初中八年级下语文 【课后检测】 第23课《马说》2
初中八年级下语文 【课后检测】 第23课《马说》
第23课《马说》第一课时课后检测一.阅读下面的文段，回答后面的问题。
马说世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.奴隶．（lì）槽．枥（cáo）食．不饱（shí）B.祗辱．于（rǔ）尽粟．（sù）一石．（dàn）C.骈．死（pián）其真无马邪．（yé）不以千里称．也（chèn）D.食．马者（sì）才美不外见．（jiàn）策．之不以其道（cè）2.下列句子中对加点词语解释有误的一项是（）A.骈死．．于槽枥之间（成批地死去）B.一食．．或尽粟一石（吃一次）C.且．欲与常马等不可得（并且）D.执策而临．之（面对）3.下列各项中加点字的意义和用法与例句中的“之”相同的一项是（）例：鸣之．而不能通其意A.祗辱于奴隶人之．手B.公将鼓之．C.燕赵多慷慨悲歌之．士D.骈死于槽枥之．间。
4.下列句子中，没有通假字的一项是（）A.才美不外见B.安求其能千里也C.食之不能尽其材D.选贤与能，讲信修睦5.下列各句中加点词的意思或用法相同的一项是（）A.虽有千里．．也．．之能安求其能千里B.其．真无马邪策之不以其．道.C.鸣之．而不能通其意环而攻之．而不胜D.祗辱于奴隶人之．手学而时习之．二.对比阅读阅读下面的文段，回答后面的问题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
语文初二下人教新资料第23课(马说)习题精选及解析
语文初二下人教新资料第23课(马说)习题精选及解析【一】基础训练1、给以下加黑字注音。
〔1〕祗〔〕辱于奴隶人之手〔2〕骈〔〕死于槽〔〕枥之间〔3〕一食或尽粟〔〕一石〔〕〔4〕才美不外见〔〕〔5〕其真无马邪〔〕〔6〕不以千里称〔〕也2、写出以下句中的通假字，并解释。
〔1〕食马者不知其能千里而食也。
__________通__________，义：__________ 〔2〕才美不外见。
__________通__________，义：__________〔3〕食之不能尽其材。
__________通__________，义：__________〔4〕其真无马邪？__________通__________，义：__________3、解释以下加黑词的含义。
〔1〕骈死于槽枥之间__________〔2〕一食或尽粟一石__________〔3〕且欲与常马等不可得__________〔4〕策之不以其道__________〔5〕执策而临之__________〔6〕是马也，虽有千里之能__________4、联系语境，解释以下词语。
能：虽有千里之能〔〕安求其能千里也〔〕食：食不饱，力不足，才美不外见〔〕食之不能尽其材〔〕之：祗辱于奴隶人之手〔〕鸣之而不能通其意〔〕执策而临之〔〕5、翻译以下语句。
〔1〕不以千里称也。
________________________________________〔2〕且欲与常马等不可得。
_______________________________________〔3〕食之不能尽其材。
_______________________________________〔4〕其真无马邪？其真不知马也。
_______________________________________6、用原文填空。
〔1〕本文的中心论点是_____________________。
〔2〕描述千里马被埋没的具体情形的句子是_____________________。
初中语文人教八年级下册八下23课《马说》 (2)
23 马说练习题一、解释下列加点字词1.重点字词①祗．辱于奴隶人之手（）②一食或．尽粟一石（）③且．欲与常马等不可得（）④食之不能尽其材．（）⑤执策而临．之（）2.通假字①食．马者不知其能千里而食也( ) ②才美不外见．( )3.一词多义①能虽有千里之能( ) 安求其能千里也( )②食食之不能尽其材( ) 食不饱( )③其不知其能千里( ) 其真无马邪( )其真不知马也( ) 鸣之而不能通其意( )④之祗辱于奴隶人之手( ) 策之不以其道( )⑤策策之不以其道( ) 执策而临之( )⑥以不以千里称也( ) 策之不以其道( )4.古今异义①然后．．有千里马(古义：今义：表顺接的连词。
)②故虽．有名马(古义：今义：虽然。
)③一食或．尽粟一石(古义：今义：或者，并列连词。
)④是．马也(古义：今义：判断词。
)⑤策之不以其道．(古义：今义：道路。
)5.词类活用①策．之不以其道( )②食之不能尽．其材( )二、用现代汉语翻译下列句子(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
(2)马之千里者，一食或尽粟一石。
(3)食马者不知其能千里而食也。
(4)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(5)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
(6)其真无马邪？其真不知马也！对比阅读（17分）【甲】马说【乙】毛遂自荐2.下列对加点字词的解释有误的一项是（）(3分)A.策．之不以其道策：马鞭B.骈死．．于槽枥之间骈死：并列C.得十九人偕．从偕：一同前去D.公等录录．．录录：通“碌碌”，平庸无能3.下面对选文的理解分析不正确的一项是（）(3分)A.甲文认为只有“策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意”才能发挥“千里马”的才能。
