精品2019八年级物理全册 7.2力的合成导学案(无答案)(新版)沪科版
沪科版物理八年级全一册 7.2力的合成-教案设计
力的合成【教学目标】一、知识与技能：1．认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。
2．理解合力的概念。
了解合力和分力的等效性。
3．通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向的合成情况。
会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向。
二、方法与过程：1．让学生在探究过程中，让学生经历从提出假设、到验证假设，直到形成科学理论的过程。
2．学会用观察的方法，进行学习。
3．能积极主动与他人交流和讨论，逐步形成良好的学习习惯。
三、情感态度价值观：从通过交流与讨论，培养学生合作意识，通过试验，培养学生创新精神，激发求知欲。
树立辩证唯物主义的观点。
【教学重难点】1．让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成情况。
2．让学生了解等效代替的科学方法，认识等效替代对物理发现的重要作用。
【教学过程】一、新课导入：复习提问：1．什么是力？如何描述力？力的单位是什么？2．力的作用效果是怎样的？在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的。
这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题。
二、新课讲授。
1．同一直线上二力的合成。
请学生讨论并举例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同。
两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来。
一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动。
一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人抬一头则可以比较轻松的抬起来，但效果是相同的。
这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念十分重要。
下面我们用实验来进一步研究这个问题。
①提出问题并进行猜想怎样求出两个力的合力：1．小车同时受推力F1和拉力F2的作用，这两个力在同一条直线上，且方向相同。
八年级物理全册 7.2 力的合成导学案1(新版)沪科版
八年级物理全册 7.2 力的合成导学案1（新版）沪科版1、理解合力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。
2、通过实验探究获知同一条直线上二力的合成情况。
课前准备1、思考：在卫生大扫除时，经常遇到一个人提不动一桶水的情况，这时我们最先想到的方法是什么？如果老师一个人就能提起这桶水，这种现象能说明什么问题？2、预习记录通过预习课文，你学会了什么？由哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、合力活动1：阅读分析课本106页的图例1、合力的理解：根据这两个例子，我们是从力的相同得出了合力的概念。
2、你能再举出几个生活中合力的例子吗？二、同一直线上二力的合成活动2：阅读课本107页的图例并思考1、图617 开始下潜的潜水艇同时受到的方向向下的和方向向上的共同作用，其中的作用效果大？请说明理由。
猜想一下合力的方向和大小？活动3：实验探究1、提出问题：作用在同一直线上两个力的合力的大小、方向与分力有什么关系。
2、猜想与假设：利用前面的例子，提出你的猜想：3、制定计划与设计实验：（1）实验中使用橡皮筋，是利用了橡皮筋的什么特点？有没有其他的物品代替？（2）实验中怎样做到力的作用效果相同？（3）实验中不使用钩码，使用弹簧测力计可以吗？4、进行实验收集数据：参照课本107页108页进行实验，并把实验数据填入下列表格中。
F1/NF2/NF/NF1与F2 同向大小：大小：大小：方向：方向：方向：F1与F2反向大小：大小：大小：方向：方向：方向：5、分析论证：分析前面的实验数据，可得出下面的结论。
