七年思想品德教学质量分析
七年级道德与法治期末测试质量分析
七年级道德与法治期末测试质量分析
背景
本次期末测试主要包括道德与法治知识点，在测试中，我们对
七年级所有学生进行了考察。
为了更好地了解测试情况，对数据进
行了统计和分析。
测试结果
本次测试中，全班共有80名学生参加，平均分为85分，最高
分为98分，最低分为62分。
根据学生的得分情况，我们将学生分
成三类，分别是优秀、良好和及格。
其中，优秀的学生有30人，占比37.5%；良好的学生有40人，占比50%；及格的学生有10人，占比12.5%。
错题分析
根据对测试数据的统计和分析，我们发现学生在以下几个方面存在较多的错误：
- 人权意识方面：存在一定程度的模糊和不理解；
- 法规常识方面：考生对国家法律法规的了解不够全面，法律意识不够强烈；
- 安全意识方面：存在安全意识淡漠的情况，对安全知识的了解不足。
对策建议
针对以上学生存在的问题，我们提出以下对策建议：
1. 强化对人权意识的教育，加深对人权的认识；
2. 深入开展法规常识教育，积极推动法制普及；
3. 拓宽安全意识教育渠道，加强对安全知识的宣传与教育。
结论
通过本次测试对七年级学生的道德与法治知识的掌握情况进行了全面分析和评估，既查明了学生的薄弱环节也为今后的教育提供了重要参考。
我们相信，在老师和家长的共同努力下，学生的道德与法治素质，一定会更上一个更高的台阶。
七年级思想品德质量分析 3
2013年莫旗初中冬季期末测试质量分析表学校：杜拉尔中学年级七年级学科：思想品德一、成绩统计：卷面总分参考人数平均分最高分最低分优秀及格低分人数百分比人数百分比人数百分比100 9 51.8 76 31 0 0 0 11% 2 22%说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。
优秀率（百分制）≥90分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜40分。
二、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因6 3 11% 基础知识点落实不够好，导致答案错误。
21 7 25% 规范性差，乱写一通，缺乏条理性，学生对题目理解分析能力较差。
22 14 18% 答非所问，学科术语缺乏，学生对知识掌握不够。
三、模拟试卷评析：Ⅰ级指标项目Ⅱ级指标分值得分中考精神1试题能以学科《全日制义务教育课程标准（实验稿）》为命题依据。
10 10 2 命题原则、内容等符合《中考考试说明》的要求。
10 10 3试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。
10 94试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。
10 9试卷的科学性5题干语言表述准确，学生容易理解。
答案没有差错。
主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。
10 10 6命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。
10 10卷面题型7文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。
10 9试卷结构8试卷结构与《呼伦贝尔市样卷》相符，做到简捷，题量适度。
10 10试卷难度9试题易中难比例与中考要求相近，符合6:3：1的要求。
10 9版面设计10注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留下较大的答题空间。
10 10综合评价试题具有科学性、合理性、注重基础今后命题建议1、坚持“三个有利于”命题原则，紧围绕“以学生为本”的核心。
七年级下期道德与法治教学成绩质量分析
七年级下期道德与法治教学成绩质量分析一、考核范围及试题分析本次期末考试考查的是七年级道德与法治课本的教学内容，本次期末考试，其中选择题60分，判断题10分，材料题30分，试题覆盖知识面较广，并且多数是书本内容。
本次期末考试试卷突出的特点：注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教材重点，又不照搬教材，着重考查学生的分析、综合、归纳能力，这符合素质教育的要求。
（一）26题主要考察学生如何践行“止于至善”。
