部编9年级上册语文写作 议论要言之有据
人教部编版九年级上册《写作：议论要言之有据》
议论要言之有据
一、什么是论据。
论据是证明观点正确的材料，包括事 实、故事、名言、资料、定理以及作者所 讲道理本身。当然，这些必须具有真实性 或具有一定的说服力。虚假的、错误的， 与论点无关的材料不能做为论据。
论据类型
自读尹荣方的《论度量》。思考： 本文逐层阐述了度量大的好处；有德、 有识者度量才大；不断修行、学习才 能获得度量三个观点。这些观点是建 立在论据的基础上的，看看文章使用 了哪些论据？这些论据哪些是道理论 据，哪些是事实论据？
座上一人忽曰：“孔明所言，皆强
词夺理，均非正论，不必再言。且请问 孔明治何经典？”孔明视之，乃严畯也。 孔明曰：“寻章摘句，世之腐儒也，何 能兴邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙， 张良、陈平之流。邓禹、耿弇yǎn之辈， 皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经 典。——岂亦效书生，区区于笔砚之间， 数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”严畯低 头丧气而不能对。
第二组：下面的一些论据，你能看出有何不妥吗？
1、文革时，讨论刘少奇终身开除党籍问题，让大家举起手来， 方志敏硬是没举手。会后江青一伙人恶狠狠地问他；你为什么 不举手？他回答：做人要有准则的，对不起良心的事我决不干
2、岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于匈 奴兵对他闻风丧胆。 3、而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎乌 江。 4、李煜在唱：载不动，许多愁，问君能有几多愁?恰似一江春 水向东流。
选择论据
明确：不合适。首先“我们学校的一个女孩” 这种说法似乎不具备代表性，说服力不强，还有体 育是需要天资的，而女孩在被认为是“不Байду номын сангаас合这项 运动”时，仍考进了足球队，只能说明要么老师说 的不对，要么她开始只是没有发挥好，她实际是适 合这项运动的。
九年级语文上册第三单元写作议论要言之有据
得到启发，大胆设计了有五位组员娃娃组合，最主要是她们脸上都有雀斑，
这就是如今Bratz。经过十年发展，拉里恩用连续市场销量说明了Bratz已 成为世界上最受欢迎玩具娃娃。美国《时代》杂志评价说：“拉里恩创造 了一个不可思议奇迹——用瑕疵超越了完美经典！”
④品味瑕疵，能战胜挫折，取得更大成功。司马迁身受大刑之辱，成 为了他人生中抹不去瑕疵，可他并没有所以消沉，却将此作为激励自己动
第三单元 写作
议论要言之有据
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学习目标
1.学会选择准确材料； 2.学会把握材料与观点一致； 3.学会怎样积累丰富材料。
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导入新课
议论文不但要提出明确观点，还要有能证实观点材料，言之 有据，才能令人信服。用来证实观点材料，就是论据。论据包含 事实论据和道理论据。回顾学过课文，分别摘出一例，填入下表。
胜挫折，取得 更大成功”观
生淡然大智慧。学会品味瑕疵，才能感受到不完美完美，才能创造奇迹， 点。
才会收获更大成功。
引尼采话及自己话讲道理，呼应开头提出观点。
第8页
写作实践
《论语·为政》中说：“人而无信， 不知其可也。”诚信，自古就是一个美 德。欺诈、造假等不讲诚信现象从来为 人们深恶痛绝。请以《谈诚信》为题， 写一篇不少于600字议论文。
二、使用材料，应确保材料与观点一致。
1.从材料中提炼观点。
如刘备三顾茅庐事例经提炼后，有用来证实 “求贤若渴精神很主要”就很有说明力；有用来证 实“失败是成功之母”，就显得牵强了。
第4页
2.紧紧围绕观点选择材料。
爱国诗人陆游渴望祖国统一，直到临终前还念念不忘复兴 中原。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥《过零丁 洋》名句，表现了坚定民族气节。
