23马说
部编版八年级语文下册第23课《马说》优质课件
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 反问语气
（3）鸣之而不能通其意…… 转折语气
（4）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 诘问、感叹语气
合作探究 通假字 食马者不知其能千里而食也（ 同“饲”，喂 ）
才美不外见（ 同“现”，显现、表现 ）
合作探究
古今异义
精读细研 1.文章开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里 马”之间的关系的？
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯 乐不常有。
精读细研
2.如果没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 3.“祗辱于”“骈死于” 等词语暗含了作者怎样的思 想感情？ 写出了千里马在没有被伯乐发现的遭遇，暗含了作者 的无限痛惜之情。
通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！
面对。
表示惊叹，相当于唉”。
表示加强诘问语气。
语气词，表判断。
其真无马邪？其真不知马也！
同“耶”，表示疑 问，相当于“吗”。
整体感知
译：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确 方法，喂养它，却不能让它竭尽才能，听它鸣叫，却 不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对它，说： “天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？ 恐怕（是他们）真不识得千里马啊！
一词多义
策之不以其道（
代词，它
）
之 祗辱于奴隶人之手（ 助词，的
）
马之千里者（
定语后置标志
）
鸣之而不能通其意（ 助词，不译
）
安求其能千里也（
代词，它
）
其 其真无马邪（ 副词，表示加强诘问语气 ）
策之不以其道（
代词，它的
部编版八年级下册语文第23课《马说》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第23课《马说》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第23课《马说》课文原文世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！部编版八年级下册语文第23课《马说》知识点一、作者简介韩愈（768~824），字退之，唐代文学家、思想家。
河阳（今河南孟县）人。
郡望昌黎，世称“韩昌黎”，他的作品集为《昌黎先生集》。
他是唐代“古文运动”的领袖，主张“文以载道”，反对浮华文风，提出“唯陈言之务去”。
韩愈推动了文学发展，被后世列为“唐宋八大家”之首。
他的散文句式灵活多变，文笔流畅而有气势，对后世的文风产生了巨大影响。
二、故事背景这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795—800）间。
其时，韩愈曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。
他在京城应试觅官，奔走相告，一共待了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。
尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。
后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。
所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
三、课文翻译原文：世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
注释而：表示转折，连词，但是。
故：所以。
祗：同“祇”，只是。
虽：即使。
骈：两马并驾。
槽：喂牲口用的食器。
枥：马棚、马厩。
以：用。
译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。
千里马常有，可是伯乐不常有。
所以即使有好马，只是埋没在那些做仆役的马夫手里，（和普通的马）一起死在马厩里，人们当然不会用“千里（马）”的称号称呼（它）。
23 《马说》课后习题参考答案
23 《马说》课后习题参考答案
然而，现实中却存在着许多人才被埋没的情况，很多人因为缺乏伯乐的发现和使用而无法施展所长。
因此，我认为，对于人才问题，我们不仅需要注重发现和培养人才，更要注重使用和激发人才的潜能。
只有让每个人都能在自己擅长的领域得到施展，才能更好地发挥人才的价值，推动社会的进步和发展。
同时，我们也需要摒弃“千里马不常有”的观念，不应该只关注那些高端、稀缺的人才，而是应该注重发掘和使用各个领域的人才，让每个人都能在自己的领域成为“千里马”。
想要招揽人才，就应该寻找实用的专业人才。
一个人只要能够在自己的职位上创造出应有的价值，就可以被称为人才。
现代企业注重的是团队精神，因此只要某个人能够胜任某个岗位，就足够了。
用人单位也不应该过于挑剔，毕竟没有人是完美无缺的。
在招聘人才时，我们应该注重专业能力和实际表现。
只有那些能够在工作中创造出真正价值的人才，才能为企业带来长期的发展。
因此，我们应该避免过于苛求某个人的缺点和不足，而应该着眼于他们的优点和能力。
当我们面对招聘难题时，我们应该学会放宽心态。
毕竟，即使是最优秀的人才也会有不足之处。
