借东西对口帮扶平台 助教育管理稳步提升
东西部协作教育对口帮扶交流发言稿
东西部协作教育对口帮扶交流发言稿尊敬的各位出席本次东西部协作教育对口帮扶交流会议的嘉宾们：首先，我代表学校向各位嘉宾表示衷心的欢迎和衷心的感谢！今天我们来参加到东西部协作教育对口帮扶交流会，对口帮扶是一项社会责任，是一种义务，也是一种乐趣和活动。
作为一个浙江地区的学校，我们将继续支持全国的对口帮扶，为贫困地区的儿童提供更加全面的教育服务。
去年，我们积极参与了地方对口帮扶活动，派出了一支由教师和学生组成的志愿团，结合这里的特色，搞了一次“乡村小学实践教学活动”，为当地的孩子们提供了更好的教育服务，为脱贫攻坚提供了坚实的支持，受到了村里老师们的欢迎。
接下来，我们将继续投入到地方的教育帮扶工作当中，努力推动对口帮扶事业的发展，为贫困地区的孩子们提供更好的教育服务。
我们将积极开展现代教育技术，开展一系列的教师培训，组织社会媒体活动，使他们接触到新技术，了解新教育理念，改变传统的教育形式，最大限度地提高他们的教育质量。
最后，我希望所有的学校都能够积极参与到全国的教育对口帮扶事业中来，共同推动教育的发展，让每一个孩子都能享受到全面而且有质量的教育服务，为提高国家的教育水平作出贡献。
谢谢大家！附：《东西部协作教育对口帮扶交流会议》发言稿尊敬的各位出席本次东西部协作教育对口帮扶交流会议的嘉宾们：首先，我代表学校向各位嘉宾表示衷心的欢迎和衷心的感谢！今天，我们在这里参加到了东西部协作教育对口帮扶交流会议，这次会议旨在探讨如何推动东西部协作教育对口帮扶事业，以促进教育公平，提高教育水平，实现全面发展。
东西部协作教育对口帮扶事业是一个值得我们积极参与的伟大事业，我们要及时有效地参与到这项工作中来，及时响应教育部关于对口帮扶的号召，努力推动对口帮扶事业的发展，让贫困孩子们也能享受到全面而有质量的教育服务。
下一步，我们应该积极开展现代教育技术，结合当地特色，开展一系列的教师培训，组织社会媒体活动，使他们接触到新技术，了解新教育理念，改变传统的教育形式，最大限度地提高他们的教育质量。
对口帮扶各省工作情况汇报
对口帮扶各省工作情况汇报一、概述对口帮扶是一种全国各省市之间相互支持、援助和合作的工作机制。
通过对口帮扶，发达地区可以向欠发达地区提供经济、技术和人才支持，帮助欠发达地区加快经济发展步伐，促进全国区域协调发展。
我国对口帮扶工作起步较早，经过多年努力，已经取得显著成效。
二、工作机制对口帮扶工作是由国务院组织实施的。
每个发达地区均对口支持1至2个欠发达地区，通过定期派遣工作组、提供资金援助、开展技术培训等多种形式，支持欠发达地区的发展。
同时，欠发达地区也要充分发挥地方特色优势，主动寻求和利用对口支持资源，推动本地区经济社会发展。
三、工作成效经过多年的努力，对口帮扶工作已经取得了一定的成效。
发达地区的技术、资金和管理经验得到了充分利用，大大推动了欠发达地区的经济发展。
欠发达地区的基础设施、教育卫生等各项事业得到了改善，地方居民的生活水平也有了显著提高。
四、存在问题在对口帮扶工作中，也存在一些问题。
一方面，有些发达地区对口支持的力度不够，援助资金和技术资源供给不足；另一方面，有些欠发达地区因为种种原因，没有完全利用对口支持资源，导致援助效果不明显。
同时，由于对口帮扶工作具有一定的时效性，一些地方在短时间内难以发挥出援助效果。
五、工作展望为了更好地推动对口帮扶工作，各地方要充分认识到对口帮扶的重要性，加大对口帮扶的力度和资源投入。
发达地区要进一步加强对口支持力度，欠发达地区则要加强自身能力建设，真正发挥出对口支持资源。
同时，国家发展改革委等相关主管部门也要进一步完善对口帮扶政策和措施，推动对口帮扶工作取得更大成效。
在全国发展的大背景下，对口帮扶工作具有非常重要的意义。
