教师鼓励与幼儿良好行为习惯的培养
如何培养幼儿的良好习惯与行为规范
如何培养幼儿的良好习惯与行为规范幼儿时期是孩子人格形成和习惯养成的重要时期。
培养幼儿的良好习惯和行为规范对于其终身发展具有重要意义。
本文将介绍一些方法和具体技巧，帮助家长和教师培养幼儿的良好习惯与行为规范。
1. 以身作则幼儿天生具有模仿的天性，在形成习惯和行为规范方面，家长和教师的示范作用非常重要。
他们应该成为孩子学习的典范，注意自己的言行举止是否符合良好习惯和行为规范的要求。
例如，如果家长希望孩子养成整洁的习惯，那么他们自己需要保持家庭环境的整洁，展示出正确的收拾和整理行为。
2. 创造积极激励机制幼儿喜欢获得赞扬和认可，家长和教师可以通过创造积极激励机制来帮助他们养成良好习惯和行为规范。
例如，可以为孩子设置小奖励，如表扬、小礼物或小纪念品，用以鼓励他们积极参与到实践中。
3. 建立清晰明确的规则和限制幼儿需要清晰明确的规则和限制来引导其行为。
家长和教师应该和孩子一起制定相应的规则，并明确告诉他们这些规则的重要性和意义。
例如，在学校，可以约定在教室里安静听讲、排队时不推搡、尊重老师和同学等行为规范。
4. 提供正面引导和反馈在幼儿养成良好习惯和行为规范的过程中，积极的引导和正面的反馈非常重要。
及时表扬和鼓励孩子的进步和正确的行为，让他们感受到肯定和自信。
同时，要以耐心和善意的方式纠正和引导他们不良的习惯和行为，让他们明确正确的行为方式。
5. 运用游戏和互动方式幼儿喜欢玩耍和互动，家长和教师可以通过游戏和互动方式来培养他们的良好习惯和行为规范。
例如，在学校里可以组织游戏活动，让孩子通过参与游戏来练习和巩固他们所学到的规范，同时增强兴趣和积极性。
6. 创建正确的学习环境良好的学习环境对于幼儿的习惯养成和行为规范的培养至关重要。
家长和教师可以为孩子创造一个安静、整洁、有序的学习环境，提供适宜的学习材料和玩具，激发他们主动学习的兴趣。
总之，幼儿时期是孩子习惯和行为规范养成的关键时期。
家长和教师应该通过以身作则、创造积极激励机制、建立清晰规则和限制、提供正面引导和反馈、运用游戏和互动方式以及创建正确的学习环境等方法和技巧，帮助孩子养成良好的习惯和行为规范。
小班教研《培养幼儿良好行为》
小班教研《培养幼儿良好行为》幼儿园是培养幼儿全面发展的重要场所，而幼儿的良好行为是建立在良好习惯和行为规范的基础上的。
因此，在小班教研活动中，如何培养幼儿良好的行为成为了教师们共同关注的焦点。
本文将从幼儿行为的特点、培养良好行为的方法以及重点培养的几种良好行为等方面进行探讨。
幼儿行为的特点小班的幼儿在行为上具有一些普遍的特点，比如表现出较强的好奇心和求知欲，喜欢模仿和模拟成人的行为。
然而，由于年龄的限制，他们尚不具备很好的自我控制能力，容易冲动和情绪化，缺乏分辨是非的能力。
因此，教师在培养他们良好行为的过程中需要根据他们的特点科学有序地进行引导和指导。
培养良好行为的方法1. 树立榜样幼儿是善于模仿的，他们会模仿身边的人，尤其是教师的行为。
因此，教师应该做一个良好的榜样，树立正确的行为规范和价值观。
通过在日常生活中积极向上的表现，激励幼儿学习良好行为，培养他们自律和自控的能力。
2. 建立规则和奖惩制度在小班教研活动中，建立一套明确的行为规则是必要的。
这些规则应该简明扼要，易于理解，同时要跟幼儿的认知水平相适应。
当幼儿根据规则表现良好时，教师可以适时给予奖励和表扬，激励他们继续保持良好的行为。
而当幼儿违反规则时，教师也应给予相应的惩罚，使幼儿认识到错误的后果。
3. 学会倾听和沟通幼儿的情绪容易波动，需要教师具备良好的倾听和沟通能力。
教师应该耐心地倾听幼儿的需求和问题，并积极与他们进行交流和沟通。
通过倾听和沟通，教师能够更好地了解幼儿的内心世界，建立起与他们的良好关系，从而更好地引导他们形成良好的行为习惯。
重点培养的几种良好行为1. 爱护他人爱护他人是人们共同的美德，也是幼儿应该培养的良好行为。
教师可以通过讲述有关友谊和互助的故事，引导幼儿学会关心他人，帮助他人。