填一填（1）同一直线上方向相同的两个力共同作用时，力的作用效果会，合力的大小等于分力的，方向跟这两个力的方向。
（2）同一直线上，方向相反的两个力共同作用时，力的作用效果会，合力的大小等于分力的，合力方向是。
（3）思考一下：当同一直线上，方向相反且大小相等的两个力共同作用时，二力的作用效果会，即合力F= 。
6、交流与合作：对于实验你还有什么问题？有没有改进的措施？活动4：阅读课本109页的“交流与讨论”，并思考提出的问题。
八年级物理全册 7.2 力的合成教案 (新版)沪科版
7.2 力的合成时间主备人使用人课题课型实验探究课教学目标1、理解合力的概念，理解同一直线上二力的合成，分析解决简单问题2、培养学生初步的观察能力，应用物理知识解决简单问题的能力3、教育学生研究问题应从简单入手，通过实验，认真分析得出规律教学重点合力的概念，同一直线上二力的合成的规律教学难点合力的概念，准确地做好演示实验课时1课时教学设想本节重点是同一条直线上两个力的合成规律，因此我打算先通过复习提问力的作用效果帮助同学们回忆，然后进一步通过多媒体图片展示一个大人和两个小孩都能将水桶提起，引导学生理解两个力和一个力效果相同，引出本节内容，然后通过实验一步步探究得出同一条直线上两个力合成规律，最后通过练习题巩固理解该规律。
教学过程教师活动学生活动引入新课1、复习提问：力产生的效果跟那些因素有关？2、利用多媒体课件出示两个小孩能提起一桶水，一个大人也能提起同样的一桶水；两个小孩能推动一个木箱，一个大人也能推动。
启发学生答：大人的作用力效果和两个小孩的共同作用力效果有什么关系？引出合力分力概念自主学习1、出示自学目标（1）理解合力与分力的概念,知道什么是力的合成（2）知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法（3）能通过实验的方法得出通一条直线上二力合成的公式2、安排学生自学自学检测1.力的作用效果有和_____________________。
2、如果一个力的作用效果跟几个力共同作用产生的效果________，这个力就叫做那几个力的________，那几个力就是这一个力的___________。
合力和分力是_________关系。
3、求几个力的合力叫做______。
同一直线同方向的两个力的合力为__________，同一直线反向的两个力的合力为____________。
4、在同一物体上的两个力F1、F2，已知F1=20N，F2=30N，当它们方向相同时，合力的大小是 N。
当它们方向相反时，合力的大小是N，方向与（F1或F2）方向一致。
【推荐重点】2019八年级物理全册 第7章 第2节 力的合成教案 (新版)沪科版
第二节 力的合成［学习目标］（一）知识与技能1、理解等效理念，理解合力、分力、力的合成等概念。
2、理解力的平行四边形定则，会用平行四边形定则分析共点力的合成3、了解分力与合力的大小关系及角度关系。
4、理解分力、合力从本质上讲是一种等效替代。
（二）过程与方法1、通过合力、分力、力的合成等概念的辨析，认识等效替代的思想方法；2、通过对力的平行四边形定则的探究，感受实验探究物理规律的基本过程。
（三）情感态度与价值观通过实验探究及实验结果的互评，培养学生协作精神和实事求是的科学精神 ［重点难点］（一）教学重点1、合力与分力的关系2、平行四边形定则及应用（二）教学难点1、实验探究实施与结果分析2、合力的范围［教学用具］力的合成实验板、图钉、橡皮筋、棉线、白纸、直尺、弹簧秤、教学课件 ［教学过程］（一）自学质疑按小组顺序提出在自学过程中遇到的重点或难点问题，包括自身想到的问题，并且让所有同学标记在自己的学案上，以备共同讨论交流展示。
师：我们按照学案上学习内容的顺序进行本节课的学习。
1、生活中有很多事例：两个力 或者多个力共同作用的效果与某一个力单独作用的效果相同。
如（课件呈现）：既然它们是等效的，就应该可以等效替代。
什么是等效替代呢？生回答：当作用效果相同时，用一个力代替多个力，这就是等效替代。
结论：只要我们关注的效果相同，物体的受力就可以等效替代。
师：对于这里谈到的力我们物理上给了定义，即合力与分力。
2、生自主展示：如果一个力的作用效果和几个力共同作用的效果相同，那么 这个力 叫合力， 那几个力 叫分力。
