人教部编本小学语文二年级上册：二年级语文上册狐假虎威教案

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部编版小学语文二年级上册第八单元《21狐假虎威》公开课教案

统编二上第八单元：21. 狐假虎威教材分析：《狐假虎威》是根据《战国策・楚策一》相关内容改写的一篇寓言，讲述了一只狐狸借助老虎的威风，吓跑了森林中其他动物的故事，塑造了一只狡猾狐狸仗势欺人的形象。

带文内容：小古文《狐假虎威》选自《战国策》。

带入此文，可以让孩子试着品读一下原文本真的味道。

也是对课文内容的巩固和拓展。

教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，能联系生活实际、借助表演理解课文中关键词的意思，读懂课文内容。

2. 借助插图、抓住文中关键词较完整、生动地复述狐假虎威这个故事。

教学过程：一、激趣导入1. 同学们，王老师第一次来给大家上课，先送给大家一个礼物吧，简笔画狐狸，老虎。

2. 今天我们来学习一个关于狐狸和老虎的故事，题目就是“狐假虎威”，伸出手指，和老师一起写课题，“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”。

“假”和“威”在故事里是什么意思呢？我们一起先来听听这个故事吧！二、听故事，整体感知1. 能用一句话来把这个故事讲出来吗？2. 请你自己再读读这个故事，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

3. 指生回答出示课文的最后一句：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

师：同学们找的很准确，我们一起来读读这句话。

这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是——这里的“假”是（“借”的意思）我们来看看字典中“借”的意思。

这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

联系课文，查查字典能帮我们更好的理解词语的意思。

三、抓住关键词，读懂故事1. 老虎到底威风在哪里？①大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

②一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

出示课文第一自然段狐狸是“窜”，说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走；老虎是“扑、逮”，时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。

熟读三个词语，用上这三个词语讲讲这段故事。

部编人教版二年级上册语文第22课狐假虎威教案

22 狐假虎威（教案）教学目标1. 认识“假、威”等15 个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等 8 个字，会写“食物、身边”等10 个词语。

2. 能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。

3. 能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“假、威”等15 个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷、就”4 个字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 练读对话，感受狐狸的威风。

教具准备字词卡片、小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，导入新课1. 图片导入：课件出示老虎和狐狸的图片。

你认识上面的动物吗？（狐狸和老虎）狐狸和老虎之间发生了什么有趣的故事呢？现在，就让我们走进课文，去了解它们之间的故事吧。

（板书：狐假虎威）2. 学习生字“假、威”。

（1）指名读“假”，读准字音，“假”是三拼音节。

它的反义词是什么？（假——真）“假”在这里并不当“真”的反义词讲，那它是什么意思呢？学了课文你就明白了。

（2）请学生认读“威”，这个字是什么结构？（半包围结构）可以组什么词？（威风、威力……）【设计意图】图片导入，出示大家熟悉的动物图片，激起学生的学习兴趣。

Ⅱ初读课文，扫清障碍1. 听范读：边听边画出文中含有生字的词语，注意生字的读音。

2. 学生初读：注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，标出自然段序号。

3. 检查初读情况。

（1）学习字词：扯着嗓子、违抗、爪子、一趟、野猪、受骗。

①注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯爪猪受”，前鼻音“骗”，后鼻音“抗趟”等。

②识记生字。

联系熟字，借助形声字的构字规律识记：如，“嗓——桑”“神——伸”“违——围”。

加一加：“扯、猪、骗”均可以用这种方法识记。

与熟字比较：如，“瓜——爪”“爱——受”“霞——假”。

部编版人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案

神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆
描写狐狸的词语：神气活现摇头摆尾大摇大摆
描写老虎的词语：半信半疑东张西望
提示：表演时将狐狸的得意和老虎的疑惑表现出来。
小结
同学们，学完这则寓言，我们都知道寓言中狐狸很狡猾、借着老虎的威风吓跑了百兽。我们能不能做狐狸那样的人？我们生活中有没有像狐狸这样的人？遇到那样的人我们该怎么做呢？（道理：生活中我们不能像狐狸那样借助别人的势力欺压人，也不要上当受骗。）
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二年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第八单元22《狐假虎威》
难点名称
懂得“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
难点分析
从知识角度分析为什么难
体味“狐假虎威”的深刻含义，借助插图，引导学生图文结合，展开想象，理解故事内容,明白故事中蕴含的道理,具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
师：狐狸和老虎谁更厉害呢？今天我们就来学习一只比老虎更厉害的狐狸《狐假虎威》。
2、出示课题，齐读课题，解释题意，设置疑问“假”是什么意思。
知识讲解
（难点突破）
二、精读课文，感悟课文：
1、学习课文1自然段，注指导窜的读音。结合图片思考：饥饿的大老虎抓住了狐狸后发生了什么。
2、学习课文2自然段，着重讲解狐狸的动作描写“骨碌一转”，语言描写“你敢吃我”，体现出的狐狸的特点。（狡猾）
这篇课文中“狐假虎威”的深刻含义及生活中的这种现象学生较难理解，超出了二年级学生的情感和生活经验。
难点教学方法
1.通过讨论及问题探究，懂得“狐假虎威”意思。
2.通过借助插图，图文结合，展开想象，理解故事内容,明白故事中蕴含的道理。

