高三政治教学的路径之选
高中政治教学的有效途径
高中政治教学的有效途径随着中国经济的不断发展和国际地位的不断提高，政治教育在高中阶段的重要性愈发凸显。
高中政治教学不仅仅是传授一些简单的政治知识，更重要的是培养学生的社会责任感、思辨能力和公民素养。
如何有效地进行高中政治教学，成为当前教师们面临的重要课题。
在实践中，有些教师能够找到一些行之有效的途径，来让学生对政治产生浓厚兴趣，积极参与其中。
本文将探讨一些高中政治教学的有效途径。
其一，注重案例教学。
案例教学是一种可以有效激发学生学习兴趣的教学方法。
在高中政治教学中，可以运用一些有代表性的案例来进行教学。
可以通过讲授历史事件，让学生了解当时的历史背景、政治局势和各方面人物的态度和行为，从而让学生更深刻地理解政治的本质和历史的规律。
通过案例教学，可以让学生从一个真实的案例中探索政治的奥秘，培养学生的思辨能力和分析问题的能力，提高他们对政治的兴趣和对知识的理解。
其二，利用多媒体手段。
在当今信息化的社会，多媒体手段已经成为了一种重要的教学工具。
在高中政治教学中，利用多媒体手段可以使得抽象的政治概念更加具体化，让学生更容易理解。
可以用动画、视频等形式展示一些政治事件的发生过程，或者利用电子地图展示全球政治格局的变化，这样可以让学生更加直观地了解政治事件的发展和变化。
还可以利用网络资源，如政府公开信息、学术论文等，为学生提供更丰富的政治信息，让学生在课堂之外也能够进行更多的政治学习。
其三，开展实地考察。
政治是与实际生活息息相关的学科，因此开展实地考察可以有效地帮助学生了解政治在现实生活中的应用。
可以带领学生参观当地政府机构，让他们亲身感受政治的运作模式和政府官员的工作职责，从而增强他们对政治的认识。
还可以组织学生参加一些社会实践活动，如社区服务、环保宣传等，让学生亲身参与到社会活动中去，体验政治的魅力。
通过实地考察，学生可以更加直观地理解政治，形成更加深刻的认识。
其四，鼓励学生参与讨论。
政治教育不应该是一种单向的灌输，应该是一种互动的过程。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生思想道德素质和政治素养的重要课程。
如何有效地进行思想政治课教学，提高学生的思想政治素养和思维能力，是每位思政教师关注的焦点。
本文将从课堂教学内容选择、教学方法创新、评价方式改进等方面探讨高中思想政治课有效教学的途径与方法。
二、教学方法创新1. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过开展小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。
可以将学生分成小组，让他们就某一热点问题进行讨论，鼓励他们通过交流和辩论来进一步理解并表达自己的观点。
2. 创设情境化学习环境：在教学过程中，教师可以通过创设情境化学习环境，将抽象的概念与具体的实践相结合。
教师可以组织学生参观社区、政府机构等地方，通过实地参观和调研的方式，让学生亲身感受和体验政治制度的运行和社会问题的解决，从而加深对思想政治知识的理解和学习的兴趣。
3. 运用多媒体教具：高中生对于图像、视频等多媒体形式的接受能力较强，教师可以利用多媒体教具（如电子白板、投影仪、网络资源等），展示相关知识点的图片、视频等，增加学生对于课堂内容的直观感受，提高学习的效果。
三、评价方式改进传统的评价方式主要以考试为主，注重对学生记忆能力的测试。
为了提高思政课的教学效果，教师应采取多元化的评价方式，注重对学生思考能力、判断能力和团队合作能力的评价。
教师可以通过小组讨论、展示演讲、写作等方式，评价学生对于课堂内容的理解和运用能力。
教师还可以通过学生自主学习和参与社会实践活动等方式，评价学生对于社会问题的关注和参与程度。
在教学过程中，思政教师要密切关注学生的学习状况，及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
思政教师还要不断提高自身思想政治素质和教学水平，使自己成为学生良师益友，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过以上途径与方法的应用，我们相信高中思想政治课将会取得更好的教学效果。
高中政治教学的有效途径
高中政治教学的有效途径高中政治教学是一项非常重要的任务，它不仅需要传授学生政治知识，还需要培养学生的社会责任感和公民意识。
