小学高效课堂工作总结
XX年小学新学期高效课堂教学达标工作总结范文
XX年小学新学期高效课堂教学达标工作总结随着国家教育事业的不断发展和进步，小学教育也逐渐进入了快速发展的时期。
对于教师们来说，如何提高课堂教学质量，让学生更加高效地学习，已经成为我们工作的重中之重。
在2024年新学期的教学过程中，我校在教师们的共同努力下，取得了显著的成效。
为了能够更好地总结这一阶段的工作经验，促进小学教育事业的健康发展，我在此向大家汇报我们的工作情况，分享我们的心得体会。
一、教师们切实提高教学能力和专业水平在新学期的课堂上，我们注重了教师个人素质的提升。
学校成立了教研组，由专业教学研究人员来指导和帮助教师提高教学能力和专业水平。
教师们也积极地踊跃参加各种外部培训和讲座，以便获得更多的知识和技能。
在这一阶段内，我们学校的教师们的教育能力和教学方法都有了很大的提高。
二、优化课堂教学过程在课堂教学过程中，我们注重了学生的参与感和兴趣。
以前，我们的教学方式往往比较传统，主要是由老师单向传授，而学生则只能被动地接受。
但现在，我们在课堂上大力推行了以学生为中心的教学模式，尤其是融入了现代化教学模式，如虚拟实验室、智能白板等，使学生能够更高效地进行学习。
同时，我们也注重教师和学生之间的互动。
教师对学生进行疑难解答和提供实践案例帮助学生更好地掌握知识。
在课堂上，学生跟着老师一起参与课堂教学，让每位学生都能参与进来、痴迷进去。
三、加强综合素质教育在新学期的课堂教学过程中，我们还注重了学校综合素质教育的实施。
通过开展各种有趣的校园文化活动和比赛，以及校内外志愿服务等公益活动，最终显著地提高了学生的综合素质。
通过这些活动，学生们的创造力和实践能力都得到了训练和提高。
同时，学生们也更深入地了解了团队合作的重要性，也理解了对于身边的人，我们必须尽力帮助和关爱。
新学期我们学校在课堂教学中做了很多努力，取得了很多成果。
在教师们的共同努力下，不仅学生们的成绩明显提高，而且学生们的综合素质也有了很大的提高。
我们相信，在今后的学习和工作中，我们将继续发扬优良传统，不断创新和改进，使学校不断发展，为小学教育事业崛起做出现实性的贡献。
高效课堂工作总结：注重教育教学研究,提升教师专业素养
高效课堂工作总结：注重教育教学研究，提升教师专业素养高效课堂工作总结：注重教育教学研究，提升教师专业素养一、开局明确教育工作是一项神圣的事业，而教师是这个事业中的关键因素。
在教学过程中，教师不仅仅是知识的传授者，更要承担起培养学生综合素质和批判性思维的重要使命。
因此，注重教育教学研究，提升教师专业素养非常必要。
二、注重教育教学研究要做好教育教学研究，需要教师们爱岗敬业、勤学善思。
要善于从自己的教学实践中总结经验和教训，结合学科特点和学生特点，加强教育教学理论的学习，掌握先进的教学方法，提高自身的教育教学水平。
同时，要充分了解和研究现代教育和教育技术的发展趋势，适应信息化时代的教学需求，增强创新思维能力和科学研究能力，推动教育教学工作的改革与发展。
三、提升教师专业素养教师的专业素养是教育教学工作的关键，在提高自身专业素养上不能懈怠。
首先，要切实掌握教育科学、心理学、教育法律等方面的知识，拥有一定的学科素养和教育教学专业知识。
其次，要不断提升教学技能和实践能力，深入了解学生的心理和需求，应用多种授课方式来提高教学效果。
再次，要善于使用现代教育技术和教学手段，如多媒体教学、网络教学、激励性学习等，以提高学生的学习质量和学习效果。
最后，要增强自己的人文素养和道德修养，关注学生的全面发展和人格塑造，努力成为学生的榜样和引路人。
四、课程建设要紧在高效课堂工作中，课程建设是非常重要的一环。
要注重课程思想创新、内容创新和方法创新，开设具有特色的课程，让学生在学习过程中得到启发和创新。
针对学生的兴趣和认知特点，合理安排课程的知识结构和学习目标，注重培养学生的生命素养和全面发展。
同时，要开展多元化的教学活动，如实验、科展、比赛等，增强学生的动手能力和创新思维，激励学生的学习热情和兴趣。