同时，教师还可以组织一些互助活动，让幼儿在实践中体验到帮助他人的快乐和成就感。
2. 爱护环境保护环境是当代社会倡导的一种行为，也是幼儿应该培养的良好行为。
幼儿园教师如何让孩子养成良好的习惯
幼儿园教师如何让孩子养成良好的习惯幼儿园教师如何让孩子养成良好的习惯？作为幼儿园教师，和家长一样，我们都希望孩子健康快乐地成长，成为自律、有责任感的好孩子。
而形成良好的习惯是孩子成长过程中非常关键的一部分。
孩子们的好习惯需要我们的引导和坚持不懈的支持。
那么，如何让孩子养成良好的习惯呢？下面，我将就这个问题谈一下我的想法和做法。
一、树立良好的行为榜样孩子们非常善于模仿，他们最初的学习来源就是通过模仿家长、老师和周围的人来形成对事物的认知，因此，在引导孩子培养良好的习惯时，老师首先要树立良好的行为榜样。
作为教育者，我们应该养成良好的生活习惯、行为习惯以及职业素养。
在幼儿园教学过程中，老师要时刻注意自己的行为，教育孩子讲究卫生、爱护环境等好习惯。
我们需要注意言行一致，不仅自己行动如此，还要引导孩子如此。
二、创造良好的环境创造良好的学习环境是养成好习惯的基础。
孩子们的成长环境应该给他们提供良好的行为指导和行为规范。
首先，教室应该保持整洁和安全，以便孩子能够安全地学习和游戏。
其次，应有特定的习惯区，可以定期进行习惯教育，有些具体的习惯可以现场进行教学示范，让孩子们看到、触摸和模仿并在实践中巩固。
三、制定良好的习惯计划在教育孩子养成好习惯的过程中，制定好习惯计划是必须的，因为只有计划，才有方向，只有方向，才有目标，只有目标，才有行动。
当孩子们坚定了正确的习惯，就会对成功攻读各类知识科目信心倍增，也会有很好的自主学习能力。
制定良好的习惯计划，应该整理出他们身体和智力方面的需求，同时注重对习惯的培养。
例如：1、让孩子们养成良好的作息时间，白天按时起床，按时午休，晚上按时睡觉等。
2、让孩子们养成早晨刷牙洗脸和晚上洗脚的好习惯。
3、在幼儿园教育中注重孩子的情感教育和各项能力的培养，例如：团队协作、爱精明、诚实守信、勤俭节约等。
四、采用激励和惩罚方法教育学中有这样一句名言：“惩罚制胜于奖励制，因为习惯是长时间形成的，较少被短期的奖励和惩罚影响到，惩罚是让孩子反思他的错误，更加坚定他的好习惯”。
如何培养幼儿良好的行为习惯
如何培养幼儿良好的行为习惯如何培养幼儿良好的行为习惯如何培养幼儿良好的行为习惯篇1一、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。
在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。
根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。
开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。
二、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。
幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。
根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。
三、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。
四、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。
幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。
五、老师以身作则，做幼儿表率幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。
六、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。
