数学后进生转化点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会要多方位了解数学后进生。
不同数学后进生在学习数学上的困难原因可能不同。
有的学生可能是基础知识掌握不牢固，有的学生可能是对数学缺乏兴趣，有的学生可能是学习方法错误，等等。
所以，在帮助他们转化的过程中，我们需要了解他们的学习情况和问题所在，找到他们的薄弱点，有针对性地进行教学。
要端正态度，注重激发学生的学习兴趣。
数学后进生一般对数学学习没有兴趣，觉得数学难以理解和掌握。
我们要从学生的角度出发，寻找到他们的兴趣点，通过生动有趣的教学方法，激发他们对数学学习的兴趣。
在教学过程中，可以结合生活实际，从抽象到具体，让学生感受到数学的实用性和趣味性，提高他们对数学的兴趣和学习动力。
要因材施教，采用多元化的教学方法。
不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，所以我们不能一刀切地使用同样的教学方法和方式。
对于数学后进生，我们可以采用多元化的教学方法，根据学生的特点，灵活调整教学方式。
对于一些学习能力较弱的学生，可以采用趣味教学法，用手工制作、游戏等方式帮助他们理解数学知识。
对于一些学习兴趣较低的学生，可以通过实践练习和小组合作等方式，提高他们解决问题的能力。
要细化精讲，注重巩固基础。
数学后进生在学习上的困难往往是积累不足，基础薄弱所导致的。
在教学时，我们要将数学知识进行逐一分解，重点讲解难点，注重巩固基础。
只有通过细致的、有针对性的教学，才能帮助学生逐渐理解和掌握数学知识，从而提高他们的学习成绩。
要注重奖惩机制，激发学生的学习动力。
数学后进生在学习上的困难可能会导致他们对学习的动力不足，甚至产生抵触情绪。
我们要及时发现学生的进步和优点，给予肯定和奖励，激发他们的学习动力和信心。
对于学习态度和努力程度不够的学生，也要进行适当的批评和惩罚，激励他们更加努力学习，认真对待数学学习。
数学后进生的转化不是一蹴而就的过程，需要教师和学生共同努力。
作为教师，我们要用心理解每一个学生，从多个维度入手，采取灵活多样的教学方法，注重巩固基础，激发学生的学习兴趣和学习动力。
数学后进生转化工作总结(5篇)
数学后进生转化工作总结（必备5篇）数学后进生转化工作总结第1篇后进生的心理特征常表现为：既自负骄横，又畏惧自卑；既想奋起前进，又信念不足。
在班内受到同学的鄙视，找不到本身合适的位置；在家中受到家长的批判，没有家庭“暖和”，而倍感孤独。
所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的妄自菲薄的落后想法。
在实际工作中，要变化他们的思想，使他们成优秀的同学，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。
所以差生的变化需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐性地劝服教育。
可见，差生转化任务是非常困难的。
一、挂念酷爱后进生。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心进展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的批判，家长的责备，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
他们需要的是老师的挂念，家庭、集体的暖和。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。
我们只有用心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有除去了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
日常生活中，我从各方面去挂念他们：在学习上热诚地予以引导，碰到困难时予以真诚的帮忙，有了点滴进步适时激励，犯了错误进行耐性地教育，使他们时时感到老师的珍惜与挂念，使渐渐改正错误和缺点。
二、“细心”捕获闪光点，用其长避其短俗话说“金无足赤，人无完人”。
同样，差生也并非一无是处，只要细心察看，我们会发觉他们身上的确积藏着无穷无尽的聪慧才能。
若能适时“点化”，往往会收到良好的效果。
在实际工作中，我总是较擅长细心察看后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。
我的做法是：对他们立足于争，动手于拉；极积制造条件，给他们一表现自我的机会。
以便克服消极因素对他们的影响，加强他们的.自信念。
如或让他们回答一些简单的问题或让他们发本子、去拿粉笔等等。
转化数学学习后进生的体会
知识如大海，学习似行舟，在数学学习中，总有一小部分的学生学习困难，难以达到大纲规定的基本要求，他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。
那么，怎样启动这些学海搁浅之舟，使他们扬帆前进呢？在数学教学实践中，我发现后进生产生的原因比较复杂，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，而分析其产生原因，对症下药，因材施教是转化后进生的重要手段。
现在我就智力和非智力后进生如何转化，谈一点个人的初浅看法。
一、循循善诱，启迪智慧。