五、评价体系要健全在教育教学工作中，评价也是不可忽视的一环。
要建立合理的评价体系，科学评估学生的学习状况和教学成果，激励学生的努力和进步。
深入课堂教学改革,全力打造高效课堂(小学构建“先学后导,问题评价”高效课堂工作总结)
深入课堂教学改革全力打造高效课堂——XXX小学构建高效课堂工作总结为进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，提高教育教学质量，自2012年3月以来,XXX小学遵循新课程改革的基本理念和要求，根据学校实际，深入研究，大胆实践，按照“典型引路，以点带面，逐年深化，全面提升”的实验思路，确立了“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式为主、其它模式并存的课堂教学实验改革之路，现完成了分析论证、理论学习、班级试点、总结反思和全面推进五个阶段，构建高效课堂工作取得了实质性进展。
一、强化领导，重视宣传，确定高效课堂实验模式为贯彻落实教体局《高效课堂实施方案》，优化教学方式，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学策略，学校及时召开创建高效课堂动员大会，组织全体教师学习相关文件，营造课改氛围，进一步使教师明确了当前的教育教学形势，增强了责任感和使命感，转变了教师的观念。
学校组建了高效课堂建设领导小组和业务指导小组。
领导小组认真分析了我校课堂教学的现状，在广泛征求广大教师、专家建议的基础上，对“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式的可行性进行了多方深入的论证和研究，最终确定在我校移植推广韩立福教授“先学后导——问题评价”教学模式，促进高效课堂建设。
领导小组拟订了《构建高效课堂模式试点任务书》和《XXX小学构建高效课堂实施方案》，细化任务目标，强化责任分工。
二、加强理论学习，提高教师业务素质学校充分利用互联网资源，坚持组织教师进行业务学习，聆听专题报告、印发学习资料、观看课堂实录，开阔了教师的眼界，引导教师从外形上感受“先学后导——问题评价”教学模式。
这些培训学习，为教师提供了有效课堂教学模式的样板，教师们对“先学后导——问题评价”教学模式的核心理论有了明确的认识，对教学行动策略有了全面的掌握。
2012年秋学期，学校选派了6名实验班教师到北京团河小学、唐山银丰小学参观学习，亲身体会了“先学后导——问题评价”的高效课堂教学模式，为使我校高效课堂建设工作的进一步提升起到了积极的推动作用。
高效课堂阶段性总结_少先队阶段性工作总结
高效课堂阶段性总结_少先队阶段性工作总结高效课堂是一种注重学生参与和互动，以提高学习效果的教育模式。
在过去的一段时间里，我作为少先队队员，参与了高效课堂的学习和实践，并取得了一些积极的成果。
下面我将对我在高效课堂中的表现进行阶段性总结。
在高效课堂中，我能够积极主动地参与课堂活动。
我善于思考问题，敢于提问和发表自己的意见。
在课堂上，我经常和老师和同学进行积极互动，与他们进行思想交流和合作。
我相信，通过积极的参与，我能够更好地理解和掌握课堂内容，提高我的学习效果。
在高效课堂中，我能够有效地组织和规划我的学习。
我会提前预习教材，了解课程的基本内容和要求。
在课堂上，我会仔细听讲，做好笔记，及时复习和总结课堂内容。
我还会根据自身的学习情况，做好学习计划和安排，合理分配自己的学习时间和精力。
我相信，通过有效的组织和规划，我能够更好地掌握学习内容，提高我的学习效率。
在高效课堂中，我能够灵活运用各种学习方法和技巧。
我会根据不同的学习任务和目标，选择合适的学习方法和技巧。
在学习知识点时，我会先了解基本概念和原理，然后通过练习题和例题来巩固和加深理解。
在解决问题时，我会善于分析和归纳，找到解题的关键点和方法。
在学习写作时，我会先进行素材搜集和构思，再进行文章的组织和改写。
我相信，通过灵活运用学习方法和技巧，我能够更好地提高我的学习效果和能力。
