农村小学德育现状及其对策
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策随着农村教育的发展，农村小学德育工作也受到了越来越多的关注。
德育工作是教育的重要组成部分，它不仅关乎学生的品德修养，更影响着学校的教育质量和发展。
由于农村小学教育资源相对匮乏，师资力量不足，家庭教育水平参差不齐等问题，农村小学德育工作存在着种种困难和挑战。
本文将就农村小学德育工作的现状进行分析，并提出相应的对策。
1. 资源不足：农村小学的师资力量相对较弱，德育教育队伍不够充实，学校德育资源匮乏是农村小学德育工作的一大难题。
2. 家庭教育不足：在农村地区，家庭教育水平参差不齐，一些学生在家长的教导下缺乏正确的价值观念，对道德修养的重要性认识不足。
3. 学校社会环境复杂：一些农村地区由于经济条件、文化传统等原因，学校周围的社会环境较为复杂，学生容易受到外部环境的影响，缺乏正确的价值观念。
4. 德育工作不够系统化和科学化：农村小学德育工作多以零星的活动或者形式化的教育为主，缺乏科学的德育工作理念和方法，难以达到良好的效果。
二、农村小学德育工作的对策：1. 加强师资培训：加大对农村小学德育师资的培训力度，提高教师的德育教育理论水平和实践能力，让更多的教师参与到德育工作中来。
2. 建立德育资源库：建立农村小学德育资源库，收集整理各种德育教育资源，为学校提供更好的教育资源支持，丰富学校德育教育的内涵。
3. 加强家校合作：学校需要积极主动地与家庭进行沟通和合作，引导家长关注孩子的德育教育，共同关注学生的成长发展。
4. 构建健康校园文化：创造良好的学校环境和文化，提升学校德育工作的氛围，构建健康和谐的校园文化。
5. 开展德育主题活动：通过开展形式多样、内容丰富的德育主题活动，引导学生正确树立人生观、价值观，提升学生的综合素质和道德修养。
6. 制定德育工作规划：根据学校的实际情况，制定符合学校特色和教育目标的德育工作规划，明确德育工作的目标和措施，做好德育工作的规划和设计。
三、总结农村小学德育工作的现状虽然存在种种困难与挑战，但是只要学校、教师和家长共同努力，采取有效的对策措施，就能够有效促进农村小学德育工作的发展。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策农村小学是教育事业中不可或缺的一部分，而德育工作更是农村小学教育教学工作中的重中之重。
当前农村小学德育工作存在着许多问题，如农村师资力量薄弱、校园安全隐患较多、家庭教育状况不佳等，这些问题严重影响到了农村小学的德育工作质量和效果。
我们迫切需要对农村小学德育工作的现状进行深入分析，提出有效的对策，以期改善农村小学德育工作的现状，为农村孩子健康成长创造更好的条件。
1. 师资力量薄弱农村小学的教师普遍素质和专业水平相对较低，由于外出务工等原因，很多农村小学的教师流动性较大，很难形成一支稳定的教师队伍。
而且，由于缺乏相关的培训和教育背景，农村小学的教师在德育教育方面的能力也存在一定的欠缺。
2. 校园安全隐患较多农村小学的校园基础设施相对较差，存在许多安全隐患，比如老旧的教学楼、危险的操场等，这些都给学生的校园生活带来了一定的安全隐患。
3. 家庭教育状况不佳农村孩子的家庭教育对其德育教育起着至关重要的作用，当前很多农村家庭教育状况不佳，家长缺乏对孩子德育教育的重视和指导，这也给农村小学的德育工作带来了一定的阻碍。
二、农村小学德育工作的对策1. 加强师资队伍建设要提高农村小学德育教育的质量和效果，首先需要加强师资队伍建设。
一方面，应加大对农村小学教师的培训力度，提高其德育教育水平。
可以通过政策引导和激励措施，吸引更多优秀的教师到农村小学工作，在一定程度上减少农村小学教师的流动率。
3. 加强家校合作农村小学应积极加强与家庭的沟通和联系，倡导家长参与到孩子的德育教育中来。
可以通过举办家长会、开展家校联谊活动等方式，促进家校合作，共同为学生的德育教育工作努力。