后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现数学太难了，我是学不好的。
这节课我听不懂。
我比别人笨，怎么也学不会。
长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
1.给后进生爱。
因为爱是开启孩子心灵之门的钥匙，对后进生应不吝惜微笑，不吝惜爱的灌输，不吝惜热情的鼓励，这是盈盈之春水，是开启搁浅之舟的外因。
因此，教师除了上好课外，更重要的是爱护每一位后进生。
做到不鄙弃，不歧视，保护后进生的自尊心，我一般引导学生参与教学活动，树立他们的自信心，只有这样，他们才能对你所教学科产生兴趣，并乐意接受你的教育，从而在心理上消除了他们学习数学的障碍，创设了转化的条件。
2.教学内容降低迁移坡度，让后进生循序渐进地把知识加工、内化。
如在新课的引入练习中，注意新旧知识的联系，以旧引新，新中有旧，为后进生探索新知、迁移转化作好各方面的准备（包括知识、技能、方法、态度等）。
如后进生掌握了三角形面积的推导方法，在学习梯形面积时，利用拼合图形这一方法自觉迁移到梯形面积的推导上来，在学习了整数加法运算定律的基础上，迁移到学习小数加法的简便运算上。
在新课的巩固练习中要注意练习的坡度要由小到大，由易到难，形式要多样化。
如基本练习、变式练习、混合练习等。
3.加强辅导。
(1)课前摸底了解后进生掌握知识的程度，以便及时辅导与新课有关的知识，使后进生与其他学生站在同一起跑线上，为他们掌握新知奠定良好的基础。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会随着农村教育的不断发展，农村小学教育面临着各种各样的挑战，其中一个主要挑战就是农村小学数学后进生的转化问题。
在农村小学，存在着一部分学生在数学学习上进展缓慢，成绩落后的情况。
针对这一问题，学校和教师们进行了大量的探索和实践，总结出了一些有效的方法和经验，这些方法和经验对于提高农村小学数学后进生的学习兴趣和成绩转化起到了积极的作用。
下面我将分享一些关于农村小学数学后进生转化的点滴体会。
针对农村小学数学后进生，我发现对他们进行个性化的辅导是非常有效的。
由于农村小学师资力量有限，教师往往需要同时照顾多个年级和班级的学生，因此难以对每一个学生进行个性化的辅导。
对于数学后进生来说，个性化的辅导是非常重要的。
我发现，通过了解每个学生的学习特点和困难，将学生分组，有针对性地进行辅导，可以更好地帮助他们理解和掌握数学知识。
在个性化的辅导中，我会针对每个学生的学习能力和兴趣，采取不同的教学策略，比如利用教学游戏、实物教具等方式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，从而提高学习效果。
激发学生学习数学的兴趣也是很重要的。
许多农村小学的数学后进生由于长期的学习困难和挫折，导致他们对数学学习产生了厌恶和抵触情绪。
我们在教学中需要注重激发学生学习数学的兴趣。
我会结合农村实际，设计生动有趣的数学教学内容，比如通过数学游戏、数学实验等方式，让学生在学习中体会到数学的趣味性和实用性，从而培养他们对数学的兴趣和好奇心。
在激发学生学习兴趣的过程中，我也发现与家长的沟通和协作非常重要。
我会积极与学生的家长沟通，让他们了解学生的学习情况，共同为学生的学习创造一个良好的环境，从而帮助学生树立自信心，调整学习态度，改变学习习惯，提高学习成绩。
培养学生的数学学习习惯也是关键。
针对农村小学数学后进生，培养他们良好的学习习惯对于提高数学学习成绩至关重要。
在我的教学实践中，我常常会引导学生养成良好的学习习惯，比如定时复习数学知识，理清思路，多做数学题等。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会培养学生的兴趣是十分重要的。
很多后进生对数学缺乏兴趣，认为数学很难，学不好也不会用到。
我经常利用一些趣味性的数学游戏和实践活动，来培养学生的兴趣。
我会设计一些有趣的数学问题，通过小组竞赛的形式，来激发学生的积极性，增强他们对数学的兴趣。
我也会引导学生去观察周围的事物，运用数学知识解决实际问题，让他们明白数学与生活的密切联系。
通过这些方法，我发现学生对数学开始产生了浓厚的兴趣，学习积极性也得到了很大的提高。
注重巩固基础知识是十分必要的。
很多后进生在数学基础上存在较大的难度，往往抓不住学习的重点和难点。
我采取了“循序渐进、由易到难”的教学方法，注重基础知识的巩固和强化。
在教学过程中，我也会通过大量的练习，来帮助学生巩固记忆，掌握基本运算规则和方法。
我还会通过简单的数学题目，引导学生发现数学问题中的规律和方法，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在这个过程中，我发现学生对数学的理解能力有了明显的提高，他们能够更加自信地应对各种数学题目。
积极与学生和家长沟通也是非常重要的。
在对待后进生的教育过程中，我会与学生和家长进行密切沟通，了解他们的学习情况和困难，寻找解决问题的方法和途径。
在与家长的沟通中，我会向他们传达对孩子的关心和期望，争取他们的理解和支持。
我也会向家长介绍一些提高学习成绩的方法和策略，让他们在家庭环境中给予孩子更多的支持和帮助。
通过这样的沟通与合作，我发现很多学生在家庭的支持下，学习态度变得更加积极，学习成绩也有了显著的提高。
及时进行评价和奖励也是非常重要的。
对于后进生来说，及时的反馈和奖励能够给他们更多的动力和信心。