2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(推荐3篇)

部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。

教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。

《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。

成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。

教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。

学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。

此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。

因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。

因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

2、揭示寓意。

教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。

1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。

部编版语文二年级上册22狐假虎威(教学设计)

部编版语文二年级上册22 狐假虎威（教学设计）今天，我要为大家分享的教学设计是部编版语文二年级上册的第22课《狐假虎威》。

一、教学内容本课的主要内容是让学生通过学习课文，理解狐假虎威这个成语的意思，并能够运用到实际情景中。

课文主要讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 能够理解狐假虎威这个成语的意思，并能够运用到实际情景中。

3. 能够通过课文学习，培养自己的想象力和语言表达能力。

三、教学难点与重点本课的重点是让学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

难点是让学生能够理解狐假虎威这个成语的意思，并能够运用到实际情景中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括课文课件、成语卡片、故事角色头饰等。

五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个动物森林的故事情景，引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：我会引导学生正确地朗读课文，通过朗读让学生理解课文的大意。

3. 角色扮演：我会组织学生进行角色扮演，让学生通过扮演故事中的角色，更好地理解故事情节和成语的意思。

4. 成语运用：我会提供一些实际情景，让学生运用狐假虎威这个成语进行表达，巩固学生的学习成果。

5. 想象创作：我会引导学生发挥想象力，创作自己的狐假虎威的故事，培养学生的创造力。

六、板书设计板书设计如下：狐假虎威狐狸借助老虎威风七、作业设计作业题目：请学生运用狐假虎威这个成语，写一个关于动物的故事。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否能够理解和运用狐假虎威这个成语。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让学生能够进一步深入学习。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

这些细节对于学生的学习和理解至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。

一、情景引入情景引入是教学的起点，也是激发学生学习兴趣的关键环节。

部编版语文二年级上册22《狐假虎威》(教案)

部编版语文二年级上册22《狐假虎威》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《狐假虎威》，使学生能够正确认读“假”、“威”等生字，理解“狐假虎威”、“借势欺人”等词语的意思，并能运用到实际情境中。

培养学生朗读课文、理解课文的能力，提高学生的语文素养。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，让学生在理解课文的基础上，能够用自己的语言复述故事，培养表达能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：通过学习《狐假虎威》，使学生认识到借势欺人的错误，学会尊重他人，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 生字词：假、威、狐假虎威、借势欺人等。

2. 课文内容：理解《狐假虎威》的故事情节，能够用自己的语言复述故事。

3. 课文主题：认识借势欺人的错误，学会尊重他人，树立正确的人生观和价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解词语的意思，能够运用到实际情境中；理解课文内容，能够用自己的语言复述故事。

2. 教学难点：理解课文主题，认识借势欺人的错误，学会尊重他人，树立正确的人生观和价值观。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引起学生对《狐假虎威》故事的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，圈出生字词，查字典理解词语意思。

3. 小组合作：分组讨论，让学生在小组内分享自己理解的课文内容，讨论生字词的意思和运用。

4. 课堂讨论：邀请各小组代表发言，引导学生共同讨论课文内容，理解课文主题，认识借势欺人的错误。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调正确认读生字词，理解词语意思，能够运用到实际情境中，以及理解课文主题，学会尊重他人，树立正确的人生观和价值观。

六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 课文结构：引言、故事情节、结局3. 生字词：假、威、狐假虎威、借势欺人等4. 课文主题：认识借势欺人的错误，学会尊重他人，树立正确的人生观和价值观七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文，用自己的语言复述故事。

人教版《狐假虎威》教学设计(通用5篇)

人教版《狐假虎威》教学设计（通用5篇）《狐假虎威》教学设计1教材内容：教育科学出版社出版小学语文二年级上册第6课《狐假虎威》。

教学目标：1、通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、积累好词语，抓住关键词句理解课文内容。