求几个力的合力的过程 叫力的合成。
思考：我们能否孤立地谈合力与分力的概念？为什么？生回答：不能。
因为合力与分力单独谈无意义。
——点拨3、两个力方向相同和相反，即夹角分别是0°和180°时两力的合力是多少？F F 2 F 1 F 1 F 2生：方向相同时，21F F F +=合；方向相反时，12F F F -=合（大减小）——齐答4、师：若两个力成任意的一个夹角，如何求合力？请大家根据课前的预习进行探究实验，并完成学案上的问题。
八年级物理全册《7.2 力的合成》学案(新版)沪科版
八年级物理全册《7.2 力的合成》学案（新版）沪科版7、2 力的合成学习目标：1、理解分力、合力的概念；2、掌握同一直线上二力的合成；3、能灵活地用力的合成来分析、解决简单的问题。
重点：同一直线上的二力合成。
难点：合力在力的作用效果上的等效替代性。
学习过程1、单元导入，明确目标（2分钟）2、新知导学，合作探究（25分钟）1、先认真预习课本131-133页内容，有疑问的用红色笔做好疑难标记。
完成教材助读设置的问题，依据发现的问题在研读教材或查阅资料，解决问题。
2、完成时间5分钟。
[探究一] (5分钟）1、合力的概念是什么？2、分力的概念是什么？3、什么是力的合成？当堂检测力的合成班级姓名小组评价1、在一条直线上的甲、乙两个力同时作用在一个物体上，它们的合力大小为30N，方向水平向右，如果甲力的大小是80N，方向水平向左，则乙力的大小为 N，方向。
2、两个小孩一起提一只水桶，如果他们分别用60N和80N 竖直向上的力，刚好能提起，那么一个大人提起这桶水至少需用力 N。
3、水平面上的一个物体分别受到了向左和向右的两个力的作用，开始时F右＞F左，当向左的力逐渐变大时，物体所受水平方向的合力大小是（）A、不断变大B、不断变小C、先变大后变小D、先变小后变大4、某物体受到两个力的作用，这两个力的大小都为F，方向和作用点完全相同，则这两个力的合力为。
5、作用在一个物体上的两个力分别为8N和3N，那么它们的合力最大是（），合力的最小（）A、11NB、8NC、5ND、3N物理作业力的合成班级姓名小组评价知识点11、如果两个力产生的效果与一个力产生的效果相同，则这个力就叫那两个力的_____，求这个力的方法叫。
2、重100N的物体放在粗糙水平面上，用20N的力水平向右拉物体，使物体做匀速直线运动，这时物体受到的摩擦力大小等于方向向。
知识点23、在同一条直线上，一个力的大小为F1=40N，另一个力的大小为F2=60N，如果这两个力的方向都是向右，则合力F的大小为；合力的方向向。
八年级物理全册 7.2 力的合成学案 (新版)沪科版
八年级物理全册 7.2 力的合成学案 (新版)沪科版自主预习，确立学习目标，检测预习效果1、一个力作用在物体上，它产生的效果跟两个力的共同作用效果______，这个力就叫做那两个力的合力。
2、甲、乙两人共同拉一辆车，甲的拉力为600牛，乙的拉力为300牛，两人用力方向都朝东。
如果让一个人来拉，作用效果与两个人拉相同，那么这个人一定要用力______牛，方向______。
3、一辆汽车装满货物的总质量为5103千克，在平直公路上由东向西行驶，汽车牵引力为8103牛，汽车受到阻力为汽车总重力的0、1倍，则汽车在水平方向的合力大小为______牛，方向向______。
4、同一直线上有两个力即5牛、12牛，则两个力合力最大为______，最小为______。
5 已知两个力F1、F2的合力大小为12牛，方向向正南，而其中一个力的大小为15牛，方向向正北，则另一个力F2的大小、方向是[ ]A、27牛，方向向南；B、27牛，方向向北；C、3牛，方向向南；D、3牛，方向向北。
6、如图所示，加在同一物体上的两个力F1、F2。
F1=18牛，方向向右；F2=24牛，方向向左。
现加第三个力F3，使三个力的合力为零，则第三个力F3的大小和方向是[ ]A、6牛，方向向左；B、6牛，方向向右；C、42牛，方向向左；D、42牛，方向向右。
课中名师导学 典例精析，名师点拨解疑，重在授之以渔知识点1：力的合成、合力、分力例1、有关合力概念错误的是[ ]A、合力是从力作用效果上考虑的。
B、合力的大小总比分力大。
C、合力的大小可以小于任何一个分力。
D、考虑合力时就不用再考虑各分力了。
【变式1】三要素完全相同的两个力，则它们的合力一定[ ]A、等于零；B、不等于零；C、缺少条件，无法判断。
