批注阅读法

批注阅读法
批注阅读法
批注：阅读时，在书页的天头、地脚及旁边等空白处，
用特定的符号或文字写下阅读时的所疑、所想、所悟。
批写下自己读懂的， 注标出自己读不懂的（或疑问）， 在领悟与思考中享受阅读的乐趣。
批注阅读法
批注阅读的操作步骤：
眉批： 在书上端写的注解或批语。
概括提要，发现新见；置疑提醒，补充引申
旁批示例——金圣叹《第五才子书· 水浒传》第九回 “林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”片断评 点：
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草料场门口 开了锁，入内看时，只叫得苦。（意外，惊才怪笔。）原来 天理昭彰，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命。 （ 作书者忽然于事外闲叙四句，笔如劲铁 ）那两间草厅，已 被雪压倒了。（ 奇文 ）林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、 葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探 半身入去摸时，火盆内火种，都被雪水浸灭了。（ 极力写出 精细，见断断不是失火。一行中凡有四个“火”字，却无 一星火在内，奇绝之笔。 ）林冲把手床上摸时，只拽得一条絮 写得好。为一夜计，惟此为急。 被。（ ）
旁批：
圈点勾划文中的字词语句，边读边想，边品边写 “意随文生” 。 注释字词，揣摩语句，品读意境。
尾批：
在文段或全文之后，总结思想主题，艺术手 法，或表达阅读体会，启示心得。
个性思考，定向突破
注疏解说批注
训练边读边动 脑的习惯
不认识或难懂的新字、新词、概念，查工具书或参考 书作补充，为阅读扫清障碍。
信手随笔批注
阅读中，发现优美语句，新颖说法，信手圈点，以提醒 自己。
圈点提要批注
圈点文章的中心句或重点语句，对文章进行整体感知和 梳理，整体感知文章的大概内容 。
鉴赏评价批注
读透文章，真正走进作品，真正有自己的创见。
《赤壁赋》眉批示例
示例1：
本文是苏轼在黄州游赤壁后写的。作者运用主客问答这一 赋的传统手法，表现了他力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达 的情怀。 学习本文，要熟读成诵，着重体会景、情、理的交融和
《赤壁赋》旁批
第一段 第二段
第三段
第四段
第五段
壬戌之秋，七月既望， 苏子与客泛舟游于赤壁之下。 通“嘱”，嘱托，嘱咐，引申 为劝酒。 清风徐来，水波不兴。举酒 横：笼罩，弥漫， 富有动感， 属客，诵明月之诗，歌窈窕 化静为动 。 之章。少焉，月出于东山之 上，徘徊于斗牛之间。白露 横江，水光接天。纵一苇之 所如，凌万顷之茫然。浩浩 饱受忧患的苏轼要超越，要追 乎如冯虚御风，而不知其所 随那茫茫江面闪动的月光，到 充满诗意的神奇之笔，寄 止。飘飘乎如遗世独立，羽 达一个属于自己的纯净的世界。 情山水，飘飘欲仙，怡然 化而登仙。 自乐之情历历在目。
《赤壁赋》尾批 示例
示例2：
苏轼带着疲惫屈辱，带着累累伤痕，来到了黄州，来
到了赤壁，与樵夫渔民为伍，与鱼虾麋鹿为友，与自然山水
对话，与历史人物对话，与自己的灵魂对话。一次次在寂寞
苦闷中沉静下来，一次次看穿生命的短暂，一次次悟透生命 的永恒。 苏轼的心灵从自然美景中解脱了，苏轼的灵魂在哲学思 辩中突围了 。他完成了精神上的壮丽涅槃，走向了人生的 新境界，在中国的文化史矗立成一座山！
语言运用的妙处。
—— 20例2：
起首一段，就风月上写游赤壁情景，入后从渺渺予怀， 引出客箫，复从客箫借吊古意，发出“物我皆无尽”的大道
理,平日一肚皮不合时宜都消归乌有。
游览一小事耳，发出这等大道理，遂堪不朽。若不是此 篇妙赋，千载以下，谁知赤壁曾为苏子游耶？ ——清· 余诚《重订古文释义新编》