六年级上册音乐教案-第课《十面埋伏》｜花城版
琵琶曲《十面埋伏》-花城粤教版六年级音乐上册教案
琵琶曲《十面埋伏》-花城粤教版六年级音乐上册教案教学目标
1.学习并了解琵琶乐器的由来和基本演奏方法；
2.听、演奏并了解琵琶曲目《十面埋伏》；
3.学会通过声音表达曲目的情感和氛围。
教学准备
1.花城粤教版六年级音乐上册教材；
2.琵琶乐器；
3.曲目《十面埋伏》。
教学过程
1. 介绍琵琶乐器
教师简单介绍琵琶乐器的由来、历史和基本演奏方法，引导学生对琵琶有一定的了解。
2. 听琵琶曲目《十面埋伏》
教师播放琵琶曲目《十面埋伏》，让学生仔细聆听。
鼓励学生用自己的语言描述曲目的音乐元素和情感表达。
3. 学习琵琶曲目《十面埋伏》
教师根据教材指导，通过演奏和模仿教学方式，让学生逐步掌握《十面埋伏》的演奏方法和技巧。
同时，注重对曲目的情感和氛围进行描述和分析。
4. 合奏和表演曲目
经过一定的练习后，学生成群合奏曲目《十面埋伏》，教师对其进行指导和改进，并让学生尽可能表现出曲目的情感和氛围。
5. 总结
教师对本堂课的教学成果进行总结，提醒学生继续练习和加强对琵琶乐器和曲目的理解。
教学反思
通过本堂课的教学，学生们对琵琶乐器和曲目《十面埋伏》有了更深入的了解，并且能够通过声音表达出曲目的情感和氛围。
反思本次教学，还需注重学生个别差异，提供更个性化和差异化的教学方式，进一步提高学生的学习兴趣和音乐水平。
十面埋伏教案
十面埋伏教案
活动目标：
１．知道《十面埋伏》是著名的琵琶曲，感受乐曲所表达的紧张、激烈的气氛。
２．通过绘画、语言描述等方法加深对乐曲的理解。
活动准备：
音乐、古代战争场面的图片、笔、纸
活动过程：
一、第一次欣赏——讲述
１．老师：今天老师带来了一首很特别的曲子（选段），我们一起来听一下。
听完后把你的'感受告诉大家。
２．欣赏乐曲，并鼓励幼儿交流：“这首曲子是什么乐器演奏的？”听了以后有什么感觉？”
3.老师介绍曲子：名称以及乐曲表达的内容。
这首曲子叫《十面埋伏》，是用丝竹乐里的琵琶演奏的，讲的是古代军人打仗的事。
（出示画有古代战争场面的图片）
二、第二次欣赏——绘画
１．老师：这是一首江南丝竹乐里非常有名的乐曲，下面我们再来听一遍，然后把你感受到的画面画出来。
２．幼儿边音乐边绘画。
３．交流：“你画的是什么？”为什么要这样画？”
三、第三次欣赏——表演
1．讨论表演动作。
老师根据幼儿的创编将一些简单、典型的动作确定下来，并引导幼儿练习。
2．动作表演。
3．老师引导幼儿根据音乐的变化，听音乐表演战斗动作。
活动反思：
孩子们对古筝和琵琶的音色还是不能很好的区分，很多人都以为
是古筝，于是老师介绍了两种乐器的演奏技法不同和音色差异。
有的孩子能根据看到的曲子名字从而联想到战斗，我把介绍乐曲的内容移至第一环节，这样使幼儿在作画时更明确。
画面都很准确地表达了乐曲内容，想象力丰富，可能是有电视电影等的经验所至吧。
十面埋伏教案
十面埋伏课时：1 课型：欣赏一、乐曲简析：十面埋伏是一首著名的琵琶传统大套舞曲。
乐曲描写公元前202年楚汉相争，在垓下决战汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽楚军这个历史故事。
二、教学目标：1.通过欣赏音乐，使学生了解琵琶曲十面埋伏的产生年代创作背景以及他应体现的情绪特征2.感受乐曲十面埋伏描绘古战场的壮烈情景。
3.懂得用乐曲的速度力度节奏等音乐要素去欣赏十面埋伏三、教学重难点：根据速度力度节奏等要素欣赏十面埋伏大略，理解乐曲表现的内容。
四、教学工具：PPT、音视频、黑板、多媒体五、教学过程：导入：上课之前，请观看一张图片。
大家猜一下这张图片描绘的是哪个电影？描绘的是哪两个主人公？对，这张图片显示的就是。
楚汉相争时，两位主人公，一个刘邦，一个项羽。
那么楚汉相争时，决定性的战争也是非常著名的，就是垓下之战。
那么我国琵琶作曲家根据这一历史题材创作了这首琵琶武曲《十面埋伏》。
那么接下来就有老师引领大家共同欣赏这首十面埋伏。
首先咱们观看一个视频，这个视频的背景音乐就是《十面埋伏》。
