初中语文命题讲座
初中语文半命题作文优秀公开课PPT课件
从范文的结构、语言、立意等方 面进行分析，提炼写作技巧和方
法。
引导学生思考如何从优秀范文中 汲取灵感，运用到自己的写作实
践中。
学生自主选题实践
提供多个半命题作文题目，供学 生自主选择。
学生根据所选题目进行构思、讨 论和写作。
教师对学生的作文进行点评和指 导，帮助学生发现问题、改进提
高。
02 文章结构搭建与 写作要点
按主题、词性、词义等分类记忆，提 高记忆效率。
同义词、反义词辨析
通过辨析同义词、反义词，精确理解 词义，提高词汇运用准确性。
语境记忆法
将词汇放入具体语境中记忆，增强记 忆深度。
句子优化和修辞技巧指导
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句子结构多样化
运用简单句、并列句、复 合句等，使句子结构丰富 多样。
修辞手法运用
教授比喻、拟人、排比等 修辞手法，增强句子表现 力和感染力。
创意写作定义
创意写作是一种富有想象力和创造力的写作方式，它鼓励作者通过独特的表达 方式和创新的构思，创作出具有个性和吸引力的作品。
创意写作意义
激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和表达能力，提高学生的语文素养 和综合素质。
创意写作思维拓展方法分享
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头脑风暴法
通过自由联想和集体讨论，激 发学生的灵感和创意，收集大
学生互评互改作文实践
实践步骤
分组互评、记录问题、讨论修改意见、个人修改、再次互评
实践意义
提高评改能力、增强合作意识、促进写作水平提升
06 课堂总结回顾与 展望未来
课堂知识点总结回顾
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命题作文的基本概念和 特点
省初中语文教研员章新琪中考命题讲座
一、基于学科特性，深化传统经典积累
基于此，本次 “语文学生学业成就 评价”将“优秀诗文”与“名著阅读” 作为“积累”内容领域的核心领域，而 将“语言积累”和“语言运用”移到 “表达”中进行考查。这与《浙江省初 中毕业学业考试说明》的基本理念一致。
一、基于学科特性，深化传统经典积累
1.古诗文积累
中国基础教育质量监测协同创新中心为2014年省监测 项目组建的团队拟定的“学业质量水平界定”，对于“积 累”部分A级水平的描述：
⑴深林人不知， ▲ 。（王维《竹里馆》） ⑵无限山河泪， ▲ 。（夏完淳《别云间》） ⑶ ▲ ，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》） ⑷子曰：“知者乐水， ▲ 。”（《论语·雍也》） ⑸子曰：“ ▲ ，小人长戚戚。”（《论语·述而》） ⑹温庭筠《望江南》中，表现主人公在夕阳将落时仍不见归 人而怅然若失的句子是“ ▲ ， ▲ ”。 ⑺刘禹锡《陋室铭》中，表现主人所交往之人博学高雅的句 子是“ ▲ ， ▲ ”。 ⑻温籍作家林斤澜一生坎坷，但始终坚持文学创作，留下了 丰厚的作品。现在，他虽已离世，但“林斤澜短篇小说奖” 的设立，仍给后人以文学精神的激励和滋养，这正如清代诗 人龚自珍所说“ ▲ ， ▲ ”。
1.古诗文积累
中国基础教育质量监测协同创新中心为2014年省监测 项目组建的团队拟定的“学业质量水平界定”，对于“积 累”部分A级水平的描述：
★能够理解诗文大意，并结合具体语境准确使 用诗文中的名句。
对于“优秀诗文”而言，学生需要准确识记诗文内容， 并在诗文与现实生活之间建立桥梁，将其内化为自己的情 感体验，进而准确地应用到实际的情境之中，力图达到 “古为今用”的效果。因此，优秀诗文积累不仅是量的积 累过程，更是诗文的内化，即“质”的分析过程。学生须 具备一种全新的学习意识，将背诵的诗文，按照某一主题 进行归类，并应用到实际语言环境的能力。
2024版中考语文命题方向及复习备考指导课件
02 注重基础知识考查
试题注重对语文基础知识的考查，如字音、字形、 词语运用、病句修改等。