B.从甲文千里马的受辱与“骈死”的不幸遭遇及结局中，我们可以认识到封建社会对人才的埋没和扼杀。
C.乙文中，毛遂勇敢自荐、有胆有识，以三寸之舌庭战楚王，留下了赵重于九鼎大吕的历史佳话。
D.乙文中平原君回赵后，待毛遂为仇敌。
部编版八年级语文下册第23课《马说》课后练习题(附答案)
部编版八年级语文下册第23课《马说》课后练习题（附答案）一、阅读全文，回答下列问题。
1、解释下列字的含义。
祗（）骈（）死是（）马也策（）之食（）马者不以其道（）执策（）而临（）之或（）尽粟一石2、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
8分①食之不能尽其材___通__ _含义：；___通___含义：②才美不外见通_ __含义：___ __③其真无马邪___通_____ 含义：__________3、翻译下面的句子。
①食马者不知其能千里而食也。
②祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
④且欲与常马等不可得，安求其能千里也?”⑤执策而临之，曰：“天下无马!⑥其真无马邪？其真不知马也4、选择正确的答案：（1）这篇文章的主旨是:（）A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。
”B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。
C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。
D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。
（2）下列句中斜体词意思相同的一组是()A.一食或尽粟一石\食之不能尽其材B.故虽有名马\虽千里不敢易也C.世有伯乐，然后有千里马\屋舍俨然D.大道之行也，天下为公\策之不以其道（3）下面句中斜体词的意或用法相同的一组是（）(2分)A．虽有千里之能安求其能千里也B．其真无马邪策之不以其道C．鸣之而不能通其意环而攻之而不胜D．祗辱于奴隶人之手学而时习之（4）对文章的中心判断正确的一项是（）（2分）A天下无马。
B．其真无马邪？其真不知马也。
C．千里马常有，而伯乐不常有。
D．世有伯乐，然后有千里马。
（5）对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的～项是（）(2分)A先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。
B有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。
C．没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。
人教版语文八年级下册23课《马说》教学设计和反思
人教版语文八年级下册23课《马说》教学设计和反思《人教版语文八年级下册23课《马说》教学设计和反思》这是一篇八年级下册语文教案，本文正是以良马喻人才，通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉，愤懑不平之情和穷困潦倒之感充溢其中。
教材分析《马说》是人教版语文八年级（下）第五单元的第三篇课文。
该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。
其时，作者25岁即已高中进士，初登仕途，却一直不得重用，心情郁郁，所以常有“伯乐不常有”之叹。
本文正是以良马喻人才，通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉，愤懑不平之情和穷困潦倒之感充溢其中。
寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。
教材编排这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来抒写怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平，同时引发学生对当代伯乐和千里马关系的思考。
采用托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。
学情分析作为八年级的学生，对文言文的形式、学习内容及学习方法都有了一定的了解和掌握，但还缺乏字词分类归纳掌握的能力。
因此在这方面需加强对学生的引导。
因本文所写的年代距离学生较远，学生受自身的知识和阅历所限，对本文作者所要表达的深层寓意的理解必然存在一定的难度。
但托物寓意的写法在以前的学习中已有认识和了解。
所以这一环节要引导学生查阅相关背景资料，加深理解认识。
教学目标知识与能力目标：1、积累文言文实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义；2、了解作者及文体特征；过程与方法目标：3、通过小组合作，能辨析一词多义，古今异义；4、熟读课文，了解文意；情感与价值目标：5、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。
