江苏省盐城市九级语文下册第课《小丑》教案沪教版解析
美术课小丑教案8篇
美术课小丑教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作方案、工作总结、心得体会、演讲稿、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, speeches, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!美术课小丑教案8篇详细的教案可以帮助我们更好地发现和培养学生的潜能和特长，推动他们的全面发展，详细的教案可以帮助我们更好地规划课堂评价方式和方法，了解学生的学习情况和进步，以下是本店铺精心为您推荐的美术课小丑教案8篇，供大家参考。
《小丑的狂欢》教案设计
《小丑的狂欢》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受小丑形象的魅力。
2.分析课文中的写作手法，提升欣赏和评价文学作品的能力。
3.培养学生的同理心和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析小丑形象。
2.教学难点：把握课文中的写作手法，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示小丑图片，引导学生观察并提问：你们对小丑有什么印象？（2）简要介绍小丑的形象特点，导入课文。
2.课堂阅读（1）学生自主阅读课文，注意把握故事情节。
（2）教师提问：课文讲述了小丑的哪些故事？请大家概括。
3.分析小丑形象（1）学生分组讨论，分析小丑的性格特点。
4.写作手法分析（1）教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生举例说明课文中的写作手法，并分析其作用。
5.情感体验（1）教师提问：你们觉得小丑可怜吗？为什么？（2）学生自由发言，谈谈自己对课文的理解和感悟。
7.作业布置（1）仿写课文，以小丑的视角描述一次狂欢。
四、课后延伸1.观看相关电影或纪录片，了解小丑在舞台上的表现。
2.深入了解小丑的历史背景，探讨其在不同文化中的地位。
五、教学反思本节课通过分析课文《小丑的狂欢》，使学生理解了小丑的形象特点和内心世界。
在教学过程中，教师注重引导学生关注课文中的写作手法，培养学生的审美情趣。
同时，通过课堂讨论和课后延伸，激发学生对小丑这一角色的兴趣，进一步拓宽他们的文化视野。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：教学重点补充：1.教学重点的深入讲解：通过具体段落分析，让学生理解小丑角色的悲剧性和其在社会中的象征意义。
2.引导学生深入探讨小丑内心的矛盾与冲突，如何通过外在的欢笑来掩饰内心的痛苦。
教学难点补充：1.教学难点的详细剖析：通过课文中的具体描写，让学生感受小丑角色复杂的情感层次。
2.指导学生如何从文学的角度去解读小丑角色的深层含义，以及如何将这种理解应用到写作和欣赏其他文学作品中去。
《小丑》教学设计(附点评)
《小丑》教学设计(附点评)育人中学朱颖儿教材分析屠格涅夫的散文诗《小丑》是新教材八年级下学期语文第二单元“世间百态”中第十课。
它描绘的是一个卑劣的小丑，以拙劣却卑鄙的手法骗取众人的相信，成为一个权威的故事。
故事虽荒唐可笑但却表现了发人深省的人性特点。
《小丑》篇幅短小，但寓意深远。
屠格涅夫在文中展现的是一幅“众生相”。
文中的小丑及胆小鬼（众人）的形象是具有典型意义的。
屠格涅夫塑造了一位受流言所累，却又以编造流言，利用众人虚荣而胆小的人性缺点，装腔作势哄骗众人，无所顾忌地横行于世的跳梁小丑的形象。
而众人则是一群盲从、人云亦云的胆小鬼。
这些人共同构成了一个令人担忧的社会。
教学设想结合单元要求，联系学生非常熟悉的安徒生童话《皇帝的新装》，制作ppt课件，运用启发式、质疑式教学方法，让学生通过朗读、圈画、讨论，探究文中的小丑的形象，试图与学生一起探讨人性，了解一种社会状态，也让学生在了解人性和世态的同时省察自身，省察周遭，让一篇130年前的文章焕发出现实意义。