通过对口帮扶，各省市之间可以相互借助资源，提高整体的发展水平。
希望各地方都能够充分认识到对口帮扶工作的重要性，积极参与到对口帮扶中来，推动我国区域发展取得更大的成就。
幼儿园对口帮扶交流合作方案与跨校资源共享
幼儿园对口帮扶交流合作方案与跨校资源共享随着教育事业的不断发展，对口帮扶交流合作方案和跨校资源共享成为了越来越受重视的教育改革方向。
特别是在幼儿园教育领域，对口帮扶和资源共享的意义更为突出。
本文将就幼儿园对口帮扶交流合作方案和跨校资源共享进行探讨，旨在为读者带来关于这一话题的深入了解和全面思考。
一、对口帮扶交流合作方案1. 对口帮扶的意义对口帮扶意味着不同幼儿园之间建立起紧密的合作关系，共同发展、共同进步。
通过对口帮扶，幼儿园可借鉴对方的成功经验，提升教学质量和管理水平。
2. 对口帮扶的具体方式对口帮扶可以以联合办学、师资互派、资源共享等多种形式展开。
各幼儿园可以根据自身发展需求与对口合作幼儿园进行研究，共同制定合作方案，实现双方资源优势互补。
3. 对口帮扶的成果通过有计划、有针对性的对口帮扶，不仅可以提升师资队伍的整体素质，同时也能够有效地改善教学环境和教学条件，实现双赢。
二、跨校资源共享1. 跨校资源共享的意义跨校资源共享意味着不同幼儿园之间进行资源共享，通过资源整合，解决教学过程中的资源短缺问题，提升教学质量。
2. 跨校资源共享的实施途径通过建立资源共享平台、开展师资培训、共享教学设备和教学资源，可以实现跨校资源的全面共享，让教育资源得到更合理的利用。
3. 跨校资源共享的成果跨校资源共享不仅能够有效地提升教学水平，还可以节约资源成本、降低教育投入，为幼儿园的可持续发展提供更多的保障。
结语通过对口帮扶交流合作方案和跨校资源共享的探讨，我们不难看出，这两种合作模式对于促进幼儿园教育事业的发展都具有重要意义。
在今后的教育改革中，幼儿园可以根据自身情况，积极探索和实践这些合作模式，为孩子们提供更好的成长环境和教育资源。
希望本文可以为读者提供一些思路和启发，使对口帮扶和跨校资源共享成为幼儿园教育领域的新亮点。
幼儿园对口帮扶交流合作方案和跨校资源共享在幼儿园教育领域的实施，需要充分考虑幼儿园的特点和需求。
东西部协作助学帮扶典型材料
东西部协作助学帮扶是中国政府为了促进东西部地区教育均衡发展而实施的一项重要举措。
以下是一些典型的材料，可以展示东西部协作助学帮扶的成果和影响：
1. 教育资源共享：通过网络教育平台，东部地区的优质教育资源得以共享给西部地区的学生。
这样，西部地区的学生也能够接受到高质量的教育，提高了他们的学习水平。
2. 教师培训交流：东部地区的优秀教师定期到西部地区进行教学示范和培训，同时西部地区的教师也有机会到东部地区进行学习和交流。
这种交流合作有助于提高西部地区教师的教学水平，促进了教育的均衡发展。
3. 学生交流活动：东西部地区的学生之间进行了各种形式的交流活动，如夏令营、文化交流等。
这些活动增强了学生之间的了解和友谊，也拓宽了他们的视野。
4. 学校结对帮扶：东部地区的学校与西部地区的学校建立了结对帮扶关系，通过资源共享、师资支持等方式，帮助西部地区的学校提升教育质量。
5. 教育扶贫项目：东西部协作助学帮扶还涉及到教育扶贫项目，如设立助学金、建设学校等。
这些项目为贫困地区的学生提供了更好的教育机会，有助于打破贫困代际传递。
通过东西部协作助学帮扶，西部地区的教育水平得到了显著提高，学生的综合素质也有了明显提升。
这种协作帮扶不仅促进了东西部地区的教育均衡发展，也为中国教育事业的整体发展做出了贡献。
校对校教育对口帮扶方案
校对校教育对口帮扶方案背景校对校教育对口帮扶是指在中小学教育中，通过建立对口帮扶关系，实现学校间资源共享、经验交流、互帮互助，提高教育教学质量的一种合作方式。
