阅读的方法——批注
阅读批注实现有深度的阅读——四年级阅读批注方法教学的思考和探索
阅读批注实现有深度的阅读——四年级阅读批注方法教学的思考和探索在当今知识爆炸式增长的时代，阅读能力越发受到重视。
然而，有些学生在阅读过程中只是简单地读一遍或者背诵，却不能真正理解和吸收所读内容。
为了帮助学生提高阅读能力，引导他们进行有深度的阅读，教师可以尝试使用阅读批注方法。
下面将探讨如何在四年级教学中实现有深度的阅读，通过阅读批注方法来提升学生的阅读能力。
一、认识阅读批注方法阅读批注是指在阅读过程中，读者对所读内容进行标记、记录和思考。
通过写在书页的边缘或者在笔记本上做批注，可以帮助读者更深入地理解和分析所读内容。
阅读批注方法是一种主动的阅读方式，可以帮助读者更加集中注意力，促进思维的活跃，提高阅读理解能力。
二、四年级阅读批注方法的具体操作1.阅读前准备在进行阅读批注之前，教师应该首先引导学生对阅读内容进行预习。
可以通过观察书名、封面、插图等方式了解书籍的主题和大意，激发学生的阅读兴趣，为后续的深度阅读做好准备。
2.注重阅读体验在进行阅读时，教师应该鼓励学生注重阅读体验，让他们通过自己的感受和体会来理解所读内容。
学生可以在书页的边缘做标记，圈出重点词语，画下重要的情节，甚至在书中写下自己的想法和感受。
3.帮助学生总结和分析在阅读完一定的内容后，教师可以及时停下来，帮助学生总结和分析所读内容。
可以通过提问的方式激发学生的思考，比如“主人公的性格特点是什么？”“故事的背景发生在哪里？”等等。
在这个过程中，学生可以通过批注内容来回答老师的问题，从而加深对所读内容的理解。
4.展开讨论阅读完整本书籍后，教师可以组织学生展开讨论，让他们分享自己在阅读过程中的感受和体会。
通过讨论，学生可以相互启发，从不同的角度来理解同一本书籍，加深对所读内容的理解。
三、四年级阅读批注方法的实际效果通过以上的操作，教师可以帮助学生实现有深度的阅读。
阅读批注方法能够提高学生的阅读注意力，培养他们的阅读兴趣，激发他们的思维活跃，提高阅读理解能力。
批注的方法
批注的方法
批注的方法如下：
1、常用的读书方法。
阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
2、在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
3、阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。
批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。
4、是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
批注的分类：
1、注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。
2、提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。
3、批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。
批注式阅读的方法
一般选择3种句子进行批注，但赏析时要注意表达的顺序和层次。
7．批句子
例如：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 赏析（1）这句话运用景物描写，并采用排比的手法； 写出了北海的花种类繁多，颜色各异； 表达作者看到北海的花，引发对母亲的怀念。
总结段。（总结全文、提升中心、照应开头）
2
4．批结构
例如：《荷叶母亲》 第一部分（1——3）：由两缸莲花引起对故乡园院内莲花的回忆。 第二部分（4——7）：写雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。 第三部分（8——9）：直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。
注意多角度梳理人物的情感。 用词要准确。例如：愤怒、憎恶、怨恨、热爱、敬佩等。
例如：《羚羊木雕》表达我对好朋友的愧疚与自责；表达对父母的埋怨和不满；表达追回羚羊木雕之后的后悔。
C.自我反思
童年一去不回，和妈妈撒娇的日子越走越远。多渴望一份温暖，但母亲对学业的唠叨与责怪，充斥了我生活的全部。但愿有一座心桥，能走向母亲的心灵，回到往日的美好时光。
01
02
题目有价值。
自设的题目要有答案。
10．自我出题
