我们知道的磁铁
二年级下册科学素材-《磁铁》单元教材解读教科版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二年级下册科学素材-《磁铁》单元教材解读教科版 2019.02 课文目录：1. 磁铁能吸引什么2. 磁铁怎样吸引物体3. 磁铁的两极4. 磁极与方向5. 做一个指南针6. 磁极的相互作用7. 磁铁与我们的生活课标中的学习目标课标中的学习目标课标中的学习目标 1. 科学知识目标：●说出常用的不同外形的磁铁。
●知道磁铁能吸引铁一类的物体。
本单元学习目标 2. 科学探究目标：●在教师指导下，能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。
●在教师指导下，能用小车感受推力和拉力是常见的力。
●在教师指导下，能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验●知道推力和拉力是常见的力，可以使物体运动起来。
●描述磁铁可以隔着一段距离和一些物体对铁一类的物体产生吸引作用。
●描述磁铁不同部分的磁力是强弱不同的，磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
●知道磁铁能指示南北方向。
指南的磁极叫南极，用S表示；指北的磁极叫北极，用N表示。
●知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
●知道钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自制指南1/ 11针。
●知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
●知道磁铁在生活中的多种应用。
现象，并由此开展基于证据的、初步的科学论证。
●在教师指导下，能在讨论和交流中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。
3. 科学态度学段目标：●能在好奇心的驱使下，对磁铁的磁性、磁铁在生产和生活中的应用、推力和拉力等表现出探究兴趣。
●能根据有关磁铁的实验现象，表达自己的想法，初步养成用事实说话的意识。
●在教师指导下，能围绕磁铁磁性的主题做出自己的猜测，并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。
●愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己对磁铁磁性的观点；能按要求进行磁铁实验的合作探究学习。
教科版小学科学三下参考答案
小学科学三上《知识与能力训练》参考答案第一单元植物的生长变化1、植物新生命的开始探究起跑线一、提示：能画出或写出熟悉的植物的生长过程的基本形态就行了,如种子期、生长期、开花期、成熟期等。
二、提示：能够用感觉器官去观察比较不同植物的种子的特征；通过掰开一粒种子了解到它内部结构的科学知识。
如：花生，种皮、胚、胚乳探究接力棒一、辨一辨1、×2、√3、×二、连一连颜色气味大小轻重声音形状软硬2、种植我们的植物探究起跑线一、填一填④①⑤②⑥③二、提示：日记、画图、拍照、标本采集……探究接力棒一、辨一辨1、×2、√3、√4、×5、√3、我们先看到了根探究起跑线1、能够用文字或图画记录种子的发芽过程。
2、〔不管朝哪个方向放置的种子的根都是朝下生长的〕3、植物的根总是向下生长的。
探究接力棒1、水分矿物质固定2、下二、辨一辨。
1、√2、√3、×4、种子变成了幼苗1、能画出根、茎、交叉生长的叶子即达到要求。
2、叶子都是绿色的，茎的颜色大部分是绿色的。
最大限度的吸收阳光一、辨一辨1、√2、×3、√4、×二、填一填。
叶子阳光二氧化碳水5、茎越长越高一、能从颜色、硬度、高度上比较刚出土和现在的茎的不同能够描述出茎的基本特点二、茎变红了茎有运输水分的作用辨一辨1、√2、√3、×4、√5、√6、开花了，结果了一、能够采集到凤仙花从花蕾到结果不同阶段的标本并粘贴到相应的位置。
二、能够分辨出花的各个部分，并简单的表述它的特点一、辨一辨1、×2、√3、√二、连一连花瓣花萼雄蕊雌蕊7、我们的大丰收探究起跑线能够根据前面的观察记录统计出凤仙花各个阶段所需时间和生命周期。
探究接力棒填一填1、种子、种子发芽、生长、开花、结果2、生长、花蕾、长高3、我能写出花生植株的各个组成部分。
