小学德育教育论文
小学德育教育工作论文
小学德育教育工作论文小学德育教育工作是每个小学教育的重要组成部分，它主要包含了学生品德教育、学生心理咨询、家校合作、社区服务等方面。
良好的小学德育教育工作不仅能够提升学生的综合素质，培养高尚情操和良好习惯，更能够为学生的成长与未来发展打下坚实的基础。
本文重点探讨小学德育教育的重要性、当前存在的问题、相应改进的措施以及如何进一步改善其实施。
一、小学德育教育工作的重要性1. 培养好习惯小学德育教育工作的重要性在于可以帮助学生培养好习惯，如修身养性、诚实守信、尊敬师长、团结协作等等。
通过这些好习惯的培养，不仅能够为学生的成长奠定基础，更有助于他们日后工作与生活中的成就。
2. 培养高尚情操小学德育教育工作还能够培养学生高尚的情操，如爱国精神、道德情操等等。
这些高尚的情操不仅为学生的人生增添了很多色彩，也能激发他们追求卓越的决心与勇气。
3. 促进学生综合素质的提升小学德育教育工作同时还能够促进学生综合素质的提升，如学习能力、语言表达能力、沟通技巧等等。
这些素质对于学生的未来发展至关重要。
二、当前存在的问题1. 教师能力不充分在当前的德育教育工作中，教师往往缺乏足够的能力和素质。
一些教师掌握颇深，可以自如地开展德育教育工作，但有的教师则因为本身能力有限，难以把握适当的教学方法和技巧。
2. 值观不清楚还有一些教师在进行德育教育工作时，常常存在的问题是教师对于校内外价值观的认知及理解不十分清晰，这对于学生的德育教育产生了一定的影响。
三、相应改进的措施为了改进当前存在的问题，我们还需要采取一些措施：1.强化教师的技能和素质从教师视角来看，我们需要为其提供更多的培训机会，从而进一步增强教师的技能和素质。
这样可以帮助教师在教育工作中更好地实践自己的能力，同时提高学生德育教育的效果。
2.加强学校对于德育教育工作的重视学校应该更加关注德育教育工作，制定具体的推进计划，落实各项措施，提高学生的道德修养及其他相关素质。
此外，为了更好地评估这些努力，学校还应该建立科学评价体系，对教师和学生进行全面评估。
德育在小学体育教学中的渗透浅析论文
德育在小学体育教学中的渗透浅析论文•相关推荐德育在小学体育教学中的渗透浅析论文（精选12篇）无论在学习或是工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。
那么一般论文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的德育在小学体育教学中的渗透浅析论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
德育在小学体育教学中的渗透浅析论文篇1【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。
随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。
如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。
本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。
【关键词】：体育教学；德育；游戏目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。
小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。
体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。
体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。
体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。
然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。
一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。
教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。
教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。
这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。
教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
教育论文_德育案例(2篇)
第1篇摘要：德育是学校教育的重要组成部分，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。
本文通过分析一个德育案例，探讨德育案例在小学教育中的应用，以期为小学德育工作提供参考。
关键词：德育；案例；小学教育；实践一、引言随着社会的发展，德育教育越来越受到重视。
