、实践教学目标1. 培养学生掌握工程造价的基本理论和方法，具备较强的工程造价核算、编制和审核能力。
2. 提高学生的计算机应用能力，熟练运用工程造价软件进行工程量计算、编制预算和成本控制。
3. 增强学生的团队协作能力，培养学生的沟通协调能力和组织管理能力。
4. 培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
三、实践教学过程1. 实践教学课程设置根据实践教学目标，我们设置了以下课程：（1）工程造价实务：使学生掌握工程造价的基本理论和方法，具备较强的工程造价核算、编制和审核能力。
（2）工程造价软件应用：提高学生的计算机应用能力，熟练运用工程造价软件进行工程量计算、编制预算和成本控制。
（3）工程项目管理：增强学生的团队协作能力，培养学生的沟通协调能力和组织管理能力。
（4）毕业实习：使学生将所学知识应用于实际工程项目，提高学生的综合素质。
2. 实践教学实施（1）理论教学与实践教学相结合：在理论教学中，注重理论与实践相结合，使学生在掌握基本理论的同时，能够将其应用于实际操作。
（2）案例教学：通过案例分析，使学生了解工程造价的实际操作过程，提高学生的实践能力。
（3）项目实践：组织学生参与实际工程项目，让学生在真实环境中锻炼自己的能力。
（4）校企合作：与企业合作，为学生提供实习和就业机会，提高学生的就业竞争力。
四、实践教学成果1. 学生实践能力显著提高：通过实践教学，学生的工程造价核算、编制和审核能力得到了明显提高。
2. 学生计算机应用能力得到加强：学生熟练掌握了工程造价软件的应用，为今后的工作奠定了基础。
3. 学生综合素质得到提升：学生在团队协作、沟通协调、组织管理等方面取得了较大进步。
4. 学生就业竞争力增强：通过实践教学，学生具备了较强的实际操作能力，提高了就业竞争力。
对工程造价专业课程体系的设计与实施的研究(全文)
对工程造价专业课程体系的设计与实施的研究1.课程设计思路工程造价专业的课程体系要面向工作过程，以建筑行业和实习基地为依托，校企联合开发课程，要以工程造价员岗位任务设计课程，按照工作任务流程设计教学任务，并将岗位技能课程内容与工程造价员执业资格标准，以及预算员、施工员、合同治理员等岗位职责融入课程，保证学生在知识水平、专业技能、职业素养等方面达到岗位要求。
根据任务分析结果，开发适合工学结合课程的课程标准、教材、课件、案例库等教学资源：确定课程的重点难点，采纳“教、学、做”合一的教学模式，融入课堂教学、讨论式教学、案例教学、现场教学等教学方法，采纳“小组学习”的学习模式，有意识地安排学生组成学习小组，针对学习小组安排学习任务或工作任务，完成后统一考核，从而培养学生协作、配合的团队意识；通过综合实训，巩固单项技能，通过顶岗实习，提高岗位综合技能和职业素养，实现教学与造价员岗位的对接。
2.课程体系基本框架以工程造价岗位任务为核心构建课程体系。
参考职业资格标准，将工程造价员的岗位任务转化成学习任务，进行课程体系设计，在新的理论教学体系中，我们强化了应用型专业课程在整个教学体系中的比重，并对一些基础理论课的教学课时进行了适当的压缩，主要突出对学生实践应用能力的培养。
把原教学体系中的“基础课”、“专业基础课”、“专业课”、“选修课”调整为“综合文化素养课”、“职业基础课”、“职业岗位课程”和“职业拓展课程”四大部分。
其中的“综合文化素养课”主要培养学生的“基本素养”、“基本能力”授课内容以够用为原则。
对职业基础课程进行了专业细化调整和整合，同时根据专业岗位的需要设置职业岗位课程、职业拓展课程。
3.建立“3元制”工学结合教学模式本专业教学模式改革的重点以就业为导向的教改思路，为了满足各级工程造价治理部门、各行业的建设单位（业主）及各专业施工企业对高素养高职人才的要求，充分体现高职办学的特色、加强学校和企业合作，建立课程教学全面推行“讲练结合”，实行校内课堂教学、模拟企业真实工作环境的校内实践、校外顶岗实习为一体的“工学结合”人才培养模式，即“2.5”的课堂教学和校内实训，加“0.5”顶岗实习，在教学过程中第一学年的第一学期完成职业基础课程和专业认识实训，初步完成专业认知，第二学期在校内完成土建筑价相关课程，并进行土建工程计价单项技能训练；第二学年第一学期完成装饰工程计价方面课程，第二学期完成安装工程计价相关课程后，并进行装饰和安装工程计价单项技能训练；第三学年的第一学期完成造价员综合岗位课程和拓展岗位知识学习，并进行综合实训；第二学期到企业从事造价员综合岗位顶岗实习，全面提高学生职业素养和职业能力。
