勤思心理学考研集训营体验-有干活也有情怀
心理学学习收获心得(精选5篇)
心理学学习收获心得(精选5篇) 心理学学习收获心得(精选5篇)心理学是研究行为和心理活动的学科。
19世纪末，心理学成为一门独立的学科，到了20世纪中期，心理学才有了相对统一的定义。
心理学学习收获心得【篇1】通过这段时间对管理学的学习，使我对有关心理学的基本知识有了更进一步的了解，学会了通过对别人心理的分析而更加了解接近别人，也对社会上的一些现象有了更加深入的了解。
我认为，无论在学习生活还是工作中都需要具备几点管理心理学的知识。
因为，它可以帮助我们在某些方面变得更加得心应手，而且，在管理工作的同时时，也是一种捷径，更能让自己的工作达到时间少效率高的效果。
管理心理学是现在管理理论的重要组成部分，它是一门以心理学，社会学和政治学等学科为基础，以组织中人的心理活动和行为反应模式为研究对象的学科。
它主要探讨组织中的个体，团体以及组织的行为规律，以便运用这些规律来预测与控制这些行为，以提高组织的效率。
它是心理学知识在组织管理工作实践中的应用的结果，是研究组织系统内，个体，团体及结构对组织内人的行为的影响，以理解，预测和管理人类行为，提高组织绩效的一门科学。
工商管理，企业管理以及公共事业管理中，管理心理学均是非常重要的核心必修课程，而把心理学运用到管理学里面是一种突破。
什么是管理者?管理者通过别人来完成工作，他们做决策，分配资源，指导别人的行为以及达到工作目标。
管理者在组织中完成他们的工作。
曾有人说，所有的管理者都发挥五种职能：计划，组织，指导，协调和控制。
今天，这些职能被简化为计划，组织，领导和控制者的角色有人际角色，信息传递角色，决策角色，管理不是一门只有天才才能掌握的学问，而是我们每一个普通人每一个不完美每一个充满这样那样缺点的人都能掌握的学问。
简单来说就是如果一个组织需要天才或超人管理的话，那么他就不可能生存下去。
一个组织必须有一个形式，在一个有普通人组成的领导集体领导下能够正常运行。
也就是说，管理学的奇妙之处在于能够通过让一群平常的人做出不平常的事情来，管理学的关键问题是，如何让普通人发挥不同寻常的效率，而不是如何找到绝无仅有的天才。
2016心理学考研312真题及答案解析完整版【勤思考研】讲述
2016心理学考研312真题及答案勤思解析完整版【勤思考研】2016年考研刚刚结束，勤思教育在第一时间对考卷进行了勤思解析！走出考场的同学,也不要放松备考的节奏，勤思接下来我们需要投入复试的备考中。
勤思老师和你们一起加油！单选1．张明在实验室考察不同颜色对人视觉的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响，两人研究方法的不同在于（）A．有无自变量B．有无因变量C．控制额外变量D．有无研究假设【勤思解析】选C。
张明用的是实验室实验法，李亮用的是自然实验法，两种研究方法主要的区别在于实验室实验对额外变量进行了严格控制，而自然实验控制额外变量不够严格。
2．1967年《认知心理学》出版标志现代认知心理学的诞生，作者是（）A．斯滕伯格B．布鲁纳C．奈塞尔D．西蒙【勤思解析】选C。
认知心理学起始于本世纪50年代末，1967年美国心理学家Neisser《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学已成为一个独立的流派立足于心理学界了。
3．病人因颞叶受伤而导致受损的功能主要是（）A．听觉B．视觉C．嗅觉D．味觉【勤思解析】选A。
颞叶位于外侧裂下方，负责处理听觉信息，也与记忆和情感有关。
4．在裂脑人实验中，假设给被试左视野呈现“苹果”图片，右视野呈现单词“杯子”，能顺利完成的任务是（）A．用左手选出屏幕后摆放的苹果B．右手选出苹果C．左手选出屏幕后摆放的杯子D．口头报告看到了苹果【勤思解析】选A。
每个半球只对来自身体对侧的刺激作出反应，并调节对侧身体的运动。
题目中左视野呈现“苹果”图片，投射在脑的右侧，被试用左手很容易从屏幕后选出苹果。
但是语言是左半球控制的，所以被试不能口头报告看到苹果。
5．若以黑色圆点实验刺激材料，成人注意广度的平均水平是（）A．3—4个B．4—5个C．6—7个D．8—9个【勤思解析】选D。
研究表明，成人注意的平均广度是：外文字母4～6个，黑色圆点8～9个，几何图形3～4个，汉字3～4个。
