小学二年级上册语文《风》教案三篇
《风》优秀教案(5篇
编号：__________ 《风》优秀教案(5篇年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《风》优秀教案(5篇目录一、教学内容1.1 课文《风》的文本分析1.2 生字词解析1.3 文化背景介绍二、教学目标2.1 知识与技能目标2.2 过程与方法目标2.3 情感态度与价值观目标三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 自主学习5.3 课堂讲解5.4 小组讨论六、板书设计6.1 板书内容设计6.2 板书形式设计七、作业设计7.1 作业内容设计7.2 作业提交方式八、课后反思8.1 教学效果反思8.2 教学方法反思8.3 学生反馈反思九、拓展及延伸9.1 相关阅读材料推荐9.2 课堂活动延伸9.3 学习方法拓展教案如下：一、教学内容1.1 课文《风》的文本分析《风》是一首描绘大自然中风的诗歌，通过对风的形象描绘，表达了诗人对大自然的热爱和敬畏之情。
1.2 生字词解析讲解诗歌中出现的新词汇，如“狂风”、“细雨”、“落叶”等，并解释其含义。
1.3 文化背景介绍介绍诗歌创作的背景，包括诗人的生活经历、创作风格以及当时的社会环境。
二、教学目标2.1 知识与技能目标通过学习《风》，使学生能够理解诗歌的内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2.2 过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2.3 情感态度与价值观目标通过学习《风》，使学生能够感受到大自然的美丽和力量，培养对自然的敬畏之情。
三、教学难点与重点3.1 教学难点理解诗歌中的意象和象征意义，以及诗人的情感表达。
3.2 教学重点熟读并理解诗歌内容，掌握生字词的正确书写和运用。
四、教具与学具准备4.1 教具准备多媒体课件、黑板、粉笔等。
4.2 学具准备学生课本、练习本、文具等。
小学二年级语文《风》原文、教案及教学反思
【导语】风》是⼀⾸充满童趣的⽆标点诗歌，篇幅不长，语⾔清新活泼。
字⾥⾏间流露出风的调⽪捣蛋，表现了⼩作者对风的喜爱。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《风》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《风》原⽂ 妈妈把洗好的⾐服晒在绳⼦上。
蜻蜓来看看就⾛了， 蝴蝶来看看就⾛了， ⽩云来看看也⾛了。
只有风奇了， 悄悄地试穿着—— 爸爸的上⾐跟裤⼦， 妈妈的衬衫跟裙⼦， 弟弟的制 服跟鞋⼦。
他们互相看着彼此的怪模样， 呼呼地笑得喘不过⽓来。
哎呀——风好坏哟！ 还拿了我的⽑⼱跟⼿帕， 擦过了汗， 都仍在地上了。
⼜拿了妹妹的圆帽⼦， 当作铁环滚⾛了， 害我跑了好远好远才追回来。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《风》教案 ⼀、教学⽬标 1、能⽤科学的⽅法识记“绳裤彼此绢汗铁环”8个⽣字。
并能在不同的语⾔环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读⾳。
2、正确朗读课⽂，选⾃⼰喜欢的⼩节背⼀背。
3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图⽚理解“铁环”。
4、能在⽼师的指导下在⽥字格中正确书写“裤此汉铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。
5、了解“风”像调⽪的孩⼦这⼀特点，并能与⼩朋友⼀起发挥想像，交流“风”的其它特点。
⼆、重点和难点 1、能在新的语⾔环境中正确认读8个⽣字，积累有关词语。
2、在反复读⽂、识字的基础上，体会风的调⽪捣蛋，进⼀步体会⼩作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
三、教学准备 1、教师：⽣字卡⽚，相应的课件，课⽂朗读录⾳。
2、学⽣：预习课⽂，圈出⽣字。
四、教学过程 （⼀）谜语导⼊，揭⽰课题 1、师：今天我们先来猜个谜语 出⽰：看不见，摸不着， 稻⼦见它弯腰， 柳条⼉见它舞蹈， ⽓球见它就逃跑。
谁愿意为⼤家读读谜⾯？ 交流谜底 2、师板书课题：2、风 （齐读） 注意读准“风”的后⿐⾳ 3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它⼀露⾯，细⼼的⼩朋友就能发现它。
部编版二年级上册语文《风》教案三篇
【导语】《风》是作家叶圣陶先⽣所写的⼀⾸⼩诗。
