小学语文“单元整合”教学设计模板
语文单元教学设计（共3篇）（精简版）
语文单元教学设计(共3篇)语文单元教学设计(共3篇)篇一：小学语文整体单元教学设计小学语文整体单元教学设计小学语文单元整体教学，是以小学语文教科书为载体，以培养学生的语文实践能力和探索精神为目标，以每个单元组中的训练重点和习作要求为主线，以改革阅读教学为突破口，以加强读写结合训练为落脚点，以整体备课、综合训练、及时评价、反馈矫正为保证措施，以有导向的阅读积累活动和有指向的生活实践活动为辅助手段，而进行的阶段性、系列性教学活动。
小学语文单元整体教学是针对当前小学语文教学中普遍存在的高耗低效的问题，运用系统论的整体原理，学习借鉴国内外现代教学研究的理论精华和我省单元达标教学的优秀成果，以每个单元为基本教学单位，而构建的整体教学模式，即把每个单元的教学过程分为相互联系、递进循环的四个阶段：教学准备—学习研讨—综合实践—反馈评价和为完成每个单元组的教学任务而使用的十种基本课型：整体预讲课、研读训练课、自读训练课、读写结合课、基础训练课、综合复习课、习作指导课、达标测试课、习作评讲课、矫正补偿课以及贯穿整组教学过程始终的两项辅助活动：有导向的阅读实践活动、有指向的生活实践活动。
一、四个阶段的任务 1、做好教学准备。
它包括教师的整体备课和学生的整体预习两个方面。
“整体备课”是优化小学语文单元教学的重要前提。
它要求教师从整体出发，围绕一个训练重点（读写例话），遵循一条训练主线（习作要求），来全面系统地研究教材，理解教材，处理教材，确定教学目标，统筹安排教学任务（每篇课文教什么，怎样教；每一课时教什么，怎样教），设计读写训练序列，安排综合训练和两个活动计划等。
整体备课可采用表格式，先由教师个人在钻研教材的基础上按要求认真填写，然后以教研组为单位集体研讨，互相取长补短，以求得教师对全组教学的整体把握。
“整体预习”就是在单元教学之前，指导学生以全组教学目标为依据，以“导读”提示为线索，来感知教材内容、训练重点、习作要求和基础知识，确定自己的学习方法。
部编版小学语文单元整体教学设计（精选6篇）
部编版小学语文单元整体教学设计（精选6篇）部编版小学语文单元整体教学设计1第一单元本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》，讲读课文《古诗二首》和基础训练１组成。
一、教学要求：１、掌握生字，注意“膘、颈、咒、沮”等字的读音；“龄、祭”字的写法；注意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。
２、理解字词。
能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。
３、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。
４、能正确、流利、有感情朗读本单元课文，能背诵《闻官军收河南河北》，会默写《示儿》。
二、教学重点：1、两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。
2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。
三、教学难点：学习作者怎样观察事物，抓住特点表现中心，根据事物的不同特点，采用不同的.写作顺序。
看图学文1、马踏飞燕一、教学要求1、通过了解“马踏飞燕”的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，增强民族自豪感。
2、学习从几个方面观察事物的方法。
3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点：1、继续培养观察能力。
2、图文对照，理解内容。
三、教具准备：1、绘有铜奔马的挂图。
2、生字生词卡片。
四、教学时间：两课时。
第一课时教学内容：检查预习，图文对照学习课文1—4自然段。
教学过程：一、明确本组学习内容、要求。
1、默读导读，了解本组学习内容和要求。
2、指名口述。
师强调：在小学阶段最后一个学期，要重视综合运用学过的语文基本功，进步提高阅读能力。
二、检查预习1、指名读课文，了解生字和易读错的字（如：匀称、仿佛、高亢、膘肥身健、安然无恙、风驰电掣、颈、收缩、卓越）是否读准，相机正音。
2、指名说说铜马主要有哪些特点。
（外形美；是一匹奔马；虽然只有右后蹄着地，却能保持平衡。
）3．读读画下来的最感兴趣的句子。
三、出示根据课文插图制作的挂图，指导按课文叙述顺序进行观察，口述图意1、观察、说说铜马的外形，感受铜马的造型美。
小学单元整体设计教案模板
一、单元主题【主题名称】：例如，《美丽的家园》【适用年级】：例如，三年级【单元目标】：1. 知识与技能目标：通过本单元的学习，学生能够了解家乡的自然风光、人文历史，提高学生的审美能力和观察能力。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、调查等方式，培养学生收集信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感和责任感。
