浅析如何提升学前教育钢琴即兴伴奏教学效率

124 Northern Music北方音乐 Northern Music浅析如何提升学前教育钢琴即兴伴奏教学效率刘霄霄（周口师范学院，河南 周口 466001）【摘要】现如今，越来越多的人开始关注学前教育，国家素质教育体系的不断完善也加速了学前教育体系的发展，很多高等院校也分别开设了学前教育专业，希望能够为我国未来的发展输送更多幼师人才。

学前教师也成为了一个比较火热的专业。

培养多元化、多样化人才是人们十分关注的话题，钢琴即兴伴奏作为学前教育实施过程中的重要课程与手段，其将会直接影响到教育的整体质量和效率。

本文针对如何提升学前教育钢琴即兴伴奏教学效率等内容进行具体的分析和阐述。

【关键词】钢琴教育；学前教育；即兴伴奏；教学效率【中图分类号】J624 【文献标识码】A基金项目：本文为河南省2016年科技厅软科学研究项目“应用型人才视野下地方本科院校实践教学模式研究”（ 项目编号：162400410178）的阶段性研究成果。

引言随着社会的高速发展，越来越多的家长开始注重对幼儿的素质教育，家长和教师也开始注重追求精神文化方面的满足，一些孩子家长想要自己的孩子去学习一技之长，这样能够在众多孩子中凸显出来，这种家长的心理也比较符合“望子成龙、望女成凤”的理念。

钢琴在人们的心目中始终是一种优雅的状态，弹得一手好钢琴也会使人具有优雅的气质，钢琴演奏在给人美享受的同时还能够让人们的精神达到一定的境界。

但是望子成龙、望女成凤的心理也迫使家长们急于让自己的孩子具备一技之长，忽视了孩子内心中真实的想法。

弹得一手好钢琴能够培养孩子对于音乐的热情，在学前教育中，钢琴即兴伴奏教学是十分重要的，相关教师一定要注重该方面的教学，提升学生对于钢琴伴奏教学的学习积极性，为培养多元化少儿发展开辟新路径。

一、钢琴即兴伴奏的作用（一）有利于创作能力的培养与提高钢琴即兴伴奏与其他的音乐有着一定的差异性，首先弹奏钢琴不需要有其他的音乐伴奏，也不需要有固定的乐谱示例，所谓即兴伴奏就是弹奏者根据自己脑海中的一条旋律来进行编配。

很多时候不同的学生在编排同一首音乐的时候，所采用的调试方式和和声方法也是不同的，因为即兴伴奏更多的倾向于“即兴”，也就是跟随者演奏者的情感而发生变化，当演奏者情感抑郁的时候，即兴伴奏和声也会随之降低，当即兴伴奏者情绪高涨的时候，弹奏的乐曲通常也是欢快的，可见不同心情所演奏出的环境氛围是不同的。