2021年考研心理学真题及答案解析(勤思考研)
2021年考研心理学真题及答案解析(勤思考研)勤思考研对部分题目做出了解析。
希望大家接下来冷静的面对复试。
复试中发挥出自己最好的水平。
1.研究人与机器相互作用问题的心理分支学科是()A. 管理心理学 B。
社会心理学 C. 工程心理学 D. 实验心理学勤思考研解析：此题是对心理学研究领域的考查，工程心理学研究人与机器之间的配置和机能协调，也就是人与机器的相互作用，因此答案是C。
2.心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括()A. 认知、情感、行为B。
感觉、知觉、行为C. 情感、意志、行为D。
认知、情感、意志勤思考研解析：此题考查了考生对心理现象的理解，行为不属于心理过程，因此答案选D。
3.当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。
完成该反射活动的神经中枢主要是()A. 脊髓 B。
大脑 C。
丘脑 D。
小脑勤思考研解析：此题考查了脊髓的主要作用，脊髓可以完成一些简单的反射活动，如膝盖反射、缩手反射等。
因此选A。
4. 一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于()A. 额叶B. 顶叶C. 颞叶D. 枕叶勤思考研解析：此题考查了大脑皮层运动区的位置是在额叶，因此选A。
5.通常用来测量持续注意的是( )A. 警戒作业B. 双作业操作C. 双耳分听D. 负启动勤。
思考研解析：此题考查了注意的品质之一——注意的持续性，持续性注意通常用警戒作业来测量。
这种作业要求被试在一段时间内，持续的完成某项工作，并用工作绩效的变化做指标。
因此选A。
17.小莉活泼好动，热情大方，行动敏捷，适应力强，但做事缺乏耐心和毅力，稳定性差。
由此可以判断她的气质类型是() A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质勤思考研解析：此题考查了气质的类型特点，小莉表现出的特点符合多血质的特征，因此答案选A。
23.下列选项中，不属于初中生反抗心理原因的是：()A自我意识高涨B独立意识增强C勤奋感与自卑感冲突D中枢神经系统的兴奋性过强勤思考研解析：此题考查了初中生出现反抗心理的原因，有三个：1、自我意识高涨;2、独立意识增强;3、中枢神经系统的兴奋性过强，因此答案是C。
心理团训心得体会3篇
心理团训心得体会3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四川大学应用心理考研经验贴
四川大学应用心理（社心）考研经验贴勤小思带给考研党们2018年四川大学应用心理学专业张同学的考研经验及其心得体会~有需要的小伙伴们看过来~勤小思不透漏给考研宝宝们学长学姐的个人信息噢~终于，经过一年多的辛苦、崩溃、坚持和努力，考研结束了。
拿到了自己想要的录取结果——初试第二复试第三总分第二。
这样的结果可能是当初的我想都不敢想的，甚至如果当初知道川大的复试线会有近360，我应该也不会报名的。
但是事情也就这样发生了，庆幸自己的坚持。
记得分数出来以后很多同学夸我优秀，而我只是说自己运气好。
现在的我依然觉得运气是我成功的重要部分，但同时我也觉得，我配得上这份运气。
从大三刚开始我就决定要考研，之所以考研其实是因为心理学本专业本科就业形势并不理想，我自己在本科期间也没有足够的社会实践经历能够让我较好的就业，考研似乎成了唯一出路。
而不喜欢学术研究且想要早点就业的我也打定了决心要考专硕。
我本科一般，双非但也算是个普通一本师范院校，所以上进行和野心使我的目标定在了985，211院校。
然后是专业方向，对咨询和发展教育不感兴趣的我使我放弃了很多诸如上交、西南等高校，于是川大的社会和管理方向就这样进入了我的视线。
我算是比较快就确定了院校，接下来就开始了准备。
也是在准备的时候，我知道了勤思。
出于对自主命题的恐惧和网络上相关信息的缺乏，我在大三上学期确定院校后不久就报名了勤思。
也开始了专业课复习。
我算是那种起步早准备慢的学生，专业课也不算优秀，在大二上学期我甚至还有过一学期四门专业课挂掉三门的“惊人”记录。
