律师：别拿歧视“差生”不当回事
是否应该废除学历歧视辩论辩题
是否应该废除学历歧视辩论辩题正方观点，应该废除学历歧视。
首先，学历歧视是一种不公平的对待，违反了人们平等就业的权利。
每个人都应该有机会获得工作，而不应该受到学历的限制。
如果一个人有能力胜任工作，那么他应该有机会去展示自己的能力，而不是被学历所限制。
其次，废除学历歧视可以促进社会的公平和发展。
如果学历歧视得到废除，那么人们就会更加注重个人的能力和素质，而不是仅仅看重学历。
这样可以激发更多人的创造力和潜力，从而推动社会的发展。
此外，废除学历歧视也可以带来更多的人才。
有些人可能因为没有高学历而被排斥在外，而这些人可能拥有丰富的工作经验和实际能力。
如果废除学历歧视，那么这些人就有机会展现自己的能力，从而为社会带来更多的创新和进步。
最后，废除学历歧视也是符合时代潮流的。
随着社会的发展，人们对于工作能力和素质的重视越来越高，而学历在一定程度上已经不能完全代表一个人的能力。
因此，废除学历歧视是符合时代发展的需要。
反方观点，不应该废除学历歧视。
首先，学历是一个人受教育和学习的证明，具有一定的代表性。
在现代社会，学历已经成为了评判一个人能力和素质的重要标准之一。
如果废除学历歧视，那么就会导致人们对于能力和素质的评判标准变得模糊，从而影响到社会的正常运转。
其次，学历歧视的存在也是为了保护社会的利益。
有些工作需要高学历的人才才能胜任，如果废除学历歧视，那么就会导致这些工作岗位被一些能力不足的人所占据，从而影响到社会的正常运转和发展。
此外，废除学历歧视也可能导致人才流失。
有些人在追求高学历的过程中付出了很多的努力和时间，如果废除学历歧视，那么就会让这些人感到他们的努力没有得到应有的回报，从而导致这些人才的流失。
最后，学历歧视的存在也是为了保护社会的稳定。
有些人可能因为没有高学历而感到自卑和失落，从而导致社会的不稳定。
如果废除学历歧视，那么就会导致这些人的情绪得不到释放，从而可能引发一些社会问题。
总的来说，废除学历歧视是一个复杂的问题，需要综合考虑各方面的利弊。
是否应该全面禁止职业歧视辩论辩题
是否应该全面禁止职业歧视辩论辩题正方，应该全面禁止职业歧视。
首先，职业歧视是一种不公平的行为，违反了人权和平等原则。
每个人都应该有平等的机会去选择自己的职业和发展道路，而不应该因为种族、性别、年龄或其他因素而受到歧视。
正如美国总统约翰·肯尼迪曾经说过，“我们不应该因为肤色、性别、宗教或国籍而受到歧视。
”全面禁止职业歧视可以保障每个人的权利和尊严。
其次，职业歧视对个人和社会都会造成负面影响。
受到职业歧视的人会感到挫折和失落，影响其工作积极性和生活质量。
而且，职业歧视也会导致社会的不稳定和不公平，阻碍社会的发展和进步。
正如马丁·路德·金曾经说过，“不公正的任何地方，就是对正义的威胁。
”。
最后，全面禁止职业歧视可以促进社会的包容和多元化。
每个人都有自己的优势和特长，不应该因为外部因素而受到限制和排斥。
只有保障每个人的平等权利，才能建立一个和谐、包容的社会。
正如南非前总统曼德拉曾经说过，“我们应该追求一个没有歧视、没有排斥的社会。
”。
综上所述，全面禁止职业歧视是符合人道主义和社会发展的需要，可以促进社会的公平和和谐。
因此，我们应该全面禁止职业歧视。
反方，不应该全面禁止职业歧视。
首先，职业歧视是一种自由市场的表现，每个雇主都有权利根据自己的需求和标准来选择员工。
全面禁止职业歧视会限制雇主的自由，可能导致雇主无法选择最适合的员工，影响企业的效益和竞争力。