小学作为基础教育阶段，承担着培养儿童良好品德、价值观和习惯的重要任务。
德育案例作为一种有效的教学手段，能够在实际教学中发挥重要作用。
本文将以一个德育案例为例，分析其在小学教育中的应用。
二、德育案例概述案例背景：某小学五年级一班的班主任发现，班上的一名学生小明在课堂上经常与同学发生争执，不尊重他人，自私自利。
班主任经过调查，发现小明在家里也是这样的性格，导致家庭关系紧张。
案例处理：班主任首先与小明进行沟通，了解他的想法和需求，然后针对小明的个性特点，制定了以下德育方案：1. 加强家庭沟通，引导家长关注小明的成长，改善家庭氛围。
2. 在课堂上，鼓励小明参与小组讨论，培养他的团队合作意识。
3. 通过开展主题班会，让小明认识到尊重他人、关爱集体的重要性。
4. 鼓励小明参加志愿者活动，培养他的社会责任感。
三、德育案例在小学教育中的应用1. 提高德育实效性德育案例通过具体事例，让学生在情境中感受德育的重要性，从而提高德育的实效性。
在案例中，小明通过实际经历，认识到自己的错误，并努力改正。
2. 增强德育感染力德育案例以生动、具体的事例为载体，具有较强的感染力。
在案例中，小明的故事让同学们感受到了德育的力量，激发了他们学习德育知识的兴趣。
3. 促进师生互动德育案例在教学中，有助于师生之间的互动。
教师可以通过案例引导学生思考，学生也可以在案例中表达自己的观点，从而促进师生之间的沟通。
4. 丰富德育内容德育案例涉及多个方面，如家庭、学校、社会等，可以丰富德育内容，使德育教育更加全面。
四、结论德育案例在小学教育中的应用具有重要的意义。
通过德育案例，教师可以引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德。
小学生德育教育论文三篇
小学生德育教育论文三篇小学生德育教育论文三篇小编寄语:下面是我们网的小编为大家整理的小学生德育教育论文三篇,请大家参阅!ﻪ (篇一）ﻪﻭ作为一位低年级的班主任,如何培养孩子养成良好的品德行为习惯,让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。
它需要我们每一位教育工作者,与时俱进,精心策划,不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。
有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，由于我所面对的是二年级的孩子，他们的年龄比较小，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育,而是如何将教育活动渗透到每一日学习生活中去。
下面我将谈谈我的几点做法：ﻪﻭ一、身教重于言教,建立良好的家教“行为场”在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育,俗话说得好：“喊破嗓子,不如做出样子”。
孩子的特点是可塑性大、模仿性强,而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。
所谓“有其父必有其子,有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。
我国著名作家老舍,平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。
他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐,一丝不苟。
这些都直接得益于他的母亲。
正如他自己所说：“从私塾到小学,到中学，我经历过起码有百位教师吧,其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师,把性格传给我的，是我的母亲。
母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
”可见,父母给其子女的影响是多么的深远。
因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己,凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做．ﻪﻭ二、良好的氛围和环境可以造就人ﻭ我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。
如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中,他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中,他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中,他就学会了自爱；所以,在工作中,我非常注重赏识教育,并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点,学会与他人友好相处,营造和谐文明的班级氛围。