该项目已经成为当前全国教育改革的热点之一，各地纷纷开展校对校教育对口帮扶项目，有效推进了学校教育教学水平的提高。
目的校对校教育对口帮扶的目的是促进中小学教育资源共享和师资队伍建设。
通过搭建充分利用现有资源的协作平台，来解决学校间合作交流的难度，从而为提升学校教育发展打下坚实的基础。
方案实施步骤：第一阶段：准备阶段1.确定对口学校在确定对口学校时，需考虑地理和文化上的因素，还需充分考虑学校的特点和需求，从而保证教育对口帮扶的合理性和可实施性。
2.安排帮扶人员根据对各学校的实际需求，安排经验丰富、业务能力强，能够给予相应支持的教育专家、教学骨干、管理人员等人员担任帮扶人员，以确保对口帮扶数量合理，并保证帮扶内容和效果的理想。
3.制定具体计划制定具体的帮扶计划，包括帮扶内容、帮扶方式、帮扶时长、帮扶成果等，以确定各方的责任和任务，并对目标进行跟踪和评估，不断完善和调整方案。
第二阶段：实施阶段1.初始化帮扶内容通过规划、研究和交流来明确对口帮扶的各方面内容，如课程开发、教育管理、教育金融等，建立起帮扶计划的实施基础。
2.促进教育管理通过系统培训、经验总结等方式，对被帮扶学校进行教学管理和课程管理的提升，特别是对于校园安全、品行等教育问题提供帮助。
3.建立教学改进机制为学校提供更多的改进意见和建议。
这些建议可以来自对口学校校长、老师、管理人员以及专家。
对于针对性较强的建议，可以建立工作组去解决。
第三阶段：评估阶段1.收集反馈对帮扶计划进行总结，深入了解教育教学工作中存在的问题，通过问卷、考核等方式收集学校的实际反馈。
2.审核成果通过分析与评估，总结对口教育对口帮扶项目的成果和效果。
其中，可以通过对学校教育、管理的评估，来检查对口帮扶项目是否达到了预期效果。
幼儿园对口帮扶交流协作方案
幼儿园对口帮扶交流协作方案一、背景介绍对口帮扶交流协作是指一个成熟、经验丰富的幼儿园对另一个较为薄弱的幼儿园进行帮扶和交流，促进两个幼儿园的共同进步和发展。
本方案旨在建立两个幼儿园之间的合作关系，共同提高幼儿园教育质量。
二、目标1.帮助薄弱幼儿园提升教育质量，提高教师教育水平；2.加强两个幼儿园之间的交流与合作，共同研究和探索教育新理念、新方法；3.提升帮扶幼儿园的整体管理和组织能力。
三、帮扶内容1.教育教学方面：提供教育专家的指导，共同研究和探索新的教育理念和方法，提高教师教学水平，开展教育资源共享，分享教学经验。
2.管理方面：帮助薄弱幼儿园优化管理体制，制定科学合理的管理制度，并提供相应的培训和指导，提升幼儿园管理水平。
3.教师培训方面：提供专业的教师培训，包括课程教学、幼儿教育心理学、幼儿园管理等方面的培训，增强教师的专业素质。
四、实施步骤1.帮扶园选择：根据当地幼儿园的实际情况，选择一个薄弱幼儿园作为帮扶对象。
2.开展调研：帮扶园的专家教育团队对被帮扶园进行深入调研，了解薄弱幼儿园的实际情况、面临的困难和需求。
3.制定帮扶计划：根据调研结果和被帮扶园的需求，制定帮扶计划，明确帮扶目标、内容和时间安排。
4.开展交流活动：帮扶园与被帮扶园定期进行交流活动，包括教师互访、教学研讨会、教学资源共享等，共同研究和探索教育新理念，分享教学经验。
5.教师培训：根据被帮扶幼儿园的需求，组织专业教师培训，提高教师教育水平，增强教师的专业素质。
6.效果评估：定期对帮扶效果进行评估，及时调整帮扶计划，确保帮扶工作的有效进行。
五、资源保障1.专家教育团队：由帮扶园组织专家教育团队，包括教育专家、校长等人员，提供有效的教育指导和培训。
2.教学资源：帮扶园提供教学资源共享，包括教材、教具、教学方法等，实现资源互补与共享。
3.资金保障：通过政府拨款或者捐款等方式，为帮扶园提供必要的资金支持，保障帮扶工作的进行。