正如经济学家弗里德里希·哈耶克曾经说过，“自由市场是最有效的资源分配方式，干预市场会导致资源的浪费和低效率。
”。
其次，职业歧视的存在并不一定意味着不公平，有时候雇主的选择可能是基于职业要求和业务需要。
比如某些职业对特定的技能和经验要求较高，雇主可能更倾向于招聘有相关经验和技能的员工，这并不一定是歧视，而是符合职业要求的选择。
全面禁止职业歧视可能会削弱企业的竞争力和效益。
最后，全面禁止职业歧视可能会导致过度法律化和监管，增加企业的成本和负担。
校园侵权案例
校园侵权案例校园侵权案件的收集案例一：学生程X住院前后新学期伊始，某小学音乐教室更换了一套整齐崭新的课桌，音乐老师无不满心欢喜。
每次上课，她都要教育学生加倍爱护，每节课后，她都要逐一扫视一番才放心。
一个星期三上午的第三节课后，音乐老师的目光被其中一张课桌所吸引，她上前一看，猛吃一惊，桌面被小刀刻得伤痕累累。
她来不及多想，立即将刚上完音乐课的学生喊回教室，很快查出了刻划课桌的学生程X。
音乐老师对程X进行了一番批评教育后，马上报告了学校有关领导，然后又将此事告诉了班主任。
程X按照班主任的意思，将母亲喊来学校，其母亲与班主任交谈后，既承担了没教育好孩子的责任，又答应按学校规定在经济上给予适当赔偿。
星期四，程X照常来校上课。
星期五，程X缺课一天。
班主任放学后将程X无故缺课一事报告了学校有关领导，然后来到程X家。
程X母亲告诉班主任，程X吃了早饭离家后，至今未归，并安慰班主任不必着急。
类似情况，已不是第一次。
星期六清晨，附近一所高等师范专科学校的几位学生在校园里晨读，发现一个小花坛里躺着一个男孩，他们急忙上前将男孩扶起，谁知男孩已人事不知，气息奄奄。
他们立即兵分两路，两个男生将男孩抱到市某医院；另一女生忙到附近单位、学校打听男孩的住处。
该小学的校长得知这一情况，顾不上洗脸刷牙，立即赶到医院，认出昏迷不醒的男孩正是程X。
接着，校长参与了医生的会诊，商量了抢救方案。
此时，程X的母亲才来到医院。
整个白天，都有该小学的领导和老师守护在病床旁，当天晚上，该小学的全体领导、程X的班主任和音乐老师，冒着倾盆大雨，提着营养品专程去医院看望了病情大有好转的程X。
以后几天，都有师生前去慰问。
程X的家长和医务人员无不为之感动。
可三天后的一个下午，程X的舅父、姨妈来到了该小学校长室，把程X一天未归，昏倒住院的责任推给了程X的班主任和音乐老师，并要求学校负责程X在医院里的全部费用。
面对这一无理要求，校长没有退让，而是以充足的理由说服了对方，维护了学校和老师的利益。
关于教师歧视“差生”问题的思考
班级管理策略2012年9月，文化名人于丹应邀在母校北京四中举行的建校105周年校友论坛上发表演讲。
她从中学时代四中老师怎样关心学生生活，怎样帮助指导学生学习等方面，阐释了“启迪人格，用生命完成薪火相传”的四中教育。
用自己的亲身经历，提出并回答了当下许多人所困惑的学校老师究竟应该怎样看待“差生”，对待“差生”的问题。
由于演讲内容载于网上，看帖跟帖者众多，社会反响强烈。
联想到前段时间沸沸扬扬的诸如小学“差生”佩戴“绿领巾”、“红校服”、“三色作业本”、“被生病”、“蓝印章”、“被强制做智商检测”，中学“差生”“不准住校”、“在走廊考试”、“被自愿”放弃中考等学校、老师歧视学生的事件，笔者不胜感慨，思考颇多。
一、为什么受歧视的总是“差生”“差生”又称后进生,是指素质发展的某一方面或多方面相对滞后的学生，通常是指那些学习成绩差或学习成绩差、纪律也差的学生。
