共同的家
共同的家刘亮程阅读答案
篇一：共同的家刘亮程阅读答案刘亮程①那头黑猪娃刚买来时就对我们家很不满意。
母亲把它拴在后墙根，不留神它便在墙根拱一个坑，样子气哼哼的，像要把房子拱倒似的。
要是个外人在我们家后墙根挖坑，我们非和他拼命不可。
对这个小猪娃，却只有容忍。
每次母亲都拿一个指头细的小树条，在小猪鼻梁上打两下，当着它的面把坑填平、踩瓷实。
末了举起树条吓唬一句：再拱墙根打死你。
②黄母牛刚买来时也常整坏家里的东西。
父亲从邱老二家买它时才一岁半。
父亲看上了它，它却没看上父亲，不愿到我们家来。
拉着一个劲地后退，还甩头，蹄子刨地向父亲示威。
好不容易牵回家，拴在槽上，又踢又叫，独自在那里耍脾气。
它用角抵歪过院墙，用屁股蹭翻过牛槽。
还踢伤一只白母羊，造成流产。
父亲并没因此鞭打它。
父亲爱惜它那身光亮的没有一丝鞭痕的皮毛。
我们也喜欢它的犟劲，给它喂草饮水时逗着它玩。
它一发脾气就赶紧躲开。
【我们有的是时间等】。
一个月，两个月。
一年，两年。
我们总会等到一头牛把我们全当成好人。
把这个家认成自己家。
有多大劲也再不往院墙牛槽上使。
爱护家里每一样东西，容忍羊羔在它肚子下钻来钻去，鸡在它蹄子边刨虫子吃，有时飞到脊背上啄食草籽。
③牛是家里的大牲畜。
我们知道养乖一头牛对这个家有多大意义。
家里没人时，遇到威胁其它家畜都会跑到牛跟前。
羊躲到牛屁股后面，鸡钻到羊肚子底下。
狗会抢先迎上去狂吠猛咬。
在狗背后，牛怒瞪双眼，扬着利角，像一堵墙一样立在那里。
无论进来的是一条野狗、一匹狼，一个不怀好意的陌生人，都无法得逞。
④在这个院子里我们让许多素不相识的动物成了亲密一家。
我们也曾期望老鼠把这个家当成自己家，饿了到别人家偷粮食，运到我们家来吃。
可是做不到。
⑤经过几个夏天我记不清经过了几个夏天，无论母亲、大哥、我、弟弟妹妹，还是我们进这个家后买的那些家畜们，都已默认和喜欢上这个院子。
我们亲手给它添加了许多内容。
除了羊圈，房子东边续盖了两间小房子，一间专门煮猪食，一间盛农具和饲料。
乾县实验小学一年级语文上册 4.7《共同的家》教学设计4 北京版一年级语文上册4.7共同的家教学设
由单韵母到复韵母读法和写法比较难，要多练习，多指导。
教学目标
知识与技能
学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。．练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
过程与方法
教给学生正确读书ai ei ui、拼音，正确、熟练地读准每个音节。
情感态度
与价值观
懂得在学习中要相互合作
3．初读全诗，读准字音
下面,你们就跟着老师一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。
（1）学生边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音.（两遍）
（2）大家想不想自己也来读一读课文啊？如果碰到不认识的字怎么办呢？(问同学，问老师，拼拼音等,老师强调把读得不通顺的句子多读几遍，读完举手。）
(3）下面老师想听听大家读得怎样.