九年级上册语文第三单元习作《议论要言之有据》写作指导+范文
九年级上册语文第三单元习作《议论要言之有据》写作指导+范文九年级上册第三单元习作议论要言之有据写作实践要求：一、议论文文章中的论据，需要平时多积累。
平时要关注生活，关心时事，多读书看报，勤动笔，多积累。
比如，在自己的练笔本中开辟一个“素材库”专栏，把平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言警句、精辟见解等，及时摘录下来，并按内容进行分类。
二、孔子说：“人而无信，不知其可也。
”诚信，自古就是一种美德。
欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。
请以“谈诚信”为题，写一篇议论文。
不少于600字。
三、范仲淹在《岳阳楼记》中说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，对此，你怎样看？自定立意，自拟标题，写一篇议论文。
不少于600字。
电子课本写作指导概要电子课本写作指导概要（有补充，电子课本见文后）：1.议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。
言之有据，才能让人信服。
用来证明观点的材料，就是论据。
论包括事实论据和道理论据。
2.使用材料时，首先要确保材料准确，经得出推敲。
列举事例或引用名言警句等都要真实准确。
在写作时，要先确认事例是否真实，然后再使用；引用名言警句，要注意核对原文，保证引述准确。
3.使用材料还要保证材料与观点一致。
如果所用材料不能与观点相对应，就起不到支撑或证明观点的作用。
使用事实论据时，仅需通过概括叙述对支撑观点有用的事件，然后再通过对事例的分析，建立事例与观点之间的联系，从而证明观点。
使用道理论据时，要先找准这个论据支撑观点的逻辑联系，然后再从正反两方面进行阐发。
4.增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。
比如可以用历史事件、生活事件、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据，两者可以交替使用。
2020年秋《教师教学用书》写作指导一、选取材料，真实可靠义务教育语文课程标准(2011版)》指出，学生要能够“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据”。
论据是作者闻述或论证观点的根据，使用准确、恰当的论据，有助于提高文章的说服力，做到有理有据。
部编版九年级上册语文《写作议论要言之有据》说课稿
部编版九年级上册语文《写作议论要言之有据》说课稿一. 教材分析《写作议论要言之有据》是部编版九年级上册语文的一篇写作教学课文。
这篇课文旨在让学生掌握议论的基本方法和技巧，通过实例分析，让学生学会如何运用事实、数据、例子等论据来支撑自己的观点，使议论更具有说服力。
教材内容深入浅出，既有理论指导，又有实践演练，非常适合九年级学生学习。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对议论这一文体也有一定的了解。
但学生在进行议论写作时，往往存在论据不足、论证不充分、论点不明确等问题。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握议论的基本方法和技巧，学会运用事实、数据、例子等论据来支撑自己的观点。
2.过程与方法目标：通过实例分析，培养学生独立思考、合作探讨的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对议论写作的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握议论的基本方法和技巧，学会运用论据支撑观点。
2.教学难点：如何使论据与论点紧密结合，提高议论写作的说服力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组议论性文章，引导学生关注议论写作的特点，激发学生学习兴趣。