⾏⽂清新活泼，充满童趣。
以⼉童的视⾓去观察、描写了⽣活中的微风。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1.会写“波游戏”3个⽣字，认识“颤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
3.感知风的调⽪、可爱，体会诗歌传达的童真童趣。
4、背诵并学会仿写诗歌。
教学重点：感知风的调⽪、可爱，体会诗歌传达的童真童趣。
教学难点：根据诗歌特点仿写诗歌 教材分析： 《风》是作家叶圣陶先⽣所写的⼀⾸⼩诗。
⾏⽂清新活泼，充满童趣。
以⼉童的视⾓去观察、描写了⽣活中的微风。
⼩诗共三节，每⼀节结构相似，都是先写“谁也没有看见过风，不⽤说我和你了。
”再写从哪些景物的变化中发现了风的踪迹，形象地描述了风看不见、摸不着的特点。
这⾸诗浅显易懂，是⼀⾸平凡中透露着灵动，朴实中蕴含着优美的⼩诗。
学⽣分析 ⼩诗语⾔浅显易懂，充满童趣，学⽣通过反复阅读，能够感受风的特点。
在⼝头表述⽅⾯，学⽣能说完整的话，但语⾔的表述还⽋美优与灵活。
设计思路 在教学中，通过创设情境，把孩⼦们带⼊微风习习的⼤⾃然之中，让学⽣去感受风的有趣。
丰富他们的内⼼世界，激发他们的想象，让学⽣在充分朗读的基础上去⾃主理解、体会、设计动作，尊重学⽣在学习过程中的独特情感体验。
以此为跳板指导学⽣的拓展训练，为学⽣提供续编⼩诗的活动，让学⽣去探究、发现⾃然界中风的⾜迹，加强语⾔的感受和积累。
教学过程： ⼀、情景导⼊，引出新课 （设计意图：⽤⼉童的语⾔，谜语的形式开课，创设情境吸引学⽣的注意⼒，调动学⽣的学习热情。
） 1、师：今天⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友。
可是，它太调⽪了，我刚进教室，它⼀溜烟⼉跑得⽆影⽆踪了。
⽼师只好⽤⼏句谜语来介绍它，我来读，你来听，猜猜它是谁？ ⽣:风师：你猜对了。
哪些同学猜对了，请举⼿。
2、板书课题：你们真是很聪明，我们把风娃娃请到⿊板上来吧。
请你跟我⼀起写“风” ⼀起来读⼀读。
部编版二年级上册语文《风》教案(通用
部编版二年级上册语文《风》教案(通用一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第四单元《风》章节，内容包括《风》诗歌的朗读、理解和欣赏，通过学习这首诗歌，让学生感受大自然的神奇和美好，了解风的特点及作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读《风》，理解诗歌内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读《风》，理解诗歌内容，掌握生字词。
难点：体会诗歌所表达的情感，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、挂图。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示大自然的美丽风光，引导学生关注大自然，引入课题《风》。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读《风》，注意指导学生朗读的节奏和语气。
（2）学生自读诗歌，理解诗歌内容，教师巡回指导。
（3）教师利用生字卡片，帮助学生掌握生字词。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取一首与《风》主题相近的诗歌，进行讲解，分析诗歌的写作手法。
（2）学生模仿例题，进行创作练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生根据老师的要求，完成课堂练习。
（2）教师批改作业，及时给予反馈。
5. 情感体验（5分钟）学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
六、板书设计1. 诗歌《风》2. 生字词：轻、快、绿、红3. 诗歌大意：描述风的特点及作用，表达对大自然的热爱。
七、作业设计1. 作业题目：请以《风》为主题，创作一首小诗。
答案示例：风儿轻，绿草红，快乐舞，自由行。
吹走忧愁，带来欢乐，大自然，风最懂。
2. 作业要求：内容健康，语言流畅，不少于四句。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了《风》这首诗歌的内容和生字词。
小学二年级语文《风》教案
小学二年级语文《风》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能目标：
