高二美术课教学反思
高中美术教学反思5篇
高中美术教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术课课后教学反思优秀3篇
美术课课后教学反思优秀3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术教案的活动反思6篇
美术教案的活动反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术课课后教学反思(优秀7篇)
美术课课后教学反思（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术课课后教学反思(5篇)
美术课课后教学反思（5篇）身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是紧要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，那要怎么写好教学反思呢？这次美丽的我为您带来了美术课课后教学反思（最新5篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
美术课课后教学反思篇一美术课对于培育同学感受、理解、评价各种美的本领，促使同学全面进展，具有特别的作用。
美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶。
我们美术老师必须要培育同学对美术的学习喜好，美术教学活动要富有趣味味味性，同学才略更自动更积极的上好美术课。
中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容现场完成。
课上45分钟要充足利用好，要从课堂美术教学中提高同学对美术各方面的喜好就须让精彩纷呈的各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新鲜感。
融音乐性、学问性、趣味性为一体的游戏，更能激发同学的激情，以及他们学习美术的喜好，让他们在愉悦中不知不觉地把握所学的学问，使美术教学变得更加生动、有趣味味，从而使同学对美术产生深厚的喜好一、课堂教学方法多样化，提高同学学习喜好在美术课堂教学过程中，除常规类型教学方法外，还可以接受一些特别的教学方法，如：老师与同学互换角色，让同学体验做“小老师”，能为同学制造开放思维、自主表现和创新表演的时间和空间。
在教学中，我激励同学利用自身的优势，运用已有的学问和阅历制造性地学习，自主的探究和实践，在艺术体验中获得学问，提高综合素养。
老师也可以运用多种方法与同学一起活动并体验其带来的愉悦和成功感。
这样同学在教和学得过程中的积极性提高了对美术课的学习就更认真了。
二、运用美术相关的课外学问使同学丰富学问的同时提快乐趣如在上初二《西湖的`美景》一课，这课的重点是教水彩画。
为了使同学在学之前能对该课产生喜好，第一节课我用多媒体呈现并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们陶醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。
美术课 课后反思亮点,不足,措施
美术课课后反思亮点,不足,措施
美术课后反思
亮点：
1. 学生的参与度高：学生对美术表现出浓厚的兴趣，大部分时间都能积极参与到课堂活动中。
2. 创意性强：本节课鼓励学生们发挥想象力，许多学生的作品都展现出了独特的创意。
3. 技术指导得当：在教授技巧时，教师能够清晰地解释并示范，学生们能迅速掌握。
4. 文化元素融入：教师成功地将一些传统文化元素融入到教学中，增强了学生的文化认同感。
不足：
1. 部分学生基础薄弱：有少数学生缺乏美术基础，导致在完成作品时遇到困难。
2. 时间管理需加强：课堂时间有时未能充分利用，有些环节稍显拖沓。
3. 部分学生缺乏自信：部分学生在尝试新风格或技术时显得不够自信。
措施：
1. 因材施教：针对基础不同的学生，制定个性化的辅导方案，帮助他们弥补不足。