4. 增设德育课程农村小学可以适当增设一些德育课程，使学生能够在校园里获得更多的德育教育。
这些德育课程可以包括社会实践、心理健康教育、法律知识教育等，让学生在学习知识的培养良好的道德品质和行为习惯。
5. 推动课外活动课外活动是德育教育的重要途径，农村小学应积极组织和开展一些有益于学生德育教育的课外活动，比如社会实践活动、读书分享会、义工活动等，为学生提供更多的德育教育机会。
农村小学德育工作的问题和对策
农村小学德育工作的问题和对策随着城市化进程的加速和农村经济的快速发展，农村小学的德育工作面临着诸多挑战和问题。
在这种情况下，我们需要认真分析问题所在，并且制定切实可行的对策来解决这些问题，提高农村小学的德育工作质量。
一、问题分析1. 师资力量不足农村小学的师资力量普遍不足，教师的素质和专业能力参差不齐。
很多农村小学的教师来自于当地乡村，缺乏系统的教育培训，在德育教育方面的理论知识和实践经验不足。
2. 校园环境落后由于农村地区的相对贫困和落后，农村小学的校园环境通常比较简陋，缺乏完善的设施和资源。
这种环境的落后会影响学生的德育教育，使得学生缺乏对美好生活的憧憬和向往。
3. 家庭教育水平低农村家庭普遍受教育水平较低，家长对子女的教育重视程度不够，甚至还存在一些家庭对德育教育的忽视或错误引导。
4. 学生心理问题由于长期的贫困和落后环境，农村小学的学生普遍存在着心理问题，如自卑感、不自信等，这些心理问题对学生的德育教育造成一定的困扰。
5. 缺乏德育教育的有效手段农村小学缺乏德育教育的有效手段和途径，如德育教育教材、教辅资源等，限制了德育工作的开展。
二、对策建议1. 提高师资培训加强对农村小学教师的培训工作，提高教师的德育教育理论水平和实践能力。
可以通过开展专业的培训课程、组织教师交流研讨等方式来提高教师的德育教育水平。
2. 改善校园环境政府和社会应该加大对农村小学校园环境的改善投入，提供更完善的设施和资源。
只有在良好的校园环境中，学生才能更好地接受德育教育，对美好生活有更深的向往。
3. 加强家校配合农村小学应该加强与家长的沟通和合作，提高家长对德育教育的重视。
可以通过开展家校互动活动、组织家长学校等方式来增强家庭对学生德育的关注和参与程度。
4. 注意学生心理健康学校应该加强对学生心理健康的关注和指导，开展心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
可以通过心理辅导、学生心理档案管理等方式来解决学生心理问题。
农村小学德育的现状与改进策略研究
农村小学德育的现状与改进策略研究一、农村小学德育的现状农村小学德育工作一直是教育工作的重要组成部分，但是由于农村教育资源相对匮乏、师资力量薄弱等原因，农村小学德育工作存在一些不容忽视的问题。
农村小学德育资源不足。
由于经济条件限制，农村小学的资金投入相对较少，德育资源缺乏，德育设施不完善。
很多农村小学的德育教学设备简陋，校园文化氛围薄弱，无法有效进行德育教育。
农村小学德育师资力量薄弱。
农村小学教师结构复杂，德育岗位教师少，而能够专业从事德育教育的专职德育教师更是少之又少，这就导致了农村小学德育师资力量薄弱的问题。
农村小学德育教育质量参差不齐。
由于农村小学德育资源和师资力量不足，导致德育教育质量参差不齐。
一些农村小学德育教学工作薄弱，学生的思想品德教育程度不高，导致了学生的思想品德素质有待提高。
针对农村小学德育现状存在的问题，我们可以提出一些改进策略，以提高农村小学德育教育质量。
要加强农村小学德育师资队伍建设。
政府可以加大对农村小学德育教师的培训力度，提高农村小学德育教师的队伍素质。
可以招聘专业的德育教师，增加农村小学德育教师数量，并且提高德育教师的待遇，从而保证农村小学德育教学的水平。
要加强农村小学德育教学质量管理。
通过建立科学的德育教学管理制度，加强对农村小学德育教学的监督和检查，及时发现问题并加以解决。
可以采取多种形式的德育教学评估，提高农村小学德育教学质量。
要加强农村小学德育课程建设。
可以在农村小学德育课程中增加一些符合农村实际的内容，提高德育课程的针对性和实效性。