在政治教学中，提高教学效果并激发学生的学习兴趣是非常重要的。
本文将介绍高中政治教学中的一些有效途径。
一、情境教学法情境教学法通过设计真实的社会情境，塑造学习环境，将学习内容与学生的现实生活联系起来，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过开展模拟选举、法庭辩论等活动，让学生身临其境地感受政治生活的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
二、案例教学法案例教学法是通过布置案例或真实的事例来教授政治知识，使学生通过观察、分析、解决问题等方式来学习政治知识。
通过案例教学法，学生可以深入了解现实社会中的政治问题，并积累解决问题的经验和能力。
三、课堂讨论法课堂讨论法是通过讨论和交流的方式，让学生参与和发言，培养学生的思维能力和表达能力。
教师可以设计一些有争议的话题或问题，引导学生从不同角度思考问题，提升学生的思辨能力和分析能力。
四、多媒体教学法多媒体教学法是运用现代科技手段，如投影仪、电脑等，将政治教学内容呈现给学生，使学生更加直观地理解和掌握政治知识。
通过图像、音频、视频等多种形式呈现教学内容，能够增强学生的视听效果，激发学生的学习兴趣。
五、分层教学法分层教学法是根据学生的不同水平和学习需求，将学生分为不同的层次，采取不同的教学方法和策略。
通过分层教学，能够使每位学生都能够获得适合自己的教育资源和学习环境，提高教学效果。
在高中政治教学中，除了以上几种有效途径，还有很多其他的教学方式和方法。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，选择适合的教学方式，不断探索教学新方式，提高政治教学质量。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是一门重要的课程，旨在培养学生正确的思想观念和政治觉悟，提高其政治素养和思辨能力。
如何有效教学，是每位思想政治教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨高中思想政治课有效教学的途径与方法，旨在帮助教师提高教学水平，更好地为学生的思想政治教育服务。
一、培养学生的思辨能力思想政治课是涉及较多理论知识的学科，因此教师在教学中应注重培养学生的思辨能力。
教师可以引导学生通过分析问题、比较观点、提出疑问等方式，培养其分析和思辨能力。
教师还可以通过讨论、辩论等方式，引导学生形成独立思考的习惯，培养其批判性思维能力。
教师还可以通过案例分析、实践活动等方式，激发学生的思辨兴趣，提高其思辨能力。
二、关注学生的情感体验思想政治课是一门需要涉及时事的学科，因此教师在教学中应重视学生的情感体验。
教师可以通过生动的案例、鲜活的事例等方式，引起学生的情感共鸣，使学生对所学知识产生真实的情感体验。
教师还可以通过讨论、小组活动等方式，激发学生的情感表达，提高其情感体验能力。
教师还可以通过情景再现、实地调研等方式，增加学生的情感投入，深化其情感体验。
三、注重社会实践四、促进学生的自主学习思想政治课是一门需要学生合作的学科，因此教师在教学中应促进学生的合作学习。
教师可以通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作精神，提高其合作学习能力。
教师还可以通过项目合作、团队活动等方式，拓展学生的合作空间，增强其合作学习能力。
教师还可以通过对等学习、学习互助等方式，促进学生的合作共享，提高其合作学习能力。
六、评价方式灵活多样在高中思想政治课有效教学中，教师不仅需要注重知识传授，更要注重培养学生的能力。
通过培养学生的思辨能力、关注学生的情感体验、注重社会实践、促进学生的自主学习和合作学习，以及灵活多样的评价方式，可以有效提高高中思想政治课的教学效果，帮助学生获得全面的发展。
希望高中思想政治教师可以根据以上思路，更好地开展教学工作，为学生的思想政治教育做出更大的贡献。
高中政治教学的有效途径
高中政治教学的有效途径高中政治教学是政治教育的重要组成部分，也是培养学生从小立正见事，具备正确的政治观念和旺盛的爱国情感的重要环节。
针对高中政治教学的教学途径，应该注重培养学生的思辨能力和创新能力，提高他们的政治素养和综合素质。
下面我们将从多方面阐述高中政治教学的有效途徑。
一、多媒体教学与多元化资源应用教学多媒体是有效的教学途径。