小学德育论文范文(三篇)
德育论文范文（一）摘要：作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深责之切”。
但如何在“责”的同时让学生从情感上感受到爱，从心里上乐于接受，就需要从心理学的角度来探讨“责”的目的，分寸，时机，方式。
关键词：教育活动批评指正乐于接受作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。
但如何在“责”的同时让学生从感情上感受到爱，从心理上乐于接受，就需要从心理学的角度来探讨“责”的目的、分寸、时机、方式。
一、明确批评的目的批评是为了让学生完善自我形象。
“责”可指为批评，作为教师，要使批评奏效，既达到教育目的，又不引起学生心理上的对立，首先，要从自身的角度明确地树立起一个观念，批评的目的不是为了“杀一儆百”，不是为了“一棍子打死”，而是为了有利于学生认识到自身不足，加以改正，并逐步完善自我形象，即批评是为了帮助学生不断修正自己，完善自我形象。
所谓自我形象，是指学生对自己整体和各方面形象的自我批价，许多研究表明，一个有良好自我形象感的学生更富于自信，在学习活动中更容易自觉督促自己，取得进步与成功，因此，批评既要注意保护学生的自我形象，又要促进学生完善自我形象。
二、坚持批评的原则根据不同批评对象和不同批评内容要分别坚持如下两上原则：1、公开性可以就班级中普遍存在的一种普遍性不良现象或学习中的不良风气开展讨论活动，班队活动，让正确的集体舆论代替教师单一的批评，形成正气，这样，存在不良行为的学生就在活动中惊觉，反省并悄悄地加以改正，从而消除与教师情绪上的对立，达到师生情感融洽的目的。
2、隐蔽性对于个别的错误行为，或在公开活动中不能自觉改正的行为，应本着保护学生自我形象的原则，采取一对一的批评教育方式，注意隐蔽性，保护学生的自尊心，并告之这样做的原因，学生在情感上感受到教师爱的同时自然也就从心理上接受了老师的批评，并愿意为了改正错误付出努力，也达到了师生情感融洽的目的。
小学德育教育论文范文3篇
⼩学德育教育论⽂范⽂3篇德育教育与⼩学教育论⽂⼀、在⼩学教育中加强德育教育的重要性（⼀）德育教育体现了中华优秀传统⽂化的价值优秀传统⽂化是我们中华民族⽣⽣不息、⾃强奋进的动⼒之源，我们不仅要从博物馆⾥、从⽂化作品中看到，更要从普通⼈、从孩⼦们的⼀⾔⼀⾏中看到。
在⼩学教育中，传统⽂化教育绝不能只安排⼏门简单的课程，它⾸先是坚定的理想、崇⾼的道德，是正确的价值观，不能被看做可有可⽆的问题，⽽是必须奋起⾏之的紧迫课题。
只有加强对中华优秀传统⽂化的教育，才能把断裂的传统⽂化和现实⽣活贯通，才能使其在当下复活。
只有复活的传统⽂化，才有真正⽣命⼒，才能不断地传承创新。
我们作为⼩学教师，不仅要有匹夫有责的⽂化⾃觉，更要有舍我其谁的教育担当。
（⼆）德育教育在⼩学阶段发挥着“思想净化器”的功能⼩学阶段是⼀个⼈思想发展的关键时刻，犹如⼀张⽩纸，画上什么样的图案就呈现什么样⼦的作品。
⼩学教育作为⼈的启蒙教育阶段，必须对学⽣要进⾏正确的德育教育，要指引学⽣树⽴正确的⼈⽣观，培养学⽣的爱国主义情怀，要教育学⽣具有辨明是⾮的能⼒，在⼤是⼤⾮⾯前要保持清醒的头脑。
在塑造⼩学⽣⼈格的关键时刻，德育教育千万不可忽视。
所以说，⾯对社会上形形⾊⾊、五花⼋门的不良⾏为的侵蚀，必须加强⼩学阶段的德育教育，⽤好的德育教育净化学⽣的思想，给⼩学⽣⼀个健康、有利的成长环境。
（三）⼩学阶段德育教育的主体是实现“中国梦”的⽣⼒军在党的⼗⼋⼤上提出要实现中华民族伟⼤复兴的“中国梦”。
作为“中国梦”的具体参与者，每⼀个中国⼈都肩负着这种神圣使命。
⽽⼩学⽣作为祖国的希望，更是未来“中国梦”的主⼒军，是民族的未来。
在将来的⽇⼦⾥，他们将会成为社会的主体，他们是社会的继承者，对社会⽂化具有改⾰和创新的能⼒。
现代的德育教学的⾛向就是在社会中学习，并且终⾝学习，永远都不能停⽌。
在⼩学⽣处于成长的时候，给他们涂上浓重的道德思想和道德品质的⾊彩，不仅会使他们终⾝受⽤，⽽且，能有效地提⾼祖国下⼀代整体的道德素质，为实现民族复兴发挥顶天⽴地的作⽤。
科学课小学德育论文范文(汇总4篇)
科学课小学德育论文范文(汇总4篇) [关键词]课堂观德育养德说服教育德育合力一、摆在首位，做到心里反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。
因此，德育教育的成效还不能令人满意。
因此，我认为必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。
为了真正发挥德育养德的育人功效。
我校积极探索灵活多变的教育方法，结合章丘市教育系统开展的“学习年”活动，在师生中展开了“老师学”，“我也学”的活动。
以“学习年”活动为东风，强化学习的氛围。
形成了你学、我学、大家学的浓厚学习风气,此外，我们还组织学生走出校园，深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。
使德育教育做的扎实有效。
二、重在实践，体验过程思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。