我在教学过程中，注重对学生的表现进行及时的评价和奖励。
我会根据每个学生的实际情况，给予他们适当的肯定和鼓励。
对于一些较差的学生，我会采用小红花、奖状等形式进行奖励，让他们感受到自己的进步和成就。
在每次考试之后，我也会及时地给学生和家长进行成绩的反馈，指导他们找到自己的不足并加以改进。
数学后进生总结(通用18篇)
数学后进生总结（通用18篇）篇1：后进生总结“后进生”指进步比较慢,水平比较低的人或集体。
提到“后进生”,大部分教师都会皱起眉头。
班主任头痛,课任老师头痛,甚至家长也头痛。
他们常常被喻为不可雕的“朽木。
”因为“后进生”大多学习有困难,甚至品行也不好,他们时常给班主任添乱,影响正常的课堂教学秩序,课间惹是生非,对学习失去信心。
尽管他们是很少的一部分,但关系到一个班集的班风、学风等。
而对于盼子成龙,盼女成凤的家长来说,他们只有一个孩子,他们把孩子交给了学校,对学校寄予很高期望值。
所以我们必须努力教好。
面向全体学生,使全体学生都能得到全面发展,这是我们进行素质教育的要旨之一。
素质教育的全面性应当有两方面的涵义：一是培养和提高所有学生的素质,二是使所有素质都得到培养与提高。
应试教育只注重培养学生的业务素质,即文化科学知识素质,而在不同程度上忽视了其他各种素质的提高。
应试教育的影响,长期“片面追求”升学率使得“两极分化”现象严重。
学生被当成机器来全面“组合”训练。
工业劳动可以抛掉不合格的产品,农业生产可以拔掉病苗,惟独教师的“劳动产品”不能“简单淘汰”,也不能“回炉重造”。
即使是不合格产品“后进生”,不但不能抛弃,反而要我们加倍地“呵护”,以百倍的热情和耐心加以“矫正”。
因为,即使学业失败的学生也依然要走向社会,去面对人生的挑战,接受终身的继续教育。
所以,帮助“后进生”努力做到不让一个“不合格产品”流向社会,教师责无旁贷。
转化“后进生”就成为教师教学的一个重要课题,是全面实施素质教育的一个重要环节。
“后进生”身上虽然毛病多,但依然有闪光点,只要讲究方法,真心付出,就一定能化腐朽为神奇,让朽木发新枝。
现将差生转化工作总结如下：一、教师要转变教育理念1、重视受教育者生命意义上的平等教育的本质是平等。
但实际上在同一个校园,同一个班级的受教育者有时会有另一种不平等。
“好学生”与“后进生”享有老师教育权益上的差距。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会1. 引言1.1 研究背景农村小学数学后进生是指在学习数学方面进展较慢或存在较大困难的学生。
由于农村教育资源相对匮乏，师资力量不足，家庭环境复杂等因素的影响，农村小学数学后进生的数量比例较大。
他们在数学学习中往往表现出缺乏兴趣、信心不足、基础薄弱等问题，容易造成学习滞后和自我放弃的现象。
农村小学数学后进生的存在既是教育发展中的难题，也是需要我们深入思考和解决的问题。
如何更好地帮助这些学生提升学习成绩，激发学习兴趣，增强自信心，实现全面发展，已成为当前农村教育领域急需解决的问题之一。
开展农村小学数学后进生转化工作，对于提高教育质量、促进教育公平、推动农村教育发展具有重要意义。
本文将围绕农村小学数学后进生转化的点滴体会展开论述，旨在探讨如何更好地帮助农村小学数学后进生实现转化，提升他们的学习成绩和综合素质。
通过深入研究和实践探索，希望能够为农村小学数学后进生转化工作提供一些有益的启示和借鉴。
1.2 问题意义农村小学数学后进生是指在数学学习中表现较差或者落后于同学的学生。
这些学生往往由于诸多原因，如家庭环境、学习动力不足、学习方法不当等，导致其在数学学习中存在困难和挫折感。
解决农村小学数学后进生问题，不仅仅是一项教育教学工作，更是关系到农村教育质量提升和学生个体发展的重要任务。
农村小学数学后进生问题的存在，威胁着学生的学习兴趣和自信心，甚至影响到他们未来的发展。
研究如何有效转化农村小学数学后进生，提高他们的学习水平和自信心，具有重要的现实意义和深远影响。
通过深入研究农村小学数学后进生转化的方法和策略，可以帮助学校和教师更好地指导这部分学生，促进其全面发展，实现教育公平和教育内涵的提升。
探讨农村小学数学后进生的转化问题，对于完善农村小学教育体系，提高学生学习效果，具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的研究目的: 通过深入分析农村小学数学后进生的现状和转化体会，找到有效的方法和策略，促进这些学生的学习成绩和学习兴趣的提高，帮助他们建立自信心，实现全面发展。
数学后进生总结(通用3篇)
数学后进生总结(通用3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学后进生转化点滴体会
发表时间：2011-09-06T10:19:28.623Z 来源：《少年智力开发报》2011年第50期供稿作者：李仁富
[导读] 初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。
肥城市李仁富
初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。
这样不可避免地出现了一批后进生，严重地影响了教学质量的提高。
因此，探索后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。
面对后进生我们不能放弃，只能转化。
后进生并不都是天生弱智，而大多数是因为后天因素造成的。