知识点2：同一条直线上同方向的二力的合成★重点例2、一辆小车重200N，放在光滑水平地面上，甲用50N水平力向东拉，乙用30N水平力向东推，求这辆小车在水平方向所受合力大小和方向。
【配套K12】八年级物理全册 7.2力的合成导学案(无答案)(新版)沪科版
7.2 力的合成【教学目标】1、理解合力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。
2、会进行同一直线上的合力的计算和解决简单问题。
3、通过实验探究获知同一条直线上二力的合成情况。
【教学重点】：通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力合成的情况。
【教学难点】：理解等效代替的科学方法，认识等效代替对物理发现的重要作用。
【自主学习】：1、思考：在卫生大扫除时，经常遇到一个人提不动一桶水的情况，这时我们最先想到的方法是什么？如果老师一个人就能提起这桶水，这种现象能说明什么问题？2．什么是合力与分力？是从哪个角度来得出合力的概念的？3．探究同一直线上两个力的合力，包括哪两种情况？是怎样判断这个力是另外两个力的合力的？实验是怎样设计与损伤的？得到什么结论？4.观察分析课本P131“帆的合力”、“蚂蚁的合力”图片，你能得出什么结论？与同学交流讨论。
①众多船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动。
这台发动机对航船的作用效果与多个船帆对船的作用效果是一样的。
②数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲克虫就可以挪动它，那么，这只甲克虫的作用力在效果上是一样的。
5.请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同．例1：两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来.例2：一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动．例3：一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的．有何发现？一个大人对水桶的_________的作用效果与两个小孩同时对水桶的_________的作用效果是相同的，也就是说大人的_____个力的作用效果和小孩的_____个力的作用效果是_________。
我们就说，这“一个力”是那“两个力”的_________，那“两个力”是这“一个力”的________。
拓展：当几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力就称为那几个力的___________，那几个力就叫这个力的__________。
2019最新八年级物理全册 第7章 第2节 力的合成教学设计2 (新版)沪科版
3. 力 的 作 用 效
起一桶水，两个
5 分钟
果
小朋友一起也可
以把桶提起，那 思考，引起兴趣
么大人和两个小
朋友
用力的作用效果如
何？
1.讲解：如果一个力
产生的效果跟几个力
共 同 作 用 的 效 果 相 听讲、明确方法
合力的概念
同，这个力就叫做那 完成练习
几个 力的合力。合力 巩固新知
10 分钟
的定义运用了“等
3
2 分钟
实抓好班级安全工作，实现班级安全教育的三结合形成班级整体育人优势。 一、班主任是实现班级安全教育三结合的中枢。 班级安全工作是通过学生的习、活动劳动对学生进行有目的、计划经常性的安全教育和管理。班主任是组织和发挥班级各方面教育力量，实现安全目标，做好班级工作，形成班级整体育人优势的核心力量。班主任是级管理的组织者和领导者，是联系班级科任教师的纽带，是沟通学校教育、家庭社会教育的桥梁。在具体实践中，班主任必须做到一要制定班级安全工作目标，与其他教育力量形成共识。二要落实班级安全教育的内容，这是实现班级安全工作目标的保证。三要强化班级安全教育的过程管理，这是实现班级安全目标，使教育力量形成合力，增强实效的关键。 二、只有实现三结合，才能形成班级安全教育力。 班级安全工作是由各个方面的教育力量共同进行的。