2. 优化时间安排：在未来的教学中，更加精确地规划每个环节的时间，确保高效利用课堂时间。
3. 增强学生自信：鼓励学生在课堂上多尝试、多展示，培养他们的自信心和积极性。
4. 持续创新：不断探索新的教学方法和技巧，保持教学的新鲜感和吸引力。
高中美术教学反思(15篇)
高中美术教学反思(15篇)高中美术教学反思(15篇)高中美术教学反思1 当今我国的教育正处在一个宏大的历史转折期，学生经历着空前的观念撞击和文化震荡。
新课程改革是中国教育开展史上一次伟大的革新，这对于我们每位教育工作者来说，即是一次挑战也是一次机遇。
美术欣赏成为普通高中的一门必修课，在我国也仅有十年左右的时间，但它是中国美术教育教学方面的一项重大决策。
作为一名新课程改革的先行者，我们必将肩负起对美术新课程改革进展探究与践行的义务。
在长期的高中美术教学中，我曾经有过诸多迷茫和困惑，也有过太多慰籍与欣喜。
以下本人结合自己的教学理论谈谈对高中美术欣赏教学的几点浅薄见解。
一、教师专业理论知识的贫乏现阶段，美术教师的理论知识程度主要来于师范院校的培养。
多年来，我国的高等美术院校一直以培养画家、书法家、雕塑家、工艺美术家……等技术型人才为目的，更注重专业技能训练，无视美术理论的学习。
所以大多的高中美术教师也不同程度存在着一些共性问题：缺乏对美术史、美学、艺术概论、教育学、心理学、教材教法……等根底理论的系统学习、知识构造不合理。
我们的美术院校是在培养出色的技术人才的同时，却无视了艺术人才的培养。
高中的美术欣赏课不仅需要教师对美术理论有亲身的体会，更需要教师具备全面的文化素养修养，他们应对美学、美术理论、中外美术史乃至文学、历史、地理、哲学等人文学科有深沉的认识和理解，还应在教育学、心理学等方面有一定的修养。
可见美术教师除了要具备较高的美术技能外，更应具有广博的美术知识和较高的美术理论、教育学、心理学修养，这样才能出色地完成传道、授业、解惑工作。
国家规定高中美术欣赏课应由专职的具有本科学历的教师担任，而目前从大局部高中学校美术的师资装备来看，都远远不能符合标准。
故而，教师的装备就成了制约高中美术欣赏课开展的“瓶颈”。
二、学生学习兴趣的缺乏当前，我国中小学生课业负担非常沉重，而高中教育由于受当前我国考试制度、升学制度的影响和制约，学生的课业负担更是到了不堪其负的程度。
上美术课课后反思总结报告
上美术课课后反思总结报告引言美术课程是我非常喜爱的一门课程，通过参加美术课的学习，我获得了很多的收获。
在这篇总结报告中，我将分享我在美术课上的体验和反思，并回顾我在这段时间里的成长和进步。
学习情况在这学期的美术课上，我学习了很多艺术的基本知识和技巧。
我学会了观察和分析绘画作品，学习了线条、色彩、明暗和透视等绘画基本要素。
同时，我还通过实践练习提升了我的实际绘画技巧。
在课堂上，老师引导我们用不同的材料和媒介来进行创作，例如铅笔素描、水彩和丙烯颜料等。
我喜欢用水彩和丙烯颜料进行创作，因为它们给我的作品增添了生动和饱满的色彩。
此外，我还参观了一些艺术展览和美术馆，亲身感受了不同艺术形式的魅力。
通过观看他人的作品，我对不同风格和表现手法有了更深入的理解和欣赏。
成长与进步在这段时间里，我不仅学到了很多美术方面的知识，也在自我表达和创作能力上有了更大的提升。
首先，我更加敏锐地观察和体验周围的事物。
我学会了以不同的角度去看待和理解美丑、光影和空间。
通过练习素描人物和物体，我提高了我的观察力和手眼协调能力。
其次，我对色彩的运用和表达有了更深入的理解。
通过使用不同颜料和混合色彩，我能够更准确地表达情感和氛围。
在创作过程中，我也逐渐形成了自己独特的色彩触觉和风格。
此外，我也学会了在创作过程中去体验和思考。
美术作品不仅仅是一张平面的图画，它可以表达出作者的情感和思想。
在每一次作品的创作中，我都会思考自己要表达的主题和感受，并通过绘画来传达给观众。
最后，我还学会了欣赏他人的作品和接受他人的评论和建议。
通过和同学们的交流和互动，我从中获得了很多灵感和启发。
不同的观点和意见帮助我更全面地理解艺术和提高自己的绘画水平。
不足与展望尽管在这学期的美术课上我取得了一些成绩和进步，但我也意识到自己还有很多不足之处。