2.讲授新课：讲解议论的基本方法和技巧，举例说明如何运用事实、数据、例子等论据来支撑观点。
3.实例分析：分析几篇优秀议论文章，让学生了解论据与论点紧密结合的技巧。
4.小组讨论：让学生分组讨论，选取一个话题，试着运用所学方法进行议论写作。
5.展示交流：各小组展示讨论成果，同学之间相互评价，教师进行点评指导。
6.练习巩固：布置一道议论写作题目，让学生课后练习，提高写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、思考深度等方面。
写作 议论要言之有据 九年级语文上册(统编版)
司马迁从小就随任太史令的父亲读《春秋》《尚书》，20 岁开始漫长而艰苦的游历、考察，足迹几乎遍及全国各地的名 人旧址。后来他继承父业，立下志向，要写一部“成一家之 言”的史书，大量阅读国家藏书、历史资料。受到宫刑后，他 想到了死，但他又想到著述还没有完成，不应轻于一死，决心 “隐忍苟活”以完成自己的夙愿。最终他写成了被誉为“史家 之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。
本节课，我们学习了如何写议论文。议论文 选材要弄清材料的实质，紧扣论点，不能貌合神 离。论据也要真实、典型，这样才具有说服力。 除此之外，论据还应当贴近生活、贴近时代，具 有鲜活的生命力。
写作实践
有志者事竟成 司马迁从小就苦读《春秋》《尚书》，20岁开始漫长 而艰苦的游历、考察，足迹几乎遍及全国各地的名人旧 址。然后立下志向，要继承父业，写一部“成一家之言” 的史书。有了这样的一个志向，他之后又大量阅读国家藏 书、历史资料。最终写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之 《离骚》”的《史记》。
3．要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。比如 可以用历史事件、典型事例、统计数据等做事实论据，用名 言警句、民间谚语、定律公式等做道理论据。如《敬业与乐 业》中，作者以百丈禅师不做事就不吃饭、佝偻丈人专心承 蜩、总统与黄包车夫做各自工作的例子为事实论据，还引用 了《礼记》、孔子、朱子的论述作为道理论据，事实论据和 道理论据综合运用，增强了文章的说服力。
写作
议论要言之有据
…… 座上一人忽曰：“孔明所言，皆强词夺理，均非正论， 不必再言。且请问孔明治何经典？”孔明视之，乃严畯也。 孔明曰：“寻章摘句，世之腐儒也，何能兴邦立事？且古耕 莘伊尹，钓渭子牙，张良、陈平之流，邓禹、耿弇之辈，皆 有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典。——岂亦效书生， 区区于笔砚之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”严畯低头 丧气而不能对。
人教部编版九年级语文上册 第3单元单元写作：议论文要言之有据
人们就很注重在逆境中培养自己坚
韧不拔的意志。颜回是孔子的一个 有名的弟子，他家境贫寒，屋舍破 陋，卧在席上只能蜷着身子，但颜 回却宁愿处在这一逆境中“自得其 乐”。于是，孔子便在《论语•雍也》 中留下了“一箪食，一瓢饮，在陋 巷，人不堪其忧，回也不改其乐” 这样的话，来赞扬颜回是一个“志 于道，而耻恶衣恶食者”。人就是
写作点拨
经典性的著作和权威性的言论(如名人名言等)、自然 科学的原理、定律、公式等。
1．要善于选择论据 (1)吻合性原则。要注意各个材料之间的侧重点，正确把 握材料的中心，努力做到与观点一致。每个材料可以用来 论证的观点可以是单一的，也可以是多角度的。我们在选 择论据时，要把握好材料的中心，弄清它的含义所在。特 别是有很多材料，看起来能够用来论证同一观点，可细细 体会，就会发现它们的侧重点并不
相同，彼此之间其实有着较大的区别。因此，我们必 须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含 的要旨的细微差异。
(2)新颖性原则。选择论据，自然要挑自己熟悉的，但是 “熟悉”不等于陈旧，如果选用的论据都是些人尽皆 知的“烂谷子、陈芝麻”，就没有一点新鲜感了，所 以要选择新颖的、时代感较强的新鲜材料。论据求新， 要注意从时间上、空间上、角度上求新。
