《匆匆》上课正式课件2
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《匆匆》ppt课件完整版
形散而神不散，通过自由 联想和内心独白的方式展 现作者的思考和情感。
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象，使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘，展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。”：通过排比和对比手法，表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清（1898-1948）
原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题，确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式， 激发学生参与热情，活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况，及时给予反 馈和评价，引导学生深入理解课
文。
小组讨论，分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭，日月如梭。”：警 示人们要珍惜时间，把握当下。
“少壮不努力，老大徒伤悲。” ：提醒人们在年轻时要珍惜时光
，努力奋斗。
“时间就像海绵里的水，只要愿 挤，总还是有的。”：鼓励人们 善于利用零碎时间，充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象，使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘，展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。”：通过排比和对比手法，表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清（1898-1948）
原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题，确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式， 激发学生参与热情，活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况，及时给予反 馈和评价，引导学生深入理解课
文。
小组讨论，分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭，日月如梭。”：警 示人们要珍惜时间，把握当下。
“少壮不努力，老大徒伤悲。” ：提醒人们在年轻时要珍惜时光
，努力奋斗。
“时间就像海绵里的水，只要愿 挤，总还是有的。”：鼓励人们 善于利用零碎时间，充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备
《匆匆》PPT课件完美版2
•
抽生背诵。
•
（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣 ，则思 纺织之 辛苦。 ）
•
（地力之生物有大数，人力之成物有 大限， 取之有 度，用 之有节 ，则常 足；取 之无度 ，用之 无节， 则常不 足。）
•
师：今天，我们还要积累关于环境保 护的宣 传口号 和标语 。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。
•
日积月累
•
（1）在许多名言警句中，有许多关于 节约和 珍惜方 面的名 言警句 ，给我 们启发 很大， 从以前 我们的 学习积 累中， 你积累 了哪些 这方面 的名言 警句？
等明天，那么就会虚度光阴，结果一事无成。世上的人若是被等明天所
牵累，春去秋来一年年就变老了。早晨看那水东流，晚上看那夕阳西下。。
④累：牵累，妨碍。
②何其：何等，多么。
⑤坠：落下。
③蹉跎（cuō tuó）：指虚度光阴。
⑥百年：指人的一生。
揭示课题
理解：“八千多日子”就是20多年哪，人生又有多少个 20年？就好比是一滴水和浩瀚的大海比，人生也就4滴水，感 受生命的短暂。所以，作者不禁“头涔涔而泪潸潸了”。
阅读思考
自由读课文3—5自然段， 发现还有哪些句段的描写让作 者“头涔涔而泪潸潸了”。
品悟“匆匆”（第4自然段）
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什 么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里， 除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了， 如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像 游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地 回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
《匆匆》优秀课件
《匆匆》优秀PPT课件
此次PPT课件主题为“匆匆”，将带你一起探讨快节奏生活背后的意义，以及如 何缓解快节奏生活带来的压力。
快速概览
主题概述
介绍快节奏生活及匆匆的定义。
匆匆的危害
分析快节奏生活带来的身体、心理和生活方面 的危害。
匆匆的现象
探讨快节奏生活下的“匆匆”现象。
匆匆的突破与坚持
提出缓解快节奏生活的方法，以及强调适当缓 解快节奏生活的重要性。