六、预期效果1.薄弱幼儿园的教育质量得到提升，师资水平和教学水平得到明显提高。
对口帮扶高校工作方案
对口帮扶高校工作方案背景近年来，随着高校数量的不断增加，一些发展欠缺的高校面临着较大的困难。
为了促进高校的发展，对口帮扶成为了一种重要的方式。
通过对口帮扶，发达的高校可以借助自身的经验，帮助欠发达高校快速提高自身实力，从而促进整个教育事业的发展。
目的对口帮扶的目的主要有两个：一是提高受帮扶高校的教学质量和科研水平，二是促进帮扶高校与受帮扶高校的互动交流，共同推进教研、科研、扶贫等工作。
方案对口帮扶的具体方案需要根据受帮扶高校的实际情况进行定制。
以下是一些通用的对口帮扶高校工作方案：1.确定对口帮扶高校：发达高校根据实际情况确定对口帮扶高校，考虑受帮扶高校的发展阶段、专业结构、人才队伍、科研平台等因素。
2.确定帮扶内容：根据对受帮扶高校的实际情况，发达高校确定具体的帮扶内容。
例如，针对教学质量问题的帮扶可以包括教师培训、课程资源共享等；针对科研水平问题的帮扶可以包括科研经费支持、实验室共享等；针对扶贫工作的帮扶可以包括人才支持、科技援助等。
3.确定帮扶负责人：每个帮扶高校需要确定一个或多个帮扶负责人，在帮扶工作中起到中心协调作用。
4.确定受帮扶高校联系人：对于每一个受帮扶高校，发达高校需要确定一个主要联系人，以保证信息的及时传递和工作的顺畅进行。
5.组织交流活动：发达高校和受帮扶高校之间需要组织定期的交流活动，以促进双方之间的了解和互动。
这些交流活动可以包括学术讲座、校际交流等形式。
6.检查帮扶工作情况：发达高校需要定期检查帮扶工作的效果，并根据检查结果对帮扶方案进行修改和调整。
实施效果对口帮扶高校可以帮助受帮扶高校快速提高自身实力，从而带动整个教育事业的发展。
同时，对于帮扶高校来说，对口帮扶也可以促进与受帮扶高校之间的互动交流，从而促进帮扶高校的教研、科研等工作的发展。
结论通过对口帮扶高校的实施，可以提高受帮扶高校的教学质量和科研水平，促进帮扶高校与受帮扶高校之间的互动交流，共同推进教研、科研、扶贫等工作，从而带动整个教育事业的发展。
支教对口帮扶工作情况汇报
支教对口帮扶工作情况汇报一、支教对口帮扶工作概况随着我国经济的高速发展，城乡差距逐渐减小，但是在一些偏远地区，特别是贫困地区，教育资源依然十分匮乏。
为了着力解决农村教育问题，我国启动了支教对口帮扶工作。
支教对口帮扶工作是指由发达省份的学校或教育局与贫困地区的学校或教育局建立对口帮扶关系，由对口帮扶单位提供支教、资金、教材等方面的支持，促进贫困地区教育事业的发展。
二、支教对口帮扶工作的重要意义1. 促进教育资源的均衡发展。
支教对口帮扶工作能够调动发达省份的教育资源，将一些教育先进技术和经验带入贫困地区，帮助贫困地区学校提升办学水平，化解城乡教育差距，实现教育资源均衡发展。
2. 提升贫困地区教育水平。
支教对口帮扶工作能够有效提升贫困地区教育水平，提高学校的办学条件，改善教学设施和教学环境，增加贫困地区教师的培训和素质提升机会，为贫困地区孩子提供更好的教育资源。
3. 增强贫困地区教育发展自主性。
支教对口帮扶工作能够帮助贫困地区学校逐步形成自主的办学模式，提高学校的管理水平和办学能力，增强学校的自发性，促进教育事业的可持续发展。
三、支教对口帮扶工作情况汇报在支教对口帮扶工作中，我们主要从以下几个方面展开工作：1. 支教活动开展情况在过去一年，我们通过学校对接、教育资源、资金支持等形式，开展了一系列支教活动。
主要包括组织教育培训、发送志愿者到贫困地区开展支教活动、搭建资源共享平台等。
通过这些活动，我们可以有效地提高贫困地区教育水平，加强其教育资源共享。
2. 教育资源对接情况我们积极推动发达地区学校和贫困地区学校的教育资源对接。