好在我心态很快调整过来，在大三上学期利用课余时间我看完了彭聃龄老师的普通心理学、侯玉波老师的社会心理学和张厚粲老师的心理与教育统计。
看完一遍之后我基本上是懵的，除了划了一些线以外，脑海中基本上没有什么思路。
我就这样到了大三下学期。
大三下课业没那么多了，自习时间也多了起来。
大约在暑假前，我又把迈尔斯的社会心理学和津巴多的心理学与生活看完，另外还补充了一本行为科学统计精要。
以勤思乐学为主题的亲身经历
以勤思乐学为主题的亲身经历引言勤思乐学是一种积极主动、有趣味的学习方式，它能够激发人们对知识的兴趣和热情，使学习变得更加轻松和愉快。
在我的亲身经历中，我深刻体会到了勤思乐学对我的成长和发展的积极影响。
本文将详细介绍我在勤思乐学中的经历，并阐述其对我个人成长和学习态度的重要性。
第一部分：勤思背景在我还是一个小学生时，我就被父母灌输了勤奋的观念。
他们教导我要努力工作，尽力做到最好。
然而，在面对繁重的学业压力时，我常常感到无助和沮丧。
发现勤思直到有一天，我的老师向我们介绍了“勤思”的概念。
他告诉我们，勤思并不仅仅意味着埋头苦干，更重要的是要通过思考来提高学习效果。
这种观点深深地吸引了我。
实践经验从那时起，我开始尝试勤思的学习方式。
我利用课余时间进行自主学习，不仅仅是完成作业，还主动寻找相关的资料和资源。
我通过思考和探索，深入理解知识，并将其应用到实际生活中。
勤思的好处勤思的学习方式使我对知识充满了好奇心和探索欲望。
它不仅提高了我的学习效果，还培养了我的独立思考能力和解决问题的能力。
通过勤思，我逐渐发现学习可以是一种享受，而不仅仅是一种任务。
第二部分：乐学背景在勤思的基础上，我进一步发展了乐学的观念。
乐学强调通过创造有趣的学习环境来激发学生的兴趣和动力。
亲身经历在我的亲身经历中，我遇到了一位非常特别的老师。
他总是用有趣的教学方法来吸引我们的注意力，并鼓励我们积极参与课堂活动。
他让我们通过游戏、讨论和实践来学习知识，并且总是给予我们鼓励和赞赏。
乐学的好处乐学的学习方式使我对学校的课程充满了热情和兴趣。
我不再把学习看作是一种负担，而是一种享受。
通过乐学，我发现了自己对各种学科的喜好和潜力，并逐渐形成了自己的学习兴趣和目标。
第三部分：勤思乐学的综合应用综合效果勤思和乐学的结合使我的学习效果得到了极大的提高。
我通过勤思掌握了深入理解知识的方法，通过乐学培养了对知识的热爱和主动性。
经验总结在实践中，我发现勤思乐学并不仅仅适用于课堂教育，它同样适用于日常生活中的各个方面。
心理学实习报告四篇
心理学实习报告四篇心理学实习报告篇1一、实习简介12月17日上午，在班长的带领下我们到了合肥心健心理咨询中心，本次实习我们共做了两件事：团体心理咨询、学习与体验沙盘心理咨询。
实习过程中我体验到了团体咨询的乐趣，体验到了团体沙盘神秘，学到了很多书本上没有的知识，对于我的心理咨询师成长之路有很大的帮助。
二、团体咨询团体咨询我们共进行了四项活动：松鼠搬家、我做你学、自我介绍、个性发现。
在活动中我到学到了一下内容：1、能提我的人际交往能力。
松鼠搬家这一活动考验我们与别人的合作，我们必须以最快的速度找到属于自己的“大树”或“松鼠”，我们才能继续参与游戏。
这就要求我们必须于每一人都有接触，对每个人进行了解。
2、有利于我的认知的改变。
在自我介绍的环节，我才发现原来我眼中对别人的认知或许是有些偏见的，只有当我们站在客观、中立的立场上，我们才能对别人有公正、正确的认识。
3、促进我形成正确的自我意识。
在个性发现环节，我们每个人对别人分别进行评价，从别人的口中我对自己有了不一样的认识，我以前从没想过自己在别人的眼中会有那么好的形象，这让我找到被人接纳的感觉，降低对人际关系的敏感，让自己充满希望和力量。
三、沙盘体验在老师的讲解下我沙盘的发展历史有了一定的了解。
箱庭疗法，国内又称为沙盘疗法或沙盘游戏疗法，是指在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。
瑞士的精神分析学家考尔夫总结前人经验，结合荣格的象征理论、原型理论而创立。
在老师的指导下，我们小组的六位同学体验了沙盘游戏治疗的过程。
最开始的沙盘游戏作品体现的是“各自为政”，冲突很多，而随着游戏的开展，每个人都不想因为自己的举动而破坏团体沙盘游戏作品的和谐。