现抑郁症状。
3
生活
匆忙会导致缺乏思考时间，错失人生中 的重要时刻。
“匆忙的生活是现代生命的一大特色，然而，过度的匆忙并不能带来好处。”
匆匆的突破
深呼吸
花一些时间进行深呼 吸，让身体感到放松。
锻炼身体
进行适当的运动可以 帮助缓解压力，让身 体更健康。
规划时间
制定清晰的时间表， 写下计划，可以有计 划地完成任务。
附加内容
减压功具
放松活动
不同类型的减压球、弹力类器械、 抖音卡路里轮等。
逛街、看电影、吃美食、泡澡、 听音乐等多种方式。
自然风光
美丽的自然风光可以让你暂时摆 脱漫长的工作和压力。
Hale Waihona Puke 放松心情和家人、朋友相处， 放松心情以摆脱快节 奏生活带来的压力。
匆匆的坚持
1 计划合理
更改自己的思维习惯，慢 慢适应规律生活。
2 长期规划
长期规划可以让你更有动 力，同时提高工作效率。
3 积极心态
保持好心态和乐观情绪， 可以避免因工作压力而导 致的心理问题。
结语
此次PPT深度探讨了快节奏生活下的“匆匆”现象，并提出缓解快节奏生活的方 法。希望大家能够在忙碌中找到平衡，并更好地享受人生的美好。
此次PPT课件主题为“匆匆”，将带你一起探讨快节奏生活背后的意义，以及如 何缓解快节奏生活带来的压力。
快速概览
主题概述
介绍快节奏生活及匆匆的定义。
匆匆的危害
分析快节奏生活带来的身体、心理和生活方面 的危害。
匆匆的现象
探讨快节奏生活下的“匆匆”现象。
匆匆的突破与坚持
提出缓解快节奏生活的方法，以及强调适当缓 解快节奏生活的重要性。
现抑郁症状。
3
生活
匆忙会导致缺乏思考时间，错失人生中 的重要时刻。
“匆忙的生活是现代生命的一大特色，然而，过度的匆忙并不能带来好处。”
匆匆的突破
深呼吸
花一些时间进行深呼 吸，让身体感到放松。
锻炼身体
进行适当的运动可以 帮助缓解压力，让身 体更健康。
规划时间
制定清晰的时间表， 写下计划，可以有计 划地完成任务。
附加内容
减压功具
放松活动
不同类型的减压球、弹力类器械、 抖音卡路里轮等。
逛街、看电影、吃美食、泡澡、 听音乐等多种方式。
自然风光
美丽的自然风光可以让你暂时摆 脱漫长的工作和压力。
Hale Waihona Puke 放松心情和家人、朋友相处， 放松心情以摆脱快节 奏生活带来的压力。
匆匆的坚持
1 计划合理
更改自己的思维习惯，慢 慢适应规律生活。
2 长期规划
长期规划可以让你更有动 力，同时提高工作效率。
3 积极心态
保持好心态和乐观情绪， 可以避免因工作压力而导 致的心理问题。
结语
此次PPT深度探讨了快节奏生活下的“匆匆”现象，并提出缓解快节奏生活的方 法。希望大家能够在忙碌中找到平衡，并更好地享受人生的美好。
8《匆匆》第二课时(课件)六年级语文下册
）时，日子从（ 你耷拉的眼）。
皮下跳过
早上我起来的时候，阳光斜照在我的小床上。太阳 他有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去，我也茫茫然跟着 往前走。于是——当我在刷手机时，日子从手机中划走； 当我在玩魔方时，日子在魔方中转走；当我上课眼神迷 离时，日子从我耷拉的眼皮下跳过。我觉察他去得匆匆 了，张口挽留时，他又从欲言又止的嘴角边过去；天黑 时，我躺在温暖的被窝里，他便在我香甜的梦中匆匆飞 去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我 不禁为失去的一日而惋惜，但是新来的日子的影儿又开 始在我的惋惜声中飞奔而去。
8 匆匆
思考：课文中讲什么匆匆？
时间
读一读第3段，想一想作者是怎样把易逝的时间写得形
象可感的？
将抽象Байду номын сангаас时间形象化
融情于景
寄情于事
小练笔 你对“时间的流逝”有什么感触？仿照
第3自然段把你的感触写出来。
于是--（ 当你在刷手机 （ 当你在玩魔方 （ 当你眼神迷离
）时，日子从（ 手机中划走）； ）时，日子从（ 魔方中转走）；
朱自清
1931年，留学英国，并漫游欧洲数国，著有 《欧游杂记》《伦敦杂记》。 1932年归国，继任清华大学中文系教授兼系 主任。一二·九运动中，他同学生一道上街 游行。抗日战争爆发后，随校南迁，任国立 西南联合大学教授。 1946年返北平，受校方委托主编《闻一多全 集》。同时，积极参加各项民主活动。 1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅 50岁。
读第4自然段，思考：作者是怎么样写出时 间“匆匆”的？
焦急、苦闷
生 死 惆怅、不安
不甘心、对时光的眷恋
合作探究 第1自然段和第4自然段在表达情感的方
法上有什么相似之处？这样写的好处是什么？
皮下跳过
早上我起来的时候，阳光斜照在我的小床上。太阳 他有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去，我也茫茫然跟着 往前走。于是——当我在刷手机时，日子从手机中划走； 当我在玩魔方时，日子在魔方中转走；当我上课眼神迷 离时，日子从我耷拉的眼皮下跳过。我觉察他去得匆匆 了，张口挽留时，他又从欲言又止的嘴角边过去；天黑 时，我躺在温暖的被窝里，他便在我香甜的梦中匆匆飞 去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我 不禁为失去的一日而惋惜，但是新来的日子的影儿又开 始在我的惋惜声中飞奔而去。
8 匆匆
思考：课文中讲什么匆匆？
时间
读一读第3段，想一想作者是怎样把易逝的时间写得形
象可感的？
将抽象Байду номын сангаас时间形象化
融情于景
寄情于事
小练笔 你对“时间的流逝”有什么感触？仿照
第3自然段把你的感触写出来。
于是--（ 当你在刷手机 （ 当你在玩魔方 （ 当你眼神迷离
）时，日子从（ 手机中划走）； ）时，日子从（ 魔方中转走）；