03 强化阅读与表达能力考查
试题越来越注重对学生阅读能力和表达能力的考 查，如现代文阅读、文言文阅读、作文等。
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当前教育改革背景下的命题趋势
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城市化倾向
一些大城市的中考语文试 题更加注重对现代城市生 活的关注和思考。
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地域文化特色
不同地区的中考语文试题 会呈现出不同的地域文化 特色，引导学生关注本土 文化。
创新性尝试
一些地区的中考语文试题 会进行一些创新性的尝试， 如采用新的题型、新的考 查方式等。
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03
阅读理解题备考指导
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典型例题分析与讲解
记叙文阅读例题
通过具体文章，分析 人物形象、情节发展、 环境描写等，引导学 生理解文章主题和作 者意图。
说明文阅读例题
选取典型说明文，分 析说明对象、顺序和 方法，帮助学生理解 文章结构和逻辑关系。
议论文阅读例题
选取具有代表性的议 论文，引导学生分析 论点、论据和论证方 法，理解作者观点和 态度。
指导学生制定合理的复习计划和备考策略 02
提高学生的语文应试能力和成绩水平 03
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课件内容概述
01 中考语文命题方向分析
02 中考语文复习备考策略指导
02 中考语文模拟试题及解析
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中考语文命题方向与趋势分
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析
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中考命题与课堂教学讲座(培训)讲解(通用版)全集精品模板
增加实践应用能力的训练
结合生活实际和学科特点，设计实践 应用类题目，提高学生的实践应用能 力。
注重基础知识的巩固
强化学生对基础知识的掌握，确保在 考试中能够准确、快速地解答基础题 目。
强化基础知识训练和综合能力培养
基础知识训练
通过课堂讲解、练习和测 试等方式，加强学生对基 础知识的掌握和运用。
综合能力培养
Part
06
总结回顾与展望未来发展趋势
本次讲座内容总结回顾
命题原则与技巧
中考命题的基本原则、技巧和方 法，以及如何提高命题质量。
课堂教学改革
中考命题与课堂教学改革的关联， 以及如何通过课堂教学改革提高学 生的学习效果。
案例分析
对近年来中考命题的案例进行分析 ，总结命题规律和趋势。
未来发展趋势预测和挑战分析
在备考过程中，学生可能会遇到 各种心理问题，如焦虑、压力等 。提供心理辅导支持，帮助学生
调整心态，积极面对考试。
家校合作
加强与家长的沟通和合作，共同 关注学生的成长和发展，为学生
提供更好的学习和成长环境。
Part
05
中考命题改革趋势及应对策略
命题改革背景和目标阐述
背景
随着教育改革的深入，中考命题也在不断调整和改革，以适应新的教育形势和需 求。
标准
中考命题的标准应当符合国家课 程标准的要求，紧密结合实际生 活和学科特点，注重考查学生的 创新精神和实践能力。
命题趋势及热点问题
趋势
近年来，中考命题的趋势呈现出注重 基础、强调应用、关注实践、考查素 质等特点，同时也在不断探索和完善 多元化的考试形式和内容。
热点问题
中考命题的热点问题包括如何提高命 题的质量和公平性、如何更好地考查 学生的实践能力和创新精神、如何应 对教育改革和考试改革的挑战等。
“初中语文命题趋向”听后感
听后感