在高效课堂中，我能够及时反思和调整我的学习方法和策略。
我会经常回顾和评估我的学习情况和效果，找出不足和问题，并及时进行调整和改进。
如果我发现自己在某个学习目标上进展缓慢，我会重新审视自己的学习方法和策略，并尝试新的方法和策略。
我相信，通过不断反思和调整，我能够更好地提高我的学习效果和能力。
我在高效课堂中的表现还是比较积极和合理的。
我也意识到自己还存在一些不足之处，有时候我的思维不够灵活，在解决问题时容易陷入固定的思维模式中。
我在自主学习和自我管理方面还需要进一步提高。
为了改进这些不足，我将继续努力，参与更多的高效课堂学习，提高自己的学习能力和水平。
小学课堂教学总结
小学课堂教学总结小学课堂教学总结（精选6篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，回顾过去这段教学工作，我们都取得了很大的进步，是时候抽出时间写写教学总结了。
那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢？下面是店铺收集整理的小学课堂教学总结（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学课堂教学总结1一、“单元模块教学”的提出《小学语文新课程标准》提出语文课程的总目标是要“全面提高学生的语文素养”，语文素养是以语文能力，即识字写字、阅读、写作、口语交际为核心，是语文能力和学习方式的整合。
实施新课标以来，我们在教学实践中，发现了一些弊端：部分学生自主阅读时无从着手，不能围绕主要目标学习、探究，浪费了课堂上的有效时间。
现行语文教材，课程任务重，我们农村学校的学生接受能力普遍较差，教参书中要求一、二个课时完成的教学任务，常常需要三、四个课时才能完成，延长了教学时间。
人教版小学语文教材，从一年级下册开始，都以专题的形式组织教材，每个单元围绕一个专题编排教材内容。
每组课文的前面都设计了单元导语，提示学习要求和学习重点。
整个单元的识字课、阅读课、语文园地等都围绕本组专题合理安排，将听说读写等语文实践活动结合起来，成为一个相互联系的有机整体。
如何才能更充分地发挥教材的特点，尽可能地发挥学生的自主性，最大可能地提高课堂教学效益？据此我们确立了“小学语文单元模块教学研究”这一微型实验课题。
力求打破以往逐篇课文讲授的模式，引导学生把学习研究的重点从“篇”转移到“单元组”，以一个单元中的数篇课文作为一个整体，进行合理组合，分为不同的小模块，结合每一模块进行相对独立而有目标的学习的教学活动，从而提高学生对语文的理解、感悟能力和语文的实践能力。
二、“单元模块教学”的基本流程在一定的程度上看，课文对学生来说就是一个一个的模块，课文的学习就是语文能力习得的过程。
但是常规的教学（字词句段篇是依序实施的），很多时候是一次又一次的重复，很难培养学生的自主能动性。
仲恺区沥林塘角学校高效课堂工作总结
高效课堂工作总结（2014---2015学年度第一学期）本学期，我校在区教育科和镇中心学校的正确领导下，开展了以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点的高效课堂工作，经过一学期的探索和试验，我校教师提高了对高效课堂的认识，教学中摆脱了无效和低效的制约，我校进行高效课堂教学试点探索，现将我校本学期高效课堂工作情况汇报如下：一、制定计划，试点推进学年初，我校就成立了高效课堂工作领导小组，全面负责我校高效课堂的推进工作，制定了《塘角学校高效课堂实施方案》，计划通过试点带动，模仿适应；全面启动，熟练应用；经验推广，总结提高三个阶段，完成我校的高效课堂建设工作，一学期来，各项工作开展顺利，在师生中形成了高效课堂建设氛围。
二、加强学习、大胆实践。
一谈到高效教学模式，我们的老师一直都很迷茫，总认为是搞形式主义。