朱自清
1931年，留学英国，并漫游欧洲数国，著有 《欧游杂记》《伦敦杂记》。 1932年归国，继任清华大学中文系教授兼系 主任。一二·九运动中，他同学生一道上街 游行。抗日战争爆发后，随校南迁，任国立 西南联合大学教授。 1946年返北平，受校方委托主编《闻一多全 集》。同时，积极参加各项民主活动。 1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅 50岁。
读第4自然段，思考：作者是怎么样写出时 间“匆匆”的？
焦急、苦闷
生 死 惆怅、不安
不甘心、对时光的眷恋
合作探究 第1自然段和第4自然段在表达情感的方
法上有什么相似之处？这样写的好处是什么？
人教新课标六年级语文下册《2 匆匆》课件
明日歌 （清 钱鹤滩）
明日复明日，明日何其多。我生待明 日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去 秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明 日能几何？请君听我明日歌!
译文：明天又一个明天，明天何等的多。 如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都 会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去 秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看 太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听 我的《明日歌》。
一、近义词填空。 爱护 爱惜 珍惜 1．他从小就养成了一种（ 爱护 ）书籍的习惯。 2．他十分（珍惜 ）时间，一分钟也不让它白白浪费掉。 3．粮食是宝中宝，人人都要（ 爱惜 ）。 维持 保持 保护 4．解放前，爷爷起早贪黑地干，可还是（ 维持 ）不了一 家人的生活。 5．老红军战士始终（ 保持 ）着艰苦朴素的优良作风。 6．青蛙是益虫，我们要（ 保护 ）它。 二、形近字组词。 伶俐 ） 伶（ 裸（ 裸露 ） 碗（瓷碗 ） 徘（徘徊 ） 冷（寒冷 ） 课（课外 ） 蜿（蜿蜒 ） 排（ 排长 ） 三、根据课文内容填空。 再来 再青） 燕子去了，有（ ）的时候，（杨柳）枯了，有（ 谢了 ）了，有（ 再开 ）的时候。但是，聪明的， 的时候，桃花（ 你告诉我，我们的日子为什么一去不（复返 ）呢？
作者思想感情：回顾——惋惜
时间就是这样无声无 息地溜走的。那么请同学 们计算一下一天中又从我 们手中溜走了多少时间呢 ?
时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同 学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多 少时间呢?
同学们这是我们一天溜逝的日子
22% 39% 6% 8%
睡觉： 上课： 自学： 吃饭： 玩耍：
我们的日子为什么一去不复返呢？
品读二
我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着，八千多日子已经从我手 中溜去；像针尖上一滴水滴在大海 里，我的日子滴在时间的流里，没 有声音，也没有影子。我不禁头涔 涔而泪潸潸了。
新人教部编版六年级语文下册PPT课件—第3单元《匆匆》课时2
8.匆匆
第2课时
学习目标-新课导入-助学资料-品读鉴赏-课堂小结-拓展延伸-随堂练习 统编版语文六年级（下）
学习目标
学习目标
1.感受课文语言的趣味，了解写作方法。（重点） 2.了解课文内容，明确文章中心，树立了珍惜时间的观念。
（难点）
新课导入
通过上节课的学习，我们了解到文章的层次。
品读鉴赏
读课文第一段：文章的开头有什么特色?
对比
逝去的日子不再回
引出日子一去不复返的特点。
品读鉴赏
读第二段，你怎样理解段中的句子？
品读鉴赏
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐 空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去； 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里， 没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
品读鉴赏
品读鉴赏
时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。
品读鉴赏
读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
品读鉴赏
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做 什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆 匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被 微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹 呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界， 转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白 白走这一遭啊？
八千多日子
时间
像针尖上一滴水
比喻
对
流 大海
比
时间就是这样无声无息地溜走的。 那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?