要实现班级安全工作目标，主任必须与各科教学、班队活动成教育合力。家庭相结，形 与任课教师的学科教结合 科任教师是班级安全教育工作的重要力量，安全教育工作主要通过科任师把握学科特点，延伸教材内涵拓展学生知识视野，从而达到科、稳定和潜移默化的教育目，更具有防患于未然的功效。要做好这一结合，一是要强化结合意识进步使每二是要位教师以安全育为已任；在教学中认真探索安全育的最佳结合点，不断改进的形式和方法，把安全教育与学科的结合落到实处；三是要加强班主任和科教师的联系，统一目标严格要求齐抓共管，以增强安全育人的效果。 与班队活动。相结合 班主任、少先队辅导员要充分发挥班集体和少队组织作用，开展好自主性教育活动，让学生在活中自我认识我体验，自感悟教育。要做好这一结合，要在传统的活动中有机地穿插渗透安全教育，如庆祝六一儿童节过程中，根据《义务教育、《交法》未成年人保护通法》等规中的有关内容，目的地编排一些节目，让学生在看演出过程中受到教育和启迪。二要开展主题性教育活动与经常训练相结合，如主题活动：珍爱生命、远离毒品签名活动，逃生自救演练、学校是我家，平安靠大征文活动等；经章常性训练：每期组织一项雏鹰争活动，举行一次消防知识手抄报比赛，办一期用电常识黑板报等。 与家庭教育相结合 学生家长的影响和教育的效力是构成学生接受班级教育的基础。家长作用，不仅直接影响其学生本人，而且还影响到班级整体面貌和教育效果，因此班级安全教育必须与家庭相结合。要做好这一，是建立班级家长委员会，办好学校提是发挥高家长的安全育人素养。二家校联系卡的作用，做好访工，主动与家长联系配合了解学生在家的情况，汇报在校表现统一教育要求，增强教针对性和实效。三是定期举办讲座，有目的地请家长的教育思想参与，从而端正家，求得家长的合作共同为学生创造良好的整体育人氛围。 班级安全教2安全稳定工作，是班级育总结顺利开展教育学工作的前提和基础。没有安全稳定的班级，各项工作都无法正常进行。为此我班以对家长和学生高度负责的精神，认真开展好安全教育活动，并在教育基础上普遍开展了安全检查和建章立制工作。现将我班安全教育工作如下总结： 一、抓安全工作措施得力，成效显著。 我班对安全教育工作非常重视，抓不懈。一是从平时的安全教育入手，消除思想上的隐患。每学期开要讲安全在给家长一；放归宿假、寒暑时，封信也强调安全；同时加对学生平时的安全教育与管理，充分利用板报、电视广播宣传安全常识；利用班会讲安全。二是加大检查力度，不留死角防范于未然。本期我多次对教室、寝学生活动场所的每一角落，个电源开关、，发灯头、插座进行了全面检查现问题当场解决，对破损的电源开头、灯头及时更换。三是明确责任建立规章，狠抓落实。班上发动同学个参与，按区域划分了责任对教室、寝学生经常聚集的场所等易发生火灾
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7.2 力的合成【教学目标】1、理解合力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。
2、会进行同一直线上的合力的计算和解决简单问题。
3、通过实验探究获知同一条直线上二力的合成情况。
【教学重点】：通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力合成的情况。
【教学难点】：理解等效代替的科学方法，认识等效代替对物理发现的重要作用。
【自主学习】：1、思考：在卫生大扫除时，经常遇到一个人提不动一桶水的情况，这时我们最先想到的方法是什么？如果老师一个人就能提起这桶水，这种现象能说明什么问题？2．什么是合力与分力？是从哪个角度来得出合力的概念的？3．探究同一直线上两个力的合力，包括哪两种情况？是怎样判断这个力是另外两个力的合力的？实验是怎样设计与损伤的？得到什么结论？4.观察分析课本P131“帆的合力”、“蚂蚁的合力”图片，你能得出什么结论？与同学交流讨论。
①众多船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动。
这台发动机对航船的作用效果与多个船帆对船的作用效果是一样的。
②数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲克虫就可以挪动它，那么，这只甲克虫的作用力在效果上是一样的。