花茎果实种子叶根单元综合检测〔一〕一、填一填1、文字、图画2、叶二氧化碳水二、辨一辨1、√2、×3、√4、×5、√三、连一连1、红薯的茎直立茎2、根支持、运输作用凤仙花的茎缠绕茎茎制造养料牵牛花的茎攀缘茎叶发育果实和种子葡萄的茎匍匐茎花吸收、固定作用四、综合题1、测量方法：使用尺子测量，记录的方法有：记录数据、画折线图等2、植物是通过根来吸收水分和养料的。
小学科学精品教案：《我们知道的磁铁》
我们知道的磁铁背景分析和教材解读磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行相关学习的良好基础和有利条件。
本课是三下第四单元《磁铁》的起始课，共有两个活动，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。
第二个活动是引导学生从形状、用途、特性三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。
应该说，教材上这两个活动是相关联的，第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。
教学目标科学概念：1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法：1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观：1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
教学重点、难点1、教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。
2、教学难点：初步整理磁铁具有的一些特殊性质。
教学准备8个小组的标识牌；推选书写较好的一名“记录员”；1、教师：课件，各式磁铁：2、学生：各种形状的磁铁——条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、椭圆形磁铁、方形磁铁、教学过程一、演示激趣导课（教师给学生带来的小游戏或小魔术）师：这是怎么回事呢？（生猜测）是不是这样？让我们打开验证一下。
（引入课题——我们知道的磁铁）二、对于磁铁，我们知道什么师：你是怎么认识它的？（看到过；玩过；……）认识磁铁的同学，请把手举高！师：那老师要代表磁铁考考大家，你们知道磁铁的哪些事情！（——投影卡通磁铁的提问：你知道我的哪些事情？）师：下面我们就来个智慧大比拼的游戏！老师给每个小组准备了智慧卡，呆会儿就请每个小组讨论交流自己知道的关于磁铁的事情，然后由记录员记录在智慧卡上。
（——投影提示注意点：1、每张智慧卡只记录一个智慧点；2、记录时抓重点记录；（记录重点）3、音乐声想起，讨论活动结束。
教育科学出版社三年级下册科学教案
教育科学出版社三年级下册科学教案第一单元：植物的生长变化1、植物新生命的开始2、种植我们的植物3、我们先看到了根4、种子变成了幼苗5、茎越长越高6、开花了,结果了7、我们的大丰收第二单元：动物的生命周期1、蚕卵里孵出的新生命2、蚕的生长变化3、蚕变了新模样4、蛹变成了什么5、蚕的生命周期6、其他动物的生命周期7、我们的生命周期第三单元：温度与水的变化1、温度和温度计2、测量水的温度3、水结冰了4、冰融化了5、水珠从哪里来6、水和水蒸气7、水的三种形态第四单位：磁铁1、我们知道的磁铁2、磁铁有磁性3、磁铁的两极4、磁铁的相互作用5、磁力大少会变化吗6、指南针7、做一个指南针1 / 14科版三年级下册科学讲授计划1、指导思想：以培养小学生科学素养为目标.积极倡导让学生亲身经历以探究为主的研究活动.培养他们的猎奇心和探究欲.发展他们对科学素质的理解.使他们学会探究解决问题的策略.为他们终身的研究和生活打好根蒂根基。
二、全册教材分析：1、全册内容情况和各单元教学目标：本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。
“植物的生长变化”单元.将引领学生在种植风仙花的过程中.观察绿色开花植物的生长发育历程.发现其生长变化的规律.知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。
