关于一堂好课的几点思考2
上好语文课的几点思考
上好语文课的几点思考作为学生的我，在学习语文课程的过程中收获颇丰。
我认为上好语文课应该具备以下几点思考。
首先，语文教师需要注重启发学生的思维。
语言的核心是思维，语文教师应该为学生提供思维的磨练和发展的机会。
在课堂上，语文教师可以引导学生通过阅读、思考、讨论等方式来开发思维能力。
例如，老师可以组织学生进行小组讨论，让学生们互相交流想法，发现问题，锻炼自己的表达能力，从而拥有更深入的认知和理解。
其次，语文教师需要关注学生的能力培养。
语文教育不仅仅是让学生掌握文字和语言的使用技巧，更重要的是让学生能够应用所学知识，提高语言的运用能力，从而培养学生的综合能力。
在课堂教学中，教师们可以注重学生的听说读写的能力训练，例如通过朗读、背诵、写作、口语表达等方式，不断提高学生的语言运用能力。
再次，在课堂中，语文教师需要给学生提供多样化的学习资源。
包括图书馆、课外读物、网络教育资源等。
这些资源鼓励学生研究学习及自我研究，促进学生在探索和探讨中获取知识和技能。
最后，语文教师应该注重启发学生的兴趣。
学生们的语文成绩和兴趣是息息相关的，如果学生对语文没有兴趣，那么再好的教学资源也很难让学生坚持学下去。
因此，教师们可以通过多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣。
例如可以带领学生去实地调研，又或者组织学生进行伙伴合作，让学生通过互动认识到语文知识的魅力。
综上所述，语文教学需要具备多方面的思考，使学生们能够真正地学习语文、热爱语文、并且能够在以后的实际生活中得到使用和追求。
灌输知识，引导思维、培养能力、提供资源和激发兴趣，这是公正的语文教育的不二法则。
上好语文课的几点思考
上好语文课的几点思考上好的语文课对于学生的语文学习和发展至关重要。
在教师教学的过程中，我们可以思考以下几点，以帮助学生更好地学习语文：培养学生的兴趣。
语文是一门需要读、写、听、说等多种技能的学科，而培养学生对语文的兴趣是开展有效教学的前提。
我们可以通过选择生动有趣的文本，让学生参与到语文学习的过程中，引发他们的兴趣和好奇心。
我们可以选择有趣的故事、诗歌、戏剧等文本进行阅读和解析，通过让学生发表自己的见解和感受，增强他们的阅读乐趣，并激发他们对语文学习的兴趣。
注重语文知识的系统性。
语文学科广泛而且繁杂，不仅包含了字词句和句子结构等基础知识，还包括了修辞手法、作文技巧、阅读理解等能力的培养。
为了帮助学生建立起一种逻辑的语文知识体系，我们可以设计一些层次清晰的学习目标和教学大纲。
在教学过程中，我们可以将知识进行分模块的教学，将复杂的内容逐步拆分成易于理解和消化的部分，帮助学生逐步掌握和应用语文知识。
鼓励学生的思辨和创新能力。
语文学习不仅仅是知识的传授和记忆，更重要的是培养学生的思辨和创新能力。
我们可以通过一些教学方法激发学生的思考欲望，提出一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的观点和见解。
不仅可以提高学生的语文表达能力，还可以培养学生的批判性思维和创造性思维。
注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的核心内容之一，通过阅读可以开拓学生的思维和视野。
我们可以选择一些经典和有代表性的文本，让学生进行深入的阅读和分析，提高他们的阅读理解能力。
我们也可以通过教授一些阅读策略和技巧，帮助学生更好地把握文本内容，提高阅读效果。
要注重实际运用能力的培养。
语文学习不仅仅是为了考试和分数，更重要的是培养学生实际运用语文的能力。
我们可以通过一些实践性的活动，让学生运用所学的语文知识进行写作、演讲等实际活动，提高他们的实际应用能力。
在这个过程中，我们可以给予学生及时的反馈和指导，帮助他们逐步提升语文表达的准确性和流畅性。
上好的语文课需要教师具备良好的教学设计、教学方法和教学理念。
对如何上好课的几点思考
>对如何上好课的几点思考前段时间，参加了数学公开课大赛，从教学设想到备课上课，我付出了巨大的努力，对如何上好课也有了自己的几点思考：一、合理使用教材。
新课改以来，很多教师总想创造性地使用教材，这种想法是好的，但其中一局部教师却没有吃透教材甚至完全抛开教材，结果导致教学目标偏差，教学内容混乱。