(6）分四组比赛，看看哪一组读得最好，（要读准字音,读准节奏）（若四组都不错,“我们为自己鼓掌”）
(7）谁愿意上来给大家读一读,其他同学要认真听，听听他是不是把字音读准了,把节奏读出来了。
画面上出示课文插图和带音节的《画鸡》这首诗,“头上红冠不用裁,满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”
（3）自己说（）是（）的家。
（4）你能把你说的话连起来吗？
六、课堂小结：
这节课你有什么收获？
4猜字谜
课题
猜字谜
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》指出:识字和朗读是低年级语文教学的重点.本课的内容对于学生来说充满趣味性.根据所学内容和学情特点，本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的,故采用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延伸的教学策略。
ei问：图上画的是什么？（小朋友砍木头，嘴里发出ei
的声音）．编儿歌：
2 共同的家-字理识字
2.左读是土也，右读也是土； 农民耕耘它，上面长万物。
lán tiān shì bái yún de jiā 蓝 天 是 白 云 的 家
tǔ 土
dì shìhé miáo de jiā 地 是 禾 苗 的 家
shù lí n shìxiǎo niǎo de jiā 树 林 是 小 鸟 的 家
dà hǎi shìyú er de jiā 大 海 是 鱼 儿 的 家
lá n tiān shìbá i yú n de jiā 蓝 天 是 白 云 的 家， tǔ dì shì hé miá o de jiā 土 地 是 禾 苗 的 家， shù lí n shìxiǎo niǎo de jiā 树 林 是 小 鸟 的 家， dà hǎi shì yú er de jiā 大 海 是 鱼 儿 的 家，
左右结构
独体字
半包围结构
我会看图猜字
tǔ
土地 黄土 沙土 土山
lí n
树林 森林 竹林 山林 林场 姓林
树
又
寸
树林 树木
gòng
共
共同 公共 一共 总共 共产党
qiú
篮球
球
足球
气球
羽毛球 乒乓球
miáo
苗
禾苗 树苗 火苗 鱼苗 苗条
苗
猜字谜识字
1.门里异口声一致， 大伙行动也一致
同
地
沙漠
南极
大海
企鹅
（
鱼儿 骆驼 ）是（ ）的家。
课后拓展： 照样子说一说
（ 草原 ）是羊群的家， 泥土是（ 花儿 ）的家， （ 夜空 ）是（ 星星 ）的家。
dìqiú shìwǒ men ɡònɡ tó nɡ dejiā
共同的家 教案
《共同的家》教案陈卓2009013697【课题】共同的家【课时】1【授课时间】12月22日第1周第1星期第3节【教学目标】1通过朗读课文，感知文章基本内容；2体味文章主旨及作者思想情感；3把握作者对动物的喜爱之情。
【教学重点】朗读品味文章，把握文章主题【教学难点】阅读分析文章，把握主旨及作者思想情感【教学工具】幻灯片、板书【教学方法】激趣法；诵读法；探究讨论法【教学过程】一、导入课程⑴（激趣法）老师：一方水土养育一方人，今天我们要讲述的是刘亮程的《共同的家》一文。
看到这个题目同学们想到了哪些？关于“家”你有什么想法吗？（提问1-2个同学）学生1：我想这篇文章可能是写关于作者家庭中的人或者事情；关于家，我想到了我的父母。
学生2：是不是类似于关于我们共同的家——地球之类的题材；关于家，我想到了我们家的每一位成员。
⑵（导入新知）老师：好的，前面两位同学已经给出了她们的答案，那到底这篇文章是写什么的呢？现在让我们一起走进《共同的家》。
板书：共同的家刘亮程二、介绍作者和创作背景1.刘亮程老师：刘亮程，作家，1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄。
著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文集《风中的院门》、《一个人的村庄》、《库车》等。
所获荣誉被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。
大家有没有读过作者的其它文章？（提问1-2个学生。
）学生：《风中的院门》、《一个人的村庄》2.刘亮程，1962年出生。
他种过地，当过乡农机管理员。
劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。
在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。
作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。
刘亮程不同于其他作家所写农村的一个重要特点是，他不是站在一边以“体验生活”的作家的身份来写，而是写他自己的村庄，他眼中的、心中的、生于斯长于斯、亦必葬于斯的这一方土地。
3.老师：在讲课之前同学们已经对文章内容进行了预测，《共同的家》这篇文章不仅涉及到普通意义上的“家”，还关联到作者生存过的故乡以及那里的一切，就连家里的动物之间都是和谐相处的。
《共同的家》教学反思 教案教学设计
《共同的家》教学反思教案教学设计一、教学反思：1. 在讲解地球的自然环境时，学生对于一些地理概念理解不深，需要我在今后的教学中加强引导和解释。
2. 在进行环境保护的讨论时，学生们的观点各异，我需要更加有效地引导他们形成正确的环保意识。
3. 教学过程中，我需要注重培养学生的思考能力和团队协作能力，使他们能够更好地理解和保护我们的家园。
二、教案教学设计：第一课时：认识我们的地球家园1. 教学目标：让学生了解地球的基本情况，认识到地球是我们共同的家园。
2. 教学内容：地球的位置、地球的结构、地球的自然环境。
3. 教学方法：观察图片、观看视频、小组讨论。
4. 教学步骤：（1）观察地球图片，引导学生了解地球的外观。
（2）观看地球运行的视频，让学生了解地球在宇宙中的位置。
（3）小组讨论：地球的自然环境对我们的生活有什么影响？第二课时：了解地球的自然环境1. 教学目标：让学生深入了解地球的自然环境，认识到保护自然环境的重要性。
2. 教学内容：地球的地形、气候、生态系统。
3. 教学方法：图片展示、案例分析、小组讨论。
4. 教学步骤：（1）图片展示：各种地形、气候、生态系统的图片，让学生直观了解地球的自然环境。
（2）案例分析：分析一些由于环境破坏导致的问题，引导学生认识到保护自然环境的重要性。
（3）小组讨论：如何保护我们的地球家园？第三课时：爱护地球，从我做起1. 教学目标：让学生了解环保知识，培养环保意识，从自己做起，爱护地球。
2. 教学内容：环保知识、环保行为、环保法规。
3. 教学方法：观看视频、小组讨论、实践演练。
4. 教学步骤：（1）观看环保视频：了解环保的重要性和方法。
（2）小组讨论：如何在生活中实践环保行为？（3）实践演练：学生分组进行环保实践活动，如垃圾分类、节能减排等。
第四课时：我们的地球，我们的责任1. 教学目标：让学生认识到保护地球是每个人的责任，形成共同的环保意识。
2. 教学内容：地球面临的挑战、我们的责任。
《共同的家》歌词 零点乐队
共同的家
共同的家
零点乐队
一啸云天编辑
虽然我们说着不同的语言
在地球上我们是一家
而有人正在沐浴阳光
有人却饱偿悲伤
经过了多年的沧桑
我们已分别得太久太长
彼此想往长重逢的来临
祈盼着自由的天堂
来吧，为了一个和平的家
来吧，来吧，这是一个美丽的家
来吧，为了一个共同的家
来吧，来吧
music
（为了那些无辜的儿童，和所有失去父母的孩子）来吧，放下你手中紧握的枪
来吧，来吧，让友情唤醒你的无情
来吧，因为我们拥有共同的家
来吧，来吧网()欢迎您! 以上就是关于共同的家的歌词，感谢您的阅读！。
《共同的家》的教案
《共同的家》的教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握家庭的基本构成和功能，认识到家庭是社会的基本单位。
2. 培养学生热爱家庭，珍惜亲情，尊老爱幼的传统美德。
3. 提高学生的人际沟通能力，学会在家庭中承担责任和义务。
二、教学内容：1. 家庭的基本构成：父母、子女、祖父母等。
2. 家庭的功能：情感交流、生活照顾、教育培养、社会化等。
3. 家庭价值观：亲情、友情、爱情等。
4. 家庭中的责任和义务：子女对父母的孝顺、父母对子女的关爱和教育、家庭成员之间的相互关爱等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：家庭的基本构成、家庭的功能、家庭价值观、家庭中的责任和义务。
2. 教学难点：家庭成员之间的相互关系和沟通技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解家庭的基本构成、功能、价值观和责任义务。