教学目标1、通过朗读与圈画，梳理文章内容，理解人物形象。
2、通过讨论、教师点拨等手段理解文章蕴含的主旨。
3、从主旨出发，引导学生思考人性缺点，做一个有自己主见的人。
教学重点和难点重点：理解文章内容，把握两类人的人物形象。
难点：理解本文所蕴含的主旨。
教学媒体多媒体PPT课件教学过程：一、导入新课：以闲谈“人”导入平时上课时，难免要分析人物形象，我总会问问我的学生们“这是个什么样的人”，而他们给出的答案总让我哭笑不得——好人、坏人。
我常常在想，一撇一捺一个“人”字，简简单单的两笔却画出了世界上最富杂的一种生命体。
人如果真能像硬币的两面一样，非正即反，不是好人就是坏人，那样世界就单纯了。
只可惜，凡有人就有各种各样的人性、各种各样的人情，各种欲望、各种恐惧……人与人组成了世界、构成了社会，人在影响着周遭的人类世界，同样的，周遭的世界也在影响着人。
听起来复杂、深奥，幸好，有一些了不起的作家，他们能写出一个个故事，把这些复杂的东西化成好看的故事，让我们看故事的人，在或笑或叹之余也有所思考、有所收获。
语文九年级下沪教版2.2《小丑的眼泪》课件1
三、总结全文 ，升华主题
填空： 呆滞不变 ） 1.盲女孩的表情：始终（ 不笑 ）——仍然（ ——开始（ 笑了 ）——（ 大笑 ）起来——（ 笑得 ） 气喘吁吁 2.伟大的小丑：他是一个( 成功【从以下词汇中选： 失败、成功、滑稽、可笑】)的小丑，为( 盲女孩)打开 心灵之门 。 3.从小丑那里，你得到了什么样的人生启示？
一、初读课文
（一）快速阅读课文，说说课文讲了一件什么事？
小丑单独为盲女孩表演的感人故事。
阅读提示
一、填空： 课文主要讲：在一次马戏表演中， 著名的小丑 发现一个盲女孩始终不笑。 于是，小丑 到盲女孩家为她一个人表演 最后，盲女孩 高兴极了 小丑却 流泪了。 二、划出生字词。
读读记记
帐篷（ péng ） 停滞（ zhì） 圣诞（ dàn ） 屋檐（ yán ） 急促（ cù ） 清澈（ chè） 气 喘（ chuǎn ）吁吁（xū ）
给别人带来快乐，自己将收获更大的快乐！ 给别人带来快乐的人生，自己也将拥有成功的、 快乐的人生！让我们把爱传递，把快乐传递。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 拓展延伸
盲人的生活我们难以想象，我向大家推 荐《假如给我三天光明》，让我们一起走 进海伦· 凯勒的世界，感受她对美好生活的 向往。同时，像小丑一样伟大的艺术家们， 他们的人生也是一笔巨大的财富，请大家 搜集一些，读一读，相信你会收获很多很 多。
她笑得气喘吁吁。她高喊：“妈妈！ 爸爸！现在我知道小丑是怎么回事了！ 现在我什么都知道了！这真是世界上 最美的圣诞节呀！
小丑的泪是
成 欢 激 幸 同
功 喜 动 福 情
的泪。
（二）思考交流
1.小丑为何要去小女孩家为她一个人表演？
小丑的表演没有赢得小姑娘的笑声（原来她是个盲孩子）。
2024年《小丑》大班标准教案精选
2024年《小丑》大班标准教案精选一、教学内容本节课选自2024年《小丑》大班教材，主要涉及第三章“有趣数字”和第四章“小丑魔法箱”。
详细内容包括认识数字110，解它们大小顺序，以及通过小丑魔法箱学习简单加减法。
二、教学目标1. 让幼儿认识数字110，并能够进行大小排序。
2. 培养幼儿对数字兴趣，激发他们学习数学积极性。
3. 通过小丑魔法箱，让幼儿初步解加减法概念，培养他们逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字大小排序和加减法概念。
教学重点：认识数字110，理解数字大小顺序，初步接触加减法。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小丑魔法箱、PPT课件、数字贴纸。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小丑表演视频引入数字主题，让幼儿观察小丑表演中出现数字，激发他们对数字兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）通过PPT课件展示数字110，教幼儿认识数字，并进行大小排序。