很长时间以来，虽然在怎样看待、对待所谓的“差生”问题上，教育工作者尤其是教育理论工作者进行了认真的思考，也有了比较一致的正确认识，然而，在一些地方、学校“差生”被学校、老师歧视现象依然存在。
其一：在座位安排上，有的教师不是依据学生的身高、视力等身体因素，而是以“考分论英雄”。
“优等生”们的座位都在教室的黄金地段———中间位、靠前位，“差生”则分布在教室的两边和后排；其二：在课堂提问上，有些教师认为提问“差生”是浪费时间、自找麻烦和难堪，很少甚至不给“差生”回答问题的机会；其三：在作业批改上，有的老师批改“差生”作业的时候，不像批改其他学生的作业那样认真细致，往往随意圈画，敷衍了事。
有时，老师为了节省时间和精力，干脆就不予批改；其四：在班级活动安排上，有的老师明知道一些“差生”十分愿意参加班级组织的各种文体活动，而且有不少人在文体方面具有相当的天赋，但往往有意采取各种方式、办法，将他们排斥在班级集体活动之外；其五：在处理犯了错误的学生时，有的老师对“优等生”往往“手下留情”，不批评或象征性地批评几句，而对“差生”却严格地“依法办事”，甚至“上纲上线”、“从重从快”；其六：在考试安排上，有的学校每逢统考、升学考试等大型考试报名之际，千方百计给“差生”做工作，动员其申请“生病”在家，“主动”放弃参加考试的机会。
平等对待学生不歧视任何学生
平等对待学生不歧视任何学生学校是一个培养人才的地方，其基本宗旨是平等对待学生，不歧视任何学生。
无论学生的性别、民族、种族、宗教信仰、身体条件或者其他特征如何，每个学生都应该受到相同的尊重和对待。
只有在平等的环境中，学生才能充分发展自己的潜能，建立健全的自我认同，进而为社会作出贡献。
在教育环节中，平等对待学生意味着教师不应该因为学生的个人特征而有任何歧视行为。
首先，教师应该确保课堂上的师生关系平等，并且给予每个学生平等的学习机会。
教师不能因为学生的表现好坏、外貌、社会经济条件或者家庭背景等因素而对他们进行任何不公正的评价和对待。
其次，学校应该建立公平的评价和奖惩机制，确保学生在考试、竞赛、选拔和奖学金等方面受到公正的对待。
学校应该根据学生的真实能力和努力程度来评价他们的学术成绩，而不是受到个人喜好或偏见的影响。
此外，学校应该在纪律处分和体罚等方面坚决杜绝歧视行为。
学生的行为应该以其违规的程度和性质来评判，而不是通过个人关系或者其他不公正的标准来对待。
学校需要制定明确的纪律规定，并且确保对每个学生执行同样的处理措施。
平等对待学生还需要学校提供一系列的支持措施，确保每个学生都能获得平等的学习机会和发展空间。
学校应该提供足够的学习资源和设施，确保学生能够在良好的环境中进行学习。
对于身体和心理上有特殊需求的学生，学校应该提供相应的支持和辅助，确保他们能够顺利完成学业。
最后，家长和社会也应该共同努力，支持学校平等对待学生的工作。
家庭教育是孩子成长的重要环节，家长应该教育孩子尊重他人的不同，不歧视他人，并且支持学校平等对待学生的做法。
同时，社会应该加强对平等教育的宣传和倡导，营造一个尊重多元和包容性的教育氛围。
总而言之，平等对待学生是教育的基本原则和责任所在。
学校和教师应该以平等的态度对待每个学生，不歧视任何学生。
只有在平等的环境中，学生才能积极发展自己的潜能，并为社会的进步做出贡献。
平等对待学生不仅是一种道德要求，也是我们建设公正、和谐社会的必然选择。
孩子教育歧视维权拒绝任何形式的歧视
孩子教育歧视维权拒绝任何形式的歧视孩子教育歧视维权拒绝任何形式的歧视孩子的教育对于每个家庭来说都是至关重要的事情，然而，有时候我们会面临到孩子教育中的歧视问题。
在现代社会中，教育歧视日益成为一个令人担忧的问题，因此，我们必须采取措施来维护孩子的权益，坚决拒绝任何形式的歧视。
