认识土壤教学设计
初中科学土壤的组成教案
初中科学土壤的组成教案教学目标：1. 了解土壤的组成和各组成部分的作用。
2. 学习土壤的分类和特点。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1. 土壤的组成和各组成部分的作用。
2. 土壤的分类和特点。
教学难点：1. 土壤中微生物的作用。
2. 土壤的分类和特点。
教学准备：1. 土壤样品。
2. 显微镜。
3. 实验器材（如烧杯、试管等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的植物，提问：植物生长需要什么？2. 学生回答后，教师总结：植物生长需要土壤提供养分。
3. 提问：那么土壤是由什么组成的呢？二、新课导入（10分钟）1. 介绍土壤的组成，包括无机物、有机物、水分和空气。
2. 讲解各组成部分的作用。
三、实验环节（15分钟）1. 学生分组，每组领取一份土壤样品。
2. 学生用显微镜观察土壤样品，记录观察到的现象。
3. 学生通过实验，观察土壤中的水分和空气。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分享实验观察结果。
2. 教师引导学生讨论土壤的分类和特点。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结土壤的组成和各组成部分的作用。
2. 学生反思自己在实验中的表现和收获。
教学延伸：1. 邀请农业专家进行讲座，介绍土壤改良和保护的方法。
2. 组织学生参加校园绿化活动，亲身体验土壤的改良和保护。
教学反思：本节课通过观察实验和课堂讨论，使学生了解了土壤的组成和各组成部分的作用，学习了土壤的分类和特点。
在实验环节，学生积极参与，观察认真，对土壤的组成有了更直观的认识。
在课堂讨论中，学生能够主动分享实验结果，并结合自己的生活经验，讨论土壤的分类和特点。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，也发现部分学生对土壤中微生物的作用理解不够深入，需要在今后的教学中加强相关内容的教学。
同时，要注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们的科学素养。
第五单元植被与土壤(二)土壤教学设计高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
5.阅读拓展资料，了解我国土壤资源现状、土壤科学研究进展等，提高对土壤学科的兴趣和认识。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
a.判断题：土壤剖面中，A层是最肥沃的一层。
b.选择题：土壤质地对植物生长的影响，以下哪项说法正确？
c.填空题：土壤水分对植物生长具有重要作用，植物生长需要的水分主要来自土壤中的______。
d.问答题：简述人类活动对土壤环境的影响及保护措施。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：土壤的形成过程及土壤剖面的认识
学生在此前的学习中，对土壤的认识可能仅停留在表面，对于土壤的形成过程、土壤剖面的结构及各层次的特点理解不够深入。因此，这部分内容是教学的重点和难点。
2.重难点二：土壤特性的理解和应用
土壤质地、水分、温度等特性对植物生长具有重要影响，但学生在实际应用这些知识解决问题时可能会遇到困难，需要通过案例分析和实践活动加以突破。
7.注重情感教育，通过讲解土壤资源保护的重要性，使学生认识到保护土壤、生态环境的责任和使命。
8.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略，以提高教学效果。
9.鼓励学生参与土壤保护的实践活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结土壤的特性及其对植物生长的影响。
4.结合实际案例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