古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。
在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。
既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。
广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。
让学生在活动中，增进感情，获得友谊。
通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。
我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。
德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。
德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。
它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
三、巧抓机遇，不失时机四、如何在低年级小学生中开展德育教育（一）确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。
小学生德育教育论文三篇
小学生德育教育论文三篇小学生德育教育论文三篇（篇一）作为一位低年级的班主任，怎样培育孩子养成优异的品道德为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是特别重要的。
它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不停的用生动的、切近生活的实例来充分它。
有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，因为我所面对的是二年级的孩子，他们的年龄比较小，对他们的德育教育活动就不但是靠语言文字教育，而是怎样将教育活动浸透到每一日学习生活中去。
下边我将说说我的几点做法：一、身教重于言教，成立优异的家教“行为场”在我的班主任工作中，我特别着重家庭教育，俗语说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。
孩子的特色是可塑性大、模拟性强，而他们的学习最先多数是从模拟父亲母亲开始的。
所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。
我国有名作家老舍，一生向来坚持自己整理房屋、擦抹桌椅。
他的衣服不求考究，只求整齐；他的衣服永久整齐整齐，一丝不苟。
这些都直接受益于他的母亲。
正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过最少有百位教师吧，此中有给我很大影响的，也有毫无影响的，可是我的真实的教师，把性格传给我的，是我的母亲。
母亲其实不识字，她给我的是生命的教育。
”可见，父亲母亲给其儿女的影响是多么的深远。
所以，我在家长会上要修业生家长，为了培育孩子健康的人品，必定要从自己做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长自己第一做到；凡是要求孩子不可以做到的，自己果断不做 .二、优异的氛围和环境能够造就人我一直以为，环境也能够对学生的心理产生不一样的影响。
假如一个学生生活在责备之中，他就学会了斥责；假如一个学生生活在鼓舞之中，他就学会了自信；假如一个学生生活在嘲讽之中，他就学会了自卑；假如一个学生生活在夸奖之中，他就学会了感谢；假如一个学生生活在惧怕之中，他就学会了忧愁；假如一个学生生活在认同之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我特别着重欣赏教育，而且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友善相处，创造和睦文明的班级氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学德育教育论文摘要：一个优秀的品德课课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要能够唤起学生真实生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活。
这就要求我们在设计课堂导入时，要根据学生的年龄、心理特征，从“激发学生兴趣，启迪学生思考，唤起学生情感”入手，吸引学生的学习注意，发挥导入的激励功能；再结合具体的课堂教学主题，从“事实说话补认识，情景再现温经历，亲身体验强感受”入手设计导入，为突破课堂教学重点服务，从“形象感知释感念，类比感悟渗道理，情景体悟揭困惑”入手设计导入，为解决课堂教学难点服务，发挥导入的铺垫功能。