高职高专工程造价专业核心课程教学模式及教学方法探索
高职高专工程造价专业核心课程教学模式及教学方法探索在我国，高职教育是本科教育的有效补充和完善，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，旨在培养实用型技能人才。
工程造价专业突出了实践性和技能性。
工程造价专业核心课程与其他专业课程相比有其自身的教学特点，也决定了它的教学模式和方法有其自身的规律。
作为工程造价的核心课程，建筑工程计量计价、钢筋平法识图、计算机软件电算等课程，其教学效果和教学质量直接决定了能否培养出合格的应用型技能人才。
为此，本文结合教学实践，探索和总结了工程造价专业课程的新型教学模式和教学方法。
一、高职教育工程造价专业核心专业课程教学现状（一）工程造价专业核心课程教学特点工程造价是工程管理学科的一门分支专业，与其他工程学科相同，造价专业由工程实践总结和发展而来。
因此，工程造价的教与学都离不开实践，具有实践性。
其次是时效性。
随着市场经济日趋成熟，市场环境瞬息万变，影响工程造价的因素很多，价格因素、政策因素、经济环境因素等，这些都会影响工程造价专业的时效规则和标准。
因此，与数理科学、自然科学相对不变的理论方法相比，工程造价专业更强调其时效性，这就要求教师与学生要与时俱进，不断学习和更新业务知识。
再次是综合性。
工程造价结合了工程技术、管理以及财务等相关学科专业。
工程实践也证明，优秀的造价人员应扎实地掌握工程技术、项目管理以及财务审计等相关知识技能。
最后是系统性。
工程造价有其自身系统、完整的知识理论体系。
据了解，我国工程造价管理自1949年至今，已经历了60多年的发展和变革，造价理论日趋完善和成熟，随着我国WTO入市和清单计价法的发展，造价理论和计价方法已逐步与世界接轨，更突出其系统性。
（二）工程造价专业核心课程教学现状国务院为加快发展现代职业教育，发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》。
职业教育加快了发展的步伐，取得了丰硕的教学成果和良好的社会效益。
工程造价专业教育在蓬勃发展的同时，也存在一些不足和弊端。
高职院校工程造价专业核心课程教学模式研究与实践
高职院校工程造价专业核心课程教学模式研究与实践发表时间：2020-12-28T11:51:12.490Z 来源：《基层建设》2020年第25期作者：王牡丹[导读] 摘要：文章指出了高职院校工程造价核心课程教学存在问题，并以工程计量计价课程为例，以工学结合、就业为导向，对核心课程计量计价典型工程项目任务教学进行研究，实践证明教学模式改良效果较好，具有一定的实用价值。
西安城市建设职业学院陕西西安 710114摘要：文章指出了高职院校工程造价核心课程教学存在问题，并以工程计量计价课程为例，以工学结合、就业为导向，对核心课程计量计价典型工程项目任务教学进行研究，实践证明教学模式改良效果较好，具有一定的实用价值。
关键词：工程造价；核心课程；教学模式；计量计价本次课题针对西安城市建设职业学院工程造价专业核心课程的教学模式问题进行研究，力求探索与实践出紧扣地方经济和行业特点，突出高职专业特色，为企业服务的教学模式，提高专业实用价值。
一、高职工程造价专业核心课程教学模式定位随着国家经济迅猛发展，建筑业和地产行业也在蓬勃发展中，那么对工程造价专业人员需求量及人才素质从量上和质上都提出更高要求。
结合教育部2013年颁布的强化专业核心课程体系建设及集聚优质教学资源的相关规定，高职院校应以工学结合、就业导向的对应教学模式作为工程造价核心课程教学模式的根本性定位，为工程建设一线培养造价类实用型、高技能型专业人才，以岗位需求、能力培养、课程体系建设为培养理念，在教学模式改革创新中，确保核心课程的设定与实施。
二、核心课程教学现状分析通过对造价相关用人单位专业走访和对造价专业学生的调研，发现在实际教学工作开展过程仍然存在若干问题，值得我们教学管理工作者持续关注，不断改进应对措施。
（1）未突出技能特点工程造价专业核心课程设置中，仍存在实际理论教学时间占比高于实践指导，且实践教学大多依托与单一项目，使学生对工程项目和专业岗位缺乏系统认知，教学质量和效果不佳。