（2）利用小丑魔法箱进行加减法游戏，让幼儿初步解加减法概念。
3. 随堂练习（10分钟）（1）将数字卡片分发给学生，让他们进行大小排序，并贴在画纸上。
（2）分组进行小丑魔法箱加减法游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数字110排序贴在黑板上，方便幼儿观察和学习。
2. 小丑魔法箱加减法示例，展示在黑板上。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅数字主题画，要求包括数字110和一个小丑魔法箱。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上参与程度，调整教学方法和节奏，以便更好地激发他们学习兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中寻找数字，观察数字运用，培养他们观察能力和数学思维。
同时，开展家长互动活动，让家长参与幼儿数字学习，共同促进幼儿成长。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解中数字排序和加减法概念3. 随堂练习互动性和趣味性4. 作业设计针对性和拓展性一、实践情景引入我认为实践情景引入是激发幼儿兴趣关键环节。
《小丑的眼泪》教学设计(详细讲解)
《小丑的眼泪》教学设计（详细讲解）教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2、理解重点词句的含义，体会小丑美好的心灵。
3、理解课文内容，感受小丑为盲姑娘演出成功后的激动之情。
教学重点难点：读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、播放小丑表演的VCR。
2、同学们，“小丑”是开心快乐的代名词，他的出现总是给人们带来欢乐，带来笑声。
这节课我们一起来学习奥地利作家约·马·齐默尔为我们讲述的一个关于小丑的故事。
3、齐读课题，质疑。
二、整体感知1、整体感知课文。
请同学们快速浏览课文，想想课文讲了件什么事2、读词语，积累词汇。
同学们学得很认真，这是课文中的一些词语，你们都认识吗鞠躬哧哧地笑滑稽面面相觑畏缩气喘吁吁蹲下呆滞不变3、课文主要讲了件什么事情呢4、解疑:通过读书，你们弄明白了哪些问题呢三、学文悟情（一）第一次表演1、小丑为什么流泪呢我们来深入学习课文，请一个同学读文章的1—3自然段，其他同学找出描写小丑演技的句子。
出示句子：这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。
他在孩子们面前表演着哑剧，一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。
（1）这里采用了什么样的修辞手法这样写有什么好处指名读，齐读（2）还找到了哪些体现他演技精湛的2、在这欢笑的人群中，一个穿着节日盛装的小姑娘引起了小丑的注意，是什么原因呢小丑的表演职责是给人们带来快乐，面对这样一个始终不笑的小女孩他会怎么想怎么做呢3、引读8-11段4、为什么说小丑做的是重大决定这是一位怎样的小丑5、分角色读4—11段带上你的体会我们再来读4--11自然段，男同学读小丑的话，女同学读盲姑娘的话，注意只读双引号中的句子。
（二）第二次表演1、当夜大雪纷飞，第二天下午6点钟，小丑来了吗又是如何为盲姑娘实施他的重大决定的呢请同学们根据阅读提示自学课文第二部分。
（1）默读课文的19—29自然段，圈出小姑娘神情变化的词句。
《小丑》教学设计(附点评)
《小丑》教学设计(附点评)育人中学朱颖儿教材分析屠格涅夫的散文诗《小丑》是新教材八年级下学期语文第二单元“世间百态”中第十课。
它描绘的是一个卑劣的小丑，以拙劣却卑鄙的手法骗取众人的相信，成为一个权威的故事。
故事虽荒唐可笑但却表现了发人深省的人性特点。
《小丑》篇幅短小，但寓意深远。
屠格涅夫在文中展现的是一幅“众生相”。
文中的小丑及胆小鬼（众人）的形象是具有典型意义的。
屠格涅夫塑造了一位受流言所累，却又以编造流言，利用众人虚荣而胆小的人性缺点，装腔作势哄骗众人，无所顾忌地横行于世的跳梁小丑的形象。