因此，我们应该以开放的心态去接纳每一个人，并为他们提供合适的岗位和培训机会，以便他们能够在工作中发挥出最大的潜力。
总之，寻找人才是一项艰巨的任务，但只要我们能够以正确的态度和方法去面对，就一定能够找到最适合企业的人才。
让我们一起努力吧！。
第23课《马说》知识清单
马说唐·韩愈世有/伯乐，然后/有千里马。
千里马/常有，而伯乐/不常有。
故/虽有名马，祗（zhǐ）辱于/奴隶（lì）人之手，骈（pián）死于/槽枥（cáo lì）之间，不以/千里称也。
马之千里者，一食（shí）/或/尽粟（sù）一石（dàn），食（sì）马者/不知其能千里/而食（sì）也。
是马也，虽有/千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美/不外见（xiàn），且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食（sì）之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪（yé）？其/真不知马也。
一、疏通文意注释：1、伯乐：本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马，本文指识别人才的人。
2、而：连词，表转折，可是。
3、故：所以，因此。
虽：虽然。
4、祗：同“衹（只）”，只、仅。
辱：受屈辱，辱没，形容词做名词。
奴隶人：奴仆。
之：结构助词，的。
5、骈死：（和普通马）一同死。
骈，本义为两马并驱，引申为并列。
于：在。
槽枥：马槽。
6、不以千里称：不以千里马而著称，指人们并不知道。
以，凭借。
称，著称。
翻译：世上有了伯乐，然后才会有千里马。
千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。
因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。
注释：1、之：定语后置的标志词，不译。
2、一食：吃一次。
或：有时。
尽：形容词作动词，吃尽。
粟：粮食，泛指谷类。
石：容量单位，十斗为一石。
3、食：同“饲”，喂。
下文的“而食”“食之”读音与意思与此相同。
千里：行千里，数量词作动词。
而：表顺承，不译。
4、是：这样。
今义：对，正确，与“非”相对。
也：表停顿。
5、虽：即使。
能：才能。
6、足：充足，足够。
7、才美：才能和美好的素质。
第23课《马说》课件(共26页)部编版语文八年级下册
上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心， 但 于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。 古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之 人！”德彝惭而退。
令：让 举：选举 贤：品德高尚的人 诘：责问
对：回答 但：只是 于：在 长：长处 岂：哪里
于：对，向 惭：感到惭愧
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！ ”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐 不常有。故 虽有名马，祗辱于 奴隶人之手， 骈死 于 槽枥之间，不以千里称也。 然：这样 而：转折 故：所以 虽：即使，虽然 名：名贵 名：①取名，命名②说出③有名，闻名
祗：同“衹(只)”，只、仅 于：在 奴隶人：奴仆
骈：本义为两马并驾，引申为并列 于：在
槽枥：马槽 以：用 称：著称
写千里马被埋没的原因(伯乐不常有)以及被埋 没的情形
马之 千里者，一食 或 尽粟一石。食马者不知其 能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱， 力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安 求其能 千里也？千里：日行千里 或：①有人②有时③或许
患：担心 知：了解 安：怎么
于：在，以，用，对，对于， 到，给，向，对，从，由……
良马对
【北宋】岳飞
高宗（宋）谓岳飞曰：“卿得良马否？”对曰：“臣有二马。日啖刍豆数斗， 饮泉一斛（hù量器，一斛十斗），然非精洁即不爱。介（披甲）而驰，初不甚疾， 比(bì,等到）行百里，始奋迅。自午至酉，犹可二百里。褫（chǐ,解脱）鞍甲而不息 不汗，若无事然。此其受大而不苟（随便）取，裕而不逞，致远之才也，不幸相继 以死。今所乘者，日不过数升，而秣(mò,饲料）不择粟，饮不择泉揽辔（驾马）未 安（稳当），踊跃疾驱，甫（刚刚）百里，力竭汗喘，殆（dài，危险）欲毙（死） 然。此其寡（少）取易（容易）盈（满足），好（喜）逞易穷（穷尽，本领完了）
.23.马说-韩愈
1、概括各段大意。 2、伯乐和千里马之间是什么关系？
3、没有伯乐，千里马受到了哪些不公正的 待遇？ 4、千里马被埋没的真正原因是什么？
千里马、伯乐、食马者各比喻 什么？
千里马比喻人才； 伯乐比喻发现人才的人（统治者）； 食马者比喻愚妄浅薄的统治者。
本文体现了作者怎样的思想感情？
体现了作者对封建统治者不识人才、
韩愈 唐代文学家、哲学
家。字退之，河南河阳人。 郡望昌黎,世称韩昌黎。作 者写此文时，初登仕途，很 不得志。曾三次上书宰相要 求做官，未果。郁郁不乐， 所以有“伯乐不常有”之叹。
后世评价：
“文起八代之衰”，“唐宋八大家之首”。
我来朗读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
要求：
1、读准字音 2、读出停顿
3、读通文意
1、祗辱于/奴隶人之手，骈死于/
