第二次世界大战后苏联教育理论的发展
第18课时 第二次世界大战及战后主要资本主义国家的发展变化
(3)德国投降：1945年4月，苏军对柏林发动总攻，希 特勒自杀。5月2日，柏林守军投降。5月8日，德国正式签 署投降书。第二次世界大战的欧洲战争结束。 (4)日本投降：1945年8月15日，日本投降，1945年9
月2日，日本正式签署投降书，第二次世界大战结束。
第18课时┃第二次世界大战及战 后主要资本主义国家的发展变化 考点 4 二战的性质、影响
直上”的态势。
( × ) (2) 20 世纪五六十年代美国经济持续发展，与其大力发展
( √ ) (3) 1974 年开始美国经济出现负增长主要是受经济危机的 ( √ ) (4) 20 世纪80 年代中期后美国经济一直呈下滑状态，经 ( ×) (5) 20 世纪90 年代后，美国经济曲折发展主要与美苏争 ( × )
成立
意义
对成员国经济的发展和国际地位的提高发 挥了重要作用
第18课时┃第二次世界大战及战 后主要资本主义国家的发展变化
针 对 演 练
阅读下列材料： 材料一 1938年慕尼黑会议结束后，英国首相张伯伦 很高兴，他对英国人说：“这是我们时代的和平，我建议 你们安心睡觉去吧！” 材料二 1941年6月23日，丘吉尔演讲时说：“俄国的 灾难就是我们的灾难，也是美国的灾难，我们要给俄国和 俄国人民一切可能的援助。”
欧共体 时间 成员 20世纪60年代(1967年) 法国、联邦德国等国家 20世纪60年代，法国和联邦德国等西欧国家 成立了“欧洲共同体”组织 欧盟 1993年 西欧12个国家 西欧国家在欧共体基础上成立欧盟，成员国内部 使用单一货币——欧元；成员国内部人员、资本和 货物可以自由流通；力求在外交和国家安全等方面 步调一致 成员国之间资源共享、优势互补，有利于经济的发 展。欧盟成为世界上最大的经济体
第三十六章 新托马斯主义教育思想
西方教育思想史
第七编
20世纪后半期
新编21世纪教育学系列教材
第七编 20世纪后半期
西方教育思想史
‐ 第二次世界大战后，特别是20世纪50年代以后，西方国家社会和经济的巨大 变革以及科学技术革命浪潮，不仅猛烈冲击了学校教育，而且也对学校教育 提出了新的需求。曾经在20世纪前半期西方国家教育界占主导地位的“进步 教育”思想、实用主义教育思想以及“新教育”思想开始失势。尤其是1957 年苏联人造地球卫星发射成功，引起了美国以及欧洲国家教育界的激烈争论， 迫使学校教育更加认真考虑与应对社会变革、经济发展和科学技术进步带来 的压力。正是在这种时代背景下，各种新的教育思想纷纷涌现，人们从不同 的角度运用不同的理论对教育发展过程中的问题进行研究，教育思想呈现出 多样化的局面。
新编21世纪教育学系列教材
第七编 20世纪后半期
西方教育思想史
‐ 在现代西方教育思想中，分析教育哲学思想的产生被认为是教育哲学研究方 法的一次革命。该思想旨在对教育的概念、命题和问题进行“清思”，消除 由于概念含糊不清而引起的无休止的争论。这一教育思想的影响主要是在教 育理论上，而不是在教育实践中。
‐ 20世纪60年代后，在世界上得到广泛传播的以法国教育家朗格朗为代表人物 的终身教育思想，强调终身学习，重视教育的整体性，提倡学习化社会。这 一教育思想不仅对当今世界教育发展产生很大的影响，而且有助于21世纪教 育改革和发展战略的制定。
‐ 20世纪60—70年代在美国盛行的人本主义教育思想，以人本主义心理学为 依据，强调教育应该培养整体的、自我实现的和富有创造性的人，提倡人本 化的课程和方法以及自由的心理气氛。这一教育思想的产生主要针对现代社 会的挑战以及当今学校教育对学生情感和个性发展的忽视，无疑为西方教育 的改革和发展注入了新的活力，其影响是不容忽视的。
《教育学原理》重点归纳总结
第一章教育学及其功能一、选择题1、教育学：是研究人类教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、教育现象：指人类各种教育活动的外在表现形式。