要加强对学生的思想品德教育，培养学生的良好品德和健康人格。
农村小学德育的现状存在一些问题，但是通过加强农村小学德育资源建设、加强农村小学德育师资队伍建设、加强农村小学德育教学质量管理和加强农村小学德育课程建设等改进策略，可以提高农村小学的德育教育质量，培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
农村小学德育现状和新途径研究
农村小学德育现状和新途径研究一、引言农村小学德育是培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观念的重要组成部分，也是培养学生全面发展的重要途径。
由于农村小学师资力量不足、教学条件落后等问题，德育工作存在一些困难和问题。
针对这些问题，我们有必要对农村小学德育现状进行深入研究，探索新的途径和方法，为提高农村小学德育水平提供支持。
本文将就农村小学德育现状及新途径进行研究，以期能够为农村小学德育工作的改进提供一些参考。
二、农村小学德育现状分析1. 教师素质不高，师资力量薄弱。
很多农村小学的教师由于学历和专业背景的限制，往往无法胜任德育工作。
他们在德育方面知识储备不足、还有的缺乏教学经验，导致无法深入学生心灵，培养他们的价值观念和人生态度。
2. 教学条件落后，课堂教学单一。
农村小学的教学条件相对较差，学校设施简陋，教学用具稀缺。
很多老师在德育方面只能通过口头讲解或简单的教材内容来进行教学，无法开展更加多样化、立体化的德育教育。
3. 学生家庭环境复杂，影响德育成效。
农村小学学生家庭环境较为复杂，有的家庭由于经济困难或其他原因，家长无暇关心孩子的德育教育，对孩子的德育成长起不到应有的作用。
4. 德育课程设置不合理，缺乏实践性。
农村小学德育课程设置较为单一，缺乏实践性，不符合农村小学学生的特点和需求，难以真正起到培养学生品格的作用。
农村小学德育现状可以说是严峻的，需要引起社会各界的重视和关心。
为了使农村小学的德育工作能够更好的开展，我们需要探索新的途径和方法。
三、探索农村小学德育新途径1. 提高教师素质，加强师资培训。
对农村小学德育教师进行系统的培训，提高他们的德育专业知识和教学技能，使他们能够更好地开展德育工作。
2. 创新德育课程，注重实践教学。
设计符合农村小学学生特点的德育课程，注重实践教学，通过校园实践活动、社会实践活动等方式，引导学生积极参与，并通过实践来感悟道德的真谛。
3. 发挥学校特色，开展德育实践活动。
农村小学德育存在的问题及对策
农村小学德育存在的问题及对策农村小学是农村地区培养未来人才的摇篮，德育工作在其中尤为重要。
农村小学德育存在着一些问题，这些问题不仅影响着学生的品德修养，也影响了整个学校的风气和教育质量。
本文将分析农村小学德育存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教育资源不足农村小学教师数量不足，教师结构不合理，专职德育教师不足。
由于学校的经济条件差，导致教育资源严重不足。
这就使得农村小学在德育方面的工作相对薄弱。
2. 德育教育内容单一由于学校条件有限，德育教育内容单一，往往注重在知识普及和学习成绩上，忽视了品德修养教育的重要性。
学校在课堂教育、学校文化和活动设置方面缺乏多元化，容易让学生产生倦怠感。
3. 家庭环境的影响农村小学学生家庭环境普遍比较贫困，家长的教育程度较低，对孩子的树立正确的价值观和品德修养缺乏有效的引导和教育。
4. 缺乏科学的德育方法农村小学普遍存在着缺乏科学的德育方法，往往以训诫为主，忽视了对学生进行正确引导和启发式教育。
二、对策政府应该增加对农村小学的教育资源投入，提高教师收入，完善学校设施，为学校配备更多的德育专职教师，提高学校的德育工作保障。
学校要注重德育教育的多样性，通过举办各种文明礼仪教育、品德修养教育、志愿者活动等多种形式开展德育教育活动，增强学生的社会责任感和使命感。