同时伴随着生长过程.指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能.初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
“动物的生命周期”单位.将指导学生亲历养蚕的过程.了解蚕的一生要经历出身、生长发育、繁殖、死亡的生命周期.并以蚕的生命周期为例.从常见动物的生命过程中.以及从人体特点的观察中.认识动物和人的生命周期。
“温度与水的变化”单位.将以水为例.引导学生探究热量和物质状态变化之间的干系。
通过观察水的固、液和气三态.研讨水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化.匡助他们初步认识物质是不竭变化的.这种变化是与外界条件亲昵相关的。
磁铁的故事活动反思最新10篇
磁铁的故事活动反思最新10篇磁铁的故事活动反思篇一本节课开始，在前面学生学习了条形磁铁和通电螺线管的有关知识的基础上，首先提问：“通过前面的学习请同学们思考通电螺线管的磁场分布与什么磁铁的磁场相似呢？”，学生马上想到条形磁铁，然后通过一个演示实验：条形磁铁和通电螺线管同时吸引铁钉。
让学生观察其相似性，进而将实验现象对比，发现条形磁铁能吸引许多铁钉，而通电螺线管吸引铁钉寥寥无几，学生马上总结出通电螺线管磁性很弱，发现其磁性强弱的差异使学生的认知发生转机，认识到通电螺线管磁性虽然与条形磁铁磁性相似，但强弱有明显区别，从而将学生的思维引到新知识的情景，激发学生的求知欲，做到发所未发。
比如，在引出电磁铁概念以后，马上提出“电磁铁具有什么特点”这个问题，培养学生想发、敢发的创新意识，继续提问暗示电磁铁与电有什么关系？其实在刚才的演示实验中已经埋下伏笔，故意让学生看到通电螺线管一断电吸住的铁钉全部掉下来这一现象，善于观察的学生马上回答：通电螺线管通电时有磁性，断电时没有磁性。
我马上鼓励他们，提高了他们探求知识的积极性，然后再次演示这一现象，给相对能力低、基础差的同学提供“发”的机会，留有“后发”的余地。
然后再问电磁铁磁性有无可以控制，磁性强弱能不能控制呢？问题提出后停顿一会儿，给学生留出足够的思考空间，紧接着再问若磁性强弱可以控制，通过什么途径去控制，即引出电磁铁磁性强弱的有关因素的。
问题。
让学生观察手边的电磁铁，引导学生去发现隐藏在更深层次的知识，并且问题一环扣一环，当引导学生通过观察总结出通电螺线管磁性与匝数和电流大小有关时，又问根据物理学研究方法，磁性强弱与两个量都有关，应怎样去研究，学生能想到控制变量的方法。
在这之后也是不断地创设问题，引导思维。
事实证明，问题设置得好就可以带领学生以已知知识的情景为基础进入更新知识的情景，学生随着设置恰到好处的问题，不断开启知识宝库的一个又一个大门，充分享受获取知识的愉悦。
《我们知道的磁铁 》教案
【设计意图：科学来源于生活，与生活密切相连。为此教师应当多引导孩子仔细观察生活中的科学现象，多动手操作；多动脑思考，多向别人请教，多倾听别人的想法。】
（二）合学与展学
同桌合学：
活动一、感知——磁铁的形状
步骤1:请拿出自己准备的磁铁同桌交流，给你的磁铁取个名字。
步骤2：把你的磁铁的名字和形状在课本64页的方框内写一写，画一画。
“131”导学练三年级科学下册第四单元教案
课题
我们知道的磁铁
主备人
授课时间
教材分析
本课时的教学内容是本单元的起始课。给学生搭建平台，让他们充分的讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。学生通过表达与交流：倾听与思考；整理与共享大家知道的关于磁铁的知识，从而激发进一步研究磁铁的兴趣。
步骤2：学生在小组里进行交流，然后由代表做展示汇报。
步骤3：请同学们在课本65页下面的方框里写一写磁铁的性质。
【设计意图：学生建构新的知识是在原有知识和经验基础上进行的，为此教师有必要清楚地了解学生已有的知识和经验。为此，组织好本科的小组讨论对后续的教学至关重要。展学的作用之一：就在于让孩子们在全班范围内进行学习成果交流，通过交流各小组可以对本组的学习成果进行肯定或反思改正。作用之二：在于锻炼孩子们汇报和交流水平，提升口语交际的能力。】
（1）说一说我们在什么地方发现过磁铁？磁铁在这些地方有什么作用？
（2）小组展示汇报交流：（其余小组做补充或质疑）
（教师课件出示磁铁运用于生活的图片，然后板书。）
活动三、探究——磁铁的性质
师质疑：为什么磁铁能有这么多的用途。难道是磁铁藏有秘密吗？
步骤1：动手操作，让学生用手中的磁铁去靠近周围的物体,记录好自己的发现.