最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。
这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位.如何培养幼儿良好的行为习惯篇2一、生活有规律按时作息，讲究卫生，卫生习惯不好，直接影响孩子的身体健康，要常洗手，早晚刷牙，同时还要注意对孩子进行讲好公共卫生的.教育，让孩子养成不随手扔垃圾的习惯。
家长要尽量保持孩子的生活起居在所有时间里的一致性。
长期做下来，孩子自己也能学会独立按一贯的生活规律来制定合适的作息时间表。
一旦孩子习惯过一种有规律的生活，那么时间观念就已内化成他自己的一种宝贵素质，自我意识的控制力与意志力就得到了长足的发展。
二、自己的事情自己做家长不要替孩子做他自己力所能及的事情，应该有意识的从小锻炼孩子自己的事情自己做的习惯。
幼儿园教师如何引导孩子培养良好品德与行为习惯
幼儿园教师如何引导孩子培养良好品德与行为习惯1. 前言在孩子的成长过程中，幼儿园教师起着至关重要的作用。
他们不仅是知识的传授者，更是品德与行为习惯的引导者。
在幼儿园阶段，孩子们正在建立起自己的价值观和行为准则，这就需要教师们给予精心的引导和关爱，帮助他们培养良好的品德与行为习惯。
2. 以身作则——教师是孩子模仿的榜样幼儿园教师在培养孩子良好品德和行为习惯方面，最重要的是以身作则。
孩子们往往会模仿成年人的一举一动，因此教师们要时刻注意自己的言行举止。
只有自己做到了，在言传身教的过程中才能更好地影响孩子。
3. 关爱和尊重每个孩子的个性每个孩子都是独特的个体，幼儿园教师要善于关爱和尊重每个孩子的个性。
在培养孩子良好品德和行为习惯的过程中，要注重发现和引导每个孩子的优点，让他们感受到教师对他们的认可和鼓励，从而树立自信和自尊。
4. 通过情感管理引导孩子正确行为情感管理是培养孩子良好品德和行为习惯的重要手段之一。
教师可以在日常生活中引导孩子正确处理情绪，例如通过情感故事、角色扮演等活动，让孩子懂得用正确的方式表达情感，培养他们的自控能力。
5. 善于引导、鼓励和表扬在日常教育活动中，幼儿园教师要善于引导、鼓励和表扬孩子。
当孩子做出了正确的行为举止，教师应该及时给予肯定和表扬，让孩子感受到正确行为的价值和意义，从而形成良好的行为习惯。
6. 培养孩子的责任感和合作意识在课堂活动和日常生活中，幼儿园教师应该培养孩子的责任感和合作意识。
通过组织一些小组活动或者团队游戏，让孩子学会团队合作、尊重他人、承担责任，从而培养他们良好的品德和行为习惯。
7. 个人观点和总结在我看来，幼儿园教师在培养孩子良好品德和行为习惯方面起着至关重要的作用。
他们不仅要有扎实的专业素养，更要有爱心、耐心和智慧，善于以身作则、关爱每个孩子、引导孩子正确行为、鼓励和表扬孩子，培养孩子的责任感和合作意识。
只有这样，才能让每个孩子在幼儿园阶段得到全面、深刻和灵活的成长。
幼儿园素质教育：培养孩子优秀品格和良好习惯
幼儿园素质教育：培养孩子优秀品格和良好习惯知识文章：幼儿园素质教育：培养孩子优秀品格和良好习惯幼儿园素质教育一直备受家长和教育者的关注。
作为孩子教育的重要阶段，幼儿园教育的目标之一就是培养孩子优秀品格和良好习惯。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园素质教育对孩子品格和习惯的培养，旨在为家长和教育者提供有价值的参考和启发。
一、培养孩子的优秀品格1.1 学会尊重与关爱在幼儿园，孩子们可以通过各种活动学会尊重和关爱他人。
教师可通过示范和引导，让孩子们体验共享、帮助他人和团结合作的快乐，从而培养他们的友爱和包容精神。
1.2 培养责任感幼儿园教育也可以帮助孩子建立正确的责任观念。
通过参与班级活动和小组合作，孩子们学会承担责任、尽力而为，逐渐形成勇于担当的品质。
1.3 培养独立和自信幼儿园素质教育注重培养孩子的自理能力和自信心。
教师会鼓励孩子们主动尝试、勇于表达和独立思考，帮助他们建立积极的人生态度。