要在磨砺中享受成功，从成功中体 ②颜回的事例、孔子的话有
验磨砺。这不是简单的循环，而是
力地论证了“自古英雄多磨
人生历程的无隙契合。
②
难”，论据充分。更难得的
古希腊演说家德摩斯梯尼小时
候因为口吃，登台演讲时发音不清， 是作者在材料之后紧跟了分
常常被人嘲笑，被对手压制。可他 析，这样论据和论点之间有
毫不气馁，从不灰心，为了克服这 了清晰的联系，论点自然就
(3) 分析性原则。我们在写作议论文时，常走入“观点＋材料” 的误区，认为有了事实，自然就能证明观点了，其实不然。 有了论点和论据，还须进行论证，阐述论点与论据的内在 联系，使论点统领论据，论据支撑论点，这样才能使文章 水乳交融，浑然一体，更具说服力。
新2024秋季统编版九年级语文上册第三单元《写作：议论要言之有据》
教学设计新2024秋季统编版九年级语文上册第三单元《写作：议论要言之有据》第一课时一、教学目标（核心素养）1.思维发展与提升：学生能够理解议论文中“言之有据”的重要性，掌握运用事实、数据和逻辑推理来支撑论点的方法，提升逻辑思维能力。
2.语言建构与运用：通过实例分析，学生能够准确运用论据进行论证，提高语言表达的准确性和说服力。
3.审美鉴赏与创造：在欣赏优秀议论文的过程中，学生能够感知论证的严谨与美感，激发对议论文写作的兴趣和创造力。
4.文化传承与理解：理解议论文作为文化传承与交流的重要方式之一，体会其在社会生活中的实际应用价值。
二、教学重点•掌握“言之有据”的基本原则，即论据的真实性、准确性和相关性。
•学习运用事实、数据和逻辑推理来支撑论点的具体方法。
三、教学难点•如何在议论文中有效选择和运用论据，避免论据的空洞和泛化。
•如何通过逻辑推理将论点和论据紧密联系起来，形成有力的论证。
四、教学资源•教材及配套教辅材料•优秀议论文范文及点评•多媒体教学课件（包含议论文写作要点、论据示例等）•相关时事热点资料，作为讨论和写作的话题来源五、教学方法•讲授法：介绍议论文“言之有据”的基本概念和原则。
•案例分析法：选取优秀议论文范文进行剖析，展示论据的选择和运用技巧。
•讨论法：围绕时事热点话题，组织学生讨论并尝试构建论点，寻找合适的论据进行支撑。
•练习法：通过课堂练习，让学生实践运用所学方法撰写议论文片段。
六、教学过程要点（一）导入新课•情境导入：展示一段关于社会现象（如环保问题、网络谣言等）的新闻或视频，引导学生思考并讨论自己的观点。
然后提出问题：“如何让我们的观点更有说服力？”引出本节课的主题——议论文要“言之有据”。
（二）新课教学1.理论讲解•阐明“言之有据”的含义及其在议论文中的重要性。
•介绍论据的种类（事实论据、数据论据、理论论据等）及其特点。
•讲解选择论据的原则（真实性、准确性、相关性）。
2.案例分析•选取一篇优秀议论文范文，分析其论点、论据及论证过程。
部编版九年级上册语文第3单元议论要言之有据
写作实践
写法示例
有关“诚信”的素材
1. 有关诚信的优美句子
（1）诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。
（2）诚信是你价格不菲的鞋子，踏遍千山万水，质量
也应永恒不变。
度对论据进行取舍， 使观点与论据一致。
示例
比如刘备三顾茅庐 的故事，有的同学拿来 证明“求贤若渴的精神 很重要”就很有说服力， 而有的同学拿来证明 “失败是成功之母”， 就显得有点牵强了。
写作指导
注意点
讲解
示例
所选用的材料的种类
比如《敬业与乐业》中，
应尽量丰富多样，比如可 既有百丈禅师不做事就不吃
写作实践
写作实践二：写议论文（命题作文）
孔子说：“人而无信，不知其可也。”（《论语· 为政》）诚信，自古就是一种美德。欺诈、造假等不讲诚 信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以《谈诚信》为题， 写一篇议论文。不少于600 字。
写作实践
提示 :
1. 关于“诚信”，可说的角度很多，要深入思考，多 方开掘，选定一个角度，形成一个明确的观点。
2. 关于“诚信”的材料很多，注意围绕自己确定的观 点，选取恰当的材料。
写作实践
写法点拨