在高中政治课堂上，教师可以利用多媒体教学技术，如PPT、视频、音频等来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
多媒体教学能够生动展示政治知识，让学生更加直观、形象地了解政治概念、政治事件和政治人物，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的政治素养。
教师还可以利用多元化的资源对政治教学进行支持，如组织学生进行实地考察、听取专家讲座、观看政治纪录片等，增加学生的政治知识渗透和理解深度，提高他们的政治认知水平和分析问题的能力。
二、讲授与讨论相结合在高中政治教学中，讲授和讨论相结合的教学途径也很有效。
教师可以通过课堂讲授，向学生传授政治理论知识和基本概念，引导学生掌握政治基本知识和基本技能。
然后，通过课堂讨论，教师可以布置一些讨论性质的问题，激发学生的思考，引导他们展开思维碰撞，提高他们的分析、判断和解决问题的能力。
通过讨论，学生们能够互相交流思想，进行政治观念的碰撞和思想的交锋，不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了他们的团队合作意识、表达能力和批判性思维。
这种教学途径，可以激发学生的热情和求知欲，提高他们的自主学习能力。
三、案例分析与问题解决在高中政治教学中，教师可以通过案例分析的方式，引导学生深入思考，分析和解决实际的政治问题。
通过讲解实际的政治案例，可以让学生了解政治知识与社会实践的联系，提高他们的观察力和分析问题的能力。
教师可以布置一些与实际政治事件相关的问题，鼓励学生开展独立思考和解决问题的能力。
通过案例分析与问题解决，学生能够更加贴近实际，将政治知识运用到实际生活中，提高他们的应用能力和实际解决问题的能力。
高中政治教学的有效途径
高中政治教学的有效途径随着社会的发展和教育改革的不断深化，高中政治教学在教学内容、教学方法、教学手段等方面都面临着新的挑战和机遇。
为了提高政治教学的效果，培养学生的思想素质和政治素养，需要探索和应用一些有效的教学途径。
本文将探讨一些适合高中政治教学的有效途径，以期能够提高政治教学的实效性和针对性。
一、建立稳固的思想政治教育基础高中政治教学要想取得良好的效果，首先要求学校建立完善、稳固的思想政治教育基础。
学校应当高度重视学生的思想政治教育，提高政治教育的针对性和实效性，引导学生增强社会主义核心价值观，建立正确的世界观、人生观、价值观。
不断加强学生的思想政治教育，提高学生的思想政治素质和综合素质。
只有这样，学校才能实现政治教学的有效和良好的效果。
二、注重提升教师的政治素养高中政治教师既要具备较高的政治素质和专业素养，又要持续提升自己的政治思想素质和教育水平。
教师应当时刻以学生为本，关注学生的成长，关注学生成长中的种种问题，积极探索符合学生发展规律的教学方法，推动课程教学更好的服务于学生的健康成长。
只有政治教师拥有高尚的师德和丰富的政治教学经验，才能更好地进行政治教学。
三、建立活动导向的教学模式高中政治教学应当建立活动导向的教学模式，通过“以学生为本”、“活动为主”的教育理念，引导学生参与政治学习，提高学生的主动学习能力。
政治教学应当贯彻“因材施教”、“因势利导”的教学原则，通过灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，帮助学生树立正确的政治信仰和正确的政治价值观，促使学生学会自我学习、自我教育和自我提高。
四、运用多种教学手段高中政治教学应当灵活运用多种教学手段，如讲课、讨论、案例研讨、角色扮演、实践活动等。
通过多种教学手段的综合应用，激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学生的主动学习能力，增强学生的政治认同感和参与感。
因为现代学生是信息时代的一代，他们接受信息的方式往往是多元化的、高科技的，因此政治教学应当根据学生的这一特点，利用多种多样的教学手段，满足学生多样化的学习需求，提高政治教学的实效性和传导性。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法随着时代的发展和教育的改革，高中思想政治课的有效教学已成为教师们急需解决的问题之一。
思想政治课不同于其他学科，注重学生的思想与理论的学习与积累，这需要教师不断探索、学习新的教学方法。
本文将介绍一些有效的教学途径和方法，以帮助教师提高教学水平。
一、创设互动性学习环境高中思想政治课的教学需要创设一种互动的学习氛围，让学生在课堂中感受到自己的参与度和主动性。