其实，创造性使用教材的前提是必须首先充分理解教材，弄清教材的编写意图和目的，然后再适当重组教材或直接使用教材，这样才能使所上的课目标明确，层次清晰。
二、重视教师的引导作用。
新课程标准确实对注重学生学习的主体地位强调较多，但绝不能所以而无视了教师在课堂上的主导作用。
我们在课堂上应该像放羊一样，不能随便放，而应有目的的把羊领到草茂盛的地方，羊才能尽情的享受。
所以，教师应围绕明确的教学目标，通过创设情境、提出问题等多种形式，适时有效得对学生实行引导，才能使学生实行有效的学习，也才能真正落实新课程标准。
三、重视学生的主体地位。
学习是学生的任务，学生是学习的主体，所以，在备课时应想方设法创设多种能让学生自主学习的形式和活动，最大限度地调动学生学习的积极性，使学生自觉主动地参与到学习的全过程中，从而提升学生自主学习的水平。
能够说，转变学生的学习方式，是备课中应该考虑的一个重要问题，也是好一节课的关键。
四、教师应具有较高的课堂调控水平和应变水平。
我们知道，无论课备的多充分，在课堂上还是会出现不可预料的生成，这就要求教师应具备较高的课堂调控水平和应变水平，使学生始终围绕学习目标实行学习，从而提升课堂的效率，并扎实有效的完成教学任务。
所以，教师平时应多注意自身学习，持续提升理论水平和业务素质，从而增强自己的教学机智，逐步具备较强的课堂调控水平和应变水平。
以上是我通过参加全市公开课所获得的一些体会，今后，我也会继续探索，为上好每一课而不懈努力。
《备好一节课几点思考》学习心得(3篇)
《备好一节课几点思考》学习心得（3篇）《备好一节课几点思考》学习心得（通用3篇）《备好一节课几点思考》学习心得篇1_年8月26日上午，在我校的报告厅听临高三小的王子艾老师的讲座，主题是《关于如何备好一节课的几点思考》，感受很深。
新理念下的小学教师备课，实际上是以学习者为中心，围绕着学习者在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。
这种设计有利于提高教学效率和教学效果，有利于基础教育课程改革的实施。
一、教学目标制定要准确教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。
准确且注重实效的课堂教学目标是确保教学质量的关键。
为此，必须认真研究课程标准，研究教科书相应内容的整体要求和本节内容的实际应达到的目标，切忌以学段目标、单元目标取代本节课的教学目标。
二、内容选择要合理在选择一节课的教学内容时，要具体情况具体对待，以能顺利完成一节课的教学任务和所授知识有利于学生理解和掌握为准，既不要多选也不能少选，多选了不利于学生理解和掌握所学知识，少选了会造成课堂教学松散，浪费课堂教学时间。
三、作好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键几乎每节课都有它的教学重点、难点和关键。
重点、难点部分的教学处理要害就是这节课的关键，教师的课堂教学水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。
一般说来，一节课中学生需要掌握的主要内容（包括知识、方法、经验、思想）就是本节课的教学重点，而学生理解存在困难的地方、教学难于实施的地方，就是教学难点。
四、要全面了解学生水平在备课时，我们要根据所教内容，找出新旧内容之间的关联，寻找学生的现实水平，明确未来要达到的水平，以便确定学生的“最近发展区”。
这就是我们常说的“备学生”，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
《备好一节课几点思考》学习心得篇2_年8月25—26日，我们学校全体教师参加了暑假教师全员培训，学习了符振辉、陈小盈、王子艾、王永刚四位老师的讲座。
物理教学反思：一堂好课的（2篇）
物理教学反思：一堂好课的标题：物理教学反思：一堂好课的要素引言：物理教学是培养学生科学素养和动手能力的重要环节。
一堂好课不仅仅是内容充实，引人入胜，更需要教师与学生的有效互动。
在这篇文章中，我将反思一堂好课的要素，并探讨如何提高物理教学的质量。
一、教师的角色定位一堂好课的首要要素是教师的角色定位。