从而真正提高品德课堂教学导入的实效性。
“为了生活、源于生活、高于生活、引导生活和发展生活”理念是新课程对品德学科教学的最深刻的阐述。
品德课堂教学是教师主要任务，是带教材走向儿童的生活和生活中的儿童的过程。
教材中出现的一系列“生活”“生活事件”“生活主题”或“生活场景”基本上是属于精心选择的“美好生活图景”，而不是或者说大多数不是原汁原味的生活场景。
因此，课堂教学中，教师应该充分发挥学生的学习主动性，引导儿童从教材通向生活，把教材承载的价值、目标和儿童的生活有效地链接起来，让儿童主动、积极地用真实生活和自主活动来展开教材中的“生活”和“活动”，从而达到“感受”，“体验”教材中承载的价值目标。
这一切入点在课堂教学的导入上。
课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学服务，是老师在组织课堂教学的第一环节。
他主要是通过利用各种媒体，创设学习情景，激发学习兴趣，启迪学生思维，使其主动学习新知的一种教学行为。
可见一个优秀的品德课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要考虑如何唤起学生的真实生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活。
我们从发挥导入的激励功能和铺垫功能这两个角度出发，设计品德课堂导入，让课堂教学有效接轨生活。
一、发挥导入的激励功能发挥导入的激励功能就是，要求我们在设计品德课堂导入时，要根据教材呈现的不同情景，结合学生的实际，设计灵活多样的导入方法，最大限度激发学生的学习兴趣，参与学习的欲望，保持对学习主题的高度关注，积极主动学习。
1、以“趣”入境“兴趣是最好的老师。
”“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”学生对学习主题产生兴趣，就会产生探索知识的迫切愿望，并积极主动地，心情愉快地投入学习。
品德课程中许多主题是指导学生热爱生活，学会基本的生活技能，这些内容，学生都有一定的亲身经历，非常感兴趣。
这类课堂的导入，设计时采用精心的裁剪的生活情景，凸现潜在的教育导向意义，以“趣”入境，从而吸引学生的注意，让他们自然的对教育主题感兴趣。
例如《走进市场》的安排目的是让学生尽早的学会一些选购商品的知识，培养他们独立选购简单生活用品和学习用品的能力。
课始，老师问学生：“喜欢在超市购物吗？”（学生雀跃）再问：“为什么喜欢在超市购物？”（学生纷纷说了自己的感受）（随即播放超市里人们购物及一位顾客在仔细挑选商品的情景。
）问老师：“这位顾客购买物品时在干什么？”“在挑选商品，看看是否是自己想要的。
”“在看产品使用说明。
”“在看是什么材料做成的。
”……学生回答踊跃。
现在从城镇到农村，处处可见超市。
在超市购物较为熟悉。
用“超市购物”情景来导入，激发了学生参与学习的兴趣，增强了导入的趣味性，营造了轻松愉快的学习氛围。
2、以“ 思”入境“学而不思则罔”，从反面说明了思在学习中的作用。
在导入时，结合内容，创设情景，提出富有启发性的问题，使学生处于“心愤口悱”的积极思考的学习状态。
这是一种非常理想的导入设计。
提高认识，引导良好行为习惯的养成，是现行品德课程中一个重要的组成部分。
这类课堂导入时，应更多的考虑，在导入环节中以“思”入境引发学生对课堂教育主题的做一定的思考，便于把课堂主题教育进行的更为深刻。
《诚实是金》让学生懂得说谎的危害，只有诚心才能赢得尊重和信任。
要做到不说谎话，言行一致，诚实守信。
课始老师讲述故事：在德国，一位中国留学生以优异的成绩毕业后，到德国大公司寻找工作，可是一连20多家公司都没有接受他。
他想自己才能出众，找家小公司应该没有问题吧。
可是小公司也把他拒绝了。
同学们，为什么德国的公司都拒绝他呢？猜猜，可能是什么原因？（悬念一摆，学生都积极猜想）想知道真实原因吗？那家公司的老板告诉他，不录用他的原因，竟然是因为他在德国期间乘公共汽车曾经逃过三次票。
留学生很吃惊，难道我的博士文凭还抵不过三次逃票。
德国老板说：“是的。
我们不怀疑你的能力，但我们认为您惟独缺少了非常重要的两个字！”此时老师提问：“同学们，你们知道是什么吗？”“你有什么感想？”感触学生心里，学生都发表了自己的感受，深切体会到说谎的危害。
3、以“ 情”入境情感在教学中，对教师和学生的行为或活动具有支配、指导作用，学生强烈的内心体验，能使教学主题的要求较为容易的转化为学生的学习需要，以“情”入境，即要用语言、情节感染学生，引起情感共鸣。
如果课堂品德教育主题，主要是通过激发学生的情感，让学生在道德情感的体验中受到教育，那么在导入时，就要先行孕育道德情感。
《孝心献老人》的教学关键是激发学生体贴老人，关心老人的情感，因此，以情感渲染来导入是触动学生心灵的基点。
课始，老师出示两幅漫画：一幅是奶奶累了坐在椅子上。
旁白：老了不中用了。
第二幅是孙子兵兵在给奶奶捶背，奶奶很高兴。
旁白：真懂事。
问学生这画面在讲什么？学生一看就能够清楚把图意说上来。
回答后，老师过渡：“家家有老人，人人都会老。
老人曾经为家庭，为社会做出了自己的贡献。