[1]现今，很多学前阶段的孩子长期处于应试教育条件下，心理和思维模式都受到了一定的束缚，不敢尝试新鲜事物。

钢琴即兴伴奏教学的开设能够为学生灵感迸发创造很多机会，培养学生们大胆创新、敢于尝试的勇气。

即兴演奏教学中更多的是考察学生对编配能力的学习和创新，在实际教学中多以愉悦为主，经过大脑和手脚的配合，最终将自己的情感融入到音乐当中。

现今，很多学前教师采用不同的即兴演奏方式来吸引学生的注意力，进而实现发掘学生思维和创造力等目的。

（二）有利于提高音乐素养根据史料记载，即兴演奏在历史上就曾经留下过足迹，直至今日，留下了悠久的历史。

早在欧洲中世纪的时候，教堂和一些宫廷内部就开始实行即兴演奏，并且对即兴演奏有着十分明确的要求。

在现代化的社会发展中，人们对于音乐和艺术的要求也有所变化，所以即兴演奏的形式也不同于传统的演奏方式。

但是，无论怎样变化，始终离不开“即兴”二字。

练习钢琴即兴伴奏能够激发人们对于音乐的热爱和对于音乐的认知，现今，越来越多的人对于钢琴即兴伴奏有了新的认识，这种认知也能够弥补过去人们音乐认知上的缺失。

[2]钢琴即兴伴奏能够让孩子们将自己内心中对于音乐的幻想充分表达出来，对于实现对艺术的构想具有十分重要的意义和帮助。

钢琴即兴伴奏在学前教育中属于一种较难的内容，因为钢琴本身就是一种高端的音乐演奏器具，而即兴演奏对于演奏者自身的想象力和创作能力又有着较高的要求，所以学前钢琴即兴伴奏要想更好地提升自身的教学效率，就一定要注重完善现有教学形式，将趣味性、科学性的教学方法充分融入课堂中，以此激发孩子们对于钢琴即兴伴奏的学习积极性。

学好钢琴即兴伴奏不仅可以激发学生们对于音乐的认知能力，还能够更好地增强学生们对于音乐节奏感的掌握。

学前阶段的学生思维形式较为灵活，与成年人不同的是他们脑海中经常会产生一些稀奇古怪的事，将这些想法落实到实践中是他们最想做的，钢琴即兴伴奏能够满足孩子们的这一好奇心，教师在引导孩子们进行钢琴即兴伴奏的时候，可以为他们营造一个良好的氛围，丰富现有课余生活，然后从基础的建设到思想的培养一一去熏陶学生，让他们不断地积累知识，这也是为了激发内在的文化底蕴打基础。

二、学前教育钢琴即兴伴奏教学效率提升的途径（一）加强优质教师团队的建设与技能教师作为教育工作中的主要传播者，担负着十分重要Phonetic Forum 音教论坛的职责，不断优化的教师团队能够为学前教育输送更多的“能量”，在信息化技术飞速发展的二十一世纪中，家长对于教师综合素质有了越来越高的要求，只有不断地提升教师的综合素质，才能够更好地提升学生的学习效率，师资力量的建设是教育行业发展的主要动力。

钢琴即兴伴奏在现代化的教育中已经成为了学前教育中的重要课程，不仅仅关系到幼儿的艺术能力，还关系到孩子对于音乐的认知能力。

所以，这就要求幼师要具备正确的教学理念和科学的教学方式，不仅如此，还应当具备专业素质能力，只有这样才能够更好地传授给学生钢琴即兴伴奏的技能。

学前教育阶段的孩子实际上属于婴幼儿时期，这个阶段的孩子刚受到启蒙教育，对于很多事物还处于懵懂状态，这时候对孩子灌输一些艺术气息的事物有助于丰富孩子的视野，不仅如此，还能够锻炼孩子的欣赏能力，对于其日后的发展具有一定帮助。

为了可以更好地提升学前教育钢琴即兴伴奏的教学效率，应当加强对教师自身素质和钢琴即兴伴奏能力的训练，教师应当掌握专业的钢琴理论知识，对于各种曲式和唱法都有所了解，无论是曲式、和声、视唱还是练耳都应当有所认识，掌握这些知识能够让教师更好地活学活用，将钢琴即兴伴奏技能传授给孩子。

[3]教学策略的设定应当根据教育对象具体制定，为了能够更好地提高钢琴即兴伴奏教学效率，相关教师应当定期去一些教学实验基地学习，及时了解和掌握该阶段孩子的实际情况，俗话说，只有知己知彼方能百战不殆，要想提升钢琴即兴伴奏教学效率，就一定要多研究、多讨论，利用课程的科学安排与搭配实现多元化的授课技巧，从实际情况出发，研究学前阶段孩子们的自身状况，根据其内心想法和实际状况制定完善的钢琴即兴伴奏课程，为丰富幼儿的业余生活奠定坚实基础。

（二）注重钢琴即兴伴奏教材讲义的编写从目前情况来看，我国学前钢琴即兴伴奏教材甚少，即使有可见的编写材料更少，编写涉及的范围也十分局限，并不具有广泛性和更多的实用性。