而众人则是一群盲从、人云亦云的胆小鬼。
这些人共同构成了一个令人担忧的社会。
教学设想结合单元要求，联系学生非常熟悉的安徒生童话《皇帝的新装》，制作ppt课件，运用启发式、质疑式教学方法，让学生通过朗读、圈画、讨论，探究文中的小丑的形象，试图与学生一起探讨人性，了解一种社会状态，也让学生在了解人性和世态的同时省察自身，省察周遭，让一篇130年前的文章焕发出现实意义。
教学目标1、通过朗读与圈画，梳理文章内容，理解人物形象。
2、通过讨论、教师点拨等手段理解文章蕴含的主旨。
3、从主旨出发，引导学生思考人性缺点，做一个有自己主见的人。
教学重点和难点重点：理解文章内容，把握两类人的人物形象。
难点：理解本文所蕴含的主旨。
教学媒体多媒体PPT课件教学过程：一、导入新课：以闲谈“人”导入平时上课时，难免要分析人物形象，我总会问问我的学生们“这是个什么样的人”，而他们给出的答案总让我哭笑不得——好人、坏人。
我常常在想，一撇一捺一个“人”字，简简单单的两笔却画出了世界上最富杂的一种生命体。
人如果真能像硬币的两面一样，非正即反，不是好人就是坏人，那样世界就单纯了。
只可惜，凡有人就有各种各样的人性、各种各样的人情，各种欲望、各种恐惧……人与人组成了世界、构成了社会，人在影响着周遭的人类世界，同样的，周遭的世界也在影响着人。
听起来复杂、深奥，幸好，有一些了不起的作家，他们能写出一个个故事，把这些复杂的东西化成好看的故事，让我们看故事的人，在或笑或叹之余也有所思考、有所收获。
小学语文《小丑的眼泪》教案设计
小学语文《小丑的眼泪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者及其背景，了解小丑的相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述小丑的形象。
（2）运用分角色朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的积极性。
（2）培养学生关爱他人、理解他人情感的能力。
（3）引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）深入理解课文内容，体会小丑的眼泪所蕴含的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和推理。
（3）对小丑眼泪所蕴含情感的感悟。
三、教学准备：1. 课文文本《小丑的眼泪》。
2. 小丑的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 讨论问题清单。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小丑的图片或视频资料，引导学生观察和描述小丑的形象。
（2）引导学生思考：你们对小丑有什么了解？小丑为什么会流泪？2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分组讨论，深入理解课文内容。
3. 字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。
（2）学生运用生字词进行造句，巩固记忆。
4. 情感体验：（1）教师引导学生思考：小丑的眼泪代表了什么情感？（2）学生分享自己的感受和体验，培养关爱他人、理解他人情感的能力。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生收集关于小丑的其他文学作品或故事，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生对课文内容的理解和兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小丑》
教学目标
1、通过自主阅读课文，能概述小说讲述的故事。
2、结合具体内容，归纳出人物的性格特征。
3、通过课文的学习，能从说出中获得的阅读启示。
教学重点
结合具体内容，归纳出人物的性格特征。
教学难点
知晓文中“小丑”、“胆小的人”等所指的对象，并说出从小说中获得的阅读启示。