为了帮大家找到提高课堂教学效率的金钥匙，学校研究确定了“走出去，请进来”学习的方式，结合暑假高效课堂的培训模式，语文、数学、英语三学科以四年级三个班为高效教学模式试点，在确定模仿对象后，学校又引导教师加强对该小组学习教学模式的研究和学习，先后4次组织教师进行高效课堂研讨，做到学有所得，学有所悟。
一学期来，我们首先自学。
学校组织公开课3节、研讨汇报课课3节、专题探讨研究2次，观看高效课堂教学视频2次，提高全体教师运用高效课堂教学模式的能力，引导广大教师不断巩固学习成果，不断模仿创新课堂教学模式，使广大教师尽快掌握小组学习法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正。
其次，请名师进来面授。
11月份，我校把仲恺区名师“送课下乡”活动作为抓手，邀请潼侨中学纪玉嫦主任到我校八年级指导生物课，12月份，又邀请仲恺中学曾建郁主任到我校八年级指导数学课。
这些名师给我们传经送宝，提出高效课堂小组建设的方法和经验。
为我们树立了榜样。
在试验班中，学生逐渐地适应了这种教学模式，发言积极，学习兴趣比较浓厚，成绩也在慢慢地提高。
高效课堂教学比赛总结范文(通用12篇)
高效课堂教学比赛总结范文〔通用12篇〕高效课堂教学比赛总结范文〔通用12篇〕高效课堂教学比赛总结1为认真落实我校教学常规管理，推进高效课堂教学改革，解决教学工作中存在的问题和疏漏，学校于第4周、第6周组织了校级领导、教研组长和备课组深化教学第一线对我校高效课堂进展调研活动。
现将听课的一些问题、原因探析和反思总结如下。
这两周我们分别听了高一、高二、高三三个年级所有化学教师的课，现将问题反响如下：1、我校提倡的“三五”高效课堂形式施行情况不好，大多数教师仍然按照自己的方式上课。
2、多数高一、高二教师上课时能表达“以学生主体，以教师主导”的教学理念，但高三还是以传统的教学方式为主。
3、对于学生的合作探究、展示情况高一和高二做的比较好，高三根本没有。
4、高一和高二教师根本能有效的使用触控一体机，高三根本没有。
之所以造成以上问题，我们认为原因主要有以下几点。
1、年级的差异性。
高三年级已经进入紧张的复习备考阶段，教师们都想把他们知道的所有知识全部教给学生，一分钟的时间都不想浪费，想让学生们在高考的时候获得一份好成绩。
可教师们忘记了，只有学生主动去学，学习效果才会好，我们这样被动的灌输他们知识是起不到事半功倍的效果的。
相对来说，高一高二就有充足的时间来进展课堂探究等活动。
2、班级的差异性。
每个年级都有不同层次的班级，针对不同的学生，不同的课型，不同的教学情境，不同的教师们在上课时就要采取不同的教学方法。
毕竟我们知道“教学有法，教无定法，贵在得法”这一根本教学规律。
我们认为只要是可以进步课堂效果的都是好方法，没有必要采取固定的形式。
3、学校的制度还处在逐步完善的过程中。
教师们都在担忧假设进展课堂改革，那势必要付出代价，而这个代价就是以短期内学生的成绩下滑为代价，可是学校允许这样的状况出现吗？我们只有在矛盾中前行。
正如有一句话说的好“不改革一定会死，但改革了可能会死的更快！”这就要求学校尽快完善评价教师的多元化体系。
工作总结高效课堂管理方法的探索
工作总结高效课堂管理方法的探索高效课堂管理方法的探索随着教育行业的不断发展和变革，提高课堂效率已成为现代教育的焦点之一。
如何通过管理方法的升级和优化，提高教师的授课效率和学生的学习效果？本文将通过调研和实践，总结出工作中一些高效的课堂管理方法。
一、建立良好的教学氛围创造良好的教学氛围，是提高教学效率的关键。
教师可以通过引导学生探究思考，以及积极参与讨论，使学生更加集中注意力，提高学习兴趣。
1.注重建立学生的自信心在授课过程中，教师可以通过赞美和鼓励学生，提高学生的自信心，让学生对学习发自内心的热情和兴趣。
同时也要引导学生从成功和失败中学习，逐渐建立自己的学习方法。
2.合理分配课堂时间授课时间时间的管理对于课堂效率的提升非常关键。
在掌握用时的基础上，合理地分配时间，既能保证教学的进度，又可避免出现时间不够用的尴尬局面。
在分配时间的时候，教师应该留出足够的时间给学生思考、讨论和提问。