可以通过讨论、演讲、辩论等方式对学生进行启发性引导，让他们在积极参与中获得思想共鸣与思考。
同时，构建多元化的教学环境，如使用现代化的多媒体设备，采用多种形式的案例解析等教学手段，以促使学生在不同的教学环境下提高自己的思考能力。
二、引导有针对性思考在教师引导学生思考的过程中，应该注重培养学生的有针对性思考能力，让学生在思考问题时能够根据不同的问题有针对性的思考。
在授课中可以通过提问、点拨、鼓励等方式，在引导学生思考的同时，注重引导学生思考问题的本质所在，强化学生思考问题的深度和广度。
三、注重提高学生的自主学习能力高中学生是个体差异较大的学生群体，教师应该注重发挥学生的自主性，引导他们积极探究、独立思考。
在教学中，教师可以采用带领学生自主发现、自主学习的方式，让学生在教师的引导下，自己发现并解决问题，培养学生的自主学习能力。
四、立足实际，生动形象高中思想政治课程涵盖内容广泛、抽象深邃，教师需要在教学中注重实际生动化，并以鲜活的例子、生动的案例、真实的事例加强学生对课程的理解和认识。
同时教师需要创设情境化教学的方式，将理论知识与现实问题相结合，让学生能够更好地理解和消化课程内容。
五、注重突破传统高中思想政治课是一门综合性学科，需要教师在授课中进行多学科的融合，注重课堂的多样性体验，创新教学方式。
教师应该注重通过电影、文学、艺术等形式的引导，让学生在感性体验中了解更多的理论知识，达到对课程知识的深层次理解。
六、多元评价学生学习成果高中思想政治课程强调学生思想的成果，因此，在评价时需要注重学生的思考和认识，不应该仅仅依据学生的分数来评价，而应该多方位考虑学生的表现和思考能力。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生综合素质和思想品质的重要课程之一，通过有效的教学方法和途径能够更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。
以下是高中思想政治课有效教学的途径和方法。
引导学生积极参与。
思想政治课的学习内容丰富广泛，涉及到政治、经济、文化等多个方面，因此课堂上教师可以通过讨论、互动、案例分析等方式，引导学生积极参与，提出自己的看法和观点，进行深入的思考和交流。
这样既能激发学生的学习热情，又能培养他们的思辨能力和批判思维。
设计多样化的教学活动。
思想政治课的内容比较抽象和理论化，为了更好地帮助学生理解和掌握知识，教师可以设计多样化的教学活动。
比如可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、辩论赛等活动，让学生在活动中感受到知识的实际运用和价值，提高学习的有效性。
注重实际案例分析。
思想政治课的内容贴近实际生活，教师可以通过讲解和分析各类实际案例，让学生更好地理解和运用知识。
比如可以讲解当前社会事件的背景和原因，引导学生对事件进行分析和评价；可以选取历史事件进行考察，让学生了解历史经验和教训。
这样不仅能够帮助学生加深对理论知识的理解，还可以培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
注重知识的串联和延伸。
思想政治课的内容之间存在一定的联系和延伸，教师可以通过引入相关的知识点，把课堂知识进行串联和延伸，帮助学生建立系统的知识结构。
比如可以通过讲解某个政治理论来引入相关的历史事件或者国际关系，帮助学生了解理论和实践的关系。
这样可以加深学生对知识的理解和记忆，提高学习的深度和广度。
评价与反馈。
有效的教学不仅要有良好的教学方法和途径，还需要及时的评价和反馈。
教师可以通过平时测验、小组讨论、作业和课堂表现等多种方式对学生进行评价，及时了解学生的学习状况和困惑，及时进行反馈和指导。
这样可以帮助学生及时纠正错误，巩固知识，提高学习的效果。
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案例三 中欧膜技术合作研发中心于2008年在中国成立。膜技 术是中国重点扶持的高新技术，广泛应用于医药、生物、 环保等领域。
案例四 欧盟国家向中国倾销邻苯二酚，对中国化工产业正常的 生产经营活动造成严重冲击。中国政府决定对原产于欧盟 的该产品征收反倾销税。
走科技开发与应用的国际化 道路，加强技术合作。
得分率
鉴别指 数
难度
城区 郊区 分类整 体
13017 7175 20192
3.70 3.71 3.70
0.29 0.28 0.28