（二）27题考察学生情绪的基本类型和调节情绪的方法。
（三）28题考察学生对处理个人利益和集体利益的关系的认识。
（四）29题（1）小题考察学生对未成年人特殊保护的理解，并能够结合材料分析，理论联系实际。
（五）29题（2）小题主要考察学生对法律特殊保护的掌握。
（六）29题（3）小题主要考察学生结合材料分析法律的特征。
本学期我任教七年级6班、7班、8班，三个班情况如下：二、存在的问题（一）共同问题：1.书写不规范。
一大段文字没有标点和段落。
错别字较多，字迹潦草无法辨识。
2.答非所问，或者不加思考，直接照抄材料内容或者选择题选项。
3.没有理解题意，不知道题目问的是什么，说明对知识点理解不清楚。
4.格式问题，将答案写出规定答题区域。
两道题写错位置，打箭头指过去。
5.部分学生的主观题空白现象严重。
6.基础知识掌握不好，答题知识点不全面。
（二）各题具体情况1.26题：（1）部分学生未认真审题，本题重点是“我们该怎样要求自己？”，或者“怎么做？”，但部分同学乱抄试卷的材料内容，或者答非所问。
（2）空白卷较多。
2.27题：（1）答非所问：“喜怒哀惧”写成“喜怒哀乐”。
（2）在回答调节情绪的方法时，很多学生答成处理矛盾的心理方法，出现概念混淆。
3.28题：（1）答案中很难出现关键字。
如“一致性”等等。
（2）弄错题意：部分同学在回答“集体生活与个人生活的关系”、或者“集体规则与个人规则的关系”，甚至是“集体利益与个人利益的定义”。
七年级思想品德质量分析
七年级思想品德学科质量分析一、基本情况分析：1、参加考试学生成绩基本情况简述七年级思想品德学科参加考试的学生总数为1020人，卷面总分为平均分为70.1，其中优秀率为33.01%，及格率为73.2%，极差率为9%。
成绩情况较好，基本达到学校期初的工作目标。
1、本次我校初一参加考试人数：572人平均分：76 最高分：94 最低分：10 优生率：40.4% 及格率：91.1%2、试题时代感强，选取2010、2011年发生的和教材内容相关的事件作材料，给人以耳目一新之感。
内容不偏不怪，知识的覆盖面较广，又抓住教学重点，有利于引导教师重视学生能力的培养，符合新课标的要求，对教学有较强的导向性。
3、试题采用开卷形式，题量、难度适当。
题型多样、分值比例恰当，有利于学生了解考试的形式和特点，掌握考试的方法和技巧。
题号：第一题1、检测的目的与要求：此题为选择题，共二十五小题，其中有五题背诵题，重点考查对基本的观点和基础知识掌握情况，要求同学能掌握正确的基本观点、准确的识别正误。
从总体上看，学生对这五个问题的回答较理想，大部分同学都能得分，得分率高；这说明学生对知识的理解和运用掌握的比较好，具有一定的辨别是非的能力。
但仍有部分学生有失分现象，还有没及格的同学；原因一方面是学差生学习的主动性不强，另一方面是教师在平时的教学工作中对这一部分学生的重视不够造成的，在今后的教学工作中需要进一步加强对这些学生的监督和强化。
总体上看本题是本次检测中得分率较低的几题是12、16、18、24、25题，注重对学生能力的培养和考查，注重对学生探究能力的培养，难度稍大，平时的优秀生的反映也都不理想。
学生对知识缺乏理解，不能正确地分析问题或分析解答的不恰当，至使得分率不够高，有失分现象。
在今后的教学工作中应特别注重对这一题型的训练与检测。
着重培养学生运用所学知识分析简单实际问题的能力。
简答题 27题第三问和28题的第（3）问失分较多，是失分率最高的两道题，题中问的是小李的做法对你有何启示，属于启示题，学生对这类题型不熟悉，不明题意，重点应放在怎么做一个有自尊心的人，怎样培养自立的能力。
七年级道德与法治质量分析
七年级道德与法治质量分析道德与法治是培养学生良好行为习惯和法律意识的重要课程，对学生的成长和社会发展起着巨大的促进作用。
本文将对七年级道德与法治课程的质量进行分析，探讨其教学目标、内容设置、教学方法等方面的特点和问题。
一、教学目标道德与法治课程的目标是培养学生正确的道德价值观和法治观念，使其能够树立正确的人生观、价值观和世界观，学会自我约束和合理思考。
在七年级阶段，主要目标可以包括：1. 培养学生的法治意识，使其明白守法的重要性；2. 强化学生的道德教育，通过培养学生的自律和自信心，使其能够正确对待自己和他人；3. 提高学生的法律素养，使其了解一些基本法律知识和法律常识；4. 培养学生的社会责任意识，鼓励积极参与社会公益事业。
二、内容设置七年级道德与法治课程的内容设置需要考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生活实例和案例分析等形式，使学生能够更好地理解和接受。