读完《秋天的怀念》，出两道题目。 1、文中说“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿翻来覆去地睡不了觉。”在文中有什么作用？ 答：这句话是插叙，补充说明了母亲的病情之重，并为下文的母亲突然去世做铺垫。 2、本文的主旨是什么？ 答：本文歌颂伟大而无私的母爱，表达作者对母亲深深的怀念。
PowerPoint Template
LOGO
批注式阅读的方法
2
பைடு நூலகம்
标题在文中的作用：概括内容、表达中心、线索、点明时间地点感情。
你存在的疑问。（是什么？为什么？怎么样？）
批注的要求和方法
批注的要求和方法批注是一种重要的阅读方法，它可以帮助读者深入理解文本，提高阅读能力和批判性思维。
以下是批注的要求和方法：一、批注的要求1、针对性：批注应该针对文本中的重要内容、关键细节、精彩语句、写作技巧等方面进行，而不是随意涂鸦或无目的的标注。
2、准确性：批注应该准确反映文本中的内容和思想，不能有误导性或虚假的内容。
3、简洁明了：批注应该简洁明了，言简意赅，不要过于繁琐或冗长。
4、客观公正：批注应该客观公正，不带有个人情感色彩或偏见，避免主观臆断或片面评价。
二、批注的方法1、符号批注法：符号批注法是一种常用的批注方法，它通过使用不同的符号来标注文本中的重要内容。
例如，可以使用“△”来表示重点词语，“？”来表示疑问或不解之处，“！”来表示重要观点或精彩语句等。
2、文字批注法：文字批注法是在文本旁边写上自己的想法、感悟、评论等。
这种批注方法可以帮助读者更好地理解文本，并留下自己的思考痕迹。
3、分类批注法：分类批注法是将文本按照不同的主题或类别进行分类，并在每个类别下进行相应的批注。
这种批注方法可以帮助读者更加系统地理解文本，并加深对不同主题或类别的认识。
4、比较批注法：比较批注法是通过将不同文本或同一文本的不同部分进行比较，来找出它们之间的异同点，并进行相应的批注。
这种批注方法可以帮助读者更加深入地理解文本，并提高批判性思维和创新能力。
5、图表批注法：图表批注法是通过绘制图表来直观地展示文本中的信息或数据，并进行相应的批注。
这种批注方法可以帮助读者更加清晰地理解文本中的信息或数据，并提高分析能力和可视化思维。
在阅读文本时，可以根据自己的阅读需求和兴趣选择适合自己的批注方法。
同时，为了更好地理解和掌握文本内容，可以结合多种批注方法进行阅读和思考。
总之，批注是一种重要的阅读方法，它可以帮助读者深入理解文本，提高阅读能力和批判性思维。
通过掌握正确的批注要求和方法，我们可以更好地把握文本的主题和要点，理解作者的意图和观点，提高阅读的质量和效率。
如何做好阅读批注
如何做批注
3、标点符号的运用。 如《五彩池》中 的“池边是金黄色的石粉凝成的，像一 圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种 不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的， 有像盘子的，有像莲花的……” （省 略号写出五彩池的形状不仅仅是作者描 述的这几个，还有很多，让我对五彩池 的美丽产生更多的遐想。）
.
如何做批注
.
批注的分类
1、赏析式：
“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似 一头老虎扑上个睡着的婴儿。”
这么“灵敏”的身手看似与年岁不符，实 则与其见钱眼开、见利忘义的本性相符，不 “纵”不“扑”怎能称其为葛朗台。这一细 节十分形象地写出了葛朗台对金钱的崇拜、 贪婪。
.
批注的分类
2、感想式：
“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？ 宋濂能取得如此大的成就，就因为他能 经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬 天，这几天所处的环境有点和书中的环 境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看 来只有吃得苦中苦，才能方为人上人 啊!”
.
3、评价式：
《水浒》只是写人粗卤处，便有 许多写法。鲁达粗卤是性急，史 进粗卤是少年任气，李逵粗卤是 蛮，武松粗卤是豪杰不受羁绊， 阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺 粗卤是气质不好。
(金圣叹 )
.
批注的分类Байду номын сангаас
4、补充式：
这种阅读方法就是顺着作者的思路， 依照作者的写法，接着为作者补充。 也可以称得上仿写、续写，从而活跃 自己的思维，打开自己的视野，提高 写作能力。
.
批注的形式
1、是“眉批”，即批在书头上； 2、是“旁批”，即批在句子旁； 3、是“尾批”，即批在一段之 后。
.