3、有感情地朗读课文。

教学难、重点：1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。

2、抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点，有感情地朗读课文。

教学准备：课件。

训练点：培养学生积累词语和朗读课文的能力。

教学流程：一、读题导入，设疑激趣。

（出示狐狸和老虎的图片）让学生用（）的狐狸、（）的老虎来说一说对它们的印象。

这节课我们继续学习课文《狐假虎威》用拼音板书课题。

让学生区分好“狐”和“虎”的读音，完善课题后强调多音字“假”的读音，设疑，“假”在这里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？（设计意图：让学生说出在生活中对狐狸、老虎的印象并适当地进行了词语搭配训练。

为学生体会这两种动物的角色特点做好铺垫，“狐”和“虎”的音读时易错先区分拼音再出示字更易读准。

）二、品读积累，感悟课文。

上节课我们已经读了课文，那么课文有几个自然段呢？（5个）下面我请同学开火车读课文，一人一个自然段，注意要读准字音，特别是生字。

1、学习第一自然段。

读的真不错！老师也想读，师读第一自然段，本段有几句话？（2句）男生齐读第一句，这里面有个词语（出示：茂密的森林）结合片熟读这个词语。

我们还可以说“（）的森林”。

又可以说“茂密的（）”呢。

结合图说一说。

女生齐读第二句。

（课件出示句子）开火车读句子，找出句子里的动词（跑、扑、抓）这里的“跑”说明什么？还可以换成哪个词？（窜、溜）请你们再读这句话，重读动词，看这几个词用的多巧妙，把老虎抓狐狸的过程说得很清楚。

下面有几个句子你能把它补充完整吗？出示句子：一只老老鼠从小猫身边()过,小猫(),把()。

一只苍蝇从（）。

再自已试着说一句。

二年级语文上册课文2《狐假虎威》优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解课文《狐假虎威》中的生字词，如“狐、假、虎、威”等，并掌握它们的书写方法。
2.学生能够流利地朗读课文，理解故事的主要情节，把握故事中各角色的性格特点。
3.学生通过学习课文，能够运用语文知识分析、解读寓言故事，提炼故事中所蕴含的道理。
4.学生能够发挥想象，用适当的语言表达自己对故事情节的理解和感悟，提高口语表达能力。
5.教师通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解故事中所蕴含的道理，如诚实守信、勇敢智慧等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组学生针对故事中的角色、情节、道理等方面展开讨论。
2.学生在讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题，提高他们的思维品质。
3.各小组汇报讨论成果，教师及时给予评价和反馈，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的口语表达能力。
1.教师带领学生初读课文，让学生边读边思考：故事主要讲了一件什么事？故事中有哪些角色？
2.学生回答问题，教师适时给予肯定和指导，帮助学生理解课文内容。
3.教师针对课文中的生字词进行讲解，引导学生正确认读和书写，如“狐、假、虎、威”等。
4.教师细读课文，分析故事中各角色的性格特点，引导学生理解狐狸借助老虎的威势欺压其他动物的伎俩。
（二）问题导向
1.教师针对课文内容设计一系列具有启发性的问题，如“狐狸为什么能借老虎的威风欺压其他动物？”“小猴子是如何揭穿狐狸的伎俩的？”等，引导学生深入思考，培养他们的思维品质。
2.学生在解决问题的过程中，教师适时给予指导，帮助他们搭建新旧知识之间的联系，提高解决问题的能力。
3.教师鼓励学生提问，培养他们的问题意识，使他们在质疑、解疑的过程中，不断提高自己的认知水平。

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义务教育教科书语文二年级上册21 狐假虎威【教材分析】《狐假虎威》是义务教育教科书二年级语文上册第8单元第一篇课文，本单元以“童话寓言故事”为主题。

本文是一则寓言故事，也是一则成语故事。

讲了狡猾的狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。

告诉我们生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。

课文采用拟人的修辞手法，语言形象生动，富有童趣。

本课以成语为题，课文第九自然段就是对课题的释义。

课文插图生动形象地再现了课文内容。

【课标表述】*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

*写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

【学习目标】1、认识本课17个生字，会写8个生字。

认识“转”“闷”2个多音字并结合课文内容联系生活实际掌握不同读音在不同语境中的使用。

通过表演加深对“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆、纳闷”等词语的理解。

2.通过分类指导，正确书写“食、眼、爪”等八个生字。

3、抓住文中关键词，会正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

4、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，从中受到启发和教育。

【重点难点】1.教学重点：识字、写字。

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

2.教学难点：结合生活理解“狐假虎威”的寓意。

【评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，及评价单第四题评价目标1；（见评价单第一题）2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、书写姿势四方面进行互相检查，评价目标2；（评价单第二题）3.通过课堂互动评价目标三。