二、单元内容【单元内容概述】：本单元围绕“美丽的家园”这一主题，分为四个板块：自然风光、历史古迹、民间故事、家乡特产。
【板块一：自然风光】1. 学习内容：介绍家乡的山川、河流、湖泊等自然景观。
2. 教学目标：认识家乡的自然环境，感受大自然的神奇与美丽。
【板块二：历史古迹】1. 学习内容：了解家乡的历史古迹，如古建筑、古遗址等。
2. 教学目标：培养学生对历史的兴趣，增强对家乡文化的认同感。
【板块三：民间故事】1. 学习内容：讲述家乡的民间故事，传承家乡的文化。
2. 教学目标：提高学生的语言表达能力，培养学生的文学素养。
【板块四：家乡特产】1. 学习内容：介绍家乡的特产，如水果、蔬菜、工艺品等。
2. 教学目标：了解家乡的物产，培养学生的爱国情怀。
三、教学安排【教学时间】：4周【教学进度】：第1周：板块一自然风光第2周：板块二历史古迹第3周：板块三民间故事第4周：板块四家乡特产四、教学策略【教学方法】：1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解家乡的自然风光、历史古迹等。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对家乡的了解和感受。
3. 案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生分析家乡的特点和优势。
4. 实践法：组织学生进行实地考察，亲身体验家乡的魅力。
【教学手段】：1. 多媒体课件：利用图片、视频等素材，直观展示家乡的自然风光、历史古迹等。
2. 实物展示：邀请相关领域的专家或当地居民，展示家乡的特产和民间故事。
3. 社会实践：组织学生参观家乡的博物馆、古迹等，亲身感受家乡的文化底蕴。
单元整体教学设计(优秀10篇)
单元整体教学设计（优秀10篇）单元整体教学设计篇一单元目标一、单元分析：本单元为综合性学习单元，主题为“难忘的小学生活”。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识和技能，促进语文素养的发展。
教材围绕“难忘小学生活”的主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”，其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式，“阅读材料”属于综合性学习的活动资源参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料。
本单元的第一项活动是“运用学过的方法整理资料”，用“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动指导学生按照时间顺序、有重点地回忆往事，帮助学生在实践中进行操作练习，发展学生整理资料与使用资料的能力。
本单元的第二项活动是“策划简单的校园活动，学写策划书”。
二、课标要求：1、有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯。
2、阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
3、运用学过的方法整理材料。
4、策划简单的校园活动，如毕业联欢会，学写策划书。
5、设计并制作成长纪念册。
三、学情分析：这个单元与学生的生活联系紧密，学生即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。
六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校老师的心血。
开展一系列有意义的语文活动，依托语文学习，让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，梳理或令人激动、喜悦，或令人伤心、遗憾的`事，使得本单元学习时光成为人生道路上永远难忘的岁月，在综合运用语文知识和技能，单元学业质量标准1、围绕单元及板块主题，与同学交流、协商，制定阶段活动计划。
2、收集和筛选反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3、自主整理成长资料，设计制作成长纪念册。
2023最新-部编版小学语文单元整体教学设计【优秀3篇】
部编版小学语文单元整体教学设计【优秀3篇】作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么应当如何写教学设计呢？牛牛范文的小编精心为您带来了3篇部编版小学语文单元整体教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
单元教学计划篇一教学目标1．让学生懂得行进间篮球运球的技术方法，培养对篮球运动的爱好，激发学生的学习参与兴趣。
2．掌握运球的基本要领，能利用球感练习提高控制球的能力，完成行高低运球的互相转换、体前换手运球、绕杆运球及会做简单的运球组合动作，发展灵敏性、协调性等素质。