5.请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同．例1：两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来.例2：一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动．例3：一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的．有何发现？一个大人对水桶的_________的作用效果与两个小孩同时对水桶的_________的作用效果是相同的，也就是说大人的_____个力的作用效果和小孩的_____个力的作用效果是_________。
我们就说，这“一个力”是那“两个力”的_________，那“两个力”是这“一个力”的________。
拓展：当几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力就称为那几个力的___________，那几个力就叫这个力的__________。
温馨揭示：对合力与分力的几点理解。
（1）合力不是物体受到的另一个力，只是跟几个力共同作用的效果相同的“力”。
分力是实际存在的，合力是等效替代出的假想的。
（2）分力与合力都作用在同一物体上。
（3）合力并非“和”力，不能简单地加减得出，应根据实际情况分析。
[及时练习1]关于合力与分力，下列说法正确的是（）A、一只水桶能被两个小孩提起，也能被一个大人提起，所以水桶受到了三个力的作用B、合力就等于分力之和C、合力和分力都是实际存在的力D、合力的作用效果可以替代分力的作用效果2、什么叫力的合成？。
力的合成有多种情况，最简单的力的合成是【科学探究】科学探究：同一直线上力的合成的规律1．同一直线上的二力的合成有哪两种情况？2．如何设计实验探究同一直线上两个力的合成。
（1）实验设计：如何知道一个力就是另外两个力的合力？（2）分组实施探究，在课本P24的表格中记录结果，并分析得出结论。
[及时练习2]下图是小明在探究同一直线上两个力的合成的实验图。
图中粗线为橡皮筋，其原长为AE，受力后伸长为AE′，钩码每个重0.5N。
根据以上实验结果，分析讨论同一直线上二力合成的情况：当两个分力方向相同时，合力的大小如何？方向怎样？当两个分力方向相反时，合力的大小如何？方向怎样？由此可得出结论：a．同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小___________，方向跟这两个力的方向____________。
合力的表达式：_____________________；b．同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小___________，方向跟______的力的方向相同。
合力的表达式：_____________________________拓展思考：（1）同一直线上多个力合成：先求出任意两个力的合力，再求这个合力与第三个力的合力，以此类推，就可以完成多个力的合成。
（2）不在同一直线上的两个合力，介于在同一直线上的两力的最大合力（___________）与最小合力（___________）之间。
（括号内填“同向”或者“反向”）【课堂展示】1、物体在水平方向受到两个力的作用，该两个力的合力如图8—15所示，已知F1＝35 N ，方向向右，则另一个力F2的大小和方向是（ ）A ．15 N ，向右B ．55 N ，向右C ．15 N ，向左D ．55 N ，向左2、图中，甲同学用力100牛，乙同学用力200牛（二力在同一直线上），则：在（1）图中，合力为_______牛，方向_____________；在图（2）中，合力为_______牛，方向______________．3、研究同一直线上方向相同的两个力合成的实验如图所示，实验过程中，需要同时用力F1、F2拉弹簧和单独用力F 拉弹簧，这两次拉弹簧应使弹簧的下端到达__________的位置（先填“不同”或“相同”）．4、如图7---49甲所示是用250N 的力竖直向上提起重为200N 的水桶，用图示表示出水桶所受的合力．5、小红和小明沿着水平方向推、拉一辆小车，如图7—49乙所示，在图中以“0”点代表小车，用力的图示法画出他们对小车的合力．6、小红同学用200N力竖直向上提一个重150N的水桶，水桶受到的合力为_________________N，方向是_____________________。