3. 加强家校合作学校与家长要加强合作，通过家长学校会、家访等方式，了解学生家庭情况，引导家长正确教育子女，共同引导学生形成正确的人生观和价值观。
学校应该推广科学的德育方法，加强师资培训，鼓励教师创新，通过教育技术手段，为学生提供更多的德育教育资源。
农村小学德育工作存在着一些问题，但随着政府对农村教育的重视和各方面的努力，相信在不久的将来，农村小学的德育工作将会得到有效的改善，农村小学的学生也会受益于良好的德育环境。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策农村小学德育工作是培养乡村学生良好品德和行为习惯的重要任务，然而目前在农村小学德育工作中仍存在一些问题和挑战。
以下是对农村小学德育工作现状及对策的分析和建议。
一、现状分析1.资源匮乏：农村小学德育工作的资源相对较少，缺乏专职德育教师、教材和相关教育设施，德育开展的条件不够完善。
2.师资不足：农村小学教师总体素质较低，缺乏德育教育的专业知识和教学经验，德育教育效果受到限制。
3.家庭环境不理想：农村家庭教育水平较低，家长对孩子的德育教育重视程度有限，这对农村学生的德育教育造成了一定的影响。
4.学校德育治理不严：一些农村小学对学生的德育教育监管不力，缺乏有效的行为规范和纪律管理制度，导致学生行为偏差问题较为普遍。
二、对策建议1.加强师资培训：政府应加大对农村小学德育教师的培训和支持力度，提高教师的专业素养和德育教育能力。
学校也可以鼓励德育教师参加各种培训和交流活动，提高教师的教学水平和德育教育的有效性。
2.建立德育教师队伍：农村小学可鼓励专业教育机构培养出更多的德育教师，提供给农村小学专职德育教师岗位，以保证学校德育工作的需求。
农村小学也可以积极探索德育教师培养的途径和机制，为教师的成长和发展提供保障。
3.加强家校合作：学校可以加强和家长的沟通和联系，定期组织家长会、家校联欢等活动，增强家长对学生德育教育的关注和参与。
学校还可以通过家访、家庭讲座等方式，提升家长的德育教育意识和能力。
4.强化德育治理：学校应建立科学的德育标准和行为规范，对学生的德育教育进行管理和评估。
学校应建立健全的纪律管理制度，对学生的行为偏差进行及时纠正和处罚，确保学校的纪律秩序。
5.加强社会资源整合：政府可以加大对农村小学德育工作的支持力度，投入更多的资源，提供专业的教育设施和教材。
政府也可以引导社会力量的参与，鼓励企业、社会组织等为农村小学提供各种形式的支持和帮助。
农村小学德育工作的现状存在一些问题，但通过加强师资培训、建立德育教师队伍、加强家校合作、强化德育治理和加强社会资源整合等对策，可以有效改善农村小学德育工作的状况，为培养优秀的乡村学生提供更好的教育环境和德育教育条件。
农村小学德育工作的问题和对策
农村小学德育工作的问题和对策农村小学德育工作是教育工作中的重要一环，它不仅关乎学生的综合素质培养，也涉及到学校的整体形象和社会的和谐稳定。
随着人们对教育的关注度不断提高，农村小学德育工作中存在的一些问题也逐渐凸显出来。
为了更好地解决这些问题，提升农村小学德育工作的质量，本文将探讨农村小学德育工作中存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题分析1.缺乏德育专业人才作为农村小学德育工作的承担者，教师们往往是综合素质较高的学科老师，他们并没有接受过德育专业的系统培训，对于德育工作缺乏相应的理论知识和实践经验，难以应对日益多样化和复杂化的学生问题。
2.教育资源匮乏农村小学教育资源有限，师资力量薄弱，学校基础设施也相对简陋。
这些条件的不足，往往制约了德育工作的开展和提升。
3.家庭环境不稳定农村家庭普遍存在着孩子独自在家成长、父母工作忙碌、家庭教育水平不高等问题，这些都会对学生的道德品质产生一定的负面影响。
4.重视学科成绩，忽视德育教育在农村小学，往往会出现追求学科成绩的急功近利现象，学生的德育教育成了一个被忽视的配角，这使得学生的德育品质难以得到有效的培养和提升。