二、养成良好习惯的重要性2.1 健康生活习惯在幼儿园，孩子们学会了良好的饮食习惯、卫生习惯和运动习惯。
这些习惯成为他们健康成长的保障，对未来的身体素质和心理健康都具有重要意义。
2.2 学习和行为习惯通过幼儿园教育，孩子们养成了良好的学习和行为习惯，如按时完成作业、自觉整理玩具等。
这些习惯有助于他们在学校和日常生活中更好地适应和表现，为将来的学习和工作打下基础。
2.3 礼貌和待人习惯幼儿园素质教育还培养了孩子们的礼貌和待人接物的习惯。
他们学会了如何与他人交往、如何表达感谢和道歉，这些习惯是健康社交的基础，对孩子的人际关系和情商发展具有重要作用。
三、我的观点和理解在我看来，幼儿园素质教育在培养孩子优秀品格和良好习惯方面发挥着至关重要的作用。
通过各种有益的教育活动和情境引导，孩子们在幼儿园可以得到全面的品格和习惯培养。
这些素质将伴随他们成长，成为他们未来生活和事业成功的基石。
总结回顾：幼儿园素质教育既要注重孩子品格的塑造，又要重视良好习惯的养成。
幼儿教师演讲稿：如何培养幼儿良好的行为习惯
幼儿教师演讲稿：如何培养幼儿良好的行为习惯！我是一名幼儿教师，今天很荣幸能够在这个场合与大家分享一些如何培养幼儿良的行为习惯的心得和体会。
作为一名幼儿教师，我一直认为幼儿教育的重中之重就是培养幼儿的行为习惯。
因为好的行为习惯会对幼儿未来的成长产生深远影响，不仅能够帮助幼儿更好地适应社会生活，还能够塑造幼儿性格，培养优秀的人生观和价值观。
接下来，我将从四个方面分享如何培养幼儿良好的行为习惯。
一、树立良好的行为榜样幼儿是非常善于模仿的，他们会模仿身边的成人的言行举止。
因此，教师要树立良好的行为榜样，做到言传身教，尽可能地把自己的好习惯给孩子展示出来。
例如，教师要注意言辞文明，与幼儿的交流要简明扼要，讲究礼貌用语。
同时，应该坚决抵制粗口和暴力等不良行为，让幼儿了解到好的行为习惯才是社会生活的基本要求。
二、制定详细的行为规范和奖惩措施在教育过程中，教师必须制定详细的行为规范和奖惩措施。
一方面，规范明确了幼儿应该遵守的行为准则，让幼儿知道什么行为是合适的，什么行为是不合适的。
另一方面，学生必须知道不遵守规范的后果将是什么，因此需要有明确的奖惩措施。
当幼儿做出好的行为时，应该给予及时的表扬和奖励，帮助幼儿树立良好的行为习惯，并且要鼓励幼儿自我完善和提高。
三、注重培养幼儿的自我管理能力学会自我管理是幼儿成长的一个重要环节。
在幼儿园，教师不仅是幼儿学习的引导者，也是幼儿行为习惯的指导者。
教师应该通过各种方法，帮助幼儿养成自我控制和自我调节的能力，比如说习惯性问候、自觉排队等习惯。
这不仅有助于幼儿日后进入社会后更好、更快地适应社交环境，同时帮助幼儿构建自己的价值观和性格特质。
四、加强家校合作，共同培养幼儿好行为习惯在幼儿教育的过程中，学校和家庭都起着非常重要的作用。
家长是孩子成长的重要支撑和保障，与学校协同合作将更好地培养幼儿的好行为习惯。
学校应该积极与家长沟通，告诉家长学校对幼儿的要求和培养目标，家长则需要主动关注幼儿的行为习惯，及时与教师沟通。
幼儿园小班新教师演讲：如何引导幼儿培养良好行为习惯
幼儿园小班新教师演讲：如何引导幼儿培养良好行为习惯！我是贵幼儿园小班的新教师，我很荣幸能够有机会与大家在这里分享一些关于如何引导幼儿培养良好行为习惯的经验和方法。
作为幼儿园教师，我们始终要把引导幼儿培养良好行为习惯作为首要任务。
因为幼儿正处于成长发育的关键期，他们的行为习惯往往会影响到他们未来的生活和发展。
因此，引导幼儿养成良好行为习惯是教师工作的关键之一。
下面，我会从以下三个方面来分享我的经验。
一、以身作则，培养模范行为作为教师，我们要时刻注意自己的言行举止，做到言传身教，成为幼儿心中的标杆。
我们要给幼儿营造一个良好的行为环境，这就需要我们在幼儿的日常生活中做好引导和教育。
例如：我们可以在幼儿的生活中发掘他们的优点和特长，鼓励他们走上健康快乐成长的道路。
同时，我们还可以利用幼儿园生活中的各种事件来进行教育。
例如：如果幼儿发生了纠纷，我们要耐心听取他们的意见，理智地协调冲突，做到有理有据。