二、有效利用技术手段随着科技的发展，更多的教育技术被引入到课堂中，如何有效地利用技术手段进行课堂管理，成为管理者必须掌握的一项技能。
1.使用多媒体教学多媒体教学器材，例如投影仪、电视台、录像机等都可以提高教师的授课效率和学生的学习兴趣。
通过多媒体教学的方式，能够更直观地陈述教学内容，使内容更容易被学生学习。
2.利用互联网和在线学习平台在信息时代，越来越多的学生和教师使用网络上的信息资源来辅助教学。
教师可以借助网络和在线学习平台，设计课件和管理课堂等操作，提高效率和效果。
三、关注个体学生学习在实践课堂管理中，课堂效果的提高也离不开关注个体学生的学习情况。
如何帮助学生充分发挥个人潜力，提高学习效益，成为管理者的重要考虑。
1.关注学生的情绪和心理需求由于每个学生的成长背景和学习方法不同，有时候学习过程中会产生不同程度的心理压力和情绪波动。
教师应该关注学生的心理和情绪，及时发现并帮助他们解决问题，创造一个轻松、学习的氛围。
2.为学生提供必要的支持学生在学习的过程中需要有各种帮助和支持。
小学高效课堂教学工作总结(3篇)
小学高效课堂教学工作总结在轰轰烈烈的新课改渐趋冷静的今天，更多的老师在教学中践行着新的教育理念。
当更多的目光投向课堂的同时，问题随即接踵而来；怎样的课堂才是高效的，高效的标准是什么？随着教材内容和教学要求的变化，中学英语教学中存在着一个非常突出的问题，那就是：教师教的辛苦，学生学得痛苦，学生没有得到应有的发展。
其最直接的原因之一就是大量繁重而无效的教学行为占用了师生绝大部分的时间。
现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，随着课改的到来，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育。
最近，通过高效课堂的学习，感受颇深。
下面就谈谈自己的关于高效课堂教学想法。
一、创设问题情景，激发内在“想学”的强烈需求。
问题设置首先直接切教学内容，不可拖沓冗长，故弄玄虚。
其次创设情景必须要契合文章的整体氛围。
课堂问题的设置正是在学生波浪壮阔的思维平面，在内在“想学”的强大驱动下，发挥主观能动性投入到课堂当中来。
而同时问题的情景创设在追求活跃生动的课堂氛围时，还要做到“高效”课堂教学。
二、问题反馈不避纠错，高效生成促“会学”我们的问题设置就是教师的预设，而预设也必然在实际的教学中在师生、生生互动中备受考验，不断改换自己原来的轨道顺应课堂的临时生成。
学生也就子啊高效的生成中不知不觉“会学”了。
问题反馈及时纠错可以分为两种做法：一是“直截了当型”纠错。
对于英语基础常识类而学生又容易混淆的，及时指出，予以校正。
还有一种做法是“节制随意”讨论。
英语学科有自身的学科特点，是人文性和工具性的统一的大学科，决定了它的模糊性和不确定性，也给课堂带来了发挥的空间。
所以问题设置空间要大，课堂有一种“节制的随意”，让学生展示个性生成，而不避讳学生犯错误，让学生子啊“犯错”和“纠错”交替中理解课文内容，促成“会学”。
在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。
教师工作总结-探索高效课堂
教师工作总结-探索高效课堂前言教师是肩负着培养学生的重要责任的人，在教育事业的发展中，教师的角色和责任愈加重要，也愈加具有挑战性。
面对新时代带来的新挑战，我们教师需要与时俱进，不断探索和创新，才能做好自己的工作。
本文旨在总结我近期在课堂教学中所尝试的一些新方法、新思路和新工具，以期能够更加高效地完成教学工作，满足学生不断提高的需求。
探索高效课堂高效课堂，不仅指课程内容的安排，更重要的是教师和学生的互动、课堂的氛围和学习效果。
以下是我在尝试中学到的一些经验和做法：1. 丰富课堂互动方式，促进学生参与在过去的教学中，我发现学生的参与度和互动效果不够充分。
为了改变这种现状，我尝试了一些新的互动方式，比如组织小组讨论、分组演讲、课堂微信群、用Pad进行点名等等。