三年级下册科学实验记录单
科学实验记录单（三年级下学期）通知实验时间：月日课题第三单元温度与水的变化1、温度和温度计实验内容观察温度计实验材料体温计（1）、气温计（1）、水温计（2）、自制温度计模型。
实验内容过程观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
1．观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2．识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
安全情况安全（是□否□）、其他情况提议实验时间月日星期（上、下）午第节实验班级年班任课教师实验室教师科学实验记录单（三年级下学期）通知实验时间：月日课题2、测量水的温度实验内容测量水的温度实验材料4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计，水温测量记录表实验内容过程1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2．间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
安全情况安全（是□否□）、其他情况提议实验时间月日星期（上、下）午第节实验班级年班任课教师实验室教师.科学实验记录单（三年级下学期）通知实验时间：月日课题3、水结冰了实验内容水在什么温度时结冰。
实验材料观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支实验内容过程（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。
（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观试管里的水温的变化。
（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。
（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
小学科学二年级下册第一单元《磁铁》教材解读
能运用推力、拉力和磁力，让小车运动
02
起来，能简单讲述探究过程。
03
能围绕探究主题进行思考，根据观察获 得的证据，完善和修正自己的想法。
与原教材区别、 本课特点及教学把握
1.跟以往不同的编 写思路，磁铁吸引物体 跟力联系在一起；
2.磁铁吸引物体是 场的作用（磁力），不 直接接触就能发生作用；
3.拓展活动是指向 逆向思维的。
2.探索：包括前概念测查、预测、探究计划的制定、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步
解释。通常以陈述句的形式出现，列出可供选择的观察和实验方法、有关第二手资料和数据呈现所 需要的方法和工具等。
3.研讨：呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。运用证据支撑解释，达成共
识。
4.拓展：为学生提供一系列活动建议，以便课外活动进一步探究，将所学知识运用于生活及其
研讨
拓展
2.不直接接触小 车的：磁力也能 让小车动起来 （有梯度、风 力）。认识磁力。
教科版小学科学二年级下册
一单元《磁铁》教材解读
一、教科版科学二下教材编写思路
教科版《科学》二下教材的编写思路
一、用大单元的形式组合＋课程的概念框架＋活动框架 二、用大单元+四个板块的形式支持和保证发展的连贯性 三、用活动化的教学设计尊重和体现儿童的认知发展规律
四大板块的联系与作用
1.聚焦：以陈述句的形式描述问题，1-2个可探究科学问题，承上启下，体现课程连贯性。
压在物体上。
6.5.2－1说出磁铁总是同时存在着两个不 北极，用字母“N"表示。 论证活动。
法来验证自己的 术对人类社会
17. 技 术 的 核 心 17.2 认 识 周 围 简 单 科 同的的磁极。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 判断题
• 1、磁铁有各种形状，这是因为它们有 不同的用途。（ √ ） • 2、磁铁不一定是铁做的。（ √ ） • 3、磁铁能吸铁做的物品。（ √ ） • 4、有时两块磁铁可以相互吸引，有时 又不能相互吸引。（ √ ） • 5、铁做的物品只要靠近磁铁，就会被 吸引过去。（ √ ）
可以做指南针· · · · · ·
我知形 条形
玩 指南针
吸铁 隔物能吸铁
有时互相吸引
有时互相排斥
圆形
球形
小磁贴 磁铁门吸 磁悬浮列车
马蹄形
两端吸引力强
• 下面哪些物品用到了磁铁？用到的 在括号里打“√”
1、电视机的喇叭（ √ ） 2、温度计（ ） 3、电动玩具里的自动开关（ √ ） 4、橱柜的门吸（ √ ） 5、电饭锅里的自动开关（ ） 6、塑料杯（ ） 7、冰箱门四周的密封条（ √ ） 8、指南针（ √ ）
我们知道的磁铁
各式各样的磁铁
各式各样的磁铁
给磁铁取名
条形磁铁
蹄形磁铁
环形磁铁
方形磁铁
槽形磁铁
圆形磁铁
球形磁铁
瓦形磁铁
橄榄形磁铁
生活中的磁铁
冰箱
司南
磁悬浮地球仪 磁悬浮陀螺 电磁起重机 磁悬浮列车
你知道的磁铁 知识有哪些呢？
我们所了解的磁铁特殊性质：
磁铁可以吸住铁 两块磁铁在一起会吸住 有时还会推开