1. 歧视的表现孩子的教育歧视可以表现为多种形式，例如：- 性别歧视：某些教育机构或教师可能偏袒男孩或女孩，在资源分配、评价等方面存在不公平待遇。
- 种族歧视：对于少数族裔学生，可能会存在偏见或者针对其文化背景的歧视。
- 能力歧视：教育机构或教师对于学生的能力差异没有正确的认识，可能导致对一部分学生的歧视。
2. 歧视对孩子的影响教育歧视对于孩子的成长和学习有着深远的影响。
首先，歧视使得孩子产生自卑感，影响其自信心和学习动力。
其次，歧视可能使得一些孩子失去平等的教育机会，无法得到合理的教育资源，这将对他们的未来发展产生负面影响。
同时，歧视还会加剧社会的不公平现象，进一步阻碍社会的进步和共同发展。
3. 维权的必要性面对孩子教育歧视，我们必须采取行动来维护孩子的权益。
首先，我们要加强监管，对于存在歧视问题的教育机构或教师进行调查和处理。
其次，我们要提高教育工作者的专业素养，加强对教育歧视的宣传和教育，以增强其对平等教育的认识和理解。
此外，我们还可以通过舆论的监督和揭露来推动社会的关注，促使各方面对教育歧视问题倾听和关注。
4. 拒绝歧视的重要性拒绝任何形式的教育歧视对于提供平等的教育机会至关重要。
我们应该积极营造尊重多样性和平等的教育环境，让每个孩子都能够享受到公正的教育资源。
只有通过拒绝歧视，我们才能够实现教育的公平和社会的进步。
总结：孩子教育歧视是一个十分严重的问题，我们必须采取措施来维护孩子的权益，拒绝任何形式的歧视。
通过加强监管、提高教育工作者的专业素养、媒体的监督和揭露，我们可以共同努力，创造一个没有歧视的教育环境。
只有这样，我们才能够实现每个孩子平等受教育的权利，推动社会的发展和进步。
不要歧视我们的差生
不要歧视我们的差生这是一个老生常谈的话题，所谓的差生，很大程度上指的是学习成绩上的差生。
也许，我们好多的老师都有一种一叶障目的毛病，那就是，以学生的成绩来判断学生的行为，甚至是品质，这不单单是我们老师这样，家长更是如此了，孩子，别管怎么样，没有考出高分，动辄就是一顿暴揍。
的确，在学校中，我们经常能够看到学习好的学生受到老师更多的优待，他们可能是我们老师的掌上明珠，是老师的骄傲，他们得到的东西太多了，其实，这也是无可非议的，人家本来就努力嘛！表现又好，当然，这也是他们所应得的，但在这里我要说的是，我们的老师呀，重视我们成绩优秀的学生没有错，但，千万别歧视我们的差生。
我们先来说说差生在生活中的遭遇吧！首先，首当其冲额问题是在学习上，也许是因为基础的问题，也许是因为理解能力的问题，在学生上遇到了暂时性的难题，在学习上他们又受到了我们这些老师的“特殊”照顾，学习上没有兴趣，他们是来干什么的呀，说的不好听，真的就是来陪读的，陪着好学生来读书的，45分钟，能够坐下来，听我们讲他们听不懂的东西，就已经是难能可贵的了，我们还要什么呢？其次，在老师、同学面前，他们感受不到太多的自尊。
仅仅因为成绩不理想，便失去了老师、同学的信任，他们从某种意义上说，他们是孤独的，他们只能找一些比他们还要差的学生玩，在一起时间长了，难免会出问题呀。
还有，便是家长的压力。
现在的家长望子成龙之心是越来越急切了，有时，不分青红皂白，非要孩子拿出高分，非要孩子达到他们大人期望的目标，但这个目标是孩子怎么努力也达不到的，进而孩子也慢慢失去了信心，失去了目标，迷失了自己。