3、从横向上看，教育的基本形式有：学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育、自然形态的教育。
（1）社会教育：旨在有意识地培养人，有益于人的身心发展的社会活动。
4、教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。
5、教育原理的研究对象是教育中的一般问题。
6、教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。
教育科学是各门教育学科的总称（二者关系）。
7、反映古代教育思想的代表性著作是《论语》；它是孔子弟子记述孔子言行的著作。
8、“不愤不启，不悱不发”—启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”—学思结合；“学而时习之”—学习结合；“君子耻其言而过其行”—学行结合；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”—以身作则。
9、中国战国晚期乐正克《学记》，是中国乃至世界上最早专门论述教育、教学问题的论著，被称为“教育学的雏形”。
10、被称为世界上第一部研究教学法的书是古罗马昆体良的《雄辩术原理》。
11、1623年，英国培根首次将教育学作为一门独立的学科划分出来。
12、捷克夸美纽斯根据年龄分期确立了班级上课制，首次对班级授课制给予系统的理论描述和概括；教育理论的独立阶段，《大教学论》标志着教育学成一门独立学科。
13、西方著名的教育家和论著有：洛克《教育漫话》；卢梭《爱弥尔》；爱尔维修《论人及其智力和教育》；裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》；福禄倍尔《人的教育》；斯宾塞《教育论》等。
14、教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始于德国康德。
15、赫尔巴特是继康德后，最早系统讲授教育学这门学科的，于1806年出版的《普通教育学》视为“科学教育学”形成的标志，将其视为传统教育派的代表。
他是世界上第一个提出“教学的教育性原则”的教育家。
九年级下册第五单元 二战后的世界变化-2023年中考历史一轮复习课件(部编版)
1.欧洲的联合
1.目的：联合自强以 20世纪 提高国际地位（P79） 50年代初
1958年
2.过程：见示意图
欧洲煤钢 欧洲经济 欧洲原子 共同体 共同体 能共同体
3.影响：欧盟的成立，
大大加快了欧洲一体
1967
化的进程，推动着世 欧洲共同体
界朝着多极化的方向
发展。（P80）
1993
欧盟
经济组织
政治、经济 一体化组织
通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华 约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成;通过了解美国和日 本经济的发展，欧洲联合趋势的发展以及社会保障制度的建立，初 步理解战后资本主义发展的新特点;了解社会主义从一国到多国的实 践，知道社会主义阵营的形成和苏联的改革，了解东欧剧变和苏联 解体，认识中国特色社会主义建设的意义;通过万隆会议、“非洲 年”、巴拿马收回运河主权等史事，知道战后殖民体系的崩溃和亚 非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。
二战后的世界变化
杜鲁门主义出台 马歇尔计划提出
1947年
“北约”成立 德国分裂
“华约”成立 万隆会议
“非洲年”
1949年
1955年
1960年
时 空
巴拿马收回运 河区全部主权
欧盟成立
苏联解体
戈尔巴乔夫 改革开始
欧共体 成立
1999年底 1993年 1991年 1985年 1967年
定 位
注：美苏“冷战”时期：1947-1991年