品读鉴赏
同学们这是我们一天溜逝的日子
22%
6% 8%
39% 睡觉：
1
第2课时
学习目标-新课导入-助学资料-品读鉴赏-课堂小结-拓展延伸-随堂练习 统编版语文六年级（下）
学习目标
学习目标
1.感受课文语言的趣味，了解写作方法。（重点） 2.了解课文内容，明确文章中心，树立了珍惜时间的观念。
（难点）
新课导入
通过上节课的学习，我们了解到文章的层次。
品读鉴赏
读课文第一段：文章的开头有什么特色?
对比
逝去的日子不再回
引出日子一去不复返的特点。
品读鉴赏
读第二段，你怎样理解段中的句子？
品读鉴赏
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐 空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去； 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里， 没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
品读鉴赏
品读鉴赏
时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。
品读鉴赏
读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
品读鉴赏
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做 什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆 匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被 微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹 呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界， 转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白 白走这一遭啊？
八千多日子
时间
像针尖上一滴水
比喻
对
流 大海
比
时间就是这样无声无息地溜走的。 那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?
品读鉴赏
同学们这是我们一天溜逝的日子
22%
6% 8%
39% 睡觉：
1
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件(共53张PPT)
八千多日子
像针尖上一滴水 比喻
对
比
时间
流 大海
时间就是这样无声无息地溜走 的。那么请同学们计算一下一天中 又有多少时间从我们手中溜走呢?
你从这两个词语中体会到了 作者怎样的情感？
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容头上汗不断 往下流的样子。
形容流泪不止。
表达了作者对八千多日子无声无 息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。
作者在开头给我们提出 了一个什么问题？
第2课时
合
作
共
课文中哪些地方写了时间一去不
读
复返呢？请大家自由读第2—5自然段，
找出文中的语句，用心体会。
说说第2自然段运用了什么修辞手法？ 怎样理解这句话？
在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没有影子。
huái
徊
笔顺：
音序：H
结构：左右
偏旁：彳 笔画数：9
形近：蛔虫 蔷薇 茴香
组词：徘徊 徘徊不定
zhēng
蒸
笔顺：
音序：Z
结构：上中下
偏旁：艹 笔画数：13
形近：丞相 拯救
组词：蒸饺 蒸发 蒸蒸日上
裸luǒ
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：13
形近：上课 颗粒 一棵树
组词：裸分 赤裸裸
设问
对比
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子 不再回
引出日子一去不复返的特点。
用这样的表达方式有什么好处呢？
运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳 枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。 这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的 对比，给人一种怅然若失的感觉。
六年级语文下册2《匆匆》课件ppt
时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同 学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多 少时间呢?
同学们这是我们一天溜逝的日子
22% 39% 6% 8%
睡觉： 上课： 自学： 吃饭： 者又提出了什么问题？ 我们的日子为什么一去不复返呢？
我的日子逝去了多少呢？
八千多个日子是怎样逝去的呢？
同学们，你们从“匆匆”中感受到什么是匆 匆的？
已经逝去的日子匆匆，如流水无声无息； 正在流走的日子匆匆，如星辰不会回旋； 将要来临的日子匆匆，如烟雾没有痕迹。
作者从“匆匆”中传达出的意思，如 果用成语表达，是哪些成语？
刻不容缓、时不我待、时不再来、争分夺秒、稍纵即逝
如果用古诗表达，你会联想到哪些古诗？
齐读、共想
作者在最后一段再次强调 要珍惜时间，并与首段遥 相呼应，突出对事件的惋 惜和无奈的强烈情感。
采用第一人称的好处： 显得亲切、自然、真实，便 于直接抒发感情。 设问句，目的是引起人们的 深思，唤起人们珍惜时间的 意识。
你聪明的，告诉我，我们 的日子为什么一去不复返呢？
这段话与开头首尾照应,再次 提醒人们要牢记时间一去不复 返的客观现实,不能虚度此生,应 该有所作为。
文章体裁: 散文 散文以抒发作者的 内心感情和思想体验为 创作目的。
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来
对比
杨柳可再青
花儿可再开
逝去的日子 不再回
引出对时光和人生的思考。
八千多日子
像针尖上一滴水
比喻
时间 流 大海
对 比
表现了日子“溜去”的特点是： 不知不觉，无影无声。显示出个人在 宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。
在这一段里，作者用拟人手法写太 阳：“他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他 从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去 了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨 过和飞去；我叹息时，又从叹息里闪过 他逝去得飞快，无影无踪。这样生动具 体的描写，让我们见到了时光的形象， 他再不是看不见摸不着的空灵之物，而 是有形有迹，可见可寻。 作者思想感情：回顾—惋惜