小小班：支文雷（白石第一中学）
浙江省教研室初中语文教研员章新其老师作了题为《初中语文命题趋势》的专题讲座。
章老师按照测试框架，重点在“积累”“阅读”“表达”三个领域评价学生的语文能力和素养表现。
从“深化传统文化积累”，“转变阅读评价方式”，“导引语用教学方向”等三个方面进行阐述。
他解读了中考命题的技术，并结合考试说明作了全面分析。
章老师以大量的中考试题为例阐述了基于语文学科本位的命题策略。
他以其丰富的文化涵养，结合自己多年一线教学和教研的经验，重新审视了当前语文命题的评价体系，并在考试评价的基础上，重新审视了当下的语文教学并提出建立一种适合学生长远发展的新思路。
同时让我们对中考命题要面对的基本问题，命题的基本要求，考查学生的哪些能力等有了更深入的了解。
使我们在以后的教学中能更有的放矢，更注重学生人文素养的培养，三维目标的达成。
章老师高屋建瓴的讲座，让在座的老师大开眼界，受益匪浅。
语文命题研讨发言稿范文
语文命题研讨发言稿范文
大家好，今天我想和大家一起讨论语文命题的问题。
首先，我想说的是，语文命题不仅仅是一个考试的工具，更是对学生语文素养的一种考量。
因此，在进行语文命题时，我们需要考虑如何能够全面地考察学生的语文能力，而不仅仅是对知识点的简单考核。
其次，我认为语文命题需要更加贴近学生的日常生活。
语文是一门活的学科，它需要贴近学生的实际生活，让学生在平时的阅读、写作、表达中就能够积累语文素养，而不是仅仅依靠教材和考试来完成。
最后，我觉得语文命题需要更加注重学生的创新能力和思维能力。
语文并不仅仅是死记硬背的知识点，更需要学生能够有自己的见解和思考，要能够通过语文命题来激发学生的创新和思维能力，让他们在解题过程中能够得到启发和提高。
综上所述，语文命题需要更加全面地考察学生的语文素养，贴近学生的实际生活，同时也要注重学生的创新和思维能力。
希望我们可以在今后的语文命题中，更加关注这些问题，让学生能够在语文学习中获得更加全面的提高。
谢谢大家。
初中语文初三作文辅导《第一讲中考命题分析及记叙文写作方法》中考应考专题讲座教案
初中语文初三作文辅导《第一讲中考命题分析及记叙文写作方法》中考应考专题讲座教案初三下学期中考应考专题讲座第一讲中考命题分析及写作方法一、中考命题方向分析中考作文有这样的要求:“综合考查学生根据实际和特定要求进行书面表达能力，要求做到中心明确、内容具体、思路清楚、语句通顺、标点正确、书面规范，能以一定速度写作一般记叙文、简单的说明文、议论文以及书信、通知、启事三种应用文;能根据材料缩写或扩写文字材料;会修改文章的常见错误。
”据此并联系近年中考命题可知，中考作文命题一般具有以下几个特点:1、体裁:淡化文体，侧重于记叙文写作和不限文体写作。
2、题目:全命题、半命题或材料作文交替出现，且题目具有广阔的想象空间。
3、要求:文章中心、内容、语言、结构及相关细节(字体、标点、卷面等)全面完善。
二、写作方法及技巧1、审清题目及要求，准确把握写作方向和重点。
例:《惊喜》，题目虽然浅显明了，且贴近现实生活，但本题必须突出“喜”的出人意表的效果。
2、选择新颖材料，挖掘深刻主题，表达真情实感。
例:《新的》，选材范围广阔，可以涉及到人、时、事物、环境、意识形态等。
某一考生把题目补充为《新的纪元》，文章罗列了我国政府在新世纪所实施的一系列反腐倡廉、除暴惩恶的举措。
选材与社会现实相联系，可谓新颖，并且作者在行文中情感真挚的表达了自己对国家、社会的殷切期望，代表着广大人民群众的心声，主题鲜明、突出。
3、设置精巧结构，分明、具体地叙述情节内容。
例:某考生写作《我终于哭了》此题，开头勾画环境、点题，寥寥数笔就点出了全文深沉的感情基调——愧疚而哭;正文则运用镜头组合技巧和倒叙的方法，由一张便条引出母爱的平凡而伟大;结尾呼应开头，直抒胸臆，真挚实在的表达自己的内心感受。
全文内容渗透着作者的真情实感，表现力甚强。
4、灵活运用语言材料，生动表述文章内容。
例:深圳市某考生写作《今天真好》此命题，全文以时间为序，宕开文意，生动形象的描写春、夏、秋、冬四季之景，反映个人、班级、国家、社会之“好”，并把自己热烈的情感寄寓其中，语言生动优美且深刻隽永。