这些新的互动方式给课堂注入了新活力，学生之间也逐渐形成了更好的相互交流和学习氛围。
2. 积极探索课程内容的新方式课程内容的变化和创新对于课堂的活跃度和教学效果的提升是至关重要的。
我在这方面也广泛地尝试了一些新的方式，如PPT演示、实例分析、案例分享、上课录屏等等。
这些方式的灵活应用，能够更好地激发学生的学习兴趣和课堂参与度，并且能够增强学生的自主学习能力。
3. 重视课后学习效果的培养课堂教学完后，重要的是通过多种方式来巩固学生对课程内容的理解和消化，为加强学生的学习结果奠定基础。
我采用了多种方式来促进学生的课后学习，比如布置课后作业、组织课后小组讨论、编写课后答疑邮件等等。
这些方式能够积极促进学生对课程的巩固和理解，为成长奠定更加坚实的基础。
结语以上，就是我在探索高效课堂教学中的部分实践经验总结。
在教育大家、培育人才的同时，我们也需要不断进取、探索新的资源、新的方法。
只有更好地发掘自身潜力，才能为学生提供更具有实效和意义的学习、实践机会。
把握时代机遇，发挥专业特长，为产业发展和社会进步做出积极的贡献。
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小学高效课堂工作总结第1篇：小学高效课堂工作总结从学模到悟模从建模到用模本学期，在区教育局基教科和教科中心的精心组织和专业引领下，在教学工作中我校重点突出“四项工程”中的教学模式构建工程，认真贯彻《关于实施中小学高效课堂建设工程方案》精神，开展了一系列教学研究活动，取得了点滴成绩，现总结如下：（一）、从学模到悟模自从开展“构建教学模式，创建高效课堂”主题活动以来，学校教科室、教导处就不断引导老师们思考、探寻——我的学科教学模式是什么？针对不同的课型，我的学科教学模式变式又是怎样的？我是如何体现课堂的高效的？就在这类问题的不断扣问下，郭小的老师们开始了新一轮的再学习。
（1）、精选学习《汉阳区课堂教学模式专题资料》。
从教育教学工作会议上领回《课堂教学模式专题资料》后，我们如获至宝。
校领导团队一班人重点学习了教科中心小学语文“批注式学习”课堂阅读教学模式；学区长龙头学校玫瑰园小学的“启发、主动”课堂教学模式；翠微路小学“智慧课堂”教学模式等。
通过对这些区内优秀教学模式的学习、研究、感悟，学校骨干教师团队对教学模式的问题提出、理论基础、模式内涵、流程评价、量表等有了一个初步的认识和感知。
（2）、自主学习专业长成书籍。
《小学语文教师》、《小学数学教师》、《小学教学参考》、《人民教育》、《成才》《xx教育》、《班主任之友》、《英语教学》等十余种期刊一直以来是学校出资订购，并按参与教科研的热忱度分赠给老师们的。
只是在近年来，我们不时提醒老师们在自主学习的过程中，请重点关注“教学模式”、“高效课堂”这类的话题和研究成果。
这种贴心的赠书活动和有针对性的充电学习，让老师们深切感受到培训是最大的福利，信心源自专业成长。
（二）、从建模到用模“构建教学模式，创建高效课堂”关键在于行动。
从迈出第一步，到第二步，到行走起来。
在完成理念更新的初始学习阶段后，郭小的老师们开始了行动研究。
（1）、让交互式电子白板的常态运用成为“建模式，创高效”的新新元素和动力。
具体做法是所有任课老师已能初步达到信息技术硬件的功能运用；全学期“信息技术与学科深度融合建模课”课不少于总课时数的三分之一；骨干老师的教育教学作品已形成教科研成果。
全学期教学设计、论文、案例、课件获奖国家级三等奖2人次；省级一二三奖14人次；市级一二三等奖12人次；区级一二三奖34人次。
（2）、学校领导带头，示范推进模式研究，促进高效课课堂模式推广。
在全体行政走进课堂，承担相应教学任务的背景下，2xxx年孙校长两次示范语文模式课《为中华之崛起而读书》、《吆喝》；钱平副校长参加了玫小学区“创教学模式，促模式运用”的说模式活动，并作了“文章千古在，教模适生荣”的说模发言；教导主任卢敏执教了校级音乐模式课《洋娃娃和小熊跳舞》；大队辅导员黄华慧老师承接了市级体育优质课比赛的任务。