工程造价专业实践教学(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，基础设施建设、房地产开发等领域的工程项目越来越多，工程造价专业人才的需求也日益增长。
工程造价专业实践教学是培养工程造价专业人才的重要环节，对于提高学生的实际操作能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本文将从实践教学的意义、内容、方法及效果等方面对工程造价专业实践教学进行探讨。
一、工程造价专业实践教学的意义1. 培养学生的实际操作能力工程造价专业实践教学通过模拟实际工程项目，让学生在课堂上就能接触到实际操作，掌握工程造价的编制、审核、控制等技能，提高学生的实际操作能力。
2. 培养学生的创新能力和综合素质实践教学过程中，学生需要面对各种实际问题，通过自主学习和团队合作，培养创新思维和解决问题的能力。
同时，实践教学还能锻炼学生的沟通、组织、协调等综合素质。
3. 提高学生的就业竞争力工程造价专业实践教学使学生具备一定的实际工作经验，提高就业竞争力。
在实际招聘过程中，企业更倾向于招聘具备实践经验的毕业生。
4. 促进教学与实际工作的紧密结合实践教学将教学与实际工作相结合，有助于教师了解行业动态，调整教学内容，提高教学质量。
二、工程造价专业实践教学的内容1. 工程造价基本理论教学工程造价基本理论教学主要包括工程造价原理、工程量计算、定额、费用构成、招标投标等知识。
通过理论教学，使学生掌握工程造价的基本概念和计算方法。
2. 工程造价编制与审核教学工程造价编制与审核教学主要包括编制依据、编制方法、审核标准等内容。
通过实践教学，使学生掌握工程造价编制与审核的技能。
3. 工程造价控制与结算教学工程造价控制与结算教学主要包括工程造价控制的方法、措施，以及工程结算的程序、依据等。
通过实践教学，使学生掌握工程造价控制与结算的技能。
4. 工程造价信息化教学工程造价信息化教学主要包括工程造价软件的应用、数据管理等内容。
通过实践教学，使学生掌握工程造价信息化技术。
5. 工程造价案例分析教学工程造价案例分析教学通过分析典型工程项目，使学生了解工程造价的实际应用，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
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和人才保障。
学 生解决、从属 于 实 训 环 节 的 独 立 任 务。 教 师 要 对 学 生 的 调 查
１ 工程造价专业核心课程设置
资 料、讨论操 作等 自 主 学 习 行 为 给 予 指 导，不 断 优 化 实 践 成 果。
工程造价专业学生不论毕业后去建设单位、施工单位还是第 三方单位，由于招标投标是建筑行业单位之间达成交易确定合同 关系的主要方式，因此熟悉招标投标的基本知识和相关流程成为 学生“及时顶岗”的必备技能之一。全过程模拟招投标在招标、投
第２０４４１卷８第年 ２９６期 月
山 西 建 筑
ＳＨＡＮＸＩ ＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ
ＳＶｅｏｐｌ．．４ ４２Ｎ０ｏ１．８２６ ·２３１·
文章编号：１００９６８２５（２０１８）２６０２３１０２
工 程 造 价 专 业 核 心 课 程 群 综 合 实 践 教 学 模 式 研 究★
济学》《建筑法规》课程方面的知识；３）招投标文件的编制，需运用 据真实的施工图纸结合招标、投标、开标、评标、定标等工作环节，
《建筑构造与识图》《建筑工程计量与计价》《工程招投标与合同 使学生分别模拟招标代理公司、造价咨询公司、施工单位的岗位
管理》课程方面的知识。
角色，最大限度地 缩 小 实 践 教 学 环 节 和 实 际 工 作 岗 位 的 距 离，以
Байду номын сангаас
课程群建设的核心是课程之间教学内容 的 调 整 和 融 合［１］， 此来提高学生综合实践技能从而达到“学岗融通”目的。全过程
《建筑构造与识图》融合了《平法识图与钢筋算量》课程中的平法 模拟招投标综合实践环节分为三个模块［６］：第一模块学生组建团
识图部分，《建筑工程计量与计价》融合了《平法识图与钢筋算量》 队，成立招标企业和投标企业并在线进行注册备案，分别完成具