整体感知：那么咱们先整体聆听一下这首曲子，聆听完以后回答老师一个问题：你听完以后有什么样的心理感受？《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶舞曲，乐曲内容壮丽辉煌，风格雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的，这种乐曲是根据公元前202年，楚汉两方在垓下，今安徽省灵璧县东南进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江，这一例是事实加以集中概括谱写而成的。
祝乐曲出色地运用音乐手段运，表现了战争场面的激烈雄壮，以及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面使人仿佛身临其境。
这首乐曲大体上分为三个部分，战前战中战后。
那么战前又分为了列营、吹打、点将、排阵、走对这五个部分；战中分为埋伏、鸡鸣山小战、九里山大战三个部分，战后分为项王败阵、乌江自刎、众军奏凯、诸将争功、得胜回营五个部分。
但是现在在演奏时为了让听众不产生听觉上的疲劳，所以经过历代琵琶演奏家教育家、作曲家整理改编精简以后《十面埋伏》战后部分精减为追击、凯旋两个部分。
琵琶独奏十面埋伏教案
琵琶独奏十面埋伏教案教案标题：琵琶独奏《十面埋伏》教案教案目标：1. 了解琵琶独奏曲目《十面埋伏》的背景和特点。
2. 学习琵琶演奏技巧，包括指法、音色控制和表演技巧。
3. 培养学生的音乐表达能力和艺术欣赏能力。
4. 提高学生的音乐合作和团队意识。
教学内容：1. 曲目介绍：《十面埋伏》是中国传统音乐中一首著名的琵琶独奏曲，曲调悲壮、富有战争气息，是描写古代战争场面的音乐作品。
2. 指法练习：通过指法练习，学生能够掌握琵琶演奏中的基本技巧，如滑音、颤音、连音等。
3. 音色控制：学生通过练习掌握琵琶的不同音色表现，如明亮、柔和、激昂等，以准确地表达曲目的情感。
4. 曲目演奏：学生在掌握基本技巧和音色控制的基础上，进行《十面埋伏》的演奏，注重表现曲目的战争气氛和情感。
教学步骤：1. 导入：通过播放《十面埋伏》的录音或视频，引起学生的兴趣，激发他们对曲目的好奇心。
2. 曲目介绍：简要介绍《十面埋伏》的背景和特点，让学生了解曲目的历史和音乐风格。
3. 指法练习：教授琵琶的基本指法，包括按弦、滑音、颤音等，通过练习巩固学生的技巧。
4. 音色控制：通过示范和练习，教导学生如何通过指法、力度和演奏技巧来控制琵琶的音色。
5. 曲目演奏：分组让学生进行琵琶独奏演练，指导学生在演奏中表达曲目的情感和战争气氛。
6. 合奏练习：将学生分成不同的组合，进行琵琶独奏的合奏练习，培养学生的合作和团队意识。
7. 表演展示：组织学生进行《十面埋伏》的表演展示，让他们展示所学的技巧和表达能力。
教学评估：1. 观察学生在指法练习中的技巧掌握情况，是否能够准确地按照要求演奏琵琶。
2. 听评学生在曲目演奏和合奏练习中的表现，评估他们的音乐表达能力和团队合作意识。
3. 对学生的表演展示进行评估，包括演奏技巧、音色控制和情感表达等方面。
教学延伸：1. 鼓励学生进行创作：学生可以尝试根据《十面埋伏》的曲调和氛围，进行自己的创作，展示个人的音乐想象力和创造力。
六年级上册音乐教案十面埋伏 (1)｜花城版
六年级上册音乐教案十面埋伏（1）｜花城版1教学目标1.通过欣赏音乐曲使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现的情绪特征；2. 使学生感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。
3. 懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏感受乐曲的魅力。
2学情分析学生都喜欢音乐，不管是通俗的还是高雅的，但是大多数学生却很难把他们心中对于音乐的感受描绘出来，虽然这个问题较有难度，但是对于学生来说，体验学习描绘音乐的语言对他们习作会有很大的帮助，所以本节课就是针对学生的这种情况设计的。