教学重点和难点1、理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
部编版八年级语文下册第23课《马说》课后同步练习题〈附答案)
部编版八年级语文下册第23课《马说》课后同步练习题〈附答案）《马说》是一篇具有寓言色彩的议论文。
全文以“千里马常有，而伯乐不常有”为论点，从而表达了作者怀才不遇的怨愤。
请仔细品味——1．本文篇幅较短，反复诵读，理解文意。
2．学习并积累重点词语。
3．进一步学习和巩固“说”这种古代文体的相关知识。
走近作者一、作者简介韩愈（768—824），字退之，南阳（今河南南阳）人，祖籍昌黎，世称韩昌黎，谥号文，又称韩文公。
唐代著名的文学家、思想家，散文尤著名，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列为唐宋八大家之首。
作品收集在《昌黎先生集》里。
韩愈仕途之路多不得志，痛感遇明主难，因而写了《马说》一文。
二、作品信息本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，《杂说》共四篇，题目是后人加的。
融入文本一、整体解读开门见山提出“千里马常有，而伯乐不常有”的见解。
强调了伯乐对千里马命运的决定作用。
着重描写了千里马被埋没的原因。
运用“安求其能千里也”的反问句，谴责了那些昏庸的“食马者”由于无知而埋没千里马的罪过。
这也充分体现了作者对封建统治者不识人才、不重视人才的极大愤慨。
揭露了“食马者”的愚蠢无知。
对执策者的“不知马”进行了辛辣的讽刺。
二、问题研讨1．仔细阅读本文之后，你认为作者的看法全是对的吗？有没有不足之处？请加以说明。
作者的看法并不是都对，它有一定的阶级局限性，如“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手”就在字里行间流露出作者对社会底层百姓的歧视。
从文章的内容来看，作者还是把认识和提拔人才的希望寄托在封建统治者的身上。
2．本文最后一句表达了作者怎样的思想感情？斥责那些不识马的人，暗含有第一段“千里马常有，而伯乐不常有”的论断。
3．本文的寓意是什么？本文托物寓意，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”、“怀才不遇”的强烈愤慨。
三、名句鉴赏世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
作者运用托物寓意的写法，表达了对人君不能识别人才，埋没人才现实的痛惜，强调了伯乐的重要性，同时流露出自己怀才不遇的境遇。
统编版八年级下册语文第23课《马说》测试题(含答案)
统编版八年级下册语文第23课《马说》测试题（含答案）第23课、马说积累与运用1.下列加点字的读音有误的一项是( )A.祇(zhǐ)辱于奴隶人之手B.骈(pián)死于槽枥之间C.食(shí)马者不知其能千里而食也D.其真无马邪(yé) 其真不知马也2．下列句子的朗读停顿划分不准确的一项是( )A．千里马/常有，而/伯乐/不常有B．骈死/于槽枥之间C．食马者/不知其能/千里而食也D．且/欲与常马等/不可得3. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )A.不以千里称也策之不以其道B.其真无马邪食之不能尽其材C.而伯乐不常有鸣之而不能通其意D.祗辱于奴隶人之手马之千里者4．下列句子中，没有通假字的一项是（）A．才美不外见B．安求其能千里也C．食之不能尽其材D．选贤与能，讲信修睦5. 下列加点词的古今意义相同的一项是( )A．一食或尽粟一石B．是马也，虽有千里之能C．安求其能千里也D．祗辱于奴隶人之手6.从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是( )学习知识要一点一滴，善于积累，___ __________；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。
A.细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路B.能铺出千里路的是细小的不显眼的石子C.不显眼的细小石子，却能铺出千里路D.千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子7．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是( )A．韩愈，字退之，唐代文学家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家"之首。
B．古人有用“郡望”做称谓的习惯，如韩愈郡望为昌黎，故世称“韩昌黎"。
C．“说”是古代的一种说明性文体，用以陈述作者对某些问题的看法。
D．古人称谓有谦敬之别，如“舍弟"“家母”都是谦称。
8．学完本课后，班级开展走近“唐宋八大家"的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
(1)【了解人物】唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，是唐代韩愈、______和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、_______、曾巩八位散文家的合称。