散、前后连贯性差，导致学生知识体系不能有效衔接，毕业后不能 题为导向、以 实 践 为 基 石 的 ＰＢＬ（ＰｒｏｂｌｅｍＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ）教 学
系统地解决工程问题；
法。这 种教学方法 最 初 应 用 于 欧 美 医 学 教 育 领 域，经 过 不 断 摸
３）学生重理论轻实践，仍以被 动 学 习 为 主，缺 乏 团 队 协 作 索和发展，逐步推广应用到教学实践之中。很多高校课程实践 精神与工程创 新 意 识。 因 此，工 程 造 价 专 业 急 需 打 造 一 个 核 教学已经尝试了这种教学模式［３５］，积极调动了学生学习和研讨
当课程 结束进行独 立 课 程 实 训 时，学 生 应 当 能 够 整 体 把 握 实 训 任务书的要求，整合前面完成的各个环节互相支撑的实训成果， 形成课程实训报告。
２．２ 以全过 程 模 拟 招 投 标 为 主 线，提 升 学 生 综 合 实 践
标、开标、评标、定标等环节能够让学生扮演不同的角色，并且有 能力
心课程群的综合 实 践 环 节，打 破 学 科 分 割 并 相 对 独 立 的 传 统 模式，充分融合核心课程群的相 关 知 识，服 务 于 复 合 型 创 新 人 才的培养目标，从 而 为 新 旧 动 能 转 化 提 供 强 有 力 的 智 力 支 持
的热情，取得了良好的效果。在 ＰＢＬ教学方法下，教师应围绕着 课程内 容的基本模 块 精 心 设 计 驱 动 问 题，将 建 筑 工 程 实 际 需 要 解决的 问题融入到 实 训 环 节 真 实 案 例 背 景 中，形 成 一 个 能 够 被
２ 工程造价专业核心课程群综合实践环节的教学特点
１）工程造价专业课程体系设置庞杂，核心课程和工程技术类 ２．１ 以问题为导向的教学方法，发挥学生主观能动性
课程无法突出，导致课程之间关联性普遍缺乏；
为 了 培 养 学 生 自 主 学 习 、团 队 合 作 及 创 新 实 践 能 力 ，我 校 工
２）各课程的实训环节分别设置在不同的学期，实训内容分 程造价专业在实训环节引入以学生为中心、以项目为依托、以问
高婷婷 马爱君 刘文臣
（山东电子职业技术学院，山东 济南 ２５０２００）
摘 要：对工程造价传统人才培养模式存在的问题进行了分析，设置了专业核心课程，提出了构建以真实工程项目为依托、以 ＰＢＬ
问题为导向、以全过程模拟招投标为主线的核心课程群综合实践环节的方法，以促进学科知识之间的相互融合，提升学生综合实
效融合多门课程知识，比如：１）编制施工方案、施工组织计划，需
在新旧动能 转 化 的 背 景 下，为 了 培 养 复 合 型 创 新 型 建 筑 人
运用《建筑工程项目管理》《施工技术》《施工组织设计》课程相关 才，我校工程造价专业在综合实践环节以全过程模拟招投标为主
的知识；２）认识建筑市场规律及分析投标经济指标，需要《工程经 线将前期各门课程独立实训环节串联起来，以真实项目为依托根
课程中的钢筋算量部分；删除《建筑构造与识图》课程投影部分截 体一家招标代理公司、施工单位的组建和企业备案；第二个模块 交线和相贯线这种理论难度大却实用性不高的知识点［２］，在《工 团队以招标代理公司的身份完成招标策划、发布招标公告、编制
程招投标与合同管理》课程中增加建设市场与法律制度的知识 招标文件、发售招标文件等工作；第三个模块团队以投标人（施工
践能力。
关键词：核心课程群，ＰＢＬ教学法，全过程模拟招投标，综合实践
中图分类号：Ｇ６４２．０
文献标识码：Ａ
０ 引言
中国正处于新旧动能转换的重要时期，产业结构转型升级必 然带来人才资源需求结构和技术结构的变化。在新旧动能转化 的背景下，如何培养懂管理、会技术、知预算、晓经营的优质型，综 合能力强的复合型人才，成为工程造价专业改革的核心目标。工 程造价专业原有的人才培养模式已经不能适应建筑产业智能化 和升级化对人才资源的需求，主要有以下原因造成的：
方案中具有逻辑 联 系 的 若 干 课 程 重 新 规 划，避 免 内 容 交 叉 重 合， 抓住主干，突出重点。因此，我校工程造价专业将以“全过程模拟 招投标”为主线，选择鲜明体现本专业学科特点的《建筑构造与识 图》《施工技术》《建筑工程计量与计价》《建筑工程项目管理》《工 程招投标与合同管理》这五门课程作为专业核心课程，构建基于 核心课程群的综合实践环节。