其实，我们的每一个学生都是有上进心的，人从出生开始，上进心就始终伴随着我们，只是大小的问题了，在这里就看我们能否抓住学生可能一闪即逝的机会了，我们老师有了一种公平的意识，也就是充分的尊重学生的意识就可以了，我们有多少老师觉得我们的差生其实也是可爱的呢？有多少次，我们真正重视过我们所谓的差生呢？即使重视过，程度有多少呢？从我们现实来看，在以后，真正见了我们老师最热情的还是我们的差生，不要歧视我们的差生，就像是白菜帮一样，不要拨到外面的白菜帮，否则的话，白菜心也会变成白菜帮了！~。
千万不要歧视差生
千万不要歧视差生作者: 黑白斋主 - jsx86777137首先说一句套话：这世上，只要有人的地方，就有好、中、差，就可以分出三、六、九等来，就象是十个指头有长短一样。
学生亦然。
在很多教育家的眼里，也许永远没有差生的概念，有的只是“没有教不好和学生，只有不会教的老师。
”但在我等教书匠的眼里，一大群学生挤在一个教室里，时间一长，总能从中感觉出好、中、差来。
而这“差”也不单单是指文化成绩差的学生，而是在一个班级中，总有一些或文化成绩、或思想意识、或行为习惯相对班级整体来说要差一些的学生。
如果你一定要问我是以什么标准划分，那么，我的回答是：比较加感觉。
如果没有比较，那肯定是没有差别的。
然而，在同一个班级中，老师不将学生进行比较大概是不可能的，而这一比较，自然就会产生差异。
学生文化成绩的差异会在一次次的考试中显现得清清楚楚，在永远也做不完的作业中让老师看得明明白白，这种成绩上的差异，即便是我不说，只要是一线工作过的老师，我想是不会没有感触的。
而学生在思想意识方面的差异，是很容易通过学生的言行表现出来的。
在老师对学生的观察以及与学生的交流中，学生的品行是否端正？价值取向是否正确？是否有集体主义观念？与人交往是否过于自私？交往的对象属于什么样的群体？平日是否尊敬师长？等等，都会显示出相应的差异来。
至于行为习惯，则更容易从学生的举止中看出差异来，学生的卫生习惯是否良好？语言是否文明？性格是否开朗？心胸是否宽阔？在与同学的交往中的行为是否具有暴力倾向？等等，这些能让老师老师体会到学生之间的差异。
此外，老师还会从学生的字迹是否端正、作业是否规范、衣着是否整齐以及在与老师的交往中是否配合老师的教育教学？学生问题的出现是偶然的还是经常的？是否接受老师的说服教育？等等，所有这一切，时间一长，就会让老师将一全班级的学生分出个三、六、九等来。
这些不同程度、不同方面的差异，都会直接或者间接地影响到老师的教育教学。
学生文化上的差异，会直接影响到老师的授课进度，影响到老师的授课效益；学生思想意识上的差异将会直接影响到老师与学生间的亲和程度；学生在课堂上的行为表现将在一定程度上老师上课的情绪。
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律师：别拿歧视“差生”不当回事
“从我们平时接触的案例看,校园歧视十分普遍,对孩子的身心健康带来了严重影响,由此引发了不少社会问题。
”省律师协会未成年人保护委员会主任张行进律师,5月9日接受记者采访时表达了上述忧虑。
来自全省各地律协未成年人保护委员会的律师研究发现,校园歧视引发不良后果,甚至导致学生自戕、相互伤害或严重心理问题。
张亮是济南某校初中二年级的孩子,身材矮小,各方面表现一般。
在班里调整座位时,他每次都被调到最后面的座位上。
身材矮小的他看黑板都有些吃力,心理上更感觉自己是差生,一度变得沉默寡言,学习成绩下滑。
张行进律师接到这个案例后,分析了半天,虽然可以认定存在歧视现象,但学生维权还是比较困难。
淄博律师姜言波讲述的例子更典型:小学五年级男生凯凯很调皮,上课经常被老师用各种工具敲打头。
有一次,老师下手过重,造成了凯凯外伤性癫痫。