2. 案例分析法：分析典型的家庭案例，让学生更好地理解家庭中的关系和沟通技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论家庭成员之间的相互关系和沟通技巧，促进学生思考和交流。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考家庭的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解家庭的基本构成、功能、价值观和责任义务，结合案例进行分析。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论家庭成员之间的相互关系和沟通技巧，分享讨论成果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们的积极性和参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和沟通能力。
3. 作业完成情况：检查学生对家庭结构和功能的了解，以及他们对于家庭价值观和责任义务的认识。
4. 学生反馈：收集学生对课程内容的反馈，了解他们的理解和意见。
七、教学资源：1. 教材：《共同的家》教材，用于提供理论知识和案例分析。
2. 幻灯片：制作相关的教学幻灯片，辅助讲解和展示。
3. 视频材料：选择相关的家庭题材视频，用于增强学生的直观感受和理解。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍家庭的基本构成和功能。
语文S版小学一年级语文上册《共同的家》教案教学设计
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-2 共同的家语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级上册文：2 共同的家块：教学设计—教案设计思路共同的家是一首儿童诗，全诗只有短短的五行，却已勾勒出一幅温馨和谐的“家”的图画，让爱地球、保护地球的情感得以表达。
在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以“读”贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
教学目标1. 指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10 个生字。
会写“土、大、云、禾”4 个字，学习新笔画“撇折”。
2. 引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。
3. 引导学生通过朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家——地球。
4. 引导学生练习用“（）是（）的家”的句式说话，培养口头表达能力。
重难点分析教学重点：1．正确流利地朗读课文，在读书的过程中理解课文内容。
2．认识、会写本课生字。
教学难点：理解“地球是我们共同的家”的意思。
课前准备1．多媒体课件。
教学过程设计说明第一课时一、揭示课题（一）师：（板书：家）同学们，你们能告诉我你们的家在哪儿吗？我们每个人都有一个家，冷了，家会给我们温暖；累了，家会让我们舒适；难过时，家会抚慰我们的心灵……难怪“家”字头上有一个宝盖头，原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊！（学生观察“家”字，用自己的有趣想法记忆）（二）今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗，题目是——（板书：共同的）我们一起读课题。
二、初读课文（一）学生借助拼音练习读诗。
师：请同学们轻声读这首诗，不认识的字看看拼音，要读准字音。
多读几遍，看谁先能读通顺。
（二）师范读课文。
师：这首诗写得朗朗上口，老师情不自禁地想要读一读了，大家拿好书、仔细看，认真听老师是怎么读的？（师范读）（三）学生照老师的样子练读。
师：老师发现大家不仅读得投入，而且听得非常专心。
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共同的家
为一窝老鼠我们先后养过四五只猫，全是早先一只黑母猫的后代。
在我的印象中猫和老鼠早就订好了协议。