更多地，我们要多关注和表扬幼儿日常表现出的良好行为，及时予以奖励，引导幼儿把良好行为变成自己的习惯。
二、关注个性差异，因材施教幼儿处于发育成长期，个性和兴趣多种多样。
因此，我们应该根据幼儿的不同特点来制定相应的教育计划。
只有因材施教，才能让幼儿更具针对性地接受教育，更容易接受并形成良好的行为习惯。
对于个性外向、好动的幼儿，我们可以利用各种活动和游戏来教育他们，而对于内向、安静的幼儿，则可以采取一些亲密温和的方式来引导他们逐渐变得开朗活泼。
在日常生活中，我们还可以关注到幼儿的一些小习惯，如吃饭慢、讲话不清等，针对这些小习惯，我们可以采取一些切实可行的措施，来引导幼儿逐渐改正，养成良好的习惯。
三、注重家园互动，共同育人家庭是幼儿第一课堂，是培养幼儿良好行为的第一场战场。
因此，我们要与家长建立起紧密的联系，共同支持并引导幼儿养成良好的行为习惯。
我们可以通过召开家长会、分发幼儿教育手册等方式，向家长们普及幼儿教育的相关知识，让家长们更好地参与到幼儿教育中来。
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教师鼓励与幼儿良好行为习惯的培养
教育家马卡连柯曾说：“教师态度神色上的少许变化，儿童都能看到或感觉到，教师思想上的一切转变，无形之中都会影响到儿童。
”幼儿教师作为幼儿的主要交往者和教育者，教师的教育态度是幼儿最敏感的，也是对幼儿影响最大的，它对幼儿的成长和良好行为习惯的养成有着举足轻重的作用。
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩是喜欢称赞的，没有一个孩子不喜欢听好话，也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。
”多年的工作实践证明：教师对幼儿鼓励的教育态度，是影响幼儿积极接受教育、培养幼儿良好行为习惯的重要因素。
一、发现幼儿的优点、及时的鼓励，是改变孩子不良行为习惯的关键
心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，自我控制力较差，各种是非观念尚未形成。
因此，教师对他们的教育态度直接影响他们行为习惯的养成。
作为一名幼儿教师，只有细心观察孩子的一言一行，发现孩子的优点，给予及时的鼓励，才能改变孩子的不良行为习惯。
如我带中班时，有一个孩子，既调皮又好动，正常的教学活动和游戏活动常常被他搅乱。
每次活动时，他不是到处乱跑，就是将别人推倒，批评教育对他一点效果也没有。
就在我对他失去信心的时候，我却发现了他的优点。
有一次户外活动，他站在一根木桩上挥动手臂，很神气地学交警指挥车辆。
我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。
现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。
”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。
我鼓励他说：“你看小朋都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。
”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。
在游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。
对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。
从此以后，这个孩子渐渐地变了，他不仅改掉了以前许多不良行为习惯，而且还经常帮助老师拿送各种游戏器材，主动帮助老师收拾玩具，摆放桌椅等。
由此可见，教师细致的观察，不失时机的鼓励，是使幼儿积极接受教育，改变不良行为的关键因素。
二、激发幼儿的情感，真挚的鼓励，是促进孩子养成良好行为习惯的催化剂
教师在实施教育的过程中，教师的情感投入要真切，表情要丰富，语言要