5.缺乏德育工作规范针对农村小学德育工作的规范性文件和指导性文件较为匮乏，一些学校对于德育工作的开展缺乏统一的标准和指导，局面不够明朗。
二、对策建议1.加强师德师风建设针对缺乏德育专业人才的问题，学校可以加强对教师的师德师风建设和专业化培训，提高教师的德育教育能力和水平。
通过举办德育课程培训、请专家讲座等方式，帮助教师提升德育教育理论水平和实际操作能力。
2.加大教育资源投入政府和社会应加大对农村小学德育工作的资源投入，提高学校的基础设施和教育资源水平。
还要加强与城市学校的对接合作，互联互通，共享和借鉴城市学校的优秀德育教育资源，提升农村小学的德育水平。
3.加强家校合作学校应积极主动地加强与学生家庭的沟通，促进家校合作，促使家庭培养出更多的道德模范和典范。
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农村小学德育现状及其对策封开县河儿口镇河儿口中心小学陈定连【内容摘要】随着改革开放的不断深入，原本民风淳朴的农村也受到经济大潮的冲击。
在多年的农村教学工作中，我发现农村小学德育工作严重缺失，小学生无法养成良好的道德品行。
作为教育工作者，我们又该如何引导学生养成良好的道德品行呢？本文从家庭、学校和社会三方面进行分析探讨。
【关键词】农村小学德育教育现状家庭学校社会【正文】一农村小学德育现状分析随着改革开放的不断深入，原本民风纯朴的农村也受到经济大潮的冲击。
农村小学生再也不像以往那样单纯、勤奋、好学…。
越来越多的学生纪律散漫、迟到、旷课、逃学、打架、沉迷网吧、缺乏爱心与公德心…究其原因，我认为有以下三方面。
（一）家庭德育教育的缺位(1)为了生计，父母外出打工，放弃对子女的教育。
目前，农村生活水平大多也在温饱线上，许多父母盼望着孩子能过上“幸福”的生活而四处奔波，外出打工，把孩子寄养在爷爷、奶奶、外公、外婆或亲戚家，出现了大批留守儿童。
父母由于长期在外,大多采取“物质+放任”的方式来补偿,他们认为孩子有饭吃，有衣穿，身体健康，就算尽到了家长的义务，完全忽视对孩子品行的培养。
而老人们一般文化水平较低，加上隔代亲的缘故，他们对孩子百般宠爱，以致大多数孩子养成刁蛮任性、横行霸道和以自我为中心的性格，隔代教育由此带来很多问题。
(2)缺乏方法，家长不能科学地对孩子进行教育。
有辅导意识和机会的家长，大多因缺乏科学的教育方法，也未达到正确辅导孩子的效果。
大多父母对孩子采取以下的教育方法：一是训斥，二是威胁，三是打骂。
这种简单粗暴的教育方法非常不利于孩子的身心健康发展。
长期下来，孩子失去信心，并且产生逆反心理，结果破罐子破摔，不思进取，恶性循环。
（3）部分农村学生家长文化素质差，说话粗鲁，满口脏话，言行不一，认为教育学生是学校的事，对孩子不问不管，使家庭教育留有缺口。
（4）有些家长文化素质较高，有一定的辅导能力，可是他们只注重语文、数学、英语知识的辅导，却忽视了对孩子品行的培养。
（5）不少家庭对子女无原则的溺爱袒护，放任自流，品行怎么样也不管，结果孩子养成我行我素的不良品行。
（6）现在农村中青年家长挣钱能力与他们学历好像毫无相关，直接导致他们对子女教育问题漠不关心。
（二）学校德育教育的不足（1）“应试教育”观念根深蒂固，学校教育中重智育轻德育。
虽然素质教育口号喊了许多年，现在还是应试教育大行其道。
特别是在农村，人们最看重的还是分数。
在农村小学,课程表的内容与国家规定的课程标准丝毫不差,但是实际上上课就只上主要学科,其余的课少上或干脆另有所用。
班会课名存实亡,不是改为自习课,就是被老师占用。
教师不可能把德育放在心上，因为评优考核主要看分数，德育好坏根本不影响晋级、评职、奖惩，谁愿意跟钱过不去呢？实际上“素质教育”“德育为首”仅是喊喊口号而已。
（2）学校德育教育方法落后。
在农村小学，学生接受德育教育仅限于每周一节思想品德课、班会课、每周星期一升旗仪式等途径，德育教育脱离其它学科孤立地存在，没有融入到教育教学的各个环节。
在教育方式上也是生硬地灌输理论知识，形式单一，学生缺乏兴趣，无法引起学生强烈的道德情感共鸣。