所以，只要经过教师耐心细致教育转化，是完全可以转变为好学生的。
下面就本人在二十多年来的教学实践中，转化数学后进生的点滴经验，与同行们磋商。
一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友
后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要教师的关心和爱护。
如果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的温暖，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。
将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。
如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活温暖，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。
其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自己经过不懈的努力，必然能获得成功。
二、培养后进生学习数学的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。
兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，如果学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。
抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。
后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教师在教法上要不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。
如：可通过填空、改错、判断等变式练习的方法，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。
评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到教师是在诚心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。
特别要注意发现后进生的进步点和闪光点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们感到成功的喜悦。
点燃后进生心灵奋发学习的火花。
三、优化教学模式，加强分层教学
首先，教师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目标，目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。
如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方程解应用题，不同的是，对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，并能说出解题的思路和过程。
对中等生出一般性的题目，要求独立完成；对后进生可通过让学生读题填空的形式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。
①设计不同层次的课堂提问，给后进生说话的机会。
②设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强基础知识和基本技能的培养，给他们练习的机会。
对回答问题和练习中出现的问题，要耐心辅导，帮助他们克服困难和树立信心，逐步提高练习的质量。
③布置不同层次的作业：一般情况下分为A组、B组和C组。
A组题优等生完成，B组题有中等生完成，C组题由后进生完成。
目的是使不同层次的学生都能得到锻炼，从而达到共同提高。
五是将班上的优等生与后进生结成对子，以“优”带“弱”。
让优等生当后进生的老师，利用课余时间辅导后进生，这样既有利于同学之间的团结，又提高了后进生的思维能力和计算能力。
使后进生感到集体的温暖，从而发奋学习。
四、改进教学结构，提高教学质量
后进生对所学知识掌握不全面，练习、作业和测试中不可避免会出现这样、那样的错误。
教师要做好分类统计、分类辅导，对共同性的问题，编制习题反复练习。
课堂上可通过填空、选择、判断、改错等形式进一步查漏补缺。
单元复习时还要根据后进生出现的错误重点测试，使后进生对每一单元知识都能牢固掌握。
后进生运算能力差、记忆能力差、公式、法则掌握不牢。
每次测试后，都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分数。
用事实促使他们醒悟，加强对公式、法则的掌握。
培养他们认真仔细，一丝不苟的学习习惯。
重视方法和技巧的点拨。
教学中要注意渗透解题思路和方法，适当安排一些计算方法的对比练习。
培养学生一题多解的能力，鼓励后进生大胆思维，开拓创新，使他们体会到解题方法的重要性。
总之，数学后进生的转化，是一项长期而艰巨的工作，需要有足够的爱心、耐心和灵活多变的教法。
同时，还要以人为本、因材施教、不能千篇一律。
要随时总结经验，及时改变教法，长期坚持，才能收到良好的效果。