5.通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的表达、沟通能力。
四年级下册科学教案3：探究土壤的种类和分布
四年级下册科学教案-3：探究土壤的种类和分布本节课我们将学习土壤的种类和分布。
土壤是地球生态系统中十分重要的组成部分，是植物生长的基础和人类生产生活的重要资源。
1.认识土壤先来认识一下土壤吧！土壤是地球表面上的自然物质，是由岩石经过风化、水流、气候等作用所形成的松散浅层，是植物生存和生长的最基本条件，可以为植物提供营养、水分、氧气和其他生长所必需的条件。
2.土壤的种类土壤是由不同的微生物、植物、动物及其成果乃至人类的文化遗存所组成的，依据不同的分类标准，可以将土壤分为不同的类型。
(1)按照成因分：一般土壤：形成于正常的自然界过程中，有机物质和矿物质较为平衡。
人工土壤：人类活动造成的土壤，主要是建筑垃圾、工业污染源等。
(2)按照成分和特性分：砂土：砂粒直径在0.05～2.0mm的土壤，排水性、通气性好，但保水性差。
壤土：砂、粘、板颗粒混杂的土壤，比较平衡。
粘土：粘性比较强，吸水保水性好，但缺氧容易。
(3)按照化学性质分：酸性土壤：PH小于7，适合生长酸性植物。
中性土壤：PH值在7左右。
碱性土壤：PH大于7，适合生长碱性植物。
3.土壤的分布我国的土壤类型很多，松散层分布广泛，在不同的气候和地形环境下，土壤具有不同的特点和应用价值。
我们主要了解一下我国常见的土壤类型。
(1)黄土地：在我国北方，黄淮海地区、山西等省份都分布着黄土地。
这种土壤质地厚大，由于水分的缺乏，氧化作用较弱，土壤化学性质非常稳定，不含腐殖质，肥力低下。
(2)水稻田土：主要分布在我国南方的江南地区，土壤为淤泥土。
水稻是这种土地上的主要农作物。
因为这种土壤含水量较高，被称为"江南水乡"。
(3)盐碱地：主要分布在我国西北干旱、半干旱地区，这种土地富含钠盐，不适合种植任何作物。
(4)石灰土：分布在我国东南沿海一带，这种土地因钙质含量非常高，土壤属于碱性，栽培作物需在土壤中添加适量酸性物质。
土壤是自然界不可或缺的组成部分，它的种类和分布与我们的生活息息相关，了解土壤对我们学习自然科学和生产生活都有很大帮助。
了解土壤-苏教2001版三年级科学下册教案
了解土壤-苏教2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.知道土壤是由不同颜色、不同成分的物质混合而成的。
2.理解土壤对人类、植物和动物的重要性。
3.能够简单地描述土壤的特征和组成。
4.了解土壤形成的过程。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解土壤的颜色、成分、特征及其重要性。
2.教学难点：让学生理解土壤形成的过程。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过播放PPT、视频或图片的方式来引导学生进入本节课的主题，让学生对土壤有个初步认知。
2. 学习与探究（30分钟）2.1 教师先让学生观察一些土壤样本，并让学生说出它们的特征。
然后让学生分小组自行探究土壤的成分与特征，收集一些土壤样本并描述其特点。
2.2 让学生合作探究土壤的重要性，发现土壤对人类、植物和动物的重要性，并让学生列出自己认为最重要的几点。
2.3 学生观察种植芝麻的土壤样本，观察土壤的颜色、质地和水分等情况，理解芝麻种植需要哪些条件。
3. 学以致用（25分钟）3.1 学生分小组，用自己收集到的样本和草稿纸，绘制不同成分、不同颜色的土壤样板，让同学判断这是什么类型的土壤。
3.2 在体验教学过程中，学生可自己动手制作芝麻饼干，并探究芝麻如何在适宜销毁条件下生长。
3.3 总结回顾：学生讨论本节课的内容，并回答一些针对课程内容的问题。
四、教学反思本节课通过观察土壤样本、探究土壤重要性、绘制土壤样板、制作芝麻饼干等形式，使学生掌握了基本的土壤特征和组成，并了解了土壤对人类、动物和植物的重要性。
但是在教学的过程中，需要注意引导学生合理使用资源，避免破坏环境和生态环境。
另外，在教学的过程中，也需要注意调动学生参与的积极性，使学生更加主动地发现问题，并且愿意探究问题的背后原因。