1. 要思考怎样开头才能既引人注意又引人深思。可以 采用对比手法开篇，写出社会上人们对“诚信”所持的几 种典型观点，在对比中让读者产生困惑与疑问，引发思 考，也为后文提出观点做铺垫。
2. 对社会上存在的不讲诚信的事例予以批判，引起读 者重视，达到让读者心灵受到震撼的目的。可讲述古今中 外讲诚信和不讲诚信的事例，引用有关诚信的名言警句， 增强说理效果。
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部编9年级上册语文写作议论要言之有据
【目标导航】
1.能围绕着观点搜集材料，使其言之有据。
2.使用材料时，确保材料的准确性，经得起推敲。
3.确保材料的丰富性，增强文章的说服力。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、议论类文章中的论据，需要平时多积累。
要做自己的“书记官”，关注生活，关心时事，多读书看报、勤动笔、多积累。
比如，在自己的练笔本中开辟一个“素材库”专栏，把平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言警句、精辟见解等，及时摘录下来，并按内容进行分类。
二、《论语·为政》中说：“人而无信，不知其可也。
”诚信，自古就是一种美德。
欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。
请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。
不少于600字。
三、范仲淹在《岳阳楼记》中说“先天下之忧而忧”，而有的人却说，如果连自己的“忧”都没有处理好，怎么去“忧”天下？对此你怎么看？自定立意，自拟题目。
写一篇议论文。
不少于600字。
【新课导入】
著名科学家富兰克林曾经说过：“空袋子难以直立。
”这句话本是他作为科学
家的角度，说明只有理论而没有实验的论证是不行的。
推而广之，论据是议论文中支撑论点的有力依据，议论文中论据选得好不好，直接关系到议论文的成败。
只有言之有据，才能使议论文有理有据，有较强的说服力。
今天我们就来说说议论文中的论据。
【写作要求】
1.要表明自己的观点，言之有理。
2.选择与观点一致的材料，最好既有事实论据，也有道理论据。
3.根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。
【技法点拨】
（一）围绕着“写作实践”第二题。
1.围绕着题目要求，确定本次写作的话题就是“诚信”，然后围绕着这一话题先摆明自己的观点。
2.围绕着“诚信”选择事实论据，包括讲诚信的历史或现实事件；也可以选择道理论据，包括名人名言、警句、古诗名句等。
3.要学会围绕着论据进行分析，能够从事实或道理论据中发散引申，能够很好地为论点服务。
（二）围绕着“写作实践”第三题。
1.先摆明自己的观点：对材料中所说的忧乐观是赞成还是反对。
2.围绕着自己的观点，选择相应的材料，最好既有事实论据，又有道理论据。
3.学会对使用的事实和道理论据进行分析，尤其注意材料罗列的逻辑顺序，层进式的证明自己的观点正确，让读者值得信服。
4.全文可以采用一般议论文“提出问题——分析问题——解决问题”的论证思路，确保文章结构的完整性。
【范文引路】
谈诚信
身不正，不足以服，言不诚，不足以动。
——题记诚信，最早起源于《礼记·祭统》：“是故贤者之祭也，致其诚信，与其忠敬”。
意思是有才能的人用祭祀来表达诚信，忠心和敬仰。
说明从古至今，诚信是一种令人敬仰的品质。
商鞅任秦公之相时，欲为新法，立三丈之木于南门，招有志之士搬此木于北门，且给予十金，百姓感到奇怪不敢理会，直到五十金，才有胆大者扛起木头，商鞅立刻给五十金为表明诚信不欺，最后百姓开始信任朝廷，变法得以成功。
周幽王却用烽火戏诸侯，只为换褒姒一笑，再也无法令诸侯信任，最终国亡。
一个“立木取信”，“一诺千金”；一个帝王无情，戏玩“狼来了”的游戏。
前者变法成功，国力日益强盛；后者自取其辱，身死国亡。
这证明无论是国家还是个人，言而无信则自取灭亡。
汉朝季布，以诚信称于世，有谚语云：“得黄金百斤，不如得季布一诺”，即得季布一句话，比金子还贵重，季布跟随项羽战败，被刘邦通缉，因得多人保护，使之平安渡过难关，最后季布凭着诚信受到汉王朝的重用。