第二次世界大战后 社会主义阵营示意图
毛泽东访问苏联
二战后出现更多社 会主义国家，社会
主义力量壮大
1949年，苏联与 东欧5国成立 “经互会”
论二战后美国教育发展概论
论二战前后的美国教育发展概况在20世纪30年代到40年代，全球爆发了第二次世界大战，这次大战对世界各国来说，都是一个沉重的打击和一个历史上的止步不前，尤其是在1776年建立的美利坚合众国。
美国在经历了殖民统治，南北战争，二战，等一系列挫折后，社会各方面都有了规模型的发展，其中教育朝着越来越正规化和制度化的方向发展。
二战前的美国，教育已经初具规模。
在19世纪确立了教育管理制度，学区制进一步完善；州教育管理体制得以确立。
在20世界初的初等教育发展和中等教育发展中，义务教育普及基本完成；职业教育高速发展起来，综合学员也开始成立；随着社会的发展，基金会也越来越多。
教育的发展达到一定高度。
二战后的美国，认识到自身教育上的不足。
努力发展并改革创新。
美国加强了数学，自然，英语等学科的学习；更加注重职业教育与天文教育；提出重视与批评教育质量，国家还加以拨款为援助，帮助提高教育质量；高等教育发展定位向社区和地方社会发展倾斜。
二战后的教育改革主要有四个历程，（一）第二次世界大战以后，美国生产力得到迅速发展，需要发展各方面的人才，还受到实用主义的影响，为改革奠定了文化基础。
导火索是1957年苏联第一颗人造卫星上天，引起了美国上下的极大震动，教育改革呼声高涨。
1928年9月2日美国总统批准了《国防教育发》，拨出大量经费用于改善美国中小学数学和科学领域教学，以改善日益下降的公立学校质量。
（二）60年代以后，中小学课程改革；继续解决教育机会不平等的问题；发展高等教育，提高教学质量。
（三）20世纪80年代，美国高等教育质量委员会于1983年4月发布的《国家处在危险中：教育改革势在必行》，是推动美国新一轮教育改革的名篇之作，主要内容是加强中学五门“新基础课”的教学。
中学必须开设数学，英语，自然科，社会科学，计算机课程。
提高教育的标准和要求，改进教师的专业训练标准，地位和待遇，各级政府加强对教育的改革和实施。
此报告的公布又一次揭开了教育改革的序幕。
030二战后的世界变化及走向和平发展的世界(历史知识点速记)
(2)影响:计算机网络将世界各地联结成一个整体,创 造了人类新的生活模式和文化观念,推动了全球经济 的_一__体__化__。随着互联网的发展,网络安全问题日益凸 显,引起社会的广泛关注。
2.妇女地位的提高: (1)绝大多数国家和地区妇女有了_选__举__权__。 (2)女性_就__业__率__持续增长。 (3)受历史、文化传统等诸多因素的影响,妇女在许多 方面还没有取得与男性完全平等的权利。
(2)经济上:_1_9_4_7_年,美国提出“欧洲复兴计划”, 即_马__歇__尔__计__划__。 (3)军事上:_1_9_4_9_年,美、英、法等12个国家成立“北 大西洋公约组织”,简称“_北__约__”。_1_9_5_5_年,苏联同7 个东欧社会主义国家成立“华沙条约组织”,简称 “_华__约__”。两大集团全面冷战对峙,_两__极__格__局__形成。
广大发展中国家成为一支不可忽视的力量
_1_9_6_1_年,不结盟运动正式成立。其兴起标志
不结盟运动 着广大发展中国家成为国际政治舞台上一支 重要力量,一定程度上冲击着_两__极__格__局__
建立国际政治经济新秩序,成为大多数国 国际政治经 家的要求 济新秩序 中国在建立国际政治经济新秩序方面提出
②时间:_1_9_9_1_年年底,苏联解体。
【微点拨】赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴 乔夫改革的根本原因都是苏联模式(高度集中的经济政 治体制)严重阻碍苏联经济发展;东欧剧变、苏联解体 不是社会主义运动的失败,而是苏联模式的失败。
考点4 亚非拉国家的新发展 考点5 联合国与世界贸易组织 考点6 冷战后的世界格局
威胁安全 争、恐怖活动等 _1_9_9_9_年,以美国为首的北约轰炸南斯拉夫