经过了团体沙盘游戏疗法，成员也能更好地理解自己的社会角色和责任，更加融入到社会生活中，最终实现个体团体的成长。
四、实习小结本次实习活动让我收获很多，总体来说活动很成功，希望以后还能有这样的学习机会。
中小学心理健康教育课说课学会学习之《勤奋伴我行》智慧教育优质说课课件
采用计时器小工具，限时5分钟，帮助有效把控课堂节奏并给孩子充分思考的时间。之后，采用“随机选人”功能，随机 选取学生利用展台功能进行展示分享并适当利用、聚焦放大、画笔板擦等功能进行小结讲解。
【教学重难点】
教学重点：了解勤奋的必要性，培养勤奋学习习惯的重要性。
教学难点：让学生能勇敢、大胆地讲出自己平时在学习方面偷懒的行为，并作反思从 而下定决心，告别懒惰心理，学会勤奋学习。
02
教材处理
二、教材处理
• 《中小学心理健康教育指导纲》中将“学会学习，调整学习心态”作为心理健康 教育的具体目标之一，也将其作为小学阶段的主要教育内容。儿童心理学表明， 六年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，孩子的学习能力快速 发展，是培养学习能力的重要时期。六年级还是养成良好的学习习惯和改变不 良习惯的最后关键时机。
1
秀出现在的我
• 那亲爱的同学们，你在学习中更像哪种小动物呢？为什么？ • 引导学生分享感受： （1）为什么选择这个动物来代表自己？ （2）说说这种动物的特征 （3）通过具体的事例说说自己身上具有此种动物的哪些特征？
利用拍照讲解展示学生选择的卡片，随机点名让学生进行分享，在互动中利用名单表扬。2Βιβλιοθήκη 3教法学法三、教法学法
• 为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用的教学方法是：游戏体 验法、引导发现法、直观演示法、集体讨论法等。主要运用随机点名、拍照讲 解、画笔、板擦、聚焦放大、随写板、PK板、七彩作业等，通过这一系列技术 手段的使用放手让学生采用自主探究、合作交流等学习方法经历知识的形成过 程，达成教学目标。
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勤思心理学考研集训营体验-有干活也有情怀2016.8.27 这一天，是很特殊的一天，姚老师又重新体验了一把“学生”的感觉——去听了一天王老师的心理学统计课！就让姚老师带你来实地感受一下勤思集训营的一天！
7:30am——勤思第一教室集合、自我介绍，互相认识，破冰
学生互相介绍专业，计划报考的院校，分析学习现状。
参加的小伙伴有北体的，北师的，心理学本专业的，工作5年的，应届的等等不一，唯一相同的就是都是打算考名校的，考清华的，北大的，北师大的，华东师大的等等。
大家因为同一个梦想汇聚于此，莫名增加了一种亲切感。
8:00am-8:30am——前测
半个小时的试卷，我们8个人齐刷刷10min“搞定”，嗯，选择题还可以随便选一个，可是大题是完全不会！所以，迅速“搞定”！真是尴尬！
8:30-9:00am——课前准备
本来是课前准备时间，不过讲课的王老师早早地就过来了，把大家的试卷看了下并做了简单点评，挨个问了学生的意向报考院校，并挨个分析了这些学校的统计应该怎么复习，是注重做题还是注重基本理论，是关注推导过程还是只需记忆最后结论，发现不同的院校真的备考方式不！一！样！而且有些章节是不会考的，单纯把书从头看到尾，费时费力！其中提到一些统计专业名词时我能真切感觉到有好几
位同学是一脸懵圈，完全不知道王老师在说啥的，不过上午讲完做题的时候大家就都能够抢答啦~~（这个后面说！）
其中有个学生提出了一个问题：“王老师，那集训统计课跟你之前讲的统计公开课有什么区别呢？”。
王老师语重心长的说：“统计公开课，注重基础，注重基础知识的讲解与普及，面向的群体是全国心理学考生，大家基础等等不一，考研院校也不一样，只能从头讲到尾，你不能说这这这不考，那那那考的少，而是追求细致、全面，需要慢慢来讲，所以整个课程时长达到了40多个小时；集训就不一样了，学生数量少，我可以关注到每一个人的进度，哪里是重点，哪里不是重点都可以告诉大家，你们有没听明白的地方，咱可以马上再来一遍，还可以角色反转，由你来给大家讲解，看你是否真正的掌握。
”（接下来的讲课过程证明，王老师真的是这么做的！关键是效果超好！）。