中考命题与课堂教学讲座(培训)讲解
常见错误分析及其避免方法
常见错误
分析学生在考试中常见的错误和问题，如基础知识不扎实、审题不清、表达不准确等。
避免方法
针对常见错误，提出相应的避免方法，如加强基础知识训练、提高审题能力、规范语言表达等，帮助 学生减少错误和提高成绩。
04
CHAPTER
课堂教学质量提升途径探讨
教师专业素养提升途径
持续学习与进修
难点突破
针对难点内容，设计具有探究性和开 放性的题目，引导学生进行深入思考 和探究，提高解题能力。
答题技巧指导与应试策略答题技巧指导学生掌握正确的答题方法和技巧，如审题、分析、判断和表达等，提高答题效率和准确性。
应试策略
根据考试特点和要求，制定合理的应试策略，如时间分配、答题顺序、检查方法等，确保学生能够在有限的时间 内取得最好的成绩。
实践教学效果评估
对实践教学方法进行评估和反馈，不断改进和完善教学方法。
课堂氛围营造与学生参与
营造积极氛围
积极营造轻松、愉快、有 序的课堂氛围，以吸引学 生的注意力。
鼓励学生参与
鼓励学生积极参与课堂活 动，表达观点和意见，提 高学生的学习投入度。
个性化关注
关注每个学生的学习进展 和需求，给予个性化的指 导和帮助，促进学生的全 面发展。
关注社会热点和时事新闻，了解时代背景 和社会需求，为考试做好准备。
06
CHAPTER
总结回顾与展望未来发展趋 势
本次讲座内容总结回顾
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命题思路与技巧
本次讲座介绍了中考命题的基本思路和技巧，包 括如何确定考试目标、选择合适的题型、设计合 理的评分标准等。
课堂教学实践
讲座还分享了一些成功的课堂教学实践案例，包 括如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效 果等。
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语境是言语活动发生和进行的前提条件。结合语境编制的试题，学生获得 的知识才是鲜活的。
二、命题磨题例谈
一、积累运用
细节的完善
语文是春风，吹zhòu（ ）了一池春水；语文 是xià（ ）雨；滋润着干hé（ ）的大地 ；语文是秋月，yìng（ ）照着唐诗宋词； 语文是冬阳；温暖了你我的情怀。
2015五校语文命题杂说
温州市教育教学研究院 阙银杏
一、命题这件事儿
• 命题，不仅仅是命题…… • 命题，是在表达我们自己。
喜 欢 莫小米
①放寒假，三个城里女孩到乡下玩。 ②乡下舅舅带着她们到处转悠，把他认为最新奇好玩的、最值得自豪的东西一一 指点给她们看。 但大约是见多识广的缘故，女孩们的反应总是淡淡的。 ③后来来到一个花圃，花圃里有一个暖房，从凛冽的萧瑟中走进暖房，满目鲜绿 立即让女孩们眼睛发亮。等看见那三盆橘树盆景时，女孩们发出了欢呼声。那三盆橘树上 各结有一个圆硕的、金灿灿的柑橘，确实美丽极了。 ④见女孩喜欢，舅舅毫不吝啬地拧下一个柑橘，女孩一愣。当发现他还准备摘第 二个柑橘时，她们一起大喊：“不要，不要摘……”舅舅只道她们是客气，哪里肯听，转 眼工夫，三盆橘树都只剩下墨绿的叶子，三个柑橘都塞在了三个女孩的手里。 ⑤金灿灿的颜色与女孩眼里的神采一同消失了。这样的柑橘，家里不是经常有一 整箱吗？她们喜欢的，是挂在树上的柑橘和结着柑橘的树。现在，她们的喜欢，毁于顷刻 。 ⑥而这一刻，舅舅满心喜欢，他以为，他终于给了她们喜欢。
（1）微不足道（ ▲ ） A．不足为外人道也 B．食不饱，力不足 （2）不可名状（ ▲） A．不能名其一处也 B．名之者谁
请以“向前走”为题写一篇文章。
作文题目应该让学生一目了然，尽可能减少理解上的困难，更 不能人为地设置障碍。好的作文题是不需要学生“审”的，在紧张 的考试中，让学生花大量的时间“审”题目，是违背“生本化”的 。
叶圣陶先生建议教师们：平心静气地问问 自己：
（1）平时对于学生的训练是不是适应他们 当前所有的积蓄，不但不阻遏他们，并且多方 诱导他们，使他们尽量拿出来？