亲切，如果教师在鼓励和表扬幼儿时，眼睛望着别处，表情冷漠，可想而知，无论教师怎样运用语言进行鼓励，其教育效果也是消极的。
因此，教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰倒好处地运用表情的鼓励（如热情的微笑、点头、主动打招呼）和手势性鼓励（如伸出大拇指，鼓掌）以及身体接触性的鼓励（如摸摸小脸蛋、擦擦泪、抱一抱）等，另外帮孩子梳头、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱。
从而才能深深地感染孩子，使其产生积极的教育效果。
我班有一个刚入园不久的孩子，哭闹不停。
有一次，全班小朋友都安静下来了，只有他还在不停地哭。
我走过去轻轻地擦掉他脸上的泪水，微笑着对他说：“哭多难看呀，你看你不哭多漂亮。
老师这里有一块小手怕，它想和不哭的孩子交朋友。
老师相信你是一个乖孩子，你看小手帕正对着你笑呢。
”这个孩子听完我的话，睁大眼睛望着我，竟咧开小嘴笑了。
我亲切地抚摸着他的脸对全班小朋友说：“你们看，这个小朋友真乖，笑的真好看。
我们一起为他鼓鼓掌，鼓励鼓励他。
”然后我亲切的抱起他亲了亲他的小脸蛋。
事后，这个孩子的家长对我说：“老师，今天我的孩子主动要上幼儿园，他说老师喜欢他，说他乖，他再也不哭了。
”在那时，我切切实实地感受到，对于孩子，无论是一个善意的微笑，还是一个亲切的点头，或是一声惊喜和赞叹，一句同情的话语，都能使孩子得到快乐和满足，都能唤起孩子良好的情绪情感，使其行为发生不同程度的变化。
由此可以看出：教师良好的情感态度和鼓励的言行，是使幼儿愿意接纳你，真心喜欢你，乐于接受你的教育的催化剂，它促进了孩子良好行为习惯的形成。
三、树立幼儿的榜样，积极的鼓励，是影响孩子良好行为习惯形成的源泉
幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我时刻注意幼儿在日常生活中点滴的闪光思想，及时发现，及时提出，为孩子树立良好的榜样。
同时，教师在幼儿心中是神圣的，教师的言行无时不在影响着幼儿，教师常常成为幼儿模仿的对象。
教师对幼儿关心、鼓励的教育态度，不仅使幼儿充满了自信、上进、愉快的情绪情感，而且也潜移默化地影响幼儿，其无形地为幼儿树立了榜样。
例如我班有一名幼儿，有一次摔到在地上大哭起来，旁边的幼儿有的旁观，有的愣着，有的哈哈大笑，有的大声说：“好哭、不害羞、活该。
”还有的正准备
压在这个孩子身上。
我走过去轻声问他：“摔疼了吗？勇敢的孩子摔到了自己爬起来，来老师替你揉揉。
”这个孩子在我的鼓励下站了起来。
安慰好这个孩子，我又对其他孩子说：“小朋友在一起要团结友爱，互相帮助，不要取笑别人，我相信，你们都是些助人为乐的好孩子。
”孩子们听了我的话，有的给这个孩子搬来椅子，有的牵着他的手让他坐下。
不几天后，有一次上楼梯，一名幼儿不小心摔倒了，走在旁边的幼儿马上去扶他，并对他说：“老师说过勇敢的孩子摔倒了自己爬起来。
”孩子之间的相互鼓励成了良好表现的纽带。
由此也可以看出，教师对一个孩子的关心和鼓励，不仅温暖和激励了一个孩子，而且起到了言传身教的榜样作用，它影响和带动了其他幼儿纷纷模仿的行为，对幼儿良好的行为习惯的形成起到了积极的作用。
同样是一个摔跤的孩子，我因心情不佳，随口说了一句：“你就知道哭，不会自己爬起来，一点用也没有。
”这孩子听了我的话，哭的更厉害了。
周围的孩子则用手指着脸说：“没用，只知道哭，老师不喜欢你，羞羞脸。
”没想到，我不经意的一句话，竟产生了如此想不到的后果。
由此说明，教师粗暴、冷漠、训导的教育态度，不仅使幼儿情绪紧张、恐惧，而且使幼儿耳濡目染教师的行为，从而产生消极的模仿，其不仅影响幼儿的身心健康，而且不利于幼儿良好行为习惯的形成。
教育从某种意义上说，就是情感的交流。
只要教师始终用一颗爱心，去发现幼儿身上的闪光点，善于捕捉任何一次瞬间即逝的教育契机，不失时机的给予鼓励。
对幼儿积极接受教育，培养幼儿良好的行为习惯将起到积极的作用。