家长十分愤怒,和老师吵了一架,并声称要依法维权。
受理了这一案件后,姜言波律师认为涉案教师已经构成犯罪,建议家长报案。
但家长考虑再三,为了孩子将来的学业,最后选择了不再维权。
十几位从事未成年人保护的律师都受理过大量此类学生受歧视的案例。
大家分析发现,校园歧视主要表现有:学校分快班和慢班,人为地将学生分成“好生”和“差生”；教师对学习好的学生给予特殊照顾,比如安排最好的座位、多给回答问题的机会等；教师根据个人爱好将学生分成三六九等区别对待；个别老师当众体罚、羞辱不喜欢的学生；在管理上霸道、方法粗暴；通过嘲讽、辱骂等软暴力伤害学生等。
校园歧视原因何在
校园歧视的危害不言而喻。
德州律师刘振礼说,有一个高三男生,由于平时比较内向,不大受老师待见。
有一次,班里丢了一些东西,老师和同学们怀疑是他偷的。
由于长期和老师关系紧张,这个孩子没有争辩,反而选择了跳楼表明清白。
一个即将成年的孩子,竟然因为这样一个微不足道的小事葬送了生命。
刘振礼认为,出现这种不该发生的悲剧,与校园歧视有很大关系。
根据教育法的规定,学生有平等接受教育的权利。
学校、教师对“差生”的歧视,实际上是一种违法行为。
那么,为何会发生诸多校园歧视现象呢?姜言波律师分析说,一是法律规定过于笼统,特别是在教学活动中,哪些属于歧视行为难以界定；二是个别学校、教育主管部门和教师法律意识淡薄,没有认识到校园歧视的危害性。
再者,校园歧视由于存在于教学活动中,即使发生了严重后果,学生和家长很难举证,维权也将很困难。
张亮每次都被安排到最后面的座位,凯凯被打伤,为何家长都选择了沉默而不去维权?正如其中一位家长所说,孩子还要上学,得罪了老师和学校,孩子以后怎么办?张行进律师说,看着家长无奈的眼神,他逐渐也就理解了。
十几位律师接到的类似案件中,家长开始都十分气愤,但咨询了法律规定后,最后选择维权的几乎没有。
“还有一个更深层次的原因。
”张行进分析,一所学校特别是中学办学好坏,往往只看学生升学率。
这样,学校和老师的注意力全部集中在学生的考试分数上,由此出现了对“差生”的种种歧视。
他建议说,消除校园歧视,让学生健康快乐地成长,教育理念、教育主管部门、学校、教师都需要作出努力。
校园歧视是社会歧视的体现
对于校园歧视,教育工作者咋看?记者电话采访了省城三个中学和一个职业学校的工作人员。
接受采访者都表示,学校和教师不会歧视学生。
校园歧视,实际上是社会歧视的一部分。
“济南这边的学校已经不公布成绩排名了,每次考试的名次只有老师和学生自己知道。
”一位不愿意透露姓名的中学老师告诉记者,近年来,为了消除因排名在学生中造成的影响,教育主管部门和学校都采取了不少措施,防止学生间发生歧视行为。
但是,孩子间出于开玩笑,相互起个绰号什么的,还是难免的。
有些孩子过于调皮,教师批评教育时可能分寸把握得不好,让学生感觉到受歧视了。
一位职业学校的教师说,老师出口粗俗,对学生辱骂的现象还是有的。
因为,“我所在的是职业学校,学生们本身就是考不上高中才上的职业学校。
所以老师认为他们天生很笨,甚至有些老师上课的时候直接就说:就你们,还能学会?”
“其实所有的校园歧视都是社会歧视的反映,或者说是社会歧视的一个部分而已。
”一位不愿透露姓名的中学班主任认为,如果一个学生家境优越、父母能力强,孩子就很可能会认为自己高人一等。
再者,如果一个学生的家长给学校或者教师提供了很重要的帮助,学校和教师很可能对这个学生高看一眼。
一位教育管理者则认为,普及法律教育十分必要。
目前校园歧视的现象许多是法律常识匮乏的表现。
因此,在教师和学生中普及基础的法律知识十分必要。