如何做批注
1、找到关键词语。如《五彩池》 中的“没想到今年夏天去四川松潘 旅游，在藏龙山上，我真的看到了 像瑶池那样神奇的五彩池。”（“没 想到和真的”这两个词语，写出了 自己看到五彩池惊喜的心情。）
阅读时圈点批注的方法
阅读时圈点批注的方法“阅读时圈点批注的方法”是一种传统的记录、分析、解释和思考文本内容的方法，也是理清思路、提升阅读理解能力、加深对文章内容的理解的技巧之一。
阅读时圈点批注，其本质就是在读过的文本上标记、笔记，采用符号和注释的方式，进行文本注解，以此来凸显看着文本的重点和重要性，从而有利于对文本的理解和记忆。
阅读时圈点批注的方法有以下几种：一、采用符号圈点注释。
这是最常用的圈点批注方法，主要是把文中重要的句子或信息进行圈点注释，以此来强调某句或信息的重要性，或者做好衔接，以便更容易理解文章的主旨。
二、采用加号圈点注释。
它是在文章中找出重要关键词，用特定的符号加以标记，强调文章中出现的关键信息或重要概念。
三、采用减号圈点注释。
用特定的符号减号对文章中出现的关键信息或不重要的信息进行圈点注释，强调文章的主旨。
四、采用结论圈点注释。
把文章中的主旨、概括句、结论等重要句子标记出来，强调文章的主题思想。
五、采用疑问圈点注释。
这主要是标记出文章中的疑问，旨在让读者反思文章的主题思想，对文本的理解更深入。
用阅读时圈点批注的方法，可以凸显文本中重要的意义，使得阅读者聚焦于重要信息，认真理解文本内容，从而提高阅读理解能力。
然而，圈点批注并不是一定要做的，而是要看个人的习惯，如果不习惯用这种方式阅读，那么就可以放弃使用。
当我们运用阅读时圈点批注的方法时，首先要掌握其标记符号和批注步骤，然后在熟悉了其标记符号和批注步骤后，尽快把文章内容摘抄归纳，最后用自己的理解和思考来评价文章，把文章中重要句子、重要信息、主题思想等用符号进行标记，这样就可以有效地提升阅读理解能力。
此外，我们可以根据自己的习惯，自定义圈点批注的符号，并进行相应的记录和分析，从而加深对文章的理解，让文本的信息一目了然。
总之，阅读时圈点批注的方法，是一种常用的记录、分析、解释和思考文本内容的方法，用它可以帮助读者更好地理解文章的主旨，从而提高阅读理解能力。
批注的技巧和方法
批注的技巧和方法批注是在阅读书籍、文章或文献时，为帮助理解、深入思考而在其旁边写下的简短文字。
以下是关于批注技巧与方法的说明，主要从概括内容、表达感受、解释含义、指出主旨、提出疑问、补充信息以及对比分析等方面进行探讨。
一、概括内容在批注中，概括内容是基础的一步。
阅读时，应时刻注意把握文章或段落的主题，用简洁的语言概括其主要内容。
这有助于理解作者的思路，把握文章的整体结构。
二、表达感受在阅读过程中，将自己的感受记录下来是极为重要的。
无论是情感上的触动还是对内容的理解，都应表达出来。
这种主观的感受将有助于更深入地理解文本，同时也是个人思考和理解的体现。
三、解释含义在阅读时，对于难以理解或深奥的词句、段落，应当及时批注，解释其含义。
这不仅有助于当前的理解，还能在日后回顾时有迹可循。
四、指出主旨在理解文章的基础上，尝试指出作者的主旨或观点。
这需要深入思考和推理，是阅读能力的体现。
通过批注指出主旨，有助于更加清晰地理解作者的意图。
五、提出疑问在阅读过程中，遇到疑问或不解之处，应立即记录下来。
这些问题可能是关于文章内容的，也可能是关于写作技巧的。
提出疑问有助于激发深入思考，同时也是与作者进行对话的一种方式。
六、补充信息对于文章中未提及但有助于理解的内容，可以进行补充。
这可以是相关的背景信息、其他文献中的观点或个人的见解。
通过补充信息，可以丰富对原文的理解。
七、对比分析当阅读多篇文章或书籍时，可以将它们进行对比分析。
比较不同观点、写作风格或内容侧重，有助于更全面地理解相关话题，发现其中的异同点。
批注式阅读--批注式阅读教学
“读文而无评注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然， 故评注不可已。”
——（清）唐彪《读书作文谱》
批注
批注式阅读
批注式阅读是指学生在阅读中依靠自己的生 活经验与语文经验，感知文章语言，并运用文字或 符号将自己对文章的所思、所感、所惑，在文章中 标记或书写下来，体现学生阅读的思维轨迹的一种 阅读方式。