美国霸权 联盟 主义体现 _2_0_0_3_年,美国发动战争,占领伊拉克
世界第二次世界大战的战争结果与战后重建
世界第二次世界大战的战争结果与战后重建第二次世界大战（1939-1945）是20世纪最具规模与破坏力的冲突之一，直接影响了全球范围内的政治、经济和社会格局。
战争结束后，各个国家为了重建战后世界而付出了巨大努力。
本文将探讨世界第二次世界大战的战争结果以及各国的战后重建。
一、战争结果1. 盟国的胜利第二次世界大战中的主要战斗力量是由盟国（包括苏联、美国、英国等）组成的反法西斯联盟。
最终，这个联盟通过一系列的战役成功地击败了纳粹德国、日本和其他轴心国。
战争结果使得盟国获得了冲突的胜利，彻底击溃了纳粹意识形态和日本的军国主义。
2. 轴心国的溃败在第二次世界大战中，纳粹德国、意大利和日本联盟，形成了轴心国势力范围。
然而，随着战争的持续和盟军的进攻，轴心国逐渐陷入困境。
纳粹德国在1945年被完全击败，意大利也在同年宣布无条件投降。
日本则于同年8月被美国的原子弹攻击，迫使其无条件投降。
3. 世界格局的重塑战争结束后，世界格局发生了巨大的变化。
苏联和美国逐渐成为冷战时期的两个超级大国，东西方势力范围分隔开来，形成了世界上的两个主要政治集团：资本主义阵营和社会主义阵营。
此外，英国和法国等欧洲大国的地位也受到了削弱，而美国则成为了全球最为强大的超级大国。
二、战后重建1. 欧洲重建战后，欧洲成为了战争的废墟。
为了实现经济和社会的恢复与重建，欧洲各国采取了一系列措施。
马歇尔计划（1948年）是美国提供援助欧洲经济重建的主要方案，其他国家也纷纷提供援助和支持，帮助欧洲国家度过了艰难的时刻。
此外，欧洲各国还通过建立欧洲联盟等机构来促进共同发展和合作。
2. 冷战对抗战后的重建不仅仅局限于经济和社会层面，还受到了冷战的影响。
苏联和美国之间的敌对关系导致世界分为两个对立的政治集团。
意识形态冲突使得重建过程中存在着各种潜在的利益冲突和矛盾。
冷战对抗对欧洲和其他受战争影响国家的重建带来了许多难题和挑战。
3. 日本的战后转型作为战争的战败国之一，日本在战后面临着庞大的重建任务。
2020年人教版九年级下册历史课后练习(5)(含答案解析)
2020年人教版九年级下册历史课后练习（5）一、单选题（本大题共2小题，共4.0分）1.第二次世界大战后，苏联的改革首先发生在（）A. 斯大林时期B. 赫鲁晓夫时期C. 勃列日涅夫时期D. 戈尔巴乔夫时期2.万隆会议的举办国是（）A. 印度B. 埃及C. 印度尼西亚D. 阿尔及利亚二、问答题（本大题共11小题，共22.0分）3.第二次世界大战后初期，美国为了遏制苏联和其他社会主义国家的发展，开始推行冷战政策。
冷战开始后，出现了分别以美、苏为首的两大集团的斗争。
为什么美国和苏联从战时的盟友转变为战后的敌手？冷战对世界造成了什么影响？4.问题思考：为什么说德国分裂是冷战的产物？5.下列各项中。
哪些发生在1949年？正确画√，错误的画×。
德意志联邦共和国成立。
______德意志民主共和国成立。
______北大西洋公约组织成立。
______华沙条约组织成立。
______6.冷战的表现形式有哪些？7.第二次世界大战后，美国成为资本主义世界的霸主，西欧和日本很快从战争的废墟中恢复并发展起来。
战后资本主义在发展中还出现许多新变化，这些变化体现在哪些方面？8.第二次世界大战后，西欧国家和日本经济迅速发展的原因有哪些？9.2016年，英国就是否脱离欧洲联盟举行公民投票，投票结果显示，多数人赞同脱离欧洲联盟。
查阅资料，结合新闻报道，说一说你对这件事的看法。
10.苏联是世界上第一个社会主义国家，也曾经是唯一能与美国抗衡的超级大国，然而，它在1991年却突然解体了。
苏联是怎么解体的？东欧国家又发生了怎样的剧变呢？11.第二次世界大战后，世界资本主义殖民体系逐渐崩溃，亚非拉的民族独立浪潮改变着世界的面貌。