比如，发达地区学校可以为贫困地区学校提供教育资源支持，比如师资、教材、设施等；同时，贫困地区学校也可以给予发达地区学校提供实习和实践基地，推动双方教育资源的共享和互动。
3. 资金支持情况在对口帮扶工作中，我们也给予了贫困地区学校一定的资金支持。
例如，为贫困地区提供教育助学金、项目资助等，大力改善贫困地区学生的学习条件，有效缓解贫困地区学生家庭经济困难问题。
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立行教育——厚德 博学 砥行 立名
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厚德 博学 砥行 立名
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学校努力追求“教师幸福，学生快乐”，牢固树立“学生安全第一， 健康第二，学习第三”和“教师健康第一，家庭第二，工作第三”的办 学理念。 “八环节课堂教学模式”，强调学生自主学习与合作探究， 走轻负高质之路。
建校以来，学校先后获得优质初中校、义务教育完成率先进单位等 市级荣誉称号30余个。历年中考重点高中录取人数、录取率和全区优秀 率、合格率、平均分等“五率一分”综合排名始终位居同类校前列，受 到学生和家长的高度认可。
东西部协作教育对口帮扶活动 ——赴天津市武清区杨村跟岗学习交流汇报
2019年2月21日
一、学习概况介绍
第一阶段：
11月10日至11月23日，在天津市武清 区杨村第五中学、第六中学、第七中学跟岗 学习各4天时间，另外，还去了河西务镇初 级中学，参加了武清片区校际交流活动。
第二阶段：
11月23日至12月11日，集中在杨村第八中学跟岗学习两周时间。
建校以来取得了令人满意的成绩，曾多次荣获“课改先进Байду номын сангаас体”、“武 清区学校现代化标准建设先进集体”、“行风建设优秀基层站”、“教育教学 先进单位”等荣誉。
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走廊文化
教室文化
感恩主题班会
安全主题班会
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诵读社团
绘画社团
合唱社团
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一、学习概况介绍
天津武清区杨村概况：
武清区杨村在天津北边，与北京通州，交通相当发达。 1990年国务院批准成立了“国家级武清经济开发区”。 2000年武清县改为天津市武清区。 “通武廓”经济带的重要枢纽。 “京津冀”协同一体化发展的重要地区。
“跟岗学习”内容概况：
1.深入课堂教学。 参与听、评、议课，参与同课异构，音体美课堂教学及一些特 色的校本课程， 诸如主题班会课，国学课，诗词鉴赏课、社团等。 2.深入学校管理。 参与学校行政会，教研组试卷分析会，教研组长会，年级学情分析会，片区交 流活动，班主任会等。 3.深入学校文化。 通过走、看、学、思，理解学校文化内涵的具体要求及着力点， 通过听、议、问、感，寻找他们师生精神文化的内核及价值观。
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杨村第八中学
杨村第八中学现有学生1400多人，26个教学班，教师101人， 其中高级教师32人。八中的领导班子秉承“为学生的幸福人生奠基， 为教师的专业成长铺路”的办学理念，以“雍和 至善 勤勉 励志”为校 训，以求达到”站稳，走好，走出去！”的朴素目标，为京津冀一体 化做好充分的准备。 2012年被评为区级“学习型先进单位”、“行风建设优秀基层站所”、 “教育教学优秀单位” 2013年被命名为“天津教育魅力学校” 2014年被评为市级“德育工作先进集体” 2015年被评为局级“先进党支部” 2017年被评为区级“平安示范校园”、“禁毒教育示范校”