此外，由于经济条件差和怕学生外出发生交通安全事故，农村学校从不组织学生参加社会实践活动。
例如：参观、访问等。
(3)德育教师配备欠缺。
在农村小学是没有专职德育教师，思想品德课往往是由语文老师或数学老师上。
而他们往往是这样上课的：开学前利用几节课讲完全部内容或每节品德课利用十来分钟讲课，其余时间都是让学生做语文或数学作业。
思想品德课也因此失去其教育意义。
（4）教师队伍整体水平不高。
在农村存在着大批民转公教师，且年龄普遍偏老，他们极少有机会外出学习，造成农村师资水平不高。
再者教师行业收入较其他行业收入相差甚远，在浮躁的社会和失衡的心态下，很少有教师肯花心思去加强学生的思想品德教育。
（5）学校与家长缺乏有效的沟通。
在农村，学校与家长沟通的机会是很少的。
农村学校很少真正做到定期召开家长会。
即使召开家长会，由于大部分农村家长的思想观念落后以及对子女教育不够重视等原因，也很少有家长参加。
班主任也很少进行家访，包括“话访”、“校访”、“户访”、“信访”等形式。
由于学校与家长缺乏必要的沟通了解，造成了学校教育与家庭教育不能协调发展。
（三）社会环境的影响如今，全社会关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成，还存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境和消极因素。
这在农村表现尤为突出。
（1）金钱至上的庸俗价值观。
当今社会，物欲横流，一些成年人价值观发生扭曲，有严重的拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极现象，给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。
（2）诚信危机。
近年来，在一些领域出现道德失范，诚信缺失，假冒伪劣产品，欺骗欺诈活动，以权谋私、贪污受贿现象屡禁不止，这都严重影响了未成年人的诚信信仰。
（3）在农村一些地方封建迷信和黄赌毒等社会丑恶现象越来越严重，这种不良的社会风气对当今小学生行为习惯的养成有着较大的负面影响。
（4）不良影视作品以及书刊杂志对未成年人的影响。
虽然很多影视作品或书刊杂志都是积极向上、健康有益的，但也有大量淫秽色情，低级趣味，暴力，血腥，凶杀，犯罪，恐怖等不良内容的影视作品或书刊杂志，这些都不利于未成年人的身心健康。
（5）游戏机室和黑网吧泛滥，腐蚀未成年人的心灵。
近年来，在农村，游戏机室和黑网吧犹如溃堤的洪水来势汹汹，大肆泛滥。
由于相关部门监管不到位，游戏机室和黑网吧老板在金钱的诱惑下，无视国家法律法规任由未成年人自由出入，造成许多小学生无心向学、逃学旷课、贻误学业，严重腐蚀未成年人的心灵。
特别是黑网吧，存在大量有害信息。
许多小学生沉迷网吧，肆无忌惮，不少学生更是通宵达旦地玩电游、上网，一些学生为获取上网资金从事盗窃、抢劫等违法犯罪行为。
二开展农村小学德育教育的途径（一）加强家庭德育教育的培养家长是孩子的第一任老师，而且是他们终身的老师。
家长的言行总是会直接，或潜移默化地对孩子产生影响。
家庭的责任重于培养孩子良好的品德行为。
作为家长，应该注意做到以下几点：（1）尽量做到改善经济和子女教育两不误。
家长应该尽量就近务工，确实一定要到远方打工的，应留下一位对子女有教育能力的家长在家，切勿为改善经济夫妻双双外出打工，放弃对子女的教育。
（2）家长要加强自身学习，提高个人修养。
家长品德的好坏直接影响到孩子品德的形成。
假如家长具有良好的品德，孩子在这样的家庭环境下成长，长期耳濡目染，潜移默化，孩子从中就会受到熏陶，受到启发，从而形成良好的道德行为习惯。
（3）家长除了要加强自身学习外，还要学习现代教育理论，改变旧的教育观念和方法。
在农村大多数父母依然把“棒下出孝子”视为“尚方宝剑”，他们对待子女的教育方法也很粗暴。
如今的孩子身处多元化的社会，他们的思想不再像以前的孩子那样单纯，他们有自己的个性、追求，简单粗暴的教育方法对他们已经失去其功效。