3．培养学生合作意识和社会适应能力，提高自信，形成积极主动的学习与生活态度。
主要教法与措施：一、1、篮球运动知识的了解及球性认识。
2、球感的培养及练习：手拨球、各种绕环、手抛球等。
1．每人一球，散开练习，教师观察辅导，做好球感练习。
2．小组练习，教师语言激励、小组展示。
学会如何控制好篮球，，激发学生练习热情。
二、1、球感练习、球感操。
2、原地运球：高、低运球及互相转换、换手运球。
1、球感练习比赛。
2、哨音、小红旗指挥学生练习。
知道手控制球的方法。
3．听讲解示范，模仿素、思考。
懂得手按拍球的部位及方向。
三、1、球感练习、高低运球、换手运球、左推右拉。
2、行进间直线运球。
3、讲解、示范。
清楚按拍球的部位及方向。
4、信号指挥，鼓励学生大胆尝试，不怕篮球失控，培养学生自信。
5、小组展示，同学评价，老师点评。
能够较好的控制球的落点。
四、1、篮球高低运球及高低运球互相转换。
2、篮球8字曲线运球。
3、讲解、示范，学生模仿、思考。
让学生知道在曲线运球中体前变向换手运球的方法和时机。
4、小红旗、哨音立体信号指挥学生练习。
学会在曲线运球中控制好篮球和身体的重心。
5、音乐节奏指导学生练习。
6、小组练习，比较法。
7、竞赛法。
五、1、行进间体前变向换手运球。
2、绕杆运球。
3、讲解、示范，学生模仿、思考。
小学语文“单元整合”教学设计模板
小学语文“单元整合”教学设计模板一、教学背景分析小学语文教学是培养学生良好语言表达能力和阅读理解能力的重要环节。
在教学中，常常会出现许多单元教学内容之间的关联性，因此，单元整合教学就显得尤为重要。
本文旨在探讨小学语文“单元整合”教学的设计模板，以提高教学效果。
二、教学目标1.知识与技能目标-能够理解并掌握学习单元中的重点知识和技能；-能够运用所学知识和技能进行有效的表达和阅读理解。
2.过程与方法目标-能够合理利用教材中的资源，设计有趣的教学活动；-能够运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.情感态度目标-培养学生的团队合作意识，提高学生的协作能力；-培养学生的创新意识，让学生在整合中发现问题，并主动解决问题。
三、教学内容依据教材中的各单元内容，选择合适的知识点进行整合，包括但不限于以下几个方面：1.语文知识：识字、词汇、句子、文章结构等；2.阅读理解：阅读文章、理解文章中的信息、推理等；3.语言表达：书写规范、语句地道性等；4.文学欣赏：学习优秀作品、欣赏作品中的艺术特点等。
四、教学过程1.分析单元内容，确定重点知识和技能。
-针对每个单元进行分析，挑选出重点知识和技能；-思考如何将这些重点知识和技能进行整合，使之成为一体。
2.教学设计与活动安排。
-设计合适的活动，让学生在整合中进行深入学习；-以合作学习为基础，让学生在小组内进行合作探究，形成学习的共同体。
3.教师角色转变与指导方式。
-教师由传统的知识传授者转变为学习的引导者和促进者；-采取问题导向的指导方式，引导学生积极思考、自主学习。
4.学生自主学习与合作探究。
-学生通过整合学习，自主发现问题，并主动解决问题；-学生在小组内进行合作学习，互相交流、讨论，共同探索问题的解决方法。
5.教学评价与反馈-设计合适的评价方式，评价学生对整合知识和技能的掌握程度；-反馈学生的学习成果，及时纠正学生的错误，指导学生进一步提高。
五、教学资源1.教材：根据教材的内容，进行整合设计；2.多媒体资源：使用多媒体资源展示语言知识和阅读材料，激发学生的学习兴趣；3.练习材料：提供一些练习材料，帮助学生巩固所学知识和技能。
语文小学单元整合教案模板
教学年级：小学三年级教学目标：1. 知识与技能目标：认识并学会生字“春、花、柳”等，理解词语“温暖、轻柔”等；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法目标：通过多种形式的朗读、讨论，培养学生的语感和审美能力；通过小组合作，提高学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受春天的美好，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
教学重点：1. 生字词的识记和运用。
2. 课文朗读和背诵。
3. 理解课文内容，体会春天的美好。
教学难点：1. 理解“春”字的含义，感受春天的特点。
2. 通过朗读，体会作者对春天的喜爱之情。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
2. 学生准备：预习课文，熟读课文。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示春天的图片，引导学生观察，激发学生对春天的兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？3. 引入课题：《春》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，圈出生字词。
2. 教师检查生字词的读音，并讲解重点字词的含义。