自从养了猫，许多年间我们家老鼠再没增多，却也始终没彻底消恶意，这全是猫故意给老鼠留了生路。
老鼠每天夜里牺牲掉两只供猫果腹，猫一吃饱，老鼠便太平了，满屋子闹腾，从猫眼皮底下走过，猫也懒得理它。
我们早就识破猫和老鼠的这种勾当。
但也没办法，不能片罚猫。
猫打打会跑掉，三五天不回家，还得人去找。
有时在别人屋里找见，已经不认你了。
不像狗，对它再不好也不会跑到别人家去。
我们一直由着猫，给它许多年时间，去捉那窝老鼠，很少打过它。
我们想，猫会慢慢把这个家当成自己家，把家里的东西当成自己的东西去守护。
我们期望每个家畜都能把这个院子当成家，跟我们一起和和好好往下过日子。
虽然，有时我们不得不把喂了两年的一头猪宰掉，把养了三年的一只羊卖掉，那都是没办法的事。
那头黑猪娃刚买来时就对我们家很不满意。
母亲把它拴在后墙根，不留神它便在墙根拱一个坑，样子气哼哼的，像要把房子拱倒似的。
要是个外人在我们家后干部根挖坑，我们非和他拼命不可。
对这个小猪娃，却只有容忍每次母亲都拿一个指头细的小树条，在小猪鼻梁上打两下，当着这绵面把坑填平、踩瓷实。
末了举起树条吓唬一句：再拱墙根打死你。
黄母牛刚买来时也常整坏家里的东西。
父亲从邱老二家买它时才一岁半。
父亲看上了它，它却没看上父亲，不愿到我们家来。
拉着一个劲地后退，还甩头，蹄子刨地向父亲示威。
好不容易牵回家，拴在槽上，又踢又叫，独自在那里耍脾气。
它用角抵歪过院墙，用屁股蹭翻过牛槽，还踢伤一只白母羊，造成流产。
父亲并没因此鞭打它。
父亲爱惜它那身光亮的没有一丝鞭痕的皮毛。
我们也喜欢它的犟劲，给它喂草饮水时逗着它玩。
它一发脾气就赶紧躲开。
我们有的是时间等。
一个月，两面三刀个月。
一年，两年。
我们决会等到一头牛把我们全当成好人，把这个家认成自己的家。
有多大劲也再不往院墙牛柄上使。
爱护家里每一样东西，容忍羊羔在它肚子下拈来拈去，鸡在它蹄子边刨虫子吃，有时飞到脊背上哺食草籽。
牛是家里的大牲畜。
我们知道养乖一头牛对这个家有多大意义。
家里没人时，遇到威胁了家畜都会跑到牛跟前。
羊躲到牛屁股后面，鸡钻到羊肚子底下，狗会抢先迎上去狂吠猛咬。
在狗背后，牛怒瞪双眼，扬着利角像一堵墙一样立在那里。
无论进来的是一条野狗、一只狼，还是一个不怀好意的陌生人，都无法得逞。
在这个院子进而我们让许多素不相识的动物成了亲密一家。
我们也曾期望老鼠把这个家当成自已家，饿了到别人家偷粮食，运到我们家来吃。
可是做不到。
几个夏天后这个院子比我们刚来时更像个院子。
牛圈旁盖了间新羊圈，羊圈顶上是鸡窝。
猪圈在东北角上，全用树根垒起来的，与牛羊圈隔着菜窖和柴垛，是我们故决隔开的，牛羊都嫌弃猪，猪烘太臭，猪又爱往烂泥坑里钻，身子脏兮兮的。
牛羊都极爱干净。
尽管白天猪猪哼哼唧唧在牛羊间钻来钻去，也看不出牛羊怎么嫌弃它，更没见羊和猪打架，但我们还是反它们分开，一来龙去脉院子东北角正对着荒地，需要把院墙垒结寮。
二来我们潜意识中觉得，那个角上应该有谁驻守。
猪也许最合适。
经过几个夏天--我记不清经过了几个夏天，无论母亲、大哥、我、弟弟妹妹、还是我们进这个家后买的那些家畜们，都已默认和喜欢上这个院子。
我们亲手给它添加了许多内容。
除了羊圈，房子东边续盖了两间小记子，一间专门煮猪食，一间盛农具和饲料。
院墙几乎重修了一遍，我们进来时有好几处篱笆坏了，到处是大大小小的洞。
第一年冬天从雪地上的脚印我们知道，有野杀虫剂、狐狸，还有不信识的一种动物进了院子拆掉重盖又拆掉垒了三次
的狗窝一次垒在院子最里面靠菜地的那棵榆树下，嫌狗咬人不方便，离院门太远，它吠叫着跑过院子时惊得鸡四处乱飞。
二次移到大门边，紧靠门墩，狗洞对着院门，结果外人都不敢走近敲门，有事站在路上大嗓子喊。
三次又往里移了几米。
这些小活都是我们兄弟几个干。
大睦的活父亲带我们一块干。
父亲早年曾在村里当过一阵小组长，我听有人来找父亲帮忙时，还尊敬地叫他方组长，更多时候大家叫他方老二。
我们跟父亲干活总要闹许多别扭。
那时我们对这个院子的历史一无所知，不知道那些角角落落里曾发生过什么事。
"不要动那根木头"父亲大声阻止。
我们想把这根歪扭的大榆木挪到墙根，腾出地方来栽一行树。
"那个地方不能挖土""别动那个木桩"我们隐约觉得那些东西上隐藏着许多事。
我们太急于把手伸向院子的每一处，杨抹掉那些不属于我们的陈年旧事，却无意中翻出了它们，让早已落定的尘埃又弥漫在院子里。
我们挪动那些东西时已经挪动了父亲的记忆。
我们把他的往玷搅乱了。
他很生气。
他一生气便气哼哼地蹲到墙根，边抽烟边斜眼噔我们。
在他的乜里我们小心谨慎干完一件又件事，照着我们的想法意愿。