作为家长要学会赏识教育，学会“三心两意”。
三心是指用心、细心、耐心，两意是指善意、诚意。
（二）学校德育工作的改进（1）转变观念，重视德育工作。
学校领导要转变观念—重智育轻德育，坚持“德育为首，教学为主，育人为本”的办学原则，建立健全一套精细化的德育管理制度，大到宏观管理，小到每一个工作环节，都有详细的、可操作的管理制度，扎扎实实抓好德育工作。
此外，上级主管部门也要加快对学校、对教师考评的改革步伐，使学校德育工作真正落到实处。
（2）改进教学方法，广泛开展丰富多彩的道德实践活动。
德育教学要避免以往单一、简单的说教方法，脱离其它学科或学生生活而孤立地存在。
国家教委关于颁发《小学德育纲要》通知中指出：德育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。
农村小学要充分利用有限的资源，尽可能大的加强学生的德育工作。
第一各学科教师都要激活教材，充分挖掘教材中的德育资源，并联系学生生活实际，开展教学活动，培养学生良好的思想品德。
第二学校要组织丰富多彩的活动，如主题班会、队会、团会，演讲比赛、读书活动、升旗仪式等，对学生开展德育教育。
第三推行动态的“班级之星、校园之星”管理活动，如开展“诚信星”、“孝敬星”、“节约星”、“礼貌星”评比活动。
第四结合本地实际情况，学校要精心设计和组织开展道德实践活动。
由于农村经济条件的限制，学生不可能外出参观考察，学校可组织学生定期到敬老院、独居老人家、残疾儿童家、困难家庭等开展献爱心活动，陪他们聊天、唱歌、跳舞、画画或帮助他们做家务活等，使学生懂得关爱别人、尊重生命和热爱生活。
而在各种法定节日，传统节日和重大历史事件纪念日都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源，学校要抓住时机，整合资源，集中开展思想道德主题宣传教育活动，使学生在自觉参与中，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。
（3）加强全体教师职业道德建设。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
作为教师要不断地深入学习，提高自身的文化素养。
学校也应该通过多种形式，如定期召开德育工作经验交流会、邀请专家举办讲座、外出学习等，加强全体教师职业道德建设，提高全体教师对德育工作重要性的认识，共同做好学校德育工作。
学校还要对德育工作有实绩者给予奖励。
此外，教育部门应加大投入，给农村学校配备专职的德育教师。
（4）学校协助家长搭起一座通往学生“心灵之桥”。
针对农村家长普遍存在文化水平较低、教育方法落后以及对子女教育不够重视的情况，学校要通过多种途径指导家庭教育，帮助家长端正教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。
如建立“家长委员会”、举办“家长学校”、开通“校讯通”、定期家访、适时召开家长会、发布家教信息等途径，让家长接触现代教育理念，宣传和普及教育子女的知识，推广教育子女的成功经验，促使家庭教育与学校教育协调发展。
（5）建立寄宿制学校和健全“留守学生”“代管家长”制度。
针对农村留守儿童家庭教育缺位的问题，教育部门应加大对农村教育投资力度，应尽快建立寄宿制学校，使寄宿学校变成更多“留守儿童”暂时的“家”，给“留守儿童”一个安全、舒适的学习、生活环境。
学校也应作出适应性调整，一是要建立“留守儿童”学生档案；二是开通“留守学生”亲情电话；三是健全“留守学生”“代管家长”制度。
（三）净化社会环境古有“孟母三迁，择邻而居。
”这说明了社会环境对孩子具有很强的可塑性和诱导性。
当今社会纷繁复杂，良莠不齐，街上常闻麻将声赌博声，网上常见色情打斗场面，不良现象充斥耳目。
这都严重影响未成年人的身心健康，特别是明辨是非能力不强的小学生。
为了未成年人的健康成长，社会应加大法制力度，着力治理好周边环境，积极营造有利于未成年人健康成长的社会环境。