（1）能够认读本课生字词，如：风、吹等。
（2）能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：
（1）通过观察图片、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
（2）通过分角色朗读、表演等方式，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱自然、敬畏大自然的情感。
（2）通过《风》的故事，引导学生学会尊重他人，珍惜学习机会。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）学生能够认读本课生字词。
（2）学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：
（1）学生能够理解《风》的故事内容。
（2）学生能够体会到故事中的情感。
三、教学准备：
1. 教师准备：
（1）课件：包括生字词、课文图片、动画等。
（2）教具：相关的历史文物、建筑模型等实物。
2. 学生准备：
（1）预习课文，了解故事情节。
（2）准备课本、练习册等学习用品。
小学二年级语文《风》教案
一、教学目标
1、知识目标：
（1）能正确、恰当地表述“风”的概念，理解“风”的特点；
（2）熟悉“风”的不同形式表达，如：风和雨；
（3）能灵活运用“风”的相关表达，熟练掌握使用“风”的句式、语句和结构等。
2、能力目标：
（1）养成认真、踏实、严谨的态度，追求精益求精的学习精神；
（2）培养细致、稳健的分析和判断能力，训练观察能力，提升综合能力。
3、情感目标：
（1）培养细腻、体贴的交流能力，增强团队协作的精神；
（2）培养自信心，营造良好的师生沟通氛围，激发学生对学习的兴趣，发挥小组活动的最大作用，让学生体验学习的乐趣。
二、教学重点
1、重点词汇：（1）风（2）轻的（3）强的（4）暴风雪）（5）冷的
2、重点句型：（1）风是多么清新！（2）风像急流一样袭来！（3）夏日的风更加清爽！
三、教学步骤
1、热身：准备一幅风景图片，让学生观察，对图片中的风景提出自己的看法，用英语简单地表达出来。
2、理论知识指导：
（1）教师和学生一起观察风景的变化，学习和讨论“风”这一自然现象及其表现形式，如:轻风、大风、暴风雪等；。
部编版二年级上册语文《风》教案
部编版二年级上册语文《风》教案一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第五单元《风》一文。
文章以生动的语言描绘了风的形象和特点，通过风的形象传递了积极向上的精神风貌。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、情感体验等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确朗读课文，理解课文内容，感受风的特点。
2. 过程与方法：通过观察、想象、体验等方法，培养学生对自然现象的感知能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，感受风的特点。
2. 教学重点：学会本课生字词，正确朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示风的图片，引导学生观察并说出风的形象和特点，进而引出本课。
2. 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助工具书查阅字词意思。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生认读生字词，讲解字词意思。
（2）教师指导学生朗读课文，理解课文内容。
（3）教师引导学生观察课文插图，联系生活实际，感受风的特点。
4. 实践活动学生分组讨论，用画笔描绘出自己心中的风，并进行展示。
5. 例题讲解（1）选择课文中的重点句子，进行句式分析。
（2）讲解风的特点，进行仿写练习。
6. 随堂练习学生根据课文内容，完成课后练习题。
7. 课堂小结六、板书设计1. 板书《风》2. 板书内容：（1）生字词：飘、摆、摇、晃、拂、掠、吹、舞。
（2）课文重点句子：风，是大自然的精灵。
（3）风的特点：无形、无色、无味、有力。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用“风”字组词，至少写五个。
（3）仿写一句话，描述风的特点。
2. 答案：（1）课后自主完成，家长签字确认。
（2）示例：风波、风俗、风光、风度、风趣。
（3）示例：风，你是大自然的魔法师，让万物为你起舞。