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杨村第六中学
杨村第六中学是一所全日制初级中学。占地面积44152平方米，建筑面积 9488平方米。现有18个教学班，在校学生822人，在校老师99人，其中高级教师 40人。
学校确立了”对学生成长负责，为学生终身发展奠基”的办学理念。杨村六 中学生的”成人”教育，体现为三个环境意义:在家庭中，懂得感恩，不依赖父母， 做个好孩子；在学校里尊敬师长，遵规守纪，做个好学生；在社会上遵纪守法， 遵守社会公德，做个好公民。
学校现有20个教学班，在校生800余人，教师91人，大本以上学历教 师占总数的99%。其中高级教师45人；一级教师43人。
学校以“办群众满意、社会满意”的学校为宗旨，坚持“科研兴校、人 才兴校、和谐兴校”的办学理念，以“和谐奋进，求是创新”为校训，全面 提高教学质量。全力打造“和谐共育”的品牌名校，德智体美相辅相成， 协调发展，全面提高。
学校本着学校的发展在教师，教师的发展靠培训，形成了教师“成长记录档 案”，全程记录青年教师成长足迹，一人一品，各具特色。
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杨村第七中学
杨村第七中学坐落于武清区杨村雍阳西道亨通花园北侧，占地44.3 亩，建筑面积9260平方米。教学楼的主体设计为框架五层、局部六层。 学校整体设计高标准、高质量，设有计算机房、理化生仪器室、理化生 实验室、音美教室、劳技教室、图书馆、阅览室、阶梯教室、塑胶跑道 田径场、篮球场等现代化教育教学设施。
河西务镇初级中学
河西务镇初级中学成立于1993年12月，学校占地面积29333平米。学校现有24 个教学班。教职工97人，学生879人。
校园文化彰显学校魅力，校长寄语激励师生成长。四层教学楼分别以”知、情、 意、行”为主题，各突出一个重点。这样串点连线，旋线组面，构面为体，营造校 园文化氛围，充分发挥环境育人的功能。
学校“三风一训”:校风——”尚德 意志 健美 创新”；教风——“循循善诱传道， 孜孜不倦授业，不厌其烦解惑”；学风——“先学做人，后学知识”；校训——“诚 实 尽责 友善 尚智”。
学校德育以“他律+自律”为管理模式，“他律”是用制度管理，实行“四级管理 制”、“一岗三责制”、”三卡制”、“班级量化制”。“自律”是学生和家长来管理， 使用《学生自律手册》、“学生节假日跟踪调查表”。
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二、学习过程回顾
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杨村第五中学概况
杨村第五中学1998年建校，是武清区规模最大的一所国办初中校。 现有干部教师196人，教学班44个，在校生2000多人。
学校2010年通过天津市义务教育现代化学校验收，教学设施设备先 进，学校体育设施完备，有29,631平米的体育小区，标准400米塑胶跑 道和绿荫足球场。
群众体育运动和兴趣小组活动开展得有声有色。每周固定时间开展 体育活动，篮球、乒乓球等体育项目在全区优势明显，多次获得男女团 体和个人项目前三名，并作为全区代表参加市赛，取得好成绩。球类、 京胡、写作、书法、绘画、舞蹈等兴趣小组开展得有声有色，有多人在 区艺术节等活动中获奖。
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