加之学生学习过有关的一些文章，对于描写音乐的语言并不陌生，因而初步设想学生不仅会对本课非常感兴趣，而且课堂上会有话可说。
学生对于语言的感性认识不够强，但是他们有非常棒的钻研精神，一些较有深度的问题对他们来说反而比较合适，只要老师诱导得法，充分调动学生的认知因素和情意因素，相信课堂气氛会非常热烈的。
上节课已经解决了本文的字词、诗意和诗中表达的思想感情等问题，这节课（第二课时）重点就是探究学习本诗的第二个难点——如何描写音乐。
3重点难点根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅较大。
根据欣赏课中精赏与泛听结合的教学原则，是教学重点。
4教学过程活动1【导入】欣赏《十面埋伏》一）熟悉乐曲（25分钟）1.“上课之前老师想问问大家：你们喜欢欣赏音乐吗？为什么呢？”（音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……）2.“好，请同学们把书打开到第21页，今天我们这节课就来欣赏一首器乐曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优秀代表作品。
请同学们仔细聆听，用心的体会，听完之后谈谈你们的第一感觉。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》；（7分钟）4.首先我想提问的是这首乐曲是由何乐器演奏的呢？（琵琶）琵琶简介：琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器，相传已有二千多年的历史。
《十面埋伏》音乐教案设计中艺术表现力的培养
《十面埋伏》音乐教案设计中艺术表现力的培养。
在教学中，如何培养学生的艺术表现力呢？我们可以从以下几个方面进行探讨。
一、音乐表现力的概念艺术表现力是指音乐家或演奏者所具有的表现和表达音乐情感、思想的能力。
它是对音乐的表达，是音乐家表达音乐情感、思想的能力。
二、培养学生的艺术表现力的方法1.建立学生对音乐的感性认识音乐是一种抽象的艺术形式，是一种情感的表达。
因此，要想培养学生的艺术表现力，必须先建立对音乐的感性认识。
教师可以通过示范演奏、乐曲解析等方式，帮助学生理解音乐的内涵，感悟音乐的表现力。
2.强化学生的音乐技巧在音乐表现中，出色的技巧能够更好的展示音乐情感和想法。
因此，教师需要注重培养学生的音乐技巧，提高学生的技巧水平。
通过丰富多彩的练习和磨练，不断积累经验，让技巧更加娴熟，更好地表达音乐情感。
3.加强学生的音乐素养音乐素养是音乐人必备的素质之一。
对于学生来说，通过学习音乐理论知识，了解音乐文化背景和历史演变，增强音乐素养，可以更好地理解和表现音乐作品。
4.多维度的表现艺术除了音乐技巧和音乐素养之外，艺术表现力还需要综合其它因素，如舞台表现、身体语言、音乐情感表达。
教师可以通过让学生熟练掌握表现技巧，增强表演信心，帮助学生更好地展现艺术表现力。
5.增强学生的审美能力培养学生的审美能力，可以让他们更好地理解音乐，在表现音乐方面有更多的创意和想法。
教师可以通过多种形式的艺术鉴赏，让学生深入了解音乐，感悟音乐的艺术魅力。
三、教学案例分析《十面埋伏》是一首大家熟知的民间歌曲，具有较强的音乐表现力。
在教学中，我们可以从以下几个方面来培养学生的艺术表现力。
1.建立对歌曲的感性认识教师可以通过讲故事、情景演示等方式，帮助学生理解歌曲的情感和内涵，让学生有一定的感性认识。
2.强化学生的音乐技巧教师可以通过练习音高、节奏和演唱技巧等方面的练习，帮助学生更好地掌握唱歌的技巧。
3.培养学生的音乐素养教师可以通过讲解歌曲的历史背景、文化流传等多维度的知识，帮助学生增强音乐素养，让学生能够更好地把握歌曲的音乐表现力。
最新-六年级上册音乐课件-第10课 描绘古战场的音画琵琶曲《十面埋伏》｜花城版 (共5张PPT)-PPT文档资料
曲子段落
第三部分： （9）“项王败阵” （10）“乌江自刎”先是节奏零落的的项王和汉军紧追不舍 的场面；然后是一段悲壮的旋律，表现项羽自刎；最后四 弦一“划”后急“伏”（又称“煞住”），音乐嘎然而止。