3. 学生再次朗读课文，注意朗读节奏和语调。
三、细读课文，深入理解1. 小组合作，讨论课文中的美景，如“小草破土而出”、“桃花盛开”等。
2. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
3. 教师引导学生理解“春”字的含义，感受春天的特点。
四、朗读课文，体会情感1. 学生分角色朗读课文，注意语气、语调的变化。
2. 教师点评，指导学生如何更好地表达情感。
3. 学生再次朗读课文，感受作者对春天的喜爱之情。
五、背诵课文1. 教师带领学生一起背诵课文。
2. 学生自主背诵课文，教师检查。
六、总结全文，拓展延伸1. 教师引导学生总结课文的主要内容，体会作者的思想感情。
2. 提问：同学们，你们在生活中还见过哪些美景？试着用课文中的词语来描述。
3. 学生分享自己的观察和感受。
七、作业布置1. 复习课文，巩固生字词。
2. 搜集有关春天的诗词，准备在下一节课分享。
单元整体融合课程设计
单元整体融合课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本单元生字词的读音、书写和词义，并能运用到实际语境中。
2. 学生能够理解并背诵课文中的重要段落，积累优美句型。
3. 学生能够把握课文的主旨大意，理解作者的观点和情感。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高阅读理解能力，学会分析文章结构和论证方法。
2. 学生能够运用所学知识进行口头和书面表达，提高写作水平。
3. 学生能够运用批判性思维，对课文内容进行合理评价。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养热爱生活、积极向上的态度，增强对美好事物的感知能力。
2. 学生通过课文学习，学会尊重他人，培养团结协作、乐于助人的品质。
3. 学生能够认识到学习语文的重要性，激发对母语的热爱，增强民族自豪感。
本课程旨在通过单元整体融合教学，使学生在掌握语文知识的基础上，提高综合运用能力，培养良好的情感态度价值观。
针对学生的年龄特点和认知水平，课程设计注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。
同时，课程目标具体、可衡量，有助于教师进行教学设计和评估，确保教学效果的达成。
二、教学内容本单元教学内容主要包括以下几部分：1. 生字词学习：选取课文中的重要生字词，进行读音、书写和词义的学习，涵盖教材指定章节的相关内容。
2. 课文解析：详细解读课文，分析文章结构、论证方法，理解作者观点和情感。
包括对优美句型的分析和背诵。
3. 阅读理解：通过小组合作，对文章进行深入分析，提高阅读理解能力，培养学生批判性思维。
4. 写作训练：结合课文内容，进行口头和书面表达训练，指导学生运用所学知识进行写作。
5. 情感态度价值观培养：通过课文学习，引导学生体会生活中的美好事物，培养积极向上的态度，弘扬传统文化，增强民族自豪感。
具体教学内容安排如下：第一课时：生字词学习，课文导入，整体感知课文内容。
第二课时：课文解析，分析文章结构，理解作者观点。
第三课时：阅读理解，小组合作，深入探讨课文主题。
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小学语文“单元整体课程”教学设计X年级X册第X单元主备人：学校、姓名原单元构成单元主题课程内容课时规划总课时“单元整体课程”教学设计单元主题课型1：单元预习课课型2：精读感悟课课程内容课型3：阅读训练课（《XX》《XX》等整合教学）课时规划课型4：习作训练课（进行“口语交际”、习作指导、习作讲评）课型5：综合实践课课型6：群文阅读交流课（《XX》《XX》《XX《XX》）课型7：整书阅读交流课（《XX》）课型8：单元整合复习课总课时单元教学目标课型1：单元预习课教学设计教学目标：教学过程：附：“单元整体课程”自主学习单（中高年级。
几个板块、不要太复杂。
）课型2：精读感悟课教学设计教学内容：《《尊严》《将心比心》【课型】精读引领课教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，弄明白什么是尊严。
2.在理解故事内容的同时，抓住语言训练点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，并且学会运用。
3．运用所学分组进行自主学习《将心比心》。
教学过程：（与教学目标相对应，体现工具性和人文性的统一）附：“精读感悟课”自主学习单同学们，老师发现大家的预习都做到了细心和认真，那预习的效果如何呢？接下来让我们进入最后一关“预习效果我知道”。
（下发定时定量检测）温馨提示：审清题目要求，落笔写好字。
1、给下面的字注上拼音。
面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽惬意许配逃难2、想一想，填一填。
（1）（）尊贵庄严；可尊敬的身份或地位。
（2）（）疲劳得不能忍受了。
（3）（）形容吃东西又猛又急。
（4）（）满意；称心；舒服。