（2）平时出给学生做的题目是不是切近他 们的生活，借以培植“立诚”的基础？
（3）学生对于作文的反映是不是认为非常 自然的不做不快的事，而不认为教师硬要他们 去做的无畏之举？
——《叶圣陶论语文教育》，河南教育出版社1986年版，第68页
2.素养化：以检测言语思想为主
“素养化”，体现在语文命题中，说穿了就是考查三样东西：读、思、写
பைடு நூலகம்
根据拼音写汉字
读下面这段文字，根据拼音写出汉字（4分） 轻轻地翻动书页，聆听阳光的问候，欣赏落叶的轻舞；体
悟浓郁的亲情；享受真挚的友谊；追寻先哲的思想，触摸生 命的真谛——阅读改变人生。
候赏享谛
毕业升学考试
2.古诗文名句默写。（10分 ）
• 直接性默写4分，理解性默写4分，运用性默写2分 。
• 理解与运用性默写比例占60%，注重在理解与运用 古诗文名句中将其内化为学生语言系统中的血肉与 灵魂。
——叶圣陶
《全日制义务教育语文课程标准》 《浙江省初中毕业生学业考试说明》
规范的排版 字体、标点、语句、出处
一、原则思考
1.生本化：给予基本的人文关怀
考试是无情的，而命题者是有情的。试题编制，对 考生的理解与尊重始终是第一位的。语文考试，应使所有 的学生不再是战战兢兢、如履薄冰；能使每一个学生的言 语才情都得到最大限度的发挥，从内心深处萌动起欢欣 感、归属感，真正感受到试卷给予的安适、温情和尊严！
。读，是文化、情感、精神的积淀；思，是对生活和书本的心灵化、情意化、 生命化的过程；写，是读、思的自然衍生与升华。读、思、写，关键是思。语 文的内核就是思想（情感）、思维，有思想、有情感才有深度，才能言之有物 ；有思维，才能有思路和逻辑，才能言之有序。
3.语境化：语文水平的综合评价
语文试题要以阅读、写作为考查目标，就需要 对其基本能力进行分析，我以为阅读、写作能力以 “ 三感”为要。“三感”即：文体感、语境感、语境感。 “ 感”是习惯称法，其实不仅是 “感觉 ”，也是包含 “认知”。因此，也可以称为文体意识、语境意识、 言语意识。
毕业升学考试
2.古诗文名句默写。（10分） ⑴鸟向檐上飞， ▲ 。（吴均《山中杂诗》） ⑵一川烟草，满城风絮， ▲ 。（贺铸《青玉案》） ⑶子曰：“默而识之， ▲ ，诲人不倦，何有于我哉？”（《论语 ·述而》) ⑷ ▲ ，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》） ⑸刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借舟抒怀，发出“ ▲ ， ▲ ”的感慨。 ⑹《武陵春》中李清照因人事变故，无限悲苦，以泪代语的句子是“ ▲ ， ▲ ”。 ⑺今年5月亚锦赛上，中国女排姑娘不畏困难，以杜甫“ ▲ ， ▲ ”那样的雄心，奋力拼搏，终获冠军，重登亚洲之巅。
分布、排序、比例 运用是难点——合理、自然、熨帖
毕业升学考试
◆文言词语的积累，今年的考查形式呈多样化 特点，除直接解释或判断选择之外，有与其它 文言句子、成语、现代词语的比较辨析，将记 忆积累转化为能力运用，关注了文言词汇丰富 性、变化性和传承性等特点。
毕业升学考试
下列加点的文言词语意思不同的一项是（▲） A．风烟望五津 无人问津 B．媵人持汤沃灌 赴汤蹈火 C．臣不胜受恩感激 引人入胜 D．陈太丘与友期 不期而遇 （嘉兴/舟山卷第4题） 选择与下列成语中加点词意思相同的一项。
难易、分布、结构
毕业升学考试
◆字音、字形、词语等的考查若不在语境中进行，只能 是导向教学和学习的低级机械记忆。另外，对于考查学 生书写的汉字，既要控制在《义务教育语文课程标准》 （2011年版）附录的3500个常用字的范围之内，又要考 虑学生的学习阶段以及汉字书写的难易度，以求更有效 地考查出学生的识字、写字水平。
• 第③段划线句“女孩们眼睛发亮”、“ 女孩们发出了欢 呼声”。请你说说女孩们为什么“眼睛发亮”“发出欢 呼声”？同时，请联系上下文对这两处划线句作品析。
• 文中第④段划波浪线句子“舅舅只道她们是客气”，说 明了什么？第⑥段“而这一刻，舅舅满心喜欢”，舅舅 喜欢的是什么？
论理，要检验须有检验的标准。