首先，我感觉自己在创作时有时会过于追求完美。
我常常花很多时间在一幅作品上，反复修改和重做，使得创作的进度有些缓慢。
我希望能够更加自然地表达自己的思想和情感，放松自己的创作节奏。
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高二美术课教学反思
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习，
教学反思也是教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论
分析，以下是关于高二美术课教学反思的范文，供大家参考。
高二美术课教学反思一
高中美术教学以欣赏为主线，注重学生的个性发展和全面发展。
它的这一特点决定了
艺术课堂教学说采用的方法有别于其他学科。
高中的学生已经形成较独立的个性，有自己
的主张，而艺术课也不是高考项目，学生对艺术课的学习态度大部分取决于教师。
“亲其师，信其道”所以作为教师，上课要先抓住学生的心，学生接受我了，自然也就接受了我
的课。
课堂教学中，学生的参与十分重要。
教师要特别注意引导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主，探究，合作式学习，让他们
在学习中学会主动发展，同时还要让学生认识到不论是绘画还是工艺，不论是具体还是抽
象都是美术家精心的构思并结合自己的思想感情和审美感受，按照自己和时代审美理想创
造出来的;同时，美术家创作一件美术作品除了通过完美的外在形式提示某一特定的主题
之外，往往还有更深层的内涵和更隐敝的意蕴是一种文化精神层面要求和体现美术作品的
最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照。
如：青铜器和秦俑所体现中华民族精神;古希腊艺术所体现崇高理想与科学的精神;文艺复兴时期艺术品中的人文主义理想;中
国山水画中的意境和神宗意识等，使学生对作品产生深刻理解，达到审美情感的升华。
艺术课是最让人心动的一门学科，它让学生在接受艺术熏陶的同时也轻松地接收一些
本学科外的知识。
可是艺术课尤其是美术,单一的欣赏内容，过分的知识化、理性化，学
生的热情不会坚持很久，部分学生或者浮躁，或者我行我素。
于是，一堂艺术课就成了尴
尬的自习课或休闲课。
在提倡素质教育的今天，那单一的，枯燥的美术教学已远远不能适
应当前的学生。
作为美术教师我们应根据学生的年龄、心理特点，根据学生自己的需要来设计美术课
堂的教学，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获
取新知识。
比如说《新的实验》这一课，关于电子科技所创作出来的美术作品，对于我们
现在的90后学生来说早已不稀奇了，为了调动学生的上课胃口，我把这部分的内容改为
另一种对于学生来说很稀奇的艺术——行为艺术，达到了我预期中的效果，学生都很感兴趣，听的也特别认真。
此外，我的课力求在一个轻松活跃的课堂气氛中完成，想要达到这个目的，课堂情况
就必须根据学生的实际情况进行应变了，比如说：我所带的高一年有七个班级，每个班的
情况都不一样，所以对他们所用的教学方法也不一样。
一班的学生属于过分活跃类型，所
以课堂上及时抑制他们过于兴奋的情绪是主要任务，否则会严重跑题;三班的学生又属于过分淡定型，所以三班的课要时不时的幽默一下，调动他们的上课情绪。
让学生以开心轻松的上课情绪跟着我的教学思路和教学设计走，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了，这对于我自己来说也有一些成就感，对以后的教学也更加有信心了。
相对于我带过的第一批学生，这些学生在基础上和学习习惯上都有明显差距，需要一定的时间去适应，特别去年教初二，初一新生无论知识、能力、学习习惯上都与初二有很大不同，需要更多的耐心，去引导他们积极上进，使其步入正轨，学生们虽有不足，但也有很多优势，他们更加开朗，思维比较活跃，只要充分发挥他们的长处，就能激发热情，取得成功，万事开头难，相信明天更美好!