（5）（）拿自己的心去比别人的心。
指遇事设身处地地替别人着想。
教学过程：一、教师提出问题，师生考试探讨导入语：同学们，大家已经对《尊严》《将心比心》有了一些了解了，那么现在请看大屏幕。
（同学们开始七嘴八舌讨论，再补充，再讨论）教师板书：尊严将心比心二、读课文1.请同学们带问题读一读课文。
看一看课文中哪些句子或段落写了关于尊严的事情？（看课本）2.提炼有关描述尊严的段落跟语句。
三、学习语言训练点：体会运用外貌、动作、语言描写来感悟人物形象。
板书如1：找一找（1）外貌描写读一读：指名读，再补充。
延伸：通过体会描写手法，感悟到人物的什么形象？（2）语言描写（步骤同上）（3）动作描写（步骤同上）2：闯关挑战3：评一评（1）哈默是怎样一个人呢？师提问生：分组讨论，不断补充最后出示大屏幕（2）杰克逊大叔怎样一个人呢？师提问生：分组讨论，不断补充最后出示大屏幕四、脑洞全开大屏幕展示，根据故事进行描述。
（1）同桌进行探讨。
（2）以小组为单位进行补充探讨。
（3）进行小组竞赛。
五、分小组进行自主学习运用在《尊严》这一课中学到的知识，同学们自主进行《将心比心》的学习。
六、活作业布置请同学们利用课余时间运用所学方法自读'“语文主题丛书”。
板书设计：7尊言8将心比心课型3：阅读训练课教学设计教学内容：《XX》《XX》等整合教学教学目标：（突出整合点和训练点）教学过程：（与教学目标相对应，突出整合和训练，体现出训练的问题、练习的题目、活动等具体内容）课型4：习作训练课教学设计教学目标：1．通过练习说自己成长过程中的心里话，来锻炼学生的书面表达能力2．学会运用对人物外貌、语言、动作进行描写来突出人物形象的方法。
教学过程：话题导入：师：最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。
有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。
今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。
如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？师：同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。
（1）指名朗读“习作”要求。
（2）说说什么是“心里话”。
（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（学生自由说作文的要求，针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。
）2．联系实际、点拨感悟师：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，好吗？谁能说说你是如何理解“成长过程”的？（板书：成长过程）生：成长就是长高了。
（哄堂大笑）生：我的理解是成长是进步了。
生：我的理解是懂事了。
生：我想，我的学习进步了，就是成长了。
生：前天上学的时候，邻居的小妹妹摔倒了，我上去扶起来，并哄她不要哭。
我学会了帮助别人，妈妈夸我长大了。
我觉得这也是成长过程的一件事。
生：,,师：对。
人生的道路很长，成长的方式也不一样，想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。
（学生在小组内互说）【设计意图】：启发谈话以激发作文兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。
师：同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？“说什么”成长过程心里话？（自由发言，教师总结。
）生：我想对老师说，我的学习进步了。
生：我想对班主任说，我学会了帮助别人。
生：我想对同学说，我学会了自己做饭。
我快要长成大人了。
生：我经过一学期的努力，克服了粗心的毛病。
我想对远方部队的爸爸说，我长大了。
生：,,【设计意图】：此环节的点拨指导注意到了三点：第一：先要确定说的内容。
要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。
第二，引导学生敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。
第三，指导学生想清楚对谁说？为什么对他说？此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦，引爆学生情感思维的火花，引导学生感悟生活之美，激发创作灵感。
3．指导作文、点拨思维师：刚才大家讨论了说话的对象和内容，很热烈。
但是，在这里，写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。
字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。