原曲还有： （11）“众串凯” （12）“诸将争功” （13）“得胜回营”
曲子段落
第二部分： （6）“埋伏”表现决战前夕夜晚，汉军在垓下伏兵，
气象宁静而又紧张，为下面两段作铺垫。 （7）“鸡鸣山小战”楚汉两军短兵相接,刀枪相击,
气息急促,音乐初步展开。 （8）“九里山大战”描绘两军激战的生死搏杀场面。
马蹄声、刀戈相击声、呐喊声交织起伏，震撼人 心。先用“划、排、弹、排”交替弹法，后用拼 双弦、推拉等技法，将音乐推向高潮。
琵琶曲《十面埋伏》
乐曲介绍
《十面埋伏》是一首历史题材的大型琵琶曲，它是中 国十大古曲之一。关于乐曲的创作年代迄今无一定论。 资料追溯可至唐代，在白居易（772—846）写过的著 名长诗《琵琶行》中，可探知作者白居易曾听过有关 表现激烈战斗场景的琵琶音乐。
乐曲描写公元前202年楚汉战争垓下决战的情景。汉 军用十面埋伏的阵法击败楚军，项羽自刎于乌江，刘 邦取得胜利。
曲子段落
第一部分： （1）“列营”全曲序引，表现出征前的金鼓战号齐
鸣，众人呐喊的激烈场面。音乐由散渐快，调式的 复合性及其交替转换，更使音乐增加不稳定性。 （2）“吹打”。 （3）“点将”主题呈式，用接连不断的长轮指手法 （但轮一句轮一拂轮）和“扣、抹、弹、抹”组合 指法，表现将士威武的气派。 （4）“排阵”。 （5）“走队”音乐与前有一定的对比，用“遮、分” 和“遮、划”手法进一步展现军队勇武矫健的雄姿。
谢谢！
xiexie!
《十面埋伏》音乐教案
《十面埋伏》音乐教案音乐是一种情感的表达方式，能够打动人心，唤起人们深藏的情感和记忆。
电影《十面埋伏》是一部由陈凯歌执导，张艺谋担任监制的影片，影片中的音乐极具特色，既充满了东方的神秘和古典的韵味，又兼具现代的感觉和时尚的元素。
本篇教案将以电影《十面埋伏》中的音乐为例，通过分析音乐的元素和情感表达方式，引导学生深入理解音乐的魅力和表现力。
一、音乐影片背景介绍电影《十面埋伏》讲述了中国古代的一个传奇故事，主要讲述了秦国的杀手大将军楚怀王被屠夫千人所救，屠夫带领着一支乡农队，蛰伏于秦都之外白马河畔，组织以农民为主的义军，发动群众起义，成功迎击了秦军，使秦国的统治者西楚霸王苛众被迫自杀，从而保全了秦国的主权。
二、音乐元素分析1.曲调电影《十面埋伏》中的音乐采用了传统的中国音乐元素，比如二胡、古筝等传统乐器。
这些乐器的音色柔和而空灵，富有古风韵味，给人一种神秘和古朴的感觉。
同时，电影中的音乐也加入了一些现代元素，比如电子合成音乐和现代打击乐器，使整个音乐更加时尚和现代化。
2.节奏电影《十面埋伏》中的音乐节奏多变，既有慢节奏的古典音乐，又有快节奏的战斗音乐。
这种反差的节奏安排使整个音乐更加生动有趣，能够引起观众的情感共鸣。
3.和声电影《十面埋伏》中的音乐和声丰富多样，既有传统的和声进行方式，比如用七和弦和五和弦作为基调，又有现代的和声处理手法，比如用复调和反复进行。
这些和声处理手法使音乐更加丰富多彩，给人一种耳目一新的感觉。
4.节拍电影《十面埋伏》中的音乐节拍明确，有一定的规律和节奏感。
这种有序的节拍安排使音乐更容易被人们接受和理解，也增强了整个音乐的战斗氛围和紧张感。
三、音乐情感表达分析1.战斗电影《十面埋伏》中的音乐在战斗场面中起着非常重要的作用，通过快节奏的音乐和激烈的和声处理，表现出了现代战争的紧张感和激烈度，使观众能够更加身临其境的感受到战斗的残酷和紧张。
2.爱情除了战斗场面，电影《十面埋伏》中的音乐还通过柔和的曲调和温暖的和声展现了爱情的柔情和温馨，使观众能够更深入的感受到主人公之间的情感交流和深情。
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课题欣赏《十面埋伏》（琵琶独奏）时间教
学
目标1、知识与技能：通过欣赏乐曲使学生了解琵琶的音色特点、演奏技巧，了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景，体会乐曲情绪。
2、过程与方法：能根据乐曲的速度、力度、节奏等音乐要素去欣赏《十面埋伏》；