幼儿认识土壤能力培养教学设计
幼儿认识土壤能力培养教学设计一、教学目标：通过本次教学，培养幼儿认识土壤的能力，包括以下几个方面：1. 能够基本了解土壤的特点和组成；2. 能够观察和描述土壤的颜色、质地、味道等特征；3. 能够了解土壤对植物生长的重要性；4. 能够通过实验操作、观察和记录，培养幼儿的观察、思考和记录能力。
二、教学准备：1. PPT课件：包括土壤的特点、组成，以及与幼儿生活相关的实例，如植物生长等；2. 实验材料：土壤样本、放大镜、夸脱瓶等；3. 图书：相关的图书、故事书，可以作为教学辅助材料。
三、教学流程：1. 导入环节（5分钟）通过展示与土壤相关的图片，引起幼儿的兴趣，并带入本节课的主题。
2. 知识讲解（10分钟）通过PPT课件，简单介绍土壤的特点和组成。
注意使用简明的语言，结合图片和实例，使幼儿能够直观地了解土壤。
3. 观察实验（20分钟）将准备好的土壤样本分发给每位幼儿，让他们用放大镜仔细观察土壤的颜色、质地等特征，并用简洁的语言描述。
鼓励幼儿用手触摸土壤，感受其质地和湿润程度。
4. 讨论和交流（15分钟）让幼儿围绕土壤的实验观察结果展开讨论，引导幼儿思考：为什么土壤的颜色、质地不同？土壤对植物的生长有什么作用？为什么植物需要土壤？5. 实践操作（20分钟）将准备好的夸脱瓶装满土壤，让每个幼儿在上面种植一颗小型植物，观察并记录植物在土壤中生长的情况。
鼓励幼儿主动进行观察和记录，培养他们的观察、思考和记录能力。
6. 总结与展示（10分钟）组织幼儿回顾本节课的内容，总结土壤的特点和作用，并鼓励幼儿主动分享自己种植植物的观察结果和体会。
四、教学反思：本节课通过观察实验和实践操作的方式，培养了幼儿认识土壤的能力。
通过观察和描述土壤的特征，幼儿能够进一步了解土壤的组成和作用。
通过实践操作种植植物，并观察记录植物在土壤中的生长情况，培养了幼儿的实践能力和观察记录能力。
同时，通过讨论和交流，促进了幼儿之间的互动和思考，提升了幼儿的思维能力。
《土壤》教学设计人教版地理必修一
3.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和建议，帮助学生不断提高。
4.能够运用地理信息系统（GIS）等技术手段，收集、整理和分析土壤数据，为土壤资源的合理利用提供依据。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法，引导学生学习：
1.通过观察、实验、调查等实践活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.采用案例教学法，让学生从具体实例中总结规律，提高学生的地理思维能力。
1.学生对土壤知识的兴趣较为浓厚，教师可充分利用这一点，激发学生的学习积极性。
2.针对学生对土壤资源保护意识较弱的问题，教师应加强引导，培养学生保护土壤、珍惜资源的价值观。
3.学生的地理实践能力有待提高，教师可通过组织实践活动，引导学生将理论知识与实际相结合，提高学生的地理实践能力。
4.部分学生对地理信息系统（GIS）等技术手段较为陌生，教师应适时引入现代化教学手段，帮助学生掌握相关信息处理技能，提升学生的地理素养。
8.信息技术辅助教学
利用地理信息系统（GIS）、网络资源等现代信息技术手段，提高教学效果，拓展学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示不同类型的土壤样本，让学生观察并说出它们的特征。
2.提问：“同学们，你们知道这些土壤样本有什么不同吗？它们是如何形成的？”
3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题——《土壤》。
（2）分析土壤分布规律与地理环境的关系。
3.土壤对农业生产、生态环境的影响
（1）教师阐述土壤对农作物生长的影响，如土壤肥力、土壤质地等。
（2）介绍土壤侵蚀、污染等环境问题，以及土壤保护的重要性。
教案认识土壤.doc
《认识土壤》的教学设计教学背景分析：1、教学内容分析：土壤是一切植物生长的物质基础，它对于学生来说是司空见惯和最熟悉不过的东西了，由于它是生活中最常见的一种物质，反而不易引起学生的注意。