1. 道德教育道德教育是道德与法治课程的核心内容之一。
七年级可以从学生熟悉的生活场景出发，教导他们正确对待友谊、亲情、公平、正义等价值观。
通过情感教育和励志故事，激发学生的正能量。
2. 法治教育法治教育是培养学生法治意识的重要内容。
在七年级阶段，可以通过案例分析，教导学生遵守法律法规，明白法律的约束力和保护作用。
同时，介绍一些基本的法律知识，如人身安全、知识产权等方面。
3. 社会责任教育通过社会责任教育，引导学生正确认识珍惜资源、关心弱势群体、尊重他人权利等社会责任。
可以通过参观社会公益组织、开展社会实践等活动，让学生亲身感受社会责任的重要性。
三、教学方法针对七年级的道德与法治课程，教学方法需要注重活动性、实践性和启发性。
以下是一些有效的教学方法：1. 案例分析法通过真实的案例，让学生分析案例中的道德问题和法律问题，引导他们思考并给出自己的看法。
通过分析案例，使学生对道德和法律有更深入的理解。
2. 角色扮演利用角色扮演的方式，让学生模拟不同的情境，锻炼他们的思考和判断能力。
七年级《道德与法治》下学期期末考试质量分析
七年级下册《道德与法治》质量分析一、总体分析：2021—2022年学年度第二学期期末考试七年级思想品德试题共23道题，分值共100分，考试时间共120分钟。
本试题题型分选择题、简答题分析说明题、探究与实践题共计四部分，其中选择题共20个小题，每小题3分共60分；简答题10分；分析说明题14分，探究与实践题16分。
本套试题主要根据新课程标准的精神，围绕德育教育为主题，关注学生的成长要求和社会生活体验命题，符合七年级学生实际。
二、取得的成绩本次期末考试，我校有不少学生不但取得了优秀的成绩，而且大部分学生在答题上取得了一定的进步。
首先，从学生掌握的基础知识来看，大部分学生都能够对基础知识理解及其运用。
其次，在解答题.分析说明题、探究与实践题中，大部分学生都能动手去做，不像以前学生都留空白，说明大部分学生对本学期所学的知识掌握透彻，并且体现了他们大胆的探究能力，理解知识的能力得到加强。
三、存在的问题1、部分学生的审题能力弱，知识转换能力差。
2.部分学生答题不完整，答题角度错误。
由于教材选题贴近生活实际，学生很容易在已有的生活经验上提出解决问题的方法。
3．一部分学生答题不规范，全面，没有理论知识支撑，不能根据具体的实际情况提出具体的意见4．大部分学生的书写较差，导致理了卷面不整洁，书写缭乱。
四．今后改进的方法和努力的方向。
1、立足基础，关注能力。
基础知识是能力的支撑，教师在平时的课堂教学中，应该采用多种教学方法帮助学生更好的扎实基础知识。
课堂中多选取学生成长的事例和身边的现实启发学生，培养他们的发散思维能力和归纳能力。
2、引导学生关注生活实际与社会实践，关注学生的情感经验道德实践能力，以正确的价值观和人生观去思考问题和处理问题。
3.加强对学生答题技巧的引导。
指导学生认真审题懂得寻找关键词，帮助学生懂得提取材料中的有效信息。
提高分析材料中能力。
指导学生结合教材针对题，并且在平时的课堂教学中注重课堂的效率，作到精讲精练，从而培养答题能力。
七年级道德与法治学习情况分析
初一年级道德与法治课程学习情况分析一、情况分析七年级这段时间正处在小学到初中的过渡时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。
学生入学也是第一次接受这门课程，学生的学习体验感不足，因而形象化的知识讲解让学生感觉不是十分明显，而且知识的渐进性让学生也有头重脚轻的感觉二、存在的问题：1、学生容易按照自己的爱好和兴趣选择性的学习，缺乏对学科的重视和深度认知。
2、学生学习习惯不好，很多学生不知道怎样听课。
甚至不知道如何学习条理性的知识，课堂上记笔记都需要多次提醒。
3、每周课程安排上不是很紧密，学生学习的衔接性和节奏总是脱节的4、学习的关注度不高，往往流于课本表面化的知识，不注重材料的深挖和多层面分析。
三、对今后教学的个人想法（学科培优辅差计划）道德与法治是初一新生面对的新科目，很多学习方法还没有掌握，做题技巧也有待积累，所以针对这次期中考试暴露出来的问题，在今后的教学中要进一步抓好以下方面的工作：1、夯实基础知识：让学生扎实基础知识，按照课程大纲要求学生对一些知识点进行识记。
2、教会学生答题技巧，注重学生学习方法的引导。
学生答题理论与实际脱离所暴露出来的问题说明学生没有很好掌握答题技巧，所以我们应该注重培养学生良好的学习习惯和学习能力。