7、物体受到同一条直线上两个力的作用．合力的方向向东，大小为20N，已知其中一个力的大小为60N，方向向西，另一个力的大小是___________N，方向是_______________。
8、用8牛竖直向下的力把重5牛的木块紧紧压在地面上，地面受到的压力是牛；如果用同样大小的力把同样重的木块紧紧压在天花板上，天花板受到木块的压力是牛．9、小红同学用200N力竖直向上提一个重150N的水桶，水桶受到的合力为 N，方向是。
10、跳伞运动员连同装置共重700N，他在飞机上跳下，伞未打开前，受到空气的阻力为50N，则这两个力的合力的大小为，合力的方向是。
11、将重为4N的足球竖直向上踢出，足球在竖直向上运动的过程中，如果受到的空气阻力大小为2N，则足球受到的合力大小为 N。
4、物体受到同一条直线上两个力的作用．合力的方向向东，大小为20N，已知其中一个力的大小为60N，方向向西，另一个力的大小是 N，方向是。
12、作用在同一物体上的两个力，方向相反且在同一直线上，大小分别为F l=8N，F2=15N，则它们合力的大小为N，方向跟的方向相同．13、若甲、乙两个同学沿着同一直线在光滑水平面上推一张桌子，其合力为100N方向水平向右，若甲用80N的力水平向右推，则乙用 N的力水平向推。
14、两个力的大小分别是20N和40N则它们合力的最小力为，最大力为15、作用在同一个物体上的两个力，其合力的最大值是14N最小值是2N，则这两个力的大小分别是 N和 N。
16、关于同一直线上二力的合力，下列说法中正确的是 ( )A．这两个力越大，合力就越大 B．这两个力越大，合力就越小C 合力的大小与两分力的大小和方向都有关 D．合力一定大于其中任一分力17、关于同一直线上两个力的合力，下列说法正确的是 ( )A .合力可能大于其中任何——个力B 合力为零时，物体的运动状态一定不变C .合力为零时，两个力的力的三要素相同 D．合力为零时，两个力一定大小相等，方向相反18．关于两个力合力的大小，下列说法正确的是A. 不可能等于零 B．或者等于二力之和，或等于二力之差C . 不一定大于其中较大的力D 可能小于其中较小的力19、粉笔盒重10N，黑板擦重5N，现将黑板擦放在粉笔盒上再一起放在讲桌上，这时桌子受到的压力大小为（）A．10N B．5N C 15N D．20N20、某物体受到了两个力的作用，它们分别是5N和7N，则这个物体受到的合力的大小是( )A .可能是2N B．一定是2N C．可能是12N D．一定是12N21、已知合力的大小为8N，其中一个水平向左的分力为6N，则在同一直线上另一个力的大小为( )A．2N B 2N或14N C 6N D.14N22、两个同学共同通过一根绳子水平拉重100N的物体，使其向右滑动，如图7--47所示，F1=200N，F2=300N，则物体受到的合力为 ( )A．600N B 500N C. 300N D．100N23、放在水平桌面上的弹簧测力计，两个人分别沿水平方向向相反的方向拉它，弹簧测力计的示数为9N，两人用力的大小是（ )A. 一人用力6N，另一个用力3N B．每个人的拉力是4.5N C.一个人用4N力，另一个人用5力 D 每个人拉力都是9N24、同一直线上的两个力F1和F2作用在同一物体上，已知F1＝20 N，F2＝30 N．它们的合力可能是（）A．大小为50 N，方向与F1相反B．大小为50 N，方向与F2相反C．大小为10 N，方向与F1相同D．大小为10 N，方向与F2相同F2=300N，则物体受到的合力为 ( )A．600N B 500N C. 300N D．100N23、放在水平桌面上的弹簧测力计，两个人分别沿水平方向向相反的方向拉它，弹簧测力计的示数为9N，两人用力的大小是（ )A. 一人用力6N，另一个用力3N B．每个人的拉力是4.5N C.一个人用4N力，另一个人用5力 D 每个人拉力都是9N24、同一直线上的两个力F1和F2作用在同一物体上，已知F1＝20 N，F2＝30 N．它们的合力可能是（）A．大小为50 N，方向与F1相反B．大小为50 N，方向与F2相反C．大小为10 N，方向与F1相同D．大小为10 N，方向与F2相同。