一食或尽粟一石（ 吃 ） 食马者不知其能千里（ 通“饲”喂 ） 养 吃 食 食不饱（ ） 食之不能尽其材（ 通“饲”喂养 ）
以
不以千里称也（
拿）
策之不以其道（按照 ）
虽
故虽有名马（ 即使 ）
虽有千里之能（ 虽然） 策之不以其道（鞭打 ）
策
执策而临之（ 鞭子）
安求其能千里也（ 其 其真无马邪（ 其真不知马也（ ） 指“千里马”
摧残人才的行径的强烈不满和义愤， 希望统治者能发现和识别人才，委 以重任。
我来谈谈
1、你还知道哪些怀才不遇的古人？ （1）韩愈怀才不遇写文章 （2）苏秦悬梁刺股苦读书 （3）毛遂大胆自荐求重用 （4）陶潜归隐田园乐悠悠
2、如果你怀才不遇，你会学哪位古人？
难道 恐怕
）
）
翻译：
1、食马者不知其能千里而食也。 2、且欲与常马等不可得，安求 其能千里也？ 3、其真无马邪？其真不知马也。 4、策之不以其道，食之不能尽 其材，鸣之而不能通其意。
23马说复习课件(共39张PPT)
一词多义一食或尽粟一石（ 动词，吃 ） 食 食之不能尽其材（ 动词，同“饲”，喂 ）
策 策之不以其道（ 动词，用马鞭驱赶 ） 执策而临之（ 名词，马鞭 ） 一食或尽粟一石（ 动词，吃完 ）
同“饲”，喂。
喂养
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领 来喂养它。
这样
虽然
是马也，虽有千里之能，
才能 同“现”，表现。
食不饱，力不足，才美不外见
美好的素质
(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐， 却吃不饱，力气不足，它的才能和美好 的素质也就表现不出来，
通假字
马说
部编版 八年级 语文下册
作者简介
韩愈字 退之， 唐 代 文学家、 思想 家、 教育 家，自谓郡望（郡里的显贵家 族）昌黎，世称“ 韩昌黎 ”。
散文尤其著名，与 柳宗元 同为“古 文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之 首。谥号“文”，又称韩文公，作品都 收在《昌黎先生集》里。
文体知识
关于“说”
“说”是古代一种 议论文体，用以 陈述 作者对某些问题的看法 。
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5、运用排比句式写出食马者不知马表现的句子是 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
6、最能体现作者思想感情的一句话是？（中心句）
其真无马邪？其真不知马也!
7、有一句话叫做“世上不是没有美，而是缺少发现” 由此可联想到《马说》中的哪句话：
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部编版语文八年级下册第23课《马说》课件(共31张PPT)
译文
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的， 可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆 役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得 千里马的称号。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不 懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马， 虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美 好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到， 又怎么能要求它日行千里呢?
相传伯乐是春秋时代的人，姓孙名阳。据说，有一匹 千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄 用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；汗水 淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见 了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下 自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐 气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄，这是它感激伯乐了 解并且体贴它啊。
读“马”——字音、语调、节奏、大意
世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐不常有。故/虽 有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。
马/之千里者，一食/或尽粟一石，食马者/不知其能千里而食也。是 马也，虽有/千里之能，食/不饱，力/不足，才/美/不外见，且/欲与常马 等/不可得，安求/其能/千里也？
文言虚词的语气表达作用
文言虚词： 一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。主要的作用是
zhǐ rǔ pián cáo lì yé 祗辱骈槽枥邪
cè
xiàn
lè
策 外见 伯乐
shí sù dàn 一食或尽粟一石
sì 食马者
1.“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。 2.“说”是“谈谈”的意思，比“论”随便些。 3.“马说”这个标题，是后人加的，从字面上可以解作“说说