在接下来的教学中，我会再接再厉，确立以人为本的教学理念，以激发和维持学生的兴趣为主，提高学生的审美能力为核心，让学生在快乐中学习“美术”，让学生因为有“美术”而快乐。
高二美术课教学反思二
高中艺术教学内容以欣赏为主线，强调学生的“心到”、“眼到”，艺术教师在钻研教材、备课，设计教学模式，寻求教学方法时可能花了不少功夫，到了课堂上，有的学生对这部分内容感兴趣，有的对那部分感兴趣，如：中国古代绘画，欧洲文艺复兴时期绘画和外国近代绘画，学生对这些内容喜好不同，在精力分配上悬殊很大，而女同学喜欢服装的多一些，到教学“现代服饰艺术”这部分内容时可能比较专注，“心”到是学生学习的内部驱动力，“心”到与不到，全*教师组织调度;整齐与否，决定最终的教学效果。
艺术课原本是最让人心动的，艺术课(尤其是美术)单一的欣赏内容，教师力求“活”而有趣，但千变万化始终是一个欣赏，过分的知识化、理性化，学生的热情不会坚持很久，久而久之，部分学生“心”不到位了，“眼神”也走了，对于艺术课他们也就开始走过场，或者浮躁，再不然就是：你们上课，我行我素。
于是，一堂艺术课就成了有板有眼的自习课或休闲课。
高中教学不同于小学和初中，又说又表演的教学方式不太适合，“表演”课自然是不会出现的，偶尔的“故事会”也不能多用，“快乐的大本营”到了超级大班，拥挤的空间会让你窒闷得喘不过气来。
到了这个时候，学生不用意志来控制自己，艺术课决不可能达到预期的教学效果。
由此可见，艺术课同样需要学生的意志介入和意志投入。
六年级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练,我们南方的孩子,普遍对京剧感到陌生、遥远。
在进行授课时,学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得陌生而枯燥。
我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,及时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作,一个个表演得非常认真,积极性高涨。
我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚，让他们也勇敢地进入了创造领域,达到了较为理想的教学效果。
从现阶段来看，高中艺术课，尤其是美术教材缺少让学生“手动”的教学内容，实地
考察参观应当另论。
但在欣赏内容的基础上，多一部分实际操作的练习，教学内容活而丰富，更能满足多数同学的学习需求，极大地增强他们的学习兴趣。
小学、初中有了动手实
践的内容，大学里也有相关部分知识，而在高中阶段却出现“断层”现象。
实际技能训练
不是少部分参加艺术高考学生的专利。
教育普及既然是面向全体学生，这部分内容就不能
空缺。
因为真正的知识，它的本身内涵是丰富的，也是全面的。
大纲鼓励教师灵活机动，
但这当中还得有一个“约定”尺度和纲要，否则又容易走形成“专业”课了。
当前，艺术课正走在“必修”的普及路上，不过它仍然是“调味”课，缺少不行，又
不能将它提升到一定高度，教师在很多时候充当的是类似“变脸”一样的角色。
许多教师
认为，反正学校也不重视，评职最后，待遇最低，上艺术课没人会看得起，所以，在这样
的环境下，教师创新意识不强。
前几年，地理、生物课也非应试科目，教学景况和艺术课
相差无几，但自从加盟理科综合考试科目起，成绩上去了，地理、生物教师一下也摇身变
成升学考试举足轻重的显赫人物了。
艺术课呢，还是那样……更多时候只能服从教学需要，为主课让路，在主课与主课的磨合中客串“润滑剂”、点缀物。
最终主课丰收了，艺术课
也未能实现“丛中笑”的初衷。
显而易见，艺术教师在这当中的“色调”关系非常微妙。
以上点滴的反思，是通过教学活动摸索的，在今后的教学工作中，还要坚持不懈的用
新理念、新知识来不断的充实、完善自己，不断反思，提高自身的教育、教学水平。
暑假刚过，已到开学，这学期我接了六(4)、六(5)两个班，这两个班的英语成绩在本
年级都具中下水平，特别是六(5)班，它的积分竟然距领先者40个积分，我还听前任英语
教师说更难管的是纪律，说实话，刚接手这两个班时，我真的有点害怕，怕成绩不好，更
怕纪律不好，怕学生不听话。
美术课要想上好，其实还真不是那么容易。
不论是课前的精心准备，还是教学中课堂
的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。
上开学第一节课教师要营造一个宽松的环境，学习必要的“Class Rules (班规)”，充分抓住学生的兴奋点，迎合学生的心理，一定会收到事半功倍的效果。
现在一切才刚刚
开始，但无论如何已经开了一个好头，我希望这种课堂能长久地保持下去，我也会继续努
力的!
感谢您的阅读，祝您生活愉快。