通过引领学生观察土壤和通过实验来认识不同土壤的性质，引起学生对生活中平常事物的关注，学习研究和认识事物的方法。
2、学生情况分析：学生对于土壤比较熟悉，知道植物生长在土壤中，但是对于土壤有不同类型比较陌生，能够按照颜色对土壤进行分类，而对于不同土壤的性质则需要通过实验来探究。
教学设计思路：教学从学生熟悉的花草树木的生长地方入手，首先让学生明确土壤是植物生长的物质，从而对土壤的概念有了初步了解。
其次通过观察土壤标本让学生知道“土壤的种类有很多，根据土壤颗粒粗细的程度可以把土壤划分为三种类型：砂土、壤土、黏土。
”再次，通过观察、触摸、攥一攥来认识不同土壤的黏性大小、颗粒粗细等性质，并通过实验来探究土壤渗水性、保持水分能力的大小等性质，从而使学生认识到不同土壤的性质不同。
教学目标：1、知识目标：知道地球表面有不同类型的土壤，认识沙土、黏土、壤土的基本性状。
2、能力目标：初步具有观察、用对比方法进行探究并学会做记录和分析综合能力。
3、态度情感：培养学生对土壤怀有亲近的感情和对土壤的性质产生科学探究兴趣的欲望。
教学重点：土壤的分类及比较不同的土壤的性状。
教学难点：用实验和对比的方法对土壤的分类和特点进行探究得出结论。
教学准备：沙土、壤土、黏土、玻璃杯、水、纱网、实验记录表格板书设计：教学过程设计：学习评价：1．能够按照实验要求正确使用实验仪器进行实验。
2．能在小组内分工、合作进行实验探究。
3．能够对实验记录进行分析，得出结论。
4．课堂小卷形式进行评价：布置作业：究竟是哪种土壤更有利于植物生长，课下请同学们分别选取三种土壤种植同一种植物，实践证明一下。
课后小结：。
三年级科学了解土壤教学设计及反思科学教学设计及反思
科学教学设计：了解土壤一、教学目标：1.学生了解土壤的形成和组成；2.学生了解土壤对植物生长的重要性；3.学生掌握一些保护土壤的方法。
二、教学内容：1.土壤的形成和组成；2.土壤对植物的作用；3.保护土壤的方法。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师先向学生提问：“大家知道什么是土壤吗？土壤有什么作用？”学生根据自己的认知回答。
教师指出回答中的正确和错误之处，并引出本节课的学习内容。
2.探究活动（15分钟）：教师组织学生进行探究活动。
每组准备一个玻璃瓶，将一层沙、一层泥和一层腐叶堆依次放入瓶子中。
然后用清水慢慢的倒入瓶子中，观察瓶子中不同层次的水渗透情况，并记录下来。
引导学生探究不同层次的土壤的作用。
3.呈现知识（15分钟）：教师通过探究活动引出土壤的组成和土壤的作用，并通过图片和图表向学生展示相关知识点，让学生更加直观地了解土壤。
4.拓展学习（15分钟）：教师通过引导学生观察学校周围或家附近的土壤，比较不同地点的土壤颜色、质地和湿度，并让学生思考土壤的形成原因。
5.小结（5分钟）：教师帮助学生总结本节课学到的知识，并通过回答问题的方式巩固学生的学习成果。
6.课后作业（5分钟）：教师布置课后作业：“请写一篇关于土壤的小短文，包括土壤的形成原因、组成成分和对植物生长的作用。
”四、教学反思：本节课我设计了一系列的活动，引导学生了解土壤的形成和组成，培养学生动手实践和观察的能力。
然而，课堂时间可能会有些紧张，可能没有足够的时间进行学生的探究活动。
再次教学时，可以考虑扩大课堂时间。
但是，在此节课的教学中，我发现学生对土壤的认知有一定的偏差，有些学生认为土壤只是泥巴，没有意识到土壤还包括其他成分。
在今后的教学中，应该引导学生重新审视土壤，引导学生更加全面地认识土壤，了解土壤的重要性。
此外，在探索活动的组织过程中，我发现许多学生对活动的目的和方法还不是很清楚，需要在指导学生进行探索活动前进行更加明确的解释和示范。
《第二节 土壤》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版必修第一册
《土壤》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解土壤的基本构成和重要性。
2. 学习土壤的分类及各类型的特点。