只有诚信待人，才能被人诚信以待，多一份诚信，有时候会有意想不到的结果。
有曾子杀猪，从小教导孩子诚信，说话算话。
有韩信报恩，虽成为著名将领，封为楚王，但不忘报恩。
画家李若禅烧画来完成对老友的承诺。
华盛顿虽砍一棵父亲心爱的树，却用诚信换得父亲原谅……
现实中有许许多多善良的人们严守诚信的原则，也有不少人违背良心违反诚信。
严守诚信的人虽不是事事顺利，却最终因为他的诚信而获得幸福。
违背诚信的人虽有时能投机取巧受益，却最终会受到命运的报复。
可以说诚信是人的立身之本，是社会存在和发展的基石，建立诚信的社会，从现在做起，从每个人做起，从我做起。
请背好诚信行囊，抓牢诚信行囊，人生路上的步履才能更平稳，更坚实。
撒旦的谎言肯定会被揭穿，天以诚信为绷带，医好飞翔的翅膀，诚信不可抛是法宝，更是道德底线。
——后记
本文以诚信的起源开篇提出自己的观点，然后从正反两方面举例论证，最后得出“可以说诚信是人的立身之本，是社会存在和发展的基石，建立诚信的社会”的结论。
文章行文富有特色，既有题记，又有后记，前后呼应，富有文学色彩。
文中列举的实例较多，都是典故，有较强的说服力。
是一篇优秀的议论文习作。
上网利弊，事在人为
网络，一个科技发展的产物，也是信息时代的标志。
作为我们中学生，理所应当对其进行追求、探索。
这尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵活等多种优点，拓展了我们的知识面，给予了我们遨游的空间。
它的出现改变了人们传统的思想方法，在我们的生活中给予了我们极大的帮助；坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏；几秒钟内，便可收到相隔万里的来信，在最短的时间内获得各地各种详细的、自己想知道的信息；通过各学校开办的远程教育网了解更多的知识等等。
正由于网络的这些优点，才受到越来越多的青少年的青睐。
但又有许多人认为中学生上网弊大于利。
的确，网络是一个复杂的东西，它的内部充满各种信息，像反动、暴力、色情，这类鱼龙混杂的东西太多了，我们中学生自制能力有限，实在难以抵御网络的诱惑力。
据联合国教科文组织的不完全统计，以学习为主要目的上网的中学生，美国占总数的20%，英国为15%，中国仅仅为2%。
这惊人的对比，充分地说明了中学生的自制力薄弱。
但网络好像刚出生的婴儿，谁也说不准，他长大后会成为社会的栋梁，还是社会的“蛀虫”？但它终究是需要细心的扶持的，只有经过正确的教育、指导，他才会长大成人，为国家、社会做出贡献。
中学生上网的人数很多，受到不良影响的并非全部，毕竟只是一部分，甚至只是一小部分。
若干年前，毛泽东曾经说：打开窗子，清凉空气进来的同时，苍蝇也可能飞进来，但我们不能为了拒绝苍蝇，就不开窗子，不让清凉的空气进来。
这个比喻很恰当、很形象地阐明了这个道理，谁都不会因噎废食的。
后来我们使用了纱窗，就既拒绝了苍蝇，又能吸收清凉空气了。
所以事在人为呀！上网的利弊取决于个人的行为，只要我们不靠近那些毒害人思想的网站，合理安排好上网时间，自然也就不会受到不良影响了。
如果是用于打电子游戏，不分昼夜，肯定是弊；如果用于学习，那肯定是利。
本文是一篇短小精悍的议论文：开门见山提出观点，然后列举了网络的种种优点，有气势有分量地证明了自己观点的正确性。
接着摆出对立的观点，又通过两个形象恰当的比喻（自创一个，引用伟人的话一个）驳倒了对方的观点，有
破有立，增强了文章的说服力。
可谓麻雀虽小，五脏俱全。
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。
（2）教师点评。
1.布置作业：同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
本堂课可结合课本中具体的文题，通过课件展示可以使用的事实和道理论据，让学生进行筛选、加工，经过小组讨论，共同组成一篇完整的议论文，然后在全班内交流展示，共同学习、共同纠错。
这样，学生不仅有了动手、动脑的机会，而且还能在交流中了解哪些素材可用，哪些素材不可用，素材怎样组合才最为有效，培养了学生参与课堂的意识和组织议论文写作的能力。