考试题型

A．××说：“（完整的引用）。” B. “ ，”××说，“ 。” C．××说： “（不完整的引用）” ……。 D. “ 。”××说。
5 下列标点符号使用不正确的一项是（A） A 他是真的没有听到我的话呢？还是故意 装作没听见？ B “谁言寸草心，报得三春晖！”余光中的 《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深 情而优美的恋歌。 C前几天，一个偶然的机会，我来到了古老 而又充满活力的水乡小镇——南浔镇。 D “我喜欢孩子们，”月亮说，“特别是那 些非常有趣的小不点们。”
第五题：
或者是口语交际题，或者是综 合实践性活动。
口语交际：
1.一节自习课上，同学们都在认真地写作 业，可是李阳同学却在不停地讲话，影响 同学们学习，如果让你去劝说， 你该怎么 对他说呢？ 李阳，你讨论问题的时 候小点声，好吗？如果实 在想不出来，还是去问老 师吧！
综合实践性活动：
假如你在母亲节这天给母亲洗一次脚，你 想对母亲说出什么话？（2007年河北省 中考试题） 妈妈，小时候总是您为我洗脚，今天也 让我为您洗一次脚，感谢你这些年来对 我的呵护，您辛苦了！
准备在向水库周边群众发放宣传材料中，说明我 们今天的节水效果并不明显，节水工作还很艰巨。 请你从下面两则材料中概括出一条信息，使他们 的宣传材料更有说服力。(2分)
某城镇居民平均每人年用水量统计表
年份 用水量 2002年 35吨 2003年 2004年 2005年 34.5 34.0 33.2 2006年 33.1 2007年 33.05
三、发现问题，得出结论。
第六题.名著导读 1、填空、以考察作者、基本内容为主包括 主要情节，主人公，主要人物性格特点，主 题等。
2、简答的形式。我对某某书的看法或理解。
3、图表或卡片的形式。
书名 作者 喜欢原因
课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以 使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。 读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群 儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领 悟到人生的真谛和生命的意义； 读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇； _________________________ 读《红楼梦》，我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性； ________________________
读《水浒》，我们感受到什么是义薄云天。
第七题.仿写
句式相仿 修辞恰当 内容合理 语言流畅
命题式：
例：仿照下列句式，以“兴趣”为话题，写一段话。 热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱， 我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金 戈铁马去，马革裹尸还。 兴趣 。 兴趣是什么？兴趣是热，兴趣是爱。因为兴趣， 我们抛弃了兴趣以外的享乐，也因为兴趣，我们探索 奥秘去，收获成果还。
2.解决各类型的方法或步骤【重要能力】
A.概括文章内容 就要从全局把握 压缩语段 提炼关键句子信息概括公式为：什 么人在什么地方什么时间做什么事？即：人＋地方＋时间＋事 件 B.句子在文章中的作用： 位于文章中间的句子在结构上的作用大致为： 位于文章结尾的句子在结构上的作用大致为： 题目的作用： 1.是文章的线索2.概括了文章的主要内容3.是文眼揭示文章主旨 4.题目新颖 吸引读者5.有象征意义是作者感情的凝聚 C.加点的词语在文中作用？ 做题原则是：词不离句，句不离文，答题公式：××××等词 用得好，生动形象的写出了……动作或形态（要根据文章的具 体内容去写）表现了人物……的感情。
某企业回水利用率统计表
年份 利用率 2002年 2003年 5.1% 5.3% 2004年 2005年 2006年 2007年 5.5% 5.7% 5.9% 6.0%
根据统计表中的数据变化概括信息。将直观的 图表变化为文字信息。
答案示例：城镇居民节水量少，企业回水利用率低。