部编语文八年级下册23《马说》(同步课时练试卷)(解析版)含答案
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！23《马说》（同步习题）(解析版)一、选择题1．（2021·全国八年级课时练习）下列加点字的注音有误的一项是（）A．祗辱于奴隶人之手（zhǐ）B．骈死于槽枥之间（pián）C．食马者不知其能千里而食也（shí）D．其真无马邪（yé）【答案】C【解析】C. “食”应读“sì”，同“饲”，喂养。
故选C。
2．下列句子中,没有通假字的一项是A．食马者不知其能千里而食也B．才美不外见C．其真无马邪D．安求其能千里也【答案】D【解析】试题分析：考查文言词语中的通假字。
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第23课《马说》第二课时课后检测
一．阅读下面的文言文，完成下列小题。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能干里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其選，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
鸣呼！其真无马邪?其真不知马也！
1．下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是（）
A．不以/千里称也
B．食马者/不知其能千里而食也
C．才/美不外见
D．且欲与常马等/不可得
2．对下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（）
A．是．马也(这)
B．食．之不能尽其材(吃)
C．执策．而临之(马鞭)
D．策之不以．其道(按照）
3．下列对选文的理解，不正确的一项是（）
A．“千里马”寓指有才华的人，“食马者”寓指不识人才、埋没人才的统治者。
B．导致千里马“不以千里称也”的根本原因，是“食不饱，力不足，才美不外见”。
C．“执策而临之，曰：‘天下无马！’”表现了统治者的平庸浅薄、愚妄无知。
D．本文既有对统治者埋没摧残人才的抨击，也有作者怀才不遇的愤懑。
4．将下列文言语句翻译成现代汉语。
(1)马之千里者，一食或尽粟一石。
(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
5．结合全文，说说你对成为“千里马”的看法。
二．对比阅读
阅读下面的文段，回答后面的问题。
（甲）马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”鸣呼!其真无马邪？其真不知马也!
（节选自《马说》）
（乙）颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。
定公曰：“善哉，东野毕之御也!”颜渊曰：“善则善矣，其马将佚①矣。
”定公不悦，以告左右曰：“闻君子不谮人。
君子亦谮②人乎？”颜渊退，俄而厩人③以东野毕马佚闻矣。
定公揭席④而起，曰：“趣⑤驾召颜渊。
”
颜渊至，定公曰：“乡寡人曰：善哉，东野毕之御也!吾子曰：‘善则善矣，然则马将矣。
'不识吾子何以知之？”颜渊曰：“臣以政知之。
昔者舜工于使人，造父⑥工于使马。
舜不穷其民，造父不极其马。
是以舜无佚民，造父无侠马也。
今东野毕之上车执辔，衔体正矣；周旋
步驟，朝礼⑦回毕矣；历险致远，马力殚矣。
然犹策之不已，所以知佚也。
”
（节选自韩婴《韩诗外传﹒颜渊论御马》）
（注）①佚（yì）：通“逸”，逃跑。
②谮（zèn）：说人坏话，诬陷别人。
③厩（jiù）人：马棚的差役。
④揭席：离席，散席。
⑤趣：同“促”。
⑥造父：周穆王的车夫，驾车能手。
⑦朝礼：指调服车马的法度
6.解释下列加点词的意思。
①且．欲与常马等不可得
②安．求其能千里也
③乡．寡人日
④是．以舜无
7.用现代汉语翻译文中的画线句子。
①食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
②然犹策之不已，所以知佚也。
8.①甲文运用了_____的写作手法，借千里马被埋没的现象，表达了作者_____的愤懑以及对封建统治阶级不识人才、摧残人才埋没人才的不满和愤慨。
（用自己的语言概括）②乙文运用_____方法进行推理推断出东野毕驾驭的马会逃跑的结论。
【答案】
1．C
2．B
3．B
4．(1)千里马，有时能吃一石谷子。
(2)想要和普通的马一样像且不能够，又怎么能让它日行千里呢?
5．主观因素：自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来。
必要时要学会毛遂自荐。
客观因素:要能遇上任人唯贤，任人唯才的好领导；领导要有伯乐的眼光，要能赏识人才，重用人才；社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环境。
6.①尚且②怎么③同“向“先前，从前④因此
7.①喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。
②已经这样了，却还不停地驱赶它，因此，我知道它一定会逃跑。
8.①托物寓意；怀才不遇②类比。