为了捍卫国家主权，发展民族经济，亚非拉国家作出了哪些努力？12.问题思考：世界资本主义殖民体系虽然崩溃了，但亚非拉国家的发展道路仍不平坦，为什么？13.这是一幅第二次世界大战前的非洲地图，请你对比现在的非洲地图，看看非洲政治版图最明显的变化是什么。
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第二十四章第二次世界大战后苏联教育理论的发展张龙 (单选和判断) 于继勇 (多选)
一、单选题
1、（Ａ）的颁布是３０年代后期形成的苏联教育学思想体系的更为完善的表述 ( P724 ) Ａ.《教育学》Ｂ.《马克思主义和语言学问题》Ｃ.《论小学教学》Ｄ.《把整个心灵交给孩子》２、凯洛夫主编的《教育学》第（Ａ）版是作为师范学院教育学课程的教学参考书。
(P725)
Ａ.一Ｂ.二Ｃ.三Ｄ.四
３、（Ｂ）力图以历史唯物主义为指导，论述了教育的起源和教育的社会性质与社会作用。
(P726)
Ａ.《马克思主义和语言学问题》 B .《教育学》
Ｃ.《论小学教学》Ｄ.《把整个心灵交给孩子》４、《教育学》中讲述的教学方法主要是从（Ａ）的角度提出的。
(p732)
Ａ.教师如何教Ｂ.学生如何学
Ｃ.教师和学生如何合作Ｄ.课程如何设置
５、《教育学》教学方法中讨论的重点是（Ａ） (P732) Ａ.教师的口头讲授Ｂ.参观Ｃ.学生阅读书籍Ｄ.实验室作业６、以下哪一个在赞科夫的“发展教学论”中最为重要（ A )(P742) A.教学原则 B.教学大纲 C.教学法 D.教学技巧
７、“可教育性”的概念是由下列哪位教育家提出的（Ａ） (P753) Ａ.苏霍姆林斯基Ｂ.凯洛夫Ｃ.赞科夫Ｄ.巴班斯基８、赞科夫在实验进程中，引进实验心理学和心理分析方法，并坚持对传统教学体系和（Ｂ）的做法和效果进行对照研究 (P739) Ａ.现代教学体系Ｂ.实验教学体系
Ｃ.古典教学体系Ｄ.活动教学体系
９、凯洛夫在《教育学》中提出的教学原则有哪些（Ｄ） (P729) (１).直观性原则 (２).自觉性与积极性原则 (３)巩固性原则(４).系统性与连贯性原则 (５)通俗性与可接受性原则
Ａ.(１)(２)(３)(４) Ｂ.(１)
Ｃ.(１)(２) Ｄ.(１)(２)(３)(４)(５)
１０、.赞科夫所谓的“一般发展”指（Ｄ） (P740) (１).智力发展 (２).情感意志道德品质的发展 (３)．儿童个性的发展 (４)．所有方面的发展 (５)．身体的发展
Ａ.(１)(２)(３)(４) Ｂ.(１)
Ｃ.(１)(２) Ｄ.(１)(２)(３)(４)(５) １１、苏霍姆林斯基认为，以（Ｄ）为主导的和谐的教育工作可以为每个学生打开通往全面和谐发展的道路 (P734)
Ａ.智育Ｂ.体育Ｃ.美育Ｄ.德育
１２、苏霍姆林斯基在（Ｄ）中非常细致感人的论述了自己对儿童进行美育的理论和经验。
(P757)
Ａ.《教育学》Ｂ.《马克思主义和语言学问题》
C.《论小学教学》
D.《把整个心灵交给孩子》
１３、凯洛夫《教育学》关于德育的途径和方法首先强调的是（Ｂ）(P734)
Ａ.活动和游戏Ｂ.教学Ｃ.奖惩法Ｄ.树立榜样１４、赞科夫的发展性教学理论主要是从（ B )的角度探讨教学理论的。
(P758)
A.教育学
B.心理学
C. 哲学
D.经济学１５、（Ａ）被誉为“教育思想泰斗”。
(P759) Ａ.苏霍姆林斯基Ｂ.凯洛夫Ｃ.赞科夫Ｄ.巴班斯基
二、多选题
1.在凯洛夫看来教学应是（ABCD）的过程 (p728)
A.以知识、技能和熟练技巧的体系武装学生
B.以科学原理和共产主义世界观武装学生
C.培养学生道德品质
D.有计划的发展学生智力
E.让儿童个性得到充分发挥
2.凯洛夫在《教育学》中提出的教学原则有哪些（ABCDE） (p729)
A.直观性原则
B.自觉性与积极性原则
C.巩固性原则
D.系统性与连贯性原则
E.通俗性与可接受性原则
3.《教育学》强调，教学大纲必须体现教学的（ABCDE）原则。
(p731)
A.教育性
B.科学性
C.系统性
D.可接受性
E.理论与实际的联系
4.《教育学》中讲述的教学方法有（ABCDE） (p732)
A.谈话