图表题：
一、仔细观察图表，弄清栏目、数据 二、进行归类比较，找出变化、差距
描写方法的作用
1、肖像(外貌)描写：交代了人物的身份、地位、处 境、经历以及心理状态、思想性格等情况。 2、语言(对话)描写 准确地反映出人物的身分、年龄。 直接揭示人物的内心世界和思想性格。 3、行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的心理 (心情)，并反映了人物的性格特征或精神品质。有时 还推动了情节的发展。 4、心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示 了人物的性格或者品质。 5.环境描写：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境：渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示 人物的命运、推动故事情节的发展。 社会环境：交代故事发生的时代背景，渲染环境气 氛。
2.特别注意漫画中出现的文字，领悟隐含的寓意。
3.联系现实生活，注意延伸，切忌就事论事。
北京门头沟：今年5月11日是母亲节，班里准备在
这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。 请你按要求完成下列任务。
（1）老师首先向同学们展示了这样一份调查 结果统计表
项目
祝福母亲生日的 祝福同学生日的 差值
小学生 54％ 56％ 2％
读书宣传标语、广告语
特点：抓住语境，把握内容，控制字数，句式整 齐，修辞得体。广告具有独特性、形象性、创造 性的特点。 题目示例：题目示例：栀子飘香，榴花明艳…… 在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围， 增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主 题活动。（1）请你为这一活动拟一条标语。
考试题型解析
第一题，字音字形。
1.根据拼音写词语，或给加点的字注音。 2.判断字音字形。 3.根据一句拼音写汉字。 如2010年中考题：
根据拼音将相应语句规范、工整地写在下面的田字 格内。（2分） Méiyǒubǐrénɡènɡɡāodeshān，
没有比人更高的山, méiyǒubǐjiǎoɡènɡchánɡdelù。 没有比脚更长的路。
活动主题——阅读名著、陶冶情操 活动目的（紧扣班级活动主题）——通过阅 读名著，提升文学素养，提高文化品位。 活动方式——⊙举行“我爱文学”主题班会 ⊙举办“阅读名著”的手抄报比赛。 ⊙请名 家到班上举办专题讲座
漫画题
仔细观察下面的漫画，说说漫画的含意
告诉我们爱护地球，珍惜水资源
解题指导
1.读懂原图的意思，明确漫画表现的是个什么动作， 什么情景，什么事，怎么一个过程。
引用的是完整的话，感叹号应放在引号里面
2 选出标点符号使用正确的一项是（ ） C A 他，一个十三、四岁的孩子。 “十三”和“四”不是并列的，应直接说“十三 四岁” B 像《论语（十则）》这样的古代经典诗文，一 定要能够背诵。 书名号里还有书目名称时，里面要用单书 名号，应写为“《<论语>（十则）》” C 我问那个买牡蛎的人：“应该付您多少钱，先 生？” D “吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸 着你。 所引用的诗句没有独立成句，所 以，逗号应该放在引号外面
A选择疑问句，第一个句子后使用逗号，句末使用问号
1 下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） D （山东高青2005年） A 如果你喜欢自然，喜欢绿色，就来关注一下刚 刚诞生在澳洲的“生态住宅”吧。 表特定称谓 B 春花灼灼，难免林黛玉葬花之悲；秋色如水， 亦有欧阳修的夜读之凉。 表前后分句是并列关系 C 他听了我的话，笑了：“明天就开始吧。当然， 今天开始最好不过。” 表直接引用 D “卖蟹了”！小姑娘又亮开了又甜又脆的嗓门。

续写式：
根据例句的内容和句式，对同一话题续写一个或多个句子。
例：在画线部分填上恰当的话，使分号前后内
容，句式对应，修辞方法相同。
语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷； 语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；
。
语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。 语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。
嵌入式：
例：根据你的理解，将下面这段话补充完整
11.如何赏析诗文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）
2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛……） 3、从用语、遣词准确传神巧妙；
见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾； 见了大山的巍峨，没见过大海的浩瀚，仍是遗憾； 见了大海的浩瀚， 没见过大漠的广袤 ，依旧遗憾； 见了大漠的广袤， 没见过森林的神奇，还是遗憾；
出发吧，永远出发。世上有不绝的风景，人有不老的 心情。
1.了解记叙文出题的类型
记叙文考试出题的类型大致为： 1.概括（文章）某一段的（故事情节）主 要内容 2.这一段（句）文字在本文中的作用？ 3.加点的词语在文中的具体含义 4.品味这句话在好在什么地方？（赏析） 5.读了本文之后给你的启示或道理。假如 你是主人公你认为该怎样去做?
7.记叙文的写作手法：
对比、夸张、衬托、渲染、象征、讽刺、托物言志、 以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）
《羚羊木雕》：
悬念、伏笔 倒叙插叙结合
《羚羊木雕》：
《蝉》：
欲扬先抑
《皇帝的新装》： 夸张 《行道树》： 象征、托物言志
《第一次真好》： 以小见大
8.修辞手法及其作用：
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等） 排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情； 夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考； 反复：加强语气，增强语势； 对偶、引用、借代、反语、对比。
书是人类进步的阶梯；让花香伴随书香，让名家走进心灵。
江苏泰州：国务院办公厅l月8日发出“限塑
令”，学校就此组织了一系列活动，请你也 参与这一活动。 【活动四：广告宣传】为了让更多人了解并 自觉执行“限塑令”，请你为这次宣传活动 拟写一条公益广告。(要求：紧扣主题，新颖 独特，生动形象，语言简洁，不超过l5个字)
记叙文开头句子的作用：
9.开头结尾的作用
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。