教师不仅仅是知识的传递者，更是学生积极参与学习的引导者和指导者。
在课堂中，教师应该扮演着鼓励者、促进者和激发者的角色，通过启发式的方法引导学生自主、深入地探究物理现象。
二、情感引导和互动交流在一堂好课中，情感引导和互动交流是不可或缺的要素。
教师应该以真诚和关爱的态度对待每一个学生，并以充满热情的方式与学生互动。
通过学生与教师之间的积极互动和交流，可以激发学生的学习兴趣和自信心，在纷繁复杂的物理世界中寻找到自身的位置和价值。
三、问题导向和启发思维一堂好课需要教师以问题为导向，以启发思维的方式引导学生。
在物理教学中，教师可以通过提出适当的问题，激发学生的思考和好奇心，并引导他们通过实验和观察寻找解决问题的方法。
教师还应该鼓励学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
四、多媒体技术和实践操作一堂好课需要充分运用多媒体技术和实践操作。
通过多媒体技术，教师可以用图表、动画等形式直观地展示物理现象，激发学生的兴趣。
实践操作是物理学习中不可或缺的一部分，只有通过实践，学生才能真实地感受到物理现象，理解物理原理。
因此，教师应该充分利用实验室资源，让学生亲自动手操作，积极参与其中。
五、知识应用和探究学习一堂好课应该注重知识应用和探究学习。
教师不能仅仅停留在知识的表层，而是要将知识与实际生活相结合，引导学生思考将所学知识应用于实际问题的方法。
同时，要鼓励学生自主学习和探究，培养他们的科学思维和实践能力。
结语：一堂好课的要素是多方面的，学生的参与和互动至关重要。
教师应不断反思、改进自己的教学方法，以提高物理教学的质量。
对于一堂好课的看法
对于一堂好课的看法
我们天天上课，也听不少课，对于什么样的课是一堂好课，正如讲座中所说，扎扎实实的，学生能够学会的课是一节好课。
课堂中有亮点，能看到学生进步的课是一节好课。
情景创设的好，学生学习积极性高的课是一节好课。
教师的教学环节清晰，教学重点突出的课是一节好课。
学生能够积极参与学习，师生之间交流充分的课是一节好课。
教师关注课堂上的生成资源，并予以适时引导、点拨，形成动态生成的课是一节好课。
这是我们对一堂课的基本评价。
我欣赏叶澜针对 " 什么样的课是一堂 ' 好课 '" ，提出 " 五个实 " ：有意义的课，即扎实的课；有效率的课，即充实的课；有生成性的课，即丰实的课；常态下的课，即平实的课；有待完善的课，即真实的课。
尤其是扎实和充实的课，在做公开课时，你不讲出花样，课堂中没有亮点，课堂气氛不活跃，都不认为是一节好课，其实公开课事先不知道讲过多少遍，和常规课差别很大。
正如讲座中所会所的，不管什么样的课，我们都要做到在教学中关注学生习惯的养成。
我认为一堂好课，面向全体学生，一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大限度的发展。
面向全体学生，因材施教。
使那些数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。
新知教学中充分体现出学生经历知识的形成过程，改变了学生的学习方式。
练习设计的形式多样化、富有独创性、趣味性；练习内容具有针对性、层次性、拓展性，用赏识激励的语言评价学生，让学生能够真正成为学习的主人，让我们每位教师都上好每一节课。
一堂好课的思考
一堂好课的思考黎基洲我们大都有这样的体验：听一堂好课，如同欣赏一首名曲，余音在耳，裘袅不绝；又像观赏一幅名画，心动神移，流连忘返。
再看学生，个个双眸凝视，犹如被磁铁吸引住似的听着、想着、记录着……。
回忆教师生涯，为能达到这种境界，我也不断地在教学实践中努力探索，也经常观摩同组老师的课堂教学，在此就谈谈在生物教学中做到的“三须”。
一、必须精讲重点，深入浅出在一节课里，要讲的内容很多，想把一切问题都讲深讲透是不可能的。
教学中，通过仔细认真地备课，力求把教材吃透；在处理教材和讲解课文时分清主次，去繁求简，抓住重点，精讲多练。
这样做无疑是科学的合理的。
多年的实践，深刻地认识到：讲解时紧紧围绕教材，以《纲》为纲，以本为本，通过深入浅出的讲解把课本上的知识转化为学生头脑里的知识，进而发展其智力和能力。
这种把教材内容形象化、具体化的做法，就会把学生的思维一步步引向深入，直达知识概念的内涵。