课时安排
1课时
教学过程
一、检查预习，了解学情
同学们，在19世纪俄国文学那灿若星辰的作家群中,有一位著名的现实主义作家，他就是屠格涅夫，本节课，我们将和大家一起学习他的经典之作——《小丑》（板书课题）课前老师已经布置大家预习，下面老师检查一下。
1、课文你读了几遍？
你说，你说，嗯，超过三遍的同学请举手，真不错。
2、在阅读的过程中，字词有困难吗，都没有，那老师检查一下。
（出示幻灯片）——读准字音
窘．住了开窍．得．了吧驳斥．趾．高气扬
（出示幻灯片）——解释词语
流言
趾高气扬
看来同学们字词掌握得不错，下面我们齐读课文
嗯，读得不错，那对于这样一篇经典之作，你对文章的作者了解多少呢？
你说，你说，你再补充一下，看来同学们课后的确查阅了大量资料，其实在我们的语文课本中，也有相关介绍，请大家把书打到197页，齐读书下注释1.。
好的，下面请哪位同学说说课文写了一个什么故事？（出示幻灯）
你说一下。
好请坐！老师说一下，概括内容一般包括写了什么人，发生了什么事，结果怎样。
好，我们再找一位同学说说看，好的，说得不错。
明确：作者讲述了一个小丑利用“流言”使自己成为权威的故事（板书：小丑——权威）通过检查预习，老师发现同学们基本读懂了文章，下面我们进一步品读课文，分析人物。
二、品读课文，分析人物（出示幻灯片）
首先，我们请大家▲标出写小丑的段落；用●标出写小丑周围人的段落。
好，你说，写小丑的段落有2、3、4、6、9、12、13的一部分、14、18、19、
好，说得不错，那些小丑周围的人又是哪些段落呢？
你说，写周围人的段落主要有：5、7、8、10、11、13的一部分、15、16、17、20。
下面，请同学们放声地朗读这些段落。
读好了吗？好的，小组讨论一下，通过朗读，你发现小丑是什么样的人？周围的人又有哪些特点？
你说，你说，你再补充一下，好，总的说来，小丑是一个愚蠢卑劣、无耻下流、装腔作
势、欺世盗名之徒，
嗯，那周围的人有有哪些特点呢？
你说，你说，不错，那我们也概括一下，周围的人爱慕虚荣、胆小盲从、人云亦云、毫无主见
嗯，人物形象如此鲜明，那作者又是如何描写这些人物的呢？
（教师引导）我们都知道，描写人物的方法主要有外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，那本文主要运用了什么描写呢？（齐说）噢，是语言描写。
那接下来我们就读读这些精彩的语言，
三、研读课文，探究写法（出示幻灯片）
这样，我们分角色选读课文5——13节。
1、先请一位同学读读小丑的名言——得了吧。
就你，嗯，你来点评一下，那你能读一下吗？这句话应该读出什么语气呢？噢，应该读出轻蔑的语气，文中一共出现了三次，三次的语气一样吗？噢，不一样，应该一次比一次加强。
“得了吧——得了吧——得了吧”，你能试一试吗？
好，我们齐读一次。
2、对于周围人的话，就以第8节为例吧——今天我读完了一本多么好的书啊，你发现老师重读了哪个词呢，噢，“多么”，这样就读出了周围人炫耀的语气。
那好，请同学们参照老师的做法，根据自己的感悟小组内分角色读一读。
3、好，下面我们一起来，你，读旁白，周围人呢，大家推荐一位，至于小丑的话，我们齐读。
大家读得真棒！
（教师归纳）通过朗读，我们不难发现，无论是小丑还是周围人，都有一个共同特点——出尔反尔，小丑从反对权威到成了权威；周围人从攻击小丑到崇拜小丑，表现出文章绝妙的讽刺艺术。
让人倍感回味，回味之余，你觉得这篇文章给我们带来什么启示？
四、回味课文，思考启示（出示幻灯片）
1、小组内交流
2、指名回答。
3、教师归纳
（教师归纳）大家都认为这些人是普遍存在的
从小丑的角度：应该用丰富的知识充实自己，人要有真才实学。
从周围人的角度：就是面对权威时，我们应该保持清醒的头脑，勇于坚持己见，不能胆小盲从，更不能人云亦云。
否则，你就造就了一批假权威，诚如文中结尾所说（齐读）——在胆小的人们中间，小丑们是能很好地生活的。
正是一群胆小鬼，成就了一个假权威。
所以，是谁成就了小丑？——胆小的人（板书）
五、荐读作品，丰富学养（出示幻灯）
本节课，大家初步接触了屠格涅夫的作品，若想有更多的收获，课后建议大家阅读屠格涅夫的名篇佳作——《老人》、《乞丐》，在周记本上写出自己的读后感！。