在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了，如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。
（形成板书：言之有情，言之有序，言之有理）生：我想开头先要说明对谁说。
比如“妈妈，我想对您说，我长大了”。
生：我觉得应该说一件事，把事情的经过说具体，然后才说“我”长大了，因为这一件事情才是成长过程。
师：对，通过具体的事例来说成长过程是个好方法。
生：我认为应该说自己的心里话，实话实说。
师：对，成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。
尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。
请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。
生：我从课文《中彩那天》体会到，说自己的心里话要说出自己的情感变化，比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。
师：写出了自己感情变化，故事就会一波三折，生动有趣。
这是一个好方法。
生：我想了想，课文《万年牢》《尊严》都是通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质的。
因此，叙述事例的时候，应该抓住人物的语言来描述。
生：还应该描写具体人物的心理。
生：我认为应该是先想具体再说。
师：对。
刚才同学们谈了如何说。
下面我们要以“说说成长过程心里话”为题，写一篇作文。
对谁说，由自己定。
先想一想，最想对谁说说自己成长过程的心里话，说些什么心里话，写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯，要想写的具体可以：3.加入人物的对话、神态、动作、心理描写。
4.除了写妈妈把你当小孩的事情外，还可以谢谢能证明你不再是小孩的事情，使你的话更有说服力。
5.好的开头结尾还是很总要的。
（形成板书：有中心，有条理，写具体）【设计意图】：教师的指导应精要有用、适量适度，教师指导得过多，容易束缚住学生的思维，要发挥学生写作的主动性，让学生成为写作的主人。
自由作文应该与有效指导结合起来。
本环节意在消除学生的思维障碍，疏通学生的思维通道，点拨作文的窍门，优化学生的思维流程。
三、佳作引路，章法导写1．读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法。
【例文导读】：“妈妈，我想对你说”妈妈，您为我付出的太多太多了，我非常感谢您对我的养育之恩。
可是，在我的心里还有很多话想对您说，今天，您就让我以文字的方式一吐为快吧！妈妈，您别把我当小孩看了。
妈妈，在您的眼里，我是一个永远长不大的孩子，（像在雄鹰羽翼下生活的小小鸟，永远也不能展翅翱翔。
）记得那一次，我们一家人吃完饭，坐在沙发上休息看电视。
我看了看一旁的您正靠在椅背上闭目养神，一副劳累的样子。
我很心疼，于是站起来走到饭桌旁收拾起碗筷来。
铛铛的碗筷碰撞声惊醒了您，您嗖的一下站起来，一个箭步冲过来。
“你要干什么？”你大声问道。
我说：“我想帮您收拾碗筷呀！”您马上摇摇头，摆摆手说：“哎，小孩子，你懂什么，不会洗就不要乱来。
妈妈不用你帮忙，你好好回房间复习就好了，这些家务不是你做的。
”说着便把我手中的碗筷没收了。
我只好怏怏地走回房间，继续复习功课了。
我亲爱的妈妈呀，当我看到你平日劳累的身影的时候，当我抚摸到你额间隐约可见的白发的时候，当我眼前出现你不停捶打着酸疼的腰背的情形的时候，我的心就不禁疼起来。
我亲爱的妈妈，您为了照顾好我和爸爸，付出了许多，累坏了自己，就让我这个做女儿的来尽一点孝心吧，您就不要阻止我了。
２．学习“我的发现”中的写作方法通过读佳作，看到同学们已经跃跃欲试了，那你们想知道作文写好的秘诀吗？（学生说想）好，现在同桌分角色读课本３２页“我的发现”中小林和小东的对话，看他们会告诉我们什么秘诀？学生读对话。
学生举手回答。
老师小结：只要同学们也像小东那样，平时多看课外书、留心观察、勤动笔，也能写出优秀的习作。
三、快速行文，一气呵成师：看到同学们已经迫不及待了，好，我们就把刚才说的心里话的内容写下来。
如果感到有难度，可以边说边写，就会感到容易一些。
我也想说说自己的心里话，我要写一篇“××同学，老师对你说”，咱们比赛行吗？四、教师总结：我们在生活中要以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，真诚待人是一种良好的品德。
我们说真话，告诉别人心里话。
【板书设计】一、谈谈“以诚待人”成长过程言之有情，言之有序，言之有理二、说说心里话心里话对谁说有中心，有条理，写具体三、我的发现多看课外书、留心观察、勤动笔课型5：综合实践课教学设计教学目标：1．学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2．通过练习说自己成长过程中的心里话，来锻炼学生的书面表达能力3．学会运用对人物外貌、语言、动作进行描写来突出人物形象的方法。