3、情感态度与价值观：能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景，感受古乐曲的独特魅力。
教学重点1、欣赏引子段落“列营”和高潮段落“埋伏”、“鸡鸣山小战”、“九里山大战”；
2、感受《十面埋伏》的艺术魅力，了解琵琶因演奏技巧不同而音乐效果不同。
教学
难点
根据速度、力度、节奏等音乐要素欣赏乐曲、理解乐曲表现的内容，并创造性地开展音乐创作活动。
教学
方法
谈话法、欣赏法、讨论法。
教具多媒体课件。
板书设计
十面埋伏
第一部分：①列营②吹打③点将④排阵⑤走队
第二部分：⑥埋伏⑦鸡鸣山小战⑧九里山大战
第三部分：⑨项王败阵⑩乌江自刎
教学过程：
一、组织教学：
师生问好！
二、导入：
1、下面哪些乐器属于弹拨乐器？（多媒体出示乐器图片）
琵琶简介：琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器，相传已有二千多年的历史。
琵琶的种类很多，但我们现在用的最多的是四弦琵琶。
……
2、听音乐片段，并回答：哪段音乐是琵琶演奏的？（多媒体播放音乐片段）
三、目标展示：
1、通过欣赏乐曲使学生了解琵琶的音色特点、演奏技巧，了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景，体会乐曲情绪。
2、能根据乐曲的速度、力度、节奏等音乐要素去欣赏《十面埋伏》；
3、能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景，感受古乐曲的独特魅力。
四、新课教学：
欣赏琵琶独奏《十面埋伏》
1、初听全曲
师：《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优秀代表作品……
教师借助多媒体课件和讲故事引导学生进入乐曲情境。
要求：请同学们仔细聆听，用心的体会，初步感受乐曲表达的情绪。
听完之后谈谈你们的第一感觉。
（多媒体展现古战场的静止画面）
师：“我们听了这首乐曲的第一感觉是什么呢？它给你的整体气氛是什么呢？兴奋？激动？还是紧张？”
生：讨论、回答。
2、分段欣赏
师：“下面我们结合音乐故事《楚汉相争》，根据小标题逐段欣赏，再次感受一下此曲所表达的思想感情及它所运用演奏技巧。
”（多媒体显示“小标题”）：
第一部分：①列营②吹打③点将④排阵⑤走队
第二部分：⑥埋伏⑦鸡鸣山小战⑧九里山大战
第三部分：⑨项王败阵⑩乌江自刎
（1）欣赏全曲的引子“列营”。
感受琵琶模拟的各种音响（强烈雄壮的军号、炮声、马蹄声）。
（2）欣赏“埋伏”
a．播放主题句让学生用“啦”模唱。
b．用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪种能更好地表现“埋伏”。
（3）欣赏“小战”、“大战”
a．播放“小战”、“大战”的视频让学生先简单了解古战。
b．播放“小战”、“大战”中最有代表性的乐句。
要求：边听边思考：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”？哪一段力度更强？哪一段的节奏更紧凑？
（4）再次欣赏“埋伏”、“小战”、“大战”三个重点乐段。
指导学生通过模仿琵琶演奏的动作，用身体的节奏律动去感受音乐。
（5）根据乐曲填空：
标题力度速度场面
埋伏
小战
大战
（6）用“埋伏”、“小战”、“大战”为标题进行音乐创作。
要求：用拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段，运用恰当的速度和力度进行。
3、再听全曲
要求：带着初听时的初步感受和细听后的进一步理解，展开想象，再次感受全曲，眼前要有多幅画面。
听完之后用故事性的语言讲述《十面埋伏》描写的情景。
4、学生展示
5、教师总结
五、课外拓展与延伸：
（一）琵琶曲根据音乐分隔和表现手法不同可分为：文曲、武曲、大曲（文武曲）
（二）推荐欣赏：
琵琶传统大套武曲：《霸王卸甲》
琵琶传统大套文曲：《春江花月夜》
琵琶传统大曲：《阳春白雪》
现当代新创作乐曲：《琵琶相》（林子海）
课
后
记。