B.参观
C.学生阅读书籍
D.实验室作业
E.口头讲授
5.凯洛夫认为德育的任务包括哪些（ABCDE） (p732)
A.培养苏维埃爱国主义精神
B.社会主义的人道主义精神
C.集体主义精神
D.对劳动和社会公共财产的社会主义态度
E.自觉纪律以及布尔什维克的意志与性格特征
6.凯洛夫德育的方法有（ ABCD ） (p734)
A.说服发
B.练习法
C.儿童集体组织法
D.奖惩罚
E.鼓励法
7.赞科夫认为一般发展不仅包括智力发展，而且包括（ABCDEF ）(p740)
A.情感
B.意志
C.道德品质
D.个性特点
E.集体主义精神
F.身体发展
8.赞科夫的“发展教学论”包括（ABC ） (p742)
A.教学原则
B.教学大纲
C.教学法
D.教科书
E.教学规律
9..赞科夫实验教学论体系的教学原则有（ABCDE） (p742 744)
A.以高难度进行教学
B.理论知识起主导作用
C.使学生理解学习过程
D.使班上所有学生都得到一般发展
E.在学习时高速前进
10..苏霍姆林要求每个教师把（ABC）带进学校的精神生活。
(P749)
A.同情
B.友爱
C.集体主义
D.亲情
11..下列哪些著作是由苏霍姆林斯基所写（ABD） (p750 757)
A.《把整个心灵献给孩子》
B.《公民的诞生》
C.《教育学》
D.《学生的精神世界》
E.《大教学论》
12..在苏霍姆林斯基看来和谐发展意味着人是（ABCDE） (p751)
A.社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者
B.有道德和文化素养的人，是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者
C.物质和精神财富的享用者
D.积极的社会活动者
E.树立崇高道德基础上的新家庭的建立者
13.苏霍姆林斯基在《学生的精神世界》一书中强调：“我们的任务是使每个学生（AB） (p750)
A.懂得认识和改造世界的伟大意义
B.认识思维的巨大力量
C.有认识世界的精神和意识
14.苏霍姆林斯基曾明确指出，他的著作是以（ABC）的观点来探讨德育、智育、美育、劳动教育、体育的规律性问题的。
(P755)
A.统一
B.相互联系
C.依存
15.苏霍姆林斯基认为美誉最重要的任务是教会孩子能从周围世界的美中看到精神的（ABC），并以此为基础确立自身的美。
(P757)
A.高尚
B.善良
C.真挚
D.纯洁
三、判断题
１、赞科夫提出了使学生习惯与“积极休息”的观点。
（否）(P756) ２、苏霍姆林斯基轻视掌握基本知识和基本技能对儿童个性全面和谐发展的重要性与必要性。
（否） (P755)
３、苏霍姆林斯基十分重视劳动的教育作用。
（是） (P753)
４、凯洛夫认为德育的方法包括说服法、练习法和奖惩法三种。
（否）(p734)
５、发展性教学理论是由赞科夫提出的（是） (P739) ６、苏霍姆林斯基教育学思想体系的核心是要使全体学生得到全面和谐的发展。
（是） (p750)
７、赞科夫提出的人的三种心理活动有观察活动、思维活动和创造活动。
（否） (p745)
８、赞科夫的教育实验过程分为三个阶段。
（是） (p739) ９、苏霍姆林斯基进行其教育实践活动的场所、进行教育科学研究的基地是基辅师范学院（否） (p749) １０、以高难度进行教学是赞科夫的“发展教学论”中的教学原则（是） (p742)
１１、教学是教育的基本途径。
（是） (p728)
１２、《教学论》在第一章中力图以历史唯物主义为指导，论述了教育的起源和教育的社会性质与社会作用。
（是） (p726)
１３、凯洛夫认为教科书是学生知识的主要源泉之一。
（是） (p726) 14、《把整个心灵交给孩子》的主要指导思想是２０世纪３０年代联共部中央为整顿普通教育工作而颁布的那些决定中的基本观点。
（否） (p757) 15、苏霍姆林斯基认为人的活动的两大职能是认识、理解客观世界和人的自我表现（是） (p752)。