这些示范活动的开展在得到上级领导肯定的同时，更重要的是党员干部的先进性、示范性得到体现和放大，从老师们言、行、色中可以感受出来，大家被这样一种精气神所感染和折服。
（3）、各学科教师在自己的课堂上均有模式教学的探索。
在本学期的校级建模课活动中，我们请每位参赛教师在执教结束后，请她们结合自己的建模课写一篇建模反思，以课为载体，浅谈自己对建模促效的思考与行动。
比如，四位英语教师因所执教的内容不同（有的是单词教学、有的是句型教学、有的是阅读教学、有的是有的是歌曲教学），英语教学模式存xx，求小异。
美中不足的是在本学期推荐参赛的五节区级“深度融合课”，只有李涵老师的品生课荣获二等奖。
这也说明我校在用好模式上课的过程还有很大的提升空间。
在此也请领导考虑在适当的时候可否恢复参赛课评比三等奖的设定，因为参赛教师需要不断的鼓励，绩效工资核算也需要那一纸奖证。
（三）、思考与建议：（1）、现代信息技术新设备的运用要从功能运用走向技术运用。
（2）、以学区为单位，选定1—2个优秀教学模式在学区内推广运用，形成研究共同体。
有余力的学校还可以再研究形成本校的教学模式。
即：既有大循环教学模式研究，又有小循环教学模式研究。
但殊途同归，达到轻负高效，课堂有智慧、有生命，学生综合素养得到提升。
（3）、学校教科室、教导处的同志要在建模促效的活动中创新工作，进一步提升示范指导的能力，努力当好带头兵。
从学模到悟模从建模到用模本学期，在区教育局基教科和教科中心的精心组织和专业引领下，在教学工作中我校重点突出“四项工程”中的教学模式构建工程，认真贯彻《关于实施中小学高效课堂建设工程方案》精神，开展了一系列教学研究活动，取得了点滴成绩，现总结如下：（一）、从学模到悟模自从开展“构建教学模式，创建高效课堂”主题活动以来，学校教科室、教导处就不断引导老师们思考、探寻——我的学科教学模式是什么？针对不同的课型，我的学科教学模式变式又是怎样的？我是如何体现课堂的高效的？就在这类问题的不断扣问下，郭小的老师们开始了新一轮的再学习。
（1）、精选学习《汉阳区课堂教学模式专题资料》。
从教育教学工作会议上领回《课堂教学模式专题资料》后，我们如获至宝。
校领导团队一班人重点学习了教科中心小学语文“批注式学习”课堂阅读教学模式；学区长龙头学校玫瑰园小学的“启发、主动”课堂教学模式；翠微路小学“智慧课堂”教学模式等。
通过对这些区内优秀教学模式的学习、研究、感悟，学校骨干教师团队对教学模式的问题提出、理论基础、模式内涵、流程评价、量表等有了一个初步的认识和感知。
（2）、自主学习专业长成书籍。
《小学语文教师》、《小学数学教师》、《小学教学参考》、《人民教育》、《成才》《xx教育》、《班主任之友》、《英语教学》等十余种期刊一直以来是学校出资订购，并按参与教科研的热忱度分赠给老师们的。
只是在近年来，我们不时提醒老师们在自主学习的过程中，请重点关注“教学模式”、“高效课堂”这类的话题和研究成果。
这种贴心的赠书活动和有针对性的充电学习，让老师们深切感受到培训是最大的福利，信心源自专业成长。
（二）、从建模到用模“构建教学模式，创建高效课堂”关键在于行动。
从迈出第一步，到第二步，到行走起来。
在完成理念更新的初始学习阶段后，郭小的老师们开始了行动研究。
（1）、让交互式电子白板的常态运用成为“建模式，创高效”的新新元素和动力。
具体做法是所有任课老师已能初步达到信息技术硬件的功能运用；全学期”信息技术与学科深度融合建模课”课不少于总课时数的三分之一；骨干老师的教育教学作品已形成教科研成果。
全学期教学设计、论文、案例、课件获奖国家级三等奖2人次；省级一二三奖14人次；市级一二三等奖12人次；区级一二三奖34人次。
（2）、学校领导带头，示范推进模式研究，促进高效课课堂模式推广。
在全体行政走进课堂，承担相应教学任务的背景下，2xxx年孙校长两次示范语文模式课《为中华之崛起而读书》、《吆喝》；钱平副校长参加了玫小学区“创教学模式，促模式运用”的说模式活动，并作了“文章千古在，教模适生荣”的说模发言；教导主任卢敏执教了校级音乐模式课《洋娃娃和小熊跳舞》；大队辅导员黄华慧老师承接了市级体育优质课比赛的任务。