王老师还说了很多，其中有位学生还当场向王老师表白，说她从统计一窍不通到完全理解就差了王老师的公开课，深深地膜拜王老师，所以这次来就是想在掌握基础知识的基础上，更好的掌握出题形式，一战拿下！另一个学生说，她要报考的院校是不考统计的，不过她觉得之后考上了研究生，统计也是必备技能之一，而且学校复试的时候也会考到，整个心理学研究的过程都离不开统计，所以来学一下完全有利无弊！（我在一旁听了真是默默为她点赞！）
9:00am-12:00——描述统计难点之相关系数
话说好久没上课，乍一上还真是不适应！用学生的话说“压力确实很大，神经时刻紧绷着，丝毫不敢松懈，生怕提问。
”真的是这样，
你根本没时间打瞌睡，也不敢打瞌睡！回个头可能就错过了一个重要知识点，老师会明确的跟你说这个公式需要准确记忆，这个公式达到再认就可以，这个不用看，不考，这个会出现在选择题选项里，所以你要记得。
大大减少复习记忆压力，同时准确提高效率！！！基础知识讲完之后，会顺带题目练习！及时巩固，活学活用！其中有几道就是前测时候的题目，原来经过王老师讲解后是那么的简单。
前测时候却基本没人答对。
真是尴尬。
之后，老师请了三名同学上台讲解上午所学内容，各个完美！甚至有一位学生在老师横向讲解基础知识的基础上，纵向提取条件，进行了总结，大获王老师赞赏！
课后大家交流，纷纷表示效果惊奇，本专业的同学都说，“从没觉得统计如此简单过”，感觉“头脑非常非常的清晰”。
12:00-14:00休息
姚老师中午回来处理了一个学员报名信息，回去上课的时候，课程已经开始了，看到学生认真听课的神情，我对我的迟到表示无比的抱歉。
14:00-15:00方差分析！
这一章是推断统计中最难的一章，甚至可以说，也是整个统计中最难的一章，让无数心理学学子大为头痛！
公式多，分类多，数据多，计算复杂。
嗯，总之就是难！
公式记不住，啥时候用不知道，公式分着考，合起来考，大题考，选择也考，实验上有时候也考！难度！重要程度，一目了然！
然而，王老师用一下午，3个小时的时间就把这一章不留一丝盲
点的解决掉了！姚老师送上一个大写的“服！”
午后正是大家犯困的时候，王老师依旧讲解+提问相结合，基础知识+习题相结合，下午没有让大家到讲台讲课，而是采用了到台前自己归纳总结的方法，王老师讲完后先带领大家从头到尾梳理了3遍，从原理上来分析为什么要这么做，真可以说是“手把手教”了，然后让学生到台前，对方差分析这一章自己进行总结！这种脱稿的形式真的超级考验人！大脑飞速运转，只为“我”能表现的更好，一股“比学赶超”的气流默默地在充满智慧的教室里旋转、升腾！
下午由于有一点事情，老师提前走了，在走廊上碰到了另外一个赶来听集训课程的学员（偷偷告诉你们，据说是北大教授介绍来的呦~），然后姚老师慷慨滴把统计学课本和集训学员专属讲义给了她并默默为她之后的考研路加了个油！
后来听参加完集训体验课全程的学员讲，集训完了以后，因为好几个学生是抽时间来体验集训营的，有外地的，有在职的，都比较忙，所以大家没有参加后测，晚自习都没去，蛮可惜的。
最后，王老师叫了两位同学来阐述他们今天所学的知识，通过他们的反馈，能明显的感受到，他们对统计应试这块已经初步构建了自己的框架体系，同时也问了每个人的收获。
我们每个人也对统计应试这一块有了更大的信心，那几位心理学本专业的也说到，一开始把统计想的太困难了，把统计当成数学物理去学了，花费了很多无用功。
最后，采访的这位学员对即将要来参加集训的小伙伴提出了如下建议：集训营不是零基础就能来参加的，这种高强度的引导教学，如
果你没有基础或者基础很差，那14天或者28天的集训营是不能很好的帮你梳理出你自身的知识体系的，你自身的知识储备相当的重要，所以，，前测很有必要的，这样能保证你入营学习的效果，让你自己处在一个可承受的压力下去学习。
虽然只有一天，但我感慨还是蛮多的，而且通过自身的经历，也警戒那些没基础的学生，一定要先打基础，集训营说白了，就是为了让你储备的知识达到应试的水平，去得高分的，不是供你来打基础的，一定要谨记，不然你跟不上节奏，可别怪我没提醒你哦！
嗯，总结一下就是，前期用咱的视频课程牢牢打基础，后期参加集训营迅速拔高，将零散的知识变成立体框架，内化于心，指哪答哪，心理学江山里，任你挥斥方遒！
勤思集训营，姚老师在这儿等你，名校在不远的未来等你~。