小学二年级上册语文《风》教案
小学二年级上册语文《风》教案一、教学内容本节课选自小学二年级上册语文教材第四单元《大自然》中的《风》一文。
详细内容为：通过描绘风的形象、性质、作用等方面，让学生了解和感受风的存在，以及风与生活的密切关系。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容，了解风的性质和作用。
2. 技能目标：培养学生观察、想象和表达能力，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，感受风的形象和特点。
重点：正确认读和书写生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字词卡片、挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示风铃、吹动树叶等实践情景，引导学生关注风的存在，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，引导学生感受风的形象、性质和作用，学习生字词。
4. 例题讲解：讲解风的特点和作用，指导学生进行仿写练习。
5. 随堂练习：学生完成练习本上的相关习题，巩固所学知识。
6. 互动交流：分组讨论，分享学习心得，提高表达能力。
六、板书设计1. 课题：《风》2. 生字词：飘、摇、吹、拂、舞、旋、狂、怒、和、细、轻、柔3. 主要内容：风的性质、作用、与生活的关系七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的风”为主题，写一篇短文。
答案：我眼中的风是神奇的，它可以让树叶飘动，让风筝飞舞。
风有时温柔，有时狂野，它给我们带来清凉，也带来欢乐。
2. 习题：根据课文内容，判断下列说法是否正确。
答案：①风是看不到的。
（×）②风可以吹动树叶。
（√）③风没有声音。
（×）④风可以带来雨水。
（√）八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了风的性质、作用，以及与生活的关系。
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小学二年级上册语文《风》教案三篇
《风》教学导案二
教学目的：
⑴能用科学的方法识记生字。
并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。
⑵正确朗诵课文，选自己喜爱的小节背一背。
⑶积攒有关的词语，借助字典理解“彼此”；联络图片理解“铁环”。
⑷能在教师的指导下在田字格中正确书写汉字。
⑸了解“风”像淘气的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
教学重点：
能在新的语言环境中正确认读8个生字，积攒有关词语。
教学难点：
在重复读文、识字的基础上，领会风的淘气捣蛋，进一步领会小作者对风的喜欢之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
教学工具：
课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
猜谜语
云儿见它让路，
苗儿见它弯腰，
树儿见它点头，
花儿见它浅笑。
同学们，你们见过风是什么样子的吗？（没有）但是当风到来的时候我们却能马上感觉到。
想和有趣的风交朋友吗？（想）今天，我们一起走进课文《风》板书课习题
二、初读课文，整体感知
⑴用自己喜爱的方式自由读课文，将自己课前圈好的生词多读几遍。
⑵遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。
⑶检查反应。
开火车认读字语卡片。
树动时那点河起波
⑷自由读课文，标一标这首诗有几小节。
⑸想一想，你读懂了什么。
三、读悟结合，体验情感。
⑴学习第一小节。
课文中哪几句话让你知道风来了？请小朋友用“————”画出来
生：从第一小节中我知道了，当树叶颤动的时候说明有风了。
板书：树叶颤动---------风走来了
谁能结合插图说说“颤动”是什么意思？还可以把它换成什么？
生1摆动
生2摇动
是啊，树叶在微风的吹拂下不停地颤动，我们好像看到了青翠的叶片在微风叶闪着亮光，你们能把领会到的读出来吗？
（生带动作朗诵）
（男女生赛读）
引读：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
生接：但是当树叶颤动的时候，我们知道风走过来了。
师：能试着背下来吗？
（试背）
小结：同学们真会学习，通过我们自己的努力，第一小节就学完了，谁来说说我们方才是用什么方法学习第一小节的？