现在年纪大了，该是按享晚年的幸福生活了。
我们作为晚辈，承接了长辈的养育之恩，要懂得汇报。
画中的兵兵真得非常懂事奶奶累了，就给奶奶捶捶背，老人并不渴望家人为她付出多少。
就是希望自己的晚年生活能够幸福、美满。
你看，孝顺的孙子给奶奶那轻轻地捶背，奶奶就一点儿也不觉的疲劳了。
那脸上洋溢的笑容，多么开心，多么幸福啊！今天我们一起来学习……”在老师深情的讲述中，学生都为之动容，在其心头激起情感的涟漪——老人很需要我们的关爱啊！带着这样的情感进入课堂教学，学生怎么会不受到深刻的教育呢？二、发挥导入的铺垫功能1、为突破重点作好服务有些品德教育主题可能离学生的生活经验、感受有一定的距离。
如果，在课堂学习开始时没有解决这个问题。
那么，要想在课堂上让学生真正领会课程教育意图则有困难，从而影响整堂课的教学效果。
鉴与这样的考虑，我们要在课堂导入环节把问题解决好。
（1）、事实说话导入补认识用事实说话：就是采用社会上出现的事例，自然界存在的现象，来安排课堂导入。
由于它的真实性，具有很强的说服力。
这类课堂导入的设计对与那些学生感性认识上不足或者模糊的品德教学主题特别合适。
例如《保护环境》的教学，目的是对学生进行环境教育，唤起学生的环保意识，引导学生学会保护环境。
现实生活中，学生知道身边存在着比较严重的环境污染，但是他们并没有觉得环境污染对自己的生活带来什么影响，水污染了，他们觉得现在有自来水；电池乱扔，对土地的污染似乎也看不出来环境污染的严重性，环境污染对人类的生存和繁衍的威胁认识就较为欠缺。
因此，在导入时，老师用多媒体播放了“森林大肆砍伐；污水排放，河水变质，鱼儿死亡；不可分解塑料袋漫天飞舞……”随着画面的切换，学生脸上的表情变的严肃了，雄辩的事实让学生充分感受到环境污染的严重性，那么“我们要保护环境”的意识立即萌生出来。
接下去的课堂学习实效就有很好的保障。
（2）、情景再现导入温经历现在的孩子生活幸福，在家里无时不刻都享受着亲人的关爱，有一种“以我为中心”的意识。
许多孩子忽视了生活经历中许多值得珍惜的东西。
品德课程中，许多主题安排的目的就是引导学生认识自我，深刻理解生活。
这类课堂的导入时，要把曾经的生活情景重新再现在学生面前，让学生有意识的温习、再新认识生活，这对与课堂的学习显得尤为重要。
教学《谢谢你们，我的父母》的重点是感受自己的成长离不开父母的关心，体会到日常生活中父母的辛苦操劳。
作课前调查，和学生交谈中发现，许多学生认为：“父母照顾好孩子的生活，是天经地义的。
”有的还埋怨：“父母对自己的关心不够，没有其他的父母那么好。
”那么，课堂导入就需要老师精心选择生活中一些温馨的情景，能打动孩子心灵的生活细节展示给学生看。
如“灯下，妈妈给孩子打毛衣；孩子生病父母精心照顾；晚上，妈妈给孩子折叠第二天穿的衣服；孩子睡着时，妈妈起床为孩子盖棉被”等等。
在重温这些每位学生都经历过的生活小事后，可顺势提问：“看了以后，你有什么感受？”学生内心深处一定能感受到，自己的成长离不开父母的关心，体会到父母的辛苦操劳。
（3）、亲身体验导入强感受由于年龄的原因，生活状况不同的原因，我们的孩子对他人的心理，生活不可能有切身的体会。
如何引导学生和他人交往，学会与人相处是品德课教育的重要任务之一。
这类品德课程教育，在导入时要让学生设身处地的为他人着想，最好的办法是设计活动让学生去亲身体验体验，这样对马上进行的课堂教学非常有利。
残疾人生活上的困难，一般健康的人都不会有什么体会和感受。
看到残疾人遇到困难，好大一部分学生会嘲笑他们。
《关心残疾人》课堂导入时，如果老师选择“一位盲人在行走时，不小心摔了一跤”或“一位脚残疾人走楼梯”的情景来导入。
希望引导学生认识到“他们遇到困难需要得到我们的帮助。
”那么，肯定会有部分学生最先关注的是盲人摔跤，脚有残疾的人走楼梯的情形。
这情形在他们眼里看到的可能只是摔跤时的狼狈，走楼梯时的滑稽。
有位老师的导入很巧妙。
设计一个生活情景：在讲台上放本书，旁边再放些其他的东西，过道上也摆些凳子或物品，设置些障碍，让学生蒙上眼睛，独自去取书。
然后在同学的帮助下再去取回书。
在课堂导入时，请大家谈谈取书的感受。
这样回避了前一案例中出现的尴尬场面，同时让学生亲身来感受一下残疾人在生活中遇到的困难，体会一下渴望得到他人帮助的那种心理，效果就不一样了。
2、为解决难点做好服务有些品德课的教育主题尽管与学生的生活经验非常的贴近，学生理解起来难度不是很大，但是这一教育主题中可能会涉及到一些易混淆的概念，较抽象的道理，认知上有困惑的现象。
这些我们在课堂上必须需要处理的问题，可以考虑在课堂导入的时候来先行解决，从而为课堂学习打好一定的伏笔，促进学生对课堂主题有更深刻的理解，为提高课堂的学习质量奠定基础。
（1）、形象感知导入释概念现行的好多品德课的主题涉及到概念，这是老师在课堂教学时遇到的最令人头疼的问题。
对概念进行解释吧，学生听不懂，再说对小学生讲概念也没有这个必要；不解释吧，课堂上出现这样那样的混淆，弄不明白。
对与这类主题的教学，在课堂的导入时，可以把概念的外延一一具体摆出来，学生在大量的具体形象面前就自然理解可这个概念。
《生活中的你我他》这课的难点是，学生对职业这个概念弄不清楚。