这些示范活动的开展在得到上级领导肯定的同时，更重要的是党员干部的先进性、示范性得到体现和放大，从老师们言、行、色中可以感受出来，大家被这样一种精气神所感染和折服。
（3）、各学科教师在自己的课堂上均有模式教学的探索。
在本学期的校级建模课活动中，我们请每位参赛教师在执教结束后，请她们结合自己的建模课写一篇建模反思，以课为载体，浅谈自己对建模促效的思考与行动。
比如，四位英语教师因所执教的内容不同（有的是单词教学、有的是句型教学、有的是阅读教学、有的是有的是歌曲教学），英语教学模式存xx，求小异。
美中不足的是在本学期推荐参赛的五节区级“深度融合课”，只有李涵老师的品生课荣获二等奖。
这也说明我校在用好模式上课的过程还有很大的提升空间。
在此也请领导考虑在适当的时候可否恢复参赛课评比三等奖的设定，因为参赛教师需要不断的鼓励，绩效工资核算也需要那一纸奖证。
（三）、思考与建议：（1）、现代信息技术新设备的运用要从功能运用走向技术运用。
（2）、以学区为单位，选定1—2个优秀教学模式在学区内推广运用，形成研究共同体。
有余力的学校还可以再研究形成本校的教学模式。
即：既有大循环教学模式研究，又有小循环教学模式研究。
但殊途同归，达到轻负高效，课堂有智慧、有生命，学生综合素养得到提升。
（3）、学校教科室、教导处的同志要在建模促效的活动中创新工作，进一步提升示范指导的能力，努力当好带头兵。
第2篇：小学高效课堂工作总结小学高效课堂工作总结时间过得真快，眨眼间一学期已将结束。
在本学期的教学中，努力学习新课标及课改精神，并根据学期初制订的教学计划，采用相应的措施，积极进行探索实践，取得了一定的成效，但仍有许多不足，为了进一步搞好今后的教学工作，扬长避短，特将本学期的教学工作总结如下：（一）、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学。
数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是现在教学改革的基本出发点，。
作为教师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励性语言。
如：“你是怎么想的?”、“你的见解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。
课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑问难，踊跃发言。
（二）、更新教学手段，让学生自主创新地学习。
现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。
因此要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。
（1）、创设情境，激发学习兴趣。
“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。
”兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。
因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望.（2）、加强操作实践，引导学生自主学习。
有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和创造的幼芽，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。
通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参与学习，发展空间观念。
例如：在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，发展学生的思维，同时也渗透了转换思想。