一般情况下，现存的学前钢琴即兴伴奏教材主要是提出一些婴幼儿钢琴即兴伴奏的指导意见和弹奏技巧，很少涉及到教学策略和教学方法等内容，不利于提升学前幼儿钢琴即兴伴奏能力，即兴伴奏需要相关样例作为示范，这样才能够更好地提升婴幼儿的伴奏技巧，这就需要幼儿教师加强对现有钢琴伴奏技巧教材的编写，所编写的内容一定要适合现阶段孩子使用。

大多数婴幼儿阶段的孩子对于钢琴了解甚少，所以在编写教材的时候一定要注重对基础知识的夯实，要注重对孩子理论知识的培养，然后再逐渐深入编写，让其了解到钢琴的每一个按键的发音及即兴伴奏注意事项等。

另外钢琴即兴伴奏教材的修订也应当结合实际情况，并不是所有的教材都适用于实际教学，有一些教材的编写过于死板、理论化，并不能够真正地投入到实际的钢琴即兴伴奏教学中，这时候就需要考察教师随机应变的能力。

教师在编写钢琴即兴伴奏教材的时候一定要融入一些例样，这样更有助于实际教学，很多时候教师在教学的时候会出现分层化的情况，这与婴幼儿自身理解能力有着直接关系，因为不同的孩子生活环境和家庭背景是不同的，这也造成了孩子对于新鲜事物的理解能力存在差异，如果教师按照统一的形式进行授课，必定会使一些理解能力差的孩子“掉队”。

为了避免这一问题，教师在引导婴幼儿学习钢琴即兴伴奏的时候，一定要注重穿插一些例子，避免孩子出现分层化严重的问题。

[4]（三）加强钢琴即兴伴奏教学的实践总结课前、课后应当注重观察孩子的一举一动，教师课前备好课，课后做好总结，只有这样才能够更有效地提升钢琴伴奏教学效果。

很多婴幼儿钢琴教师认为钢琴伴奏是一种既有理论性又有实践性的课程，所以对于教师自身综合素质有着较高要求。

在对学前教育专业教师进行培训的时候，一定要注重对学员开展课程培训，定期传递一些新思维，要培养教师对课堂总结和实践总结的重视性，只有充分认识到总结的重要性，才能够从中吸取经验教训。

钢琴即兴伴奏离不开丰富的想象力和创造力，婴幼儿时期的孩子经常会迸发出一些稀奇古怪的想法，教师应当注重对这些想法的搜集和研究，制定针对性的钢琴即兴伴奏教学策略，只有这样才会更好地丰富现代化的学前钢琴伴奏教学体系，为培养婴幼儿的全方面发展开辟新路径。

[5]三、结束语综上所述，本文主要论述了如何提升学前教育钢琴即兴伴奏教学效率等，通过分析可以发现，在现代化的学前教育中，钢琴即兴伴奏教学有着非常广阔的发展空间，很多国外学前教育已经将钢琴即兴伴奏列入必学课程当中，希望能够通过开设此门课程更好地丰富婴幼儿对于音乐的感知程度。

上文简述一些钢琴即兴伴奏的教学方法等内容，希望能够为学前教育提供一定的帮助，为该领域做出一些贡献，这也是为了更好地培养综合化、多元化的社会主义接班人夯实基础。

参考文献[1]金辉.学前教育专业钢琴即兴伴奏教学思考[J].课程教育研究,2014.[2]章静雯.浅议学前教育钢琴即兴伴奏教学效率提升的途径[J].时代教育,2015.[3]吴世超.提升学前教育钢琴即兴伴奏教学效率的途径探讨[J].课程教育研究,2015.[4]李鹏飞.学前教育专业钢琴即兴伴奏课和教学改革的构想[J].艺海,2016.[5]崔劲草.浅析学前钢琴教育如何体现艺术的审美特征[J].黄河之声,2015.作者简介：刘霄霄（1986—），女，河南商丘人，中共党员，硕士研究生，周口师范学院。

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