（生试说）
⑵现在我们就用方才的方法自学2～3小节。
1）出示学习提示：（小黑板）
（1）自由读每小节，同桌之间借助插图说说每一小节说了什么。
（2）把自己领会到的内容，带着动作读出来。
（3）试着背诵。
2）交流反应第2小节。
指名读第2小节
第二小节写了什么？
生1：水面起波纹，说明风就在水面上。
生2：是风使平静的水面起波纹了。
你见过河水起波纹的样子吗？
生1：就像鱼鳞一样。
你说的真形象。
恰好有个词叫“波光鳞鳞”。
生2：我还听过“微波粼粼”。
河水因风的到来变的更加漂亮了，小小的波纹证明风来了。
板书：河水起波纹--------知道风在哪
谁能试着读一读。
（生边用手做上下起伏状边读课文）
（齐背第二小节）
3）交流第三小节。
通过这一小节，你又读懂了什么？
生1：当花儿点头的时候，证明风来了。
生2：风来和花儿做游戏了，花儿很快乐，不住点头。
生3：花儿点头是说明花儿被风吹动了。
板书：花儿点头--------风在做游戏
如许有趣的风啊，你们能想像一下，花儿边点头边会说些什么吗？
生1：风你好，风我们又可以做游戏了。
生2：风啊，你真调皮。
能读出风的调皮、心爱吗？
（生表演读第3小节）
引读第3小节
（生背诵）
四、课堂练习
仿写一段诗歌
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是的时侯，
我们知道风了。
课后小结
学了这节课，你有什么收获？
课后题
完成课后练题。
板书设计：
风
《风》教学导案三
一、板书导入，提醒课习题
今天，让我们一起学习一篇关于风的课文，看看小作者从哪里感受到风娃娃的？(板书：风)齐读课习题。
引导学生用“风”一字组多词。
二、初读课文，感知内容
⑴用自己喜爱的方式朗诵课文，要注意读准字音、读通句子。
边读边想：小作者从哪里感受到风娃娃的？
⑵集体交流，指名说说。
(1)从树叶颤动可以感受到风来了。
（板书出示）
①生读第一小节，引导树叶“颤动”会是什么样的？（用身体的动作帮助理解“颤动”的意思。
）
②树叶轻轻地颤动，风大吗？
③“树叶颤动”像是在和我们干什么呢？
④齐读此节。
(2)从林木点头可以感受到风来了。
（板书出示）
①生读第二小节，树枝在微微点头，怎样才算微微点头呢?
②假设你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边用手势做风的动作边叙述：呼呼，风来了。
小朋友身体摆动。
问：你们现在该怎么做?又有什么感受?(理解风大了些)。
③若生答不出，师引导：风娃娃跟方才比，有什么不一样?
④分男女同学比赛读这一节，男同学读时女同学表演，然后交换角色。
(3)从河水起波可以感受到风来了。
（板书出示）
①生读第三小节，想象一下，风会和水做什么游戏呢？
②这一小节又该怎样读的更好，教师边读边用手势做动作。
③喜爱这一小节的同学站起来边做动作边读。
⑶小结：哇！小作者真细心呀！他从树叶颤动、林木点头、河水起波感受到风来了。
⑷那！跟着教师，我们也一起去感受下风，开开心心地读一读全诗吧！
三、细读课文，交流心得
１、找共同点：把三节中雷同的语句用“”勾画出来
（学生观察报告，课件出示）
①每个小节的第一句话是雷同的。
（生读，课件显示：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。
”齐读此句。
）（理解“谁”就是指“任何人”。
风没有颜色，没有形状，没有味道，你、我、他，大家都没有看见过。
风太神秘了！生再齐读此句。
）
②雷同的还有“但是……的时候”“我们知道风……了”等词句。
２、师生合作读课文。
（教师读每节雷同的，学生读每节不同的。
）
３、师小结：风看不见，摸不着，但是我们却从树叶颤动、林木点头、河水起波的时候感觉到风来了，你还从哪些地方感受到风？。
手中的笔给他们写信吧！（课件出示课文中的森警所处的位置，及他们具体的通讯地址。
）
四、拓展训练，引导创编
⑴找找我们身边哪些地方感受到风？
（师生交流，出示板书）
⑵联络生活当中风无处不在，师生一起观看课件。
⑶争当小小诗人，学生续编诗歌。
出示句式：
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是的时候，
我们知道风了。
（引言：同学们，这首诗歌这么美，惋惜太短了。
教师给它续编了一节，你们看行吗？“谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是地上落叶悄悄飞舞的时候，我们知道风在扫地了。
”同学们，行吗？你们能不能也像教师这样来编一编呢？）
⑷相机展示作品，师生评价修改。
板书展示：
树叶颤动在那儿
林木点头风正走过
河水起波来游戏。