……
批注点
题目 作者 词语 句子 首尾段
标点 描写方法 文章矛盾处 情感波澜处
……
题目
引导学生对题目进行质疑
题目
从标题的含义以及作用入手
作者
介绍作者的文学常识
作者
联想之前学过的该作者的文章
标点
探究标点符号背后的内容
“我不知道为什么家
里的人要将我送进书塾里 去了，而且还是全城中称 为最严厉的书塾。也许是 因为拔何首乌毁了泥墙罢 ，也许是因为将砖头抛到 间壁的梁家去了罢，也许 是因为站在石井栏上跳下 来吧……”
鉴赏型批注
【鉴赏】 “天大寒，砚冰坚”短短六个字，表现出了冬天的奇寒。一
个“大” 字给与了我们大雪纷飞、冰封大地的严寒之感，甚至 连砚台里刚磨好的墨水都已经冻成坚硬的冰块了，可见不只是室 外，连室内也是冰冻三尺，这种恶劣的自然 环境的描写，为下 文做铺垫。
宋濂在这样的环境里还能坚持抄录书籍，表现出了宋濂刻 苦勤学的精神和坚定的意志。
权劝学》中的吕蒙，吕蒙一开始不爱学习，但在孙 权的劝导下，“乃始就学”，后来终于学有所成。 看了他们，我再想想自己，平时在学习上还是不够 勤奋，经常还需要老师和父母的提醒、督促，实在 惭愧！古人的这种勤奋求学的态度值得我们学习。
批注点
题目 作者 词语 句子 首尾段
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阅读的方法——批注
一、什么叫批注式阅读？
阅读有个好方法，不动笔墨不读书，你对文章最有感受的是什么，记下来，写在相应的位置。
你的感受可以是疑问，可以是你对一个词一个句子的感受，可以是联想到的，也可以模仿课文写上几句。
不管是特别喜欢处、有所感悟处还是理解肤浅处、思维困惑处，都可以成为你的批注点。
认真写批注，可以促使自己在读书时开动脑筋，认真钻研，把握书的主要内容，也可以督促自己动手笔录，记下某些感受、某个思想火花。
二、批注的基本方法
1．批注什么听自己的。
你想在哪批注就在哪批注；想到什么就写什么，无拘无束，自由自在。
不过有几个建议值得你一看。
（1）有所感悟处。
如《春蚕》结尾：“我抬起头，看见母亲两鬓又添了一些银丝。
”有的同学批注：“多么辛苦啊！伟大的母亲。
”有的同学引用名人名言“母爱是世间最伟大的力量”作批注。
还有同学写上“不辞辛苦，无私奉献”这八个字，准确表现了文章热爱劳动，孝敬父母的思想感情。
（2）理解肤浅处。
如《小摄影师》中的小男孩，明明知道高尔基的时间是很宝贵的，给他拍照不能耽误太多的时
间，为什么文中却写下“小男孩摆弄了很久很久……”因此，有的同学就在“摆弄了很久很久”下面画上一条线，打个问号，作简单批注。
（3）思维困惑处。
我们在读书时，会遇到许多阅读障碍，并由此产生疑点和困惑，写下这些疑点和困惑，便于在课堂教学中探讨、研究和解决。
（4）求异创新处。
就是敢于对课题或文中的一些内容、写法，提出质疑，尝试修正。
如月度《春蚕》一文，有的同学对课题提出质疑：课文主要写母亲怎样养蚕及养蚕的辛苦，为什么课题不用“养蚕”而用“春蚕”呢？为此在题下作了批注：把课题换成“养蚕”，更切合课文内容。
2．怎么批注形式自定。
（1）文字式。
这是运用最广泛、最普遍的阅读批注，是边看边把自己的看法、感想、疑问、评论、启迪甚至联想，简明扼要地写在书中“天头”“地脚”或文字旁边等空白处，具有内容具体、表达明确的特点。
（2）符号式。
就是对自己认为重要的、有用的或应注意的字、词、、段用各种符号加以标记。
如用单横线表示比较重要，用波浪线或双横线表示特别重要的，加着重号表示关键词语，惊叹号表示精彩之处，问号表示质疑等等，必要时还可以变换不同的颜色。
各种符号及表示的意思，教师要统一规定，以便相互交流和探讨。
（3）纲要式。
把学习内容经过分析、归纳、加工整理，提纲挚领地形成一个阅读纲要，以揭示内容的内在联系，使复杂的内容明晰化、简便化、形象化，是一种很好的逻辑思维训练。
（4）补充式。
为为了解疑释难，增进理解和拓展视野，对文中内容或作语言补充，或注明与之相关的课外材料来源，或标上阅读的方法、步骤等。
【温馨提示】批注要做到三个“尽量”：①尽量多角度多形式地批注；②尽量进行感悟和鉴赏式的批注；③尽量批注文章的内容、情感、意境、思想等。