平时上课，特别是讲授练习时，要留给学生思考的余地，要教会学生答题方法与答题的规范性。
3、开展一些与课本内容有关的实践活动，如讨论会、辩论会等形式，提高学生学习思想品德学科的兴趣，并逐步培养学生关心身边事物的兴趣。
4、思想动员工作要加强。
我们有一部分学生可能学不好一些科目，但我们相信只要他们想学，是能学好政治的，因此，我们不能放弃这部分学生。
我们应该加强对这些学生的动员，尽我们所能去帮助他们，如果他们学好了，对优秀生和中断生都会有很大触动，更会提升整个班级的学习气氛。
总的来说，对于政治科教学注重课本内容与学生实际相结合，注重课堂40分钟的效益是始终是最为根本的着眼点。
初一思品质量分析报告
初一2009-2010第一学期期末考试思品质量分析报告一、学生的整体状况本学期，由陈庆文和史晓彦担任初一的思品科任。
史晓彦担任1.2.3班的思品教师；陈庆文担任4.5班的思品教师。
一学期来，我们自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
经过一个学期思品课的学习，着力培养学生热爱社会生活的情感和态度。
形成正确的人生价值观。
把培养学生的能力放在重要地位，放心、放手、让学生去想去说去做，从实际中得到锻炼。
对学生的评价实行课内课外、平时与期末相结合的原则。
二、教学的成功与不足（一）教学成绩1、引导学生建构正确的思想和道德观。
在教学中，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生己有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件。
也就是说，要将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉，引导学生建构正确的思想和道德观。
2、在教学中，积极引导学生自主学习。
自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在教师的引导下发生的。
所谓学生的自主学习，意味着教师的教学不武断、不强制、不灌输，意味着教师要为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。
要避免把自主学习理解为抛开教师的作用，完全由学生“做主”的形式。
自主学习的方法主要有：信息整合，调查、讨论、访谈等等。
3、注重常规教学作为科任，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
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七年思想品德教学质量分析
（2011—2012学年下学期）巴农中
一、具体情况分析：
第一题选择题，共20个题，每题2分，共40分，从学生答题反馈的信息来看，总体情况较好，得分率较高，但也出现了一些不尽人意的失分现象。
学生对所要考查的知识掌握不牢，不准确，对所要考查的概念，重要观点掌握不清楚，如8题是考查战胜挫折的方法有什么？由于的概念不清，把请求帮助法当作方法之一了，导致失分，这些失分现象的出现是因为学生没有掌握基础知识。
第二题材料分析题，共21、22、23题，主要考查学生对基础知识的掌握，对基本概念的理解，对知识的运用和分析材料的能力，并考查同学们的知识迁移能力、思维情况。
从总体上看，得分率较高高，但存在着较严重的“两极”分化现象，总分32分中高分段在24—28分，低分段在15分以下也大有人在。
主要考查对基础知识、基本概念的掌握情况，基本概念掌握较好，多数同学能准确地表达出来，但对基础知识的掌握存在有记忆不清、理解错误等问题从而造成失分。
第三题探究实践题，24分。
24题主要考查对自信的理解，前两问学生答的很好，第三问失分较多，原因是课标没有要求掌握，老师没有给学生归纳此题。
25题主要考查了对《未成年保护法》的认识，第三问失分较多，主要存在以下问题：①缺乏根据材料分析问题的能力，如材料中哪些人违反了《未成年保护法》，没有分开回答，而是一笔带过，或者少说出其中的一个方面。
②是知识掌握不准确，答得有些混乱或者少答知识点。
③是理论联系实际的能力欠缺，失分较多。
二、成绩情况
三、今后采取的措施
1、继续加强基本知识和基本技能的训练，保证有一定时间的训练，让学生能充分的消化和吸收。
2、加强学生审题能力的训练，对于态度不端正的学生加强思想教育，扎扎实实做好每个环节的工作。