3. 掌握土壤的改良方法以及与农业生产的干系。
二、教学重难点：1. 教学重点：学习土壤的分类及各类型的特点，了解土壤对生态环境和农业生产的重要性。
2. 教学难点：如何正确改良土壤，提高土壤肥力。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片和相关视频。
2. 准备土壤样本，以便学生观察和实验。
3. 准备农业生产相关的案例和数据，以便教室讨论。
4. 安置学生课前预习，了解土壤的基本观点和分类。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些美丽的自然风光图片，引导学生观察并思考：这些美丽的自然风光与我们生活有什么干系？从而引出土壤这一话题，并介绍土壤在自然界和人类生活中的重要性。
（二）新知探究1. 土壤的组成（1）通过展示不同类型土壤的图片，引导学生了解土壤的种类和特点；（2）通过实验或视频，让学生了解土壤的组成，包括矿物质、有机质、水分、气体等。
2. 土壤对自然界的影响（1）通过图片或视频，让学生了解土壤在自然界中的作用，如提供养分、保持水土等；（2）引导学生思考：如果没有土壤，我们的地球将会是什么样子？3. 土壤与人类的干系（1）介绍土壤对人类的重要性，如粮食生产、建材制作、工业原料等；（2）引导学生了解土壤污染的风险及防治措施。
（三）互动环节设计一些互动问题，如：1. 为什么有的植物在沙土中发展得好，而有的在黏土中发展得更好？2. 土壤污染会对人类和环境造成哪些风险？我们应该如何防治？3. 如何在平时生活中珍爱土壤？让学生分组讨论，分享自己的想法和见解，增强学生的团队协作能力和语言表达能力。
（四）小结作业1. 小结：回顾本节课的主要内容，强调土壤在自然界和人类生活中的重要性，以及如何珍爱土壤。
2. 作业：搜集一些有关土壤的资料，如土壤与农业、工业、环境等方面的信息，准备在下次课上与大家分享。
幼儿园中班教案《认识土壤》-幼儿园科学教案
幼儿园中班教案《认识土壤》-幼儿园科学教案一、教学目标1.认识土壤是什么、土壤的作用。
2.了解土壤的成分。
3.通过观察和试验探究土壤性质。
二、教学准备1.文字、图片资料；2.土和沙子、石头和草等自然物品；3.酥油土（或黏土）、试管、张纸、玻璃杯、水、盐。
三、教学步骤1.引入教师可以通过图片或实物让孩子们认识土壤，并引导孩子们说说土壤有什么用处。
2.讲授按照生活实际，讲解土壤的作用：种田、种植树木、建筑、道路铺设等。
进一步引出土壤的组成成分。
3.探究1）使孩子们清楚地认识到土壤是由什么构成的。
拿出手边的材料，让孩子们分辨其中的成分。
2）让孩子们自己动手混合起来，看一下混和后的结果和原材料相比，有什么不同；询问孩子们见过哪些土壤。
4.实验通过实验了解土壤的性质。
教师将酥油土（或黏土）放入一个试管中，加些水摇一摇，可以看到土壤纯净的水被吸进试管中，变成了一种混浊、暗黑的液体。
然后给出盐的小量，让孩子们加入其中，摇一摇，看到盐溶解后，土壤的外观会发生怎样的变化。
最后，让孩子们触摸一下酥油土（或黏土），以及接着加盐后的土壤，并对两者的不同进行描述。
5.总结针对所学的内容，让孩子们简单总结一下，记住文字表述中的一些关键字和内容，在以后的生活中可以反复提示自己。
四、教学反思1.本节课采用了直观教学法、社交型教学法和探究式学习法相结合的授课方式，让孩子们既看到了物质的形态，又通过实验感受到土壤的物理性态；既是从老师走来，又有孩子们互动交流的情况，符合孩子们的认知特点，让学习更加有意思、有深度。
2.在本堂课中，让孩子们动手操作土壤非常重要。
这让孩子们对土壤的性质有了更直观的了解，从而对所学的内容印象更加深刻，学习效果更佳。
3.本堂课也涉及到了孩子们的生活实际，而生活实际是教育过程中的重要课题。
教育与生活相连，使孩子们能够感受到学习的轻松和有趣，更好地吸收知识。
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认识土壤
教材分析：
土壤是动植物赖以生存的重要条件，当然也是我们人类赖以生存的重要资源。
四年级的学生对土壤有一定的了解，特别是农村的学生天天接触土壤。
