最新沪科版八年级物理《力》市级优质课课件

学习目标：
1.认识什么是力;
采用目标导学法，使学生能 够明确目标知道这节课要研 究那些问题。以致于在听课 过程中能够把握好重、难点 有的放矢。
2.知道物体间力的作用特点； 3.了解力能产生哪些作用效果。
自学指导1：
请同学们仔细观察P78几幅表现力 的图片: (1)有哪些物体?他们分别在干什么? (2)你能找出它们当中有哪些共同的 地方吗？
自学指导2：
请同学们仔细阅读P80的文字和图片，认识力的作用可以产生 哪些效果？力的作用效果： 1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
可以使物体的形状发生改变 可以使物体的运动状态发生改变
学生活动：举出一些生活中力的作用效果 的例子
物体由静到动、由动到静、以及运动快慢和方向的改变， 都叫运动状态发生了改变。 利用多媒体，向学生展示课堂上难以完成的活动或实验， 注重学科之间的渗透与联系，以及法学社的探索欲望。帮 助学生理解知识。
第一节 力
第五章 熟悉而陌生的力
学生活动一：请一位同学把 一桶矿泉水拿到讲台桌上
提问:有什么感觉？
人将矿泉水拿到桌子上感觉很费劲，从 肌肉的紧张感觉中得到的，这是人对力最早 的认识。
通过提起重物要费很大的力气、双手互拍， 创设情 景教学，调动起学生探索研究的热情，从简单现象 出发把学生引入探究情景，引起思考，激发兴趣， 从而进入新课讲解。紧紧地把学生的注意力给吸引 过来了，为整节课做了一个非常良好的铺垫作用。
然后填写P79图5－2（a）（b）中的空
科学探究是学生构成知识，形成科学观念、领悟研究方法的活动。科学探究既是 一种教育理念，也是一种方法 。 鼓励学生积极大胆参与科学探索，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理， 通过科学探究，使学生经历科学探究过程，积极动手、动脑，体验解决物理问题 的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真 理的科学态度，逐步树立科学创新精神。 重视探究中的交流与合作，物理科的科学探究应该分组进行，组内的角色分工要 明确，要注意发挥每个学生在探究活动中的作用。既能使每个学生读得到机会均 等的全面练习，又能充分体现工作中的分工与协作。
大 气
谈谈你有什么感想？
解释现象 : 试一试
F1
想一想，议一议
（2）有的同学喜欢打架，你 现在能从那几方面来说服他 做个文明的学生。
尝试用已知的科学规律去解释某些具体问题。 有初步的分析概括能力，注重学科渗透与联 系，以激发学生的探索欲望。思维“碰撞”， 擦出灵感，培养学生交流沟通与语言表达能 力。
用。
物体 对_______ 物体 那么，力是_______
作用 。力通常用字母 的_______
F表示。
探究结论：使学生形成正确的知识
练习:
体系。
1、下列关于力的叙述正确的是（
A、一个物体就能产生力的作用。
D
）
B、彼此不直接接触的物体之间不可能有力的作用。
C、彼此直接接触的物体之间一定有力的作用。
施力物体：是指给研究对象力的那个物体
受 力 物 体
施 力 物 体
利用多媒体，向学生展示课堂上难以完成的 活动或实验，帮助学生理解知识。
(a)运动员
举
杠铃
加油站：通常
(b)大象
(c)渔翁 (d)推土机
压
拉 推
排斥
吸引
将物体之间的推、 跷跷板 拉、提、压、排斥、 吸引、吊等叫做力 鱼网 的作用。
共同点：
压
拉 推
排斥
吸引
将物体之间的推、 跷跷板 拉、提、压、排斥、 吸引、吊等叫做力 鱼网 的作用。
共同点：
土
(e)磁体
(f)橡胶棒
磁体
纸屑
一、每幅图中都 有两个物体； 二、两个物体间 都发生了作用。
物体
作用
物体
结论：
我们看到与力有关的现象时， 两 个物体有关。物理学中,把 都与____ 推、拉 、提 、压、吸引等等称为作
让学生经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理 现象的主要特征，使学生从常见的生活实例中，由近及远， 由浅入深的逐步理解什么是力。培养学生有初步的观察能 力，能书面或口头表述自己的观点。培养了学生的观察、 分析以及归纳总结的能力。
(a)运动员
举
杠铃
加油站：通常
(b)大象
(c)渔翁 (d)推土机
这些事实说明：甲物体对 乙物体施力时，乙物体对甲物 同时施力 体也____________ ，因 此力 相互 的。 的作用是______
F2 一个物体是施力物体，同时它也是受力物体。
A
F1
B
相互 物体间力的作用是______ 的, 是同时 ____发生的,是_____ 相等 的.
(1) “神州六号”载人飞 火 船和火箭为什么能离开地 箭 球，升上天空，实现我国 F2 F1的飞天梦？ F2
D、没有物体就一定没有力产生。
由以上练习我们可以知道：
1、力不能离开物体而单独存在 。 2、力的作用过程中都至少要有两个 物体同时存在,且必须要有作用。
3、相互接触的两个物体不一定有力 的作用(要看是否有作用 )；不接触的 两个物体可能有力的作用, (要看是否 有作用)。
★受力物体：是指被确定为研究对象的物体 ★
形状
发生改
通过一些奇妙有趣的生活情景提出问题、 思考问题、解决问题，培养自己的物理学 习能力；让学生在学习中能想到日常生活 情景，注意联系实际，更能在其中联系物 理知识；学生参与，提高学习兴趣，在学 习中主动地去学习；通过积极思考，对问 题有独立判断的能力。
习题超市：
2、运动员用网拍击球时，球和网拍都变了
土Hale Waihona Puke (e)磁体(f)橡胶棒
磁体
纸屑
一、每幅图中都 有两个物体； 二、两个物体间 都发生了作用。
施力物体 作 受力物体
用
练习：
请举出生活中 有力存在的实例， 说明施力物体和受 力物体。
学生活动二：做一做,想一想,议一议:
请同学们(1)用手拍桌子，(2)两手互拍，(3) 用手拉橡皮筋，(4)用手拉弹簧，(5)用手压三 角板的一顶点，体会施力和受力的感受？
本节课，我们学到了什么？ 1、力是物体对物体的作用。 2、物体间力的作用是相互的。 3、力可以使物体的形状发生改变（简 称形变），还可以使物体的运动状态发 生改变。
进行针对性的回顾、整理、归纳、深化，既 是对教学内容的再现，又是对课堂内容的高 度提炼，精要概括和系统整理。
习题超市：
一、填空题：
1、力可以使物体的 变。