4.通过课堂互动及评价单第五题评价目标四。

【教学设计】第一课时一、竟猜谜语，激趣导入。

1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。

（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。

（狐狸）说说你对它们有怎样的印象？（老虎凶猛、狐狸狡猾）他们俩之间会发生什么样的故事呢？今天我们就来学习一则寓言故事。

2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。

告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。

】二、阅读课文识记字词。

（评价目标一）师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。

画出生字带出的词语。

联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2、学习字词。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、受、爪”是翘舌音，“闷、转、神”是前鼻韵母，“嗓、趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng，齐读。

③去掉拼音读一读，开火车读。

④出示多音字“转”、“闷”。

⑤出示“”违、“趟”，区分“走之底”与“走字底”。

⑥出示“爪”的演变。

（2）出示生字组成的词语：转动扯着嗓子派来违抗爪子一趟野猪纳闷受骗借着狐假虎威神气活现（3）带拼音小老师领读，去拼音自由练读，同位互读，完成评价单第一题。

（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。

识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。

】3、读通课文。

（评价目标三）词语读好了，相信同学们也一定能把课文读好。

同学们选一段认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

【设计意图：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。

】三、学习第一自然段，体会“虎之威”（评价目标三）（１）指名读第一自然段，认读并理解“食物”。

想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸的？（2）引导学生画出描写狐狸和老虎动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？（窜:逃窜；扑:拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。

“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。

）（３）指导朗读第一自然段。

读出老虎的威风来。

【设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”】四、指导写字。

（评价目标二）1、出示生字。

课件出示本课生字“食、爷、神、猪”，认读，并练习组词。

2、学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并相互交流记住生字的办法。

注意：“食”、“爷”撇捺的写法。

“神”、“猪”横撇与撇的写法。

3.教师范写，边范写边讲解。

4、学生进行区别、临摹。

（注意书写姿势及字的美观）5.投影仪展示同学第一遍的书写成果，组织交流反馈，再写第二遍。

【设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。

】第二课时一、回顾课文、复习巩固。

1、检查字词。

教师出示词语卡片，学生开火车读。

2、课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。

（评价目标三、四）1、学习第二至六自然段。

体会“狐之猾”面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。

它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至六自然段。

（1）自己小声读第二至六自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？（2）狐狸在被抓时，是怎样做的？（3）“眼珠子骨碌一转”是什么样？它为什么要“扯着嗓子问”？（扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。

让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。

）（4）指导朗读二、四、五自然段。

（5）老虎为什么会“一愣”？指读老虎的话。

（6）老虎被蒙住了，松开了爪子。

发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（7）学生合作学习讨论。

（老虎的“愣”字表现了他勇猛有余而智慧不足，狐狸是利用了这个特点才骗到老虎的。

）（8）指导朗读第三自然段。

【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】2、学习七、八自然段。

明白“谁之威”（1）出示课文第二幅插图，问：图中表现的是课文第几自然段的内容？（2）默读七、八自然段。

同学们猜猜接下来会发生什么事情？（3）出示:半信半疑、东张西望神气活现、摇头摆尾都很纳闷、撒腿就跑这些词语分别描写的是谁？它们又在做什么呢？（指生说）（“半信半疑、东张西望”说明老虎上当受骗了；“神气活现、摇头摆尾”表现出了狐狸的装腔作势，骗人成功后的得意；“都很纳闷、撒腿就跑”是动物们的看到老虎感到害怕反应）（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）百兽为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。

其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？（表现出狐狸“神气活现”，“摇头摆尾”，老虎的“半信半疑”，“东张西望”。

）（6）指导朗读七、八自然段，读出狐狸、老虎、百兽的不同情态。

3、学习第九自然段，理解寓意。

（1）百兽们害怕的究竟是狐狸还是老虎？(齐读最后一个自然段)（2）原来，百兽害怕的是老虎。

狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

这个故事衍生出一个成语，就是“狐假虎威”。

（3）理解“狐假虎威”。

“假”的意思是（借着），“威”的意思是（威风）。

出示填空：狐狸是借着（）的威风把（）蒙住了（4）原来，受骗的不仅是老虎，还有百兽，它们为什么会上当呢？我们来看：出示：老虎被蒙住了，松开了爪子。

其实他受骗了。

原来，________________。

老虎半信半疑，东张西望。

其实他受骗了。

原来，______________。

狐狸大摇大摆走过来，跟往常不一样，都很纳闷。

其实他们受骗了。

原来，_____________。

【设计意图：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。

】三、揭示寓意、拓展升华。

（评价目标四）1、大家说得真好，那在现实生活中，我们要不要学习狐狸？2、通过讨论明白：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

四、指导写字。