但是，“土壤是由哪些成分构成的？”“植物的生长为什么需要土壤？”“土壤对于我们人类的生存又有什么重要意义？”，对于四年级的学生而言，可能很少提出和思考过这类问题。
因此，引导学生研究有关土壤的问题，认识土壤的重要性，是很有必要的。
所以我把本课内容分为四个部分：一、学生走进学校生物园实地观察、采集土壤样品。
二、了解学生对土壤的已有认识，探究“土壤中有些什么？”
三、研讨、认识土壤的成分。
四、了解土壤生态环境存在的实际问题，研讨“应该怎样保护土壤？”
教学目标:
探究：
1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气﹑水﹑粘土﹑砂﹑腐殖质等成分构成。
2、在探究问题“土壤中有什么时”能独立思考发表意见，能在小组合作中完成探究的目标。
知识：1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。
2﹑会记录探究实践活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。
情感：通过讨论知道土壤对植物及人类的作用。
大致知道怎样去保护土壤，树立爱护土壤和保护土壤的意识。
教学重点:
学生认识知道土壤的主要成分。
教学难点:
让学生知道土壤对植物及人类的作用，知道怎样去保护土壤，树立爱护土壤和保护土壤的意识。
教学方法：观察与实验
教学准备:
1、烧杯、水、土壤、铁皮、酒精灯、三脚架、玻璃玻璃棒、放大镜、实验报告单。
2、教师准备课件
教学过程:
一、提出问题
1、师：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。
大家在那些地方见过土壤？对于土壤，你有哪些了解?学生自由交流。
2、师：对于土壤，你想研究些什么？【启发学生提出有关土壤的问题】
3、师：土壤有哪些物质构成的呢？这节课我们一起来研究这个问题。
二、探究问题
土壤是由什么成分构成的？
三、作出预测
师: 根据你平时的了解，你认为土壤里都有什么？再想办法进行研究。
预设：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等等。
2 、观察自己采集到的土壤。
3、学生探究:
思考土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？
生：用手捏土壤，有什么发现？学生捏一捏讨论手是湿的，说明土壤里有水。
师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底有哪些物质，看看能有哪些发现。
b、取一块土壤放入盛有水的烧杯中，仔细观察发生的现象。
指名回答，集体纠正结果。
发现有气泡冒出，说明土壤中有空气。
c、用玻璃棒搅拌，直到杯中的和土快速旋转起来。
旋转停止后，仔细观察杯中的土壤发生了什么变化。
引导学生仔细观察实验现象，小组讨论得出结论，小组派代表回答。
发现杯中土壤分成几层，上层是粘土，下层是砂。
d、再取一块土壤样品，放在一块铁片上，先扒开看一看，有什么发现?再用酒精灯烧一烧，有什么现象产生?
师适时讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。
师作演示实验，学生认真观察实验现象，指名回答观察到结果。
师生共同总结: 发现土壤中有杂质，用火烧有难闻的气味。
这说明土壤中有腐殖质。
e、还能用那些方法对土壤进行研究？把自己的研究方法同大家交流，并做一做。
土壤的成分有：水、空气、砂、粘土腐殖质等等。
四、拓展延伸
1.师引导 ;除了这些成分外，土壤中，还有别的物质吗？
目的有二：一是激发学生进一步探究土壤秘密的兴趣；二是引导学生谈谈土壤中污染物的问题。
2.土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响？
3.土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤呢？在学生充分交流后，教师适当介绍“保护土壤小知识”。
板书设计：
1、认识土壤
土壤主要是由空气、水、粘土、砂、腐殖质等成分构成。
我们要保护土壤。
实验记录表。