学生对概念能够准确理解，理性思辩能力也切实得到提高。
二、必须结合实际，方法灵活传统的教育观念往往把学生置于教学活动的被动地位，不能充介发挥学生学习的主体作用，教师授课多以“填鸭式”、“满堂灌”的形式出现，扼杀了学生的创造性思维。
早在1941年，毛泽东同志就在《中共中央关于延安干部学校的决定》中指出：“在教学方法中，应坚决采取启发的、研究的、经验的方式，以发展学生在学习中的自动性和创造性，而坚决废止注入的、强迫的、空洞的方式”。
经过自己的学习和实践，深刻认识到——启发应当作为一种教学的基本要求和指导原理，它可以渗透在课堂教学的所有环节中，同时任何一种教学的具体方法中也可以贯穿这一要求。
从学生的实际、教学内容的实际、教师自己教学特点的实际出发，把启发的原理渗透其中，大大激发了学生的学习兴趣，启迪了学生的思维，提高了学生的能力。
三、必须幽默风趣，引人入胜有句名言：“缺乏幽默是悲哀的”。
课堂上，结合有关知识巧妙地融幽默于教学中，含而不露地引发学生的联想，出神入化地推动知识的领悟，能够获得非比寻常的功效。
上好语文课的几点思考
上好语文课的几点思考语文是我们人类交流最重要的工具之一，具有很重要的意义。
优秀的语文课可以提高我们的文化素养、语言能力和思维能力，给我们带来很多好处。
下面是我对上好语文课的一些思考和建议。
一、激发学生学习兴趣语文课的好坏关键在于能否激发学生的学习兴趣。
只有学生对语文感兴趣，才会去主动学习，才会在学习中获得乐趣，才会在语文学习中有所收获。
因此，老师需要通过多种方法来激发学生的学习兴趣。
1. 创设愉悦的学习氛围，让学生感觉到学习语文是有趣的，是一种享受。
2. 通过积极思考文学作品中的含义、个人感受等，提高学生的敏感性和思维能力。
3. 利用多媒体等现代技术手段，引导学生以合适的方式，并调动学生主动积极的学习热情。
二、培养学生的语文能力语文能力是学生日常生活中所必须具备的能力之一，它包括语言表达能力，批判性思维能力、文化素养等。
综合提高学生的语文能力是语文教育的核心所在，但也是最具挑战性的。
1. 强调语文基础能力的培养，如听说读写等方面的提高，让学生掌握语言的基本技能。
2. 实行以学生学习为中心的教学方法，注重学生表达能力的培养。
3. 做好阅读能力的培养，培养阅读能力的方法有多种，比如层层驾驭过程实践中的不断循环推进。
三、启发学生的思维能力语文教育不仅是知识的学习，更是思维能力的培养。
语文中蕴含的抽象思维、逻辑思维、空间思维等，都是有益的思考方式，这些思考方式对于学生未来的发展有着很重要的影响。
1. 引导学生建立多元思维，激发创造性思维，避免过度依赖思维惯性，鼓励创新。
2. 引导学生思考、分析文本中的透彻内涵、某一特定方面的讨论等，增强学生的批判性思维和分析能力。
3. 让学生运用阅读知识和学习经验，在多方面学习中培养细心、耐心、领悟能力等好的品质。
总之，一个优秀的语文课，不仅能为学生提供充足而全面的知识，还能培养学生的语言能力、思维能力、文化素质。
作为教育工作者，我们应该把握语文教育的机会，充分发掘学生的潜能，让他们发扬自己的特长，掌握丰富的知识技能，迈向更高的人生境界。
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关于“一堂好课”的几点思考
崔云宏一.引言
课堂是传承文化,交流文化的殿堂.它是陶冶情操,锻造思想的田园,历练人格,沐浴传统的场所.
二.好课研究的几个思路:
一堂好课的标准或衡量尺度有六种说法:
（1）要素说（2）需求说（3）师本说
（4）生本说（5）时间说（6）务实说
三.名家视点
1.有意义有效率有生成性常态性有待完善的课
2.三层面、六个度
教师层面亲和度和整合度
学生层面参与度和练习度
师生互动层面自由度和拓展度
四.对一堂好课的感悟
好课自然地“写在脸上”，好课自然会“留在心里”，好课应该是有趣的、有效的，应该给学生以实惠。
一堂好课应该是美的、科学的、有特色、有创新。
一堂好课还应该是：
1、一堂好课首先是学习课,不是单纯的教学课
2、一堂好课应该是活的课,不是单纯的执行课.
3、一堂好课应该有个性化色彩,而不应该是标准件
4、一堂好课应该是网络中的一个点,而不是直线中的点
5、一堂好课是给学生上的,而不是给听课人看的
数学课的特征: 趣实活
语文课的特征: 新实活乐。