0.92 0.93 0.93
0.15 0.12 0.14
0.5
A B C D
0.0 G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7
分组
• 29. 制定和实施村规民约是村民自治的有效途径。我国《村民 委员会组织法》规定，村规民约的内容不得与宪法、法律 、法 规和国家的政策相抵触，不得有侵犯村民的人身权利、民主权 利和合法财产权利的内容。下列内容能够纳入村规民约的是 • A. 外出务工者必须按时返乡参加选举 • B. 牲畜毁坏他人作物被打死不赔偿 • C. 村委会定期张榜公布村内重要事项 • D. 村民发生纠纷必须服从村委会裁定
• （1）真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴（或真理是 人们对客观事物及其规律的正确反映）。（2分）“2012年 世界末日”的传言是主观编造的，没有事实根据，不能相 信。（1分） • （2）①人类的认识受到各种条件的制约，所以，有人会轻 信“2012年世界末日”的传言。（1分） • ②从认识主体来看，人们的认识总要受到实践水平，以及 天文学知识、思维能力等条件的限制。（3分）
A B
C D
税收减少 企业投资减少
物价上涨 失业增加
增加税收 降低利率
提高利率 减少税收
失业减少 税收增加
企业投资增加 物价上涨
降低利率 减少税收
增加税收 提高利率
• 32.乙组同学就所学《国家和国际组织常识》的内容， 拟出下列命题准备展开研究，其中不成立的是
· · ·
• • • • A.人民民主制度是民主与专政的统一 B.代议制的本质是直接民主 C.我国国家管理形式具有代议制特征 D.法国现行政体具有议会制特点
认识
① ② ③ ④ 基 础 反 作 用 正促 错阻
主观与客观相符合
真理 谬误
客观性（最基本属性） 具体性、条件性
认识发 展 反 复 性 无 限 性 前 进 性 上 升 性
追求真理是 一个过程
实践
认识运动 总规律
实 践 → 认 识 → 再 实践 → 再认识 →„„循环往复，以至无穷
2012年1月西城区高二期末测试
城区
郊区 分类整体
1.53
1.63 1.56
1.27
1.21 1.25
0.38
0.41 0.39
0.21
0.21 0.21
二、 从题型的视角看
• 27.加强改革顶层设计和总体规划，重点解决 体制性障碍和深层次矛盾，全面协调推进经 济、政治、文化、社会等体制创新从哲学角 度看，以上论述 • ①运用了科学的系统化方法 • ②把握了矛盾主次方面的辩证统一 • ③坚持了重点论和两点论统一 • ④强调了整体功能是部分功能之和 • A．①③ B.①④ C.②③ D.②④
• 26. 随着国际化程度不断提高，北京越来越多的中 餐馆开始提供英文菜单，但一些菜单的译法闹出 不少笑话。近来有关部门出版了《美食译苑—— 中文菜单英文译法》一书，将2158道中餐菜名翻 译成外国人能看懂的英文名称。此举有助于 • A.丰富中华饮食文化的内涵 • B.促进中西饮食文化传播 • C.展现中华饮食文化的魅力 • D.减少中西饮食文化的差异
2010-2011-2012-2013
高三教学的路径之选
• 一、大背景 • 二、从题型的视角看 • 三、从知识考查的视角看 • 四、从能力立意的视角看 • 五、从体现学科思想的视角看
一、 大背景
• 主题不变，信号加强 • 思想好，技术落地 • 引起关注的问题和建议
1.0
分类
图例:
人数
平均值
差异系 数
• 33. 某两种商品的价格变化如图9所示， 由此可以推断出 • A. 两种商品之间相互替代 • B. 商品1在市场上供不应求 • C. 商品2的生产企业利润上升 • D. 商品2的市场供给量高于商品1
35.经济波动的不同阶段有不同表现，政府可采取的措 施也有所不同。下表中正确的选项是
选项 经济衰退期 可能的表现 可采取的措施 经济过热期 可能的表现 可采取的措施
• 材料一：2012年人类将迎来“世界末日”的传言不时出现，好 莱坞灾难片《2012》编排的一些所谓“科学根据”甚至让有的 人对传言信以为真。 • 材料二：著名天文学家伯内尔说：电影《2012》中出现的各大 行星连成一线的现象不会在2012年出现，下一次多个行星排成 一线的时间将会在2040年。就算出现这种天文现象，也不是什 么世界末日。因为其他行星对地球的引力加在一起，与太阳和 月亮的引力相比仍然微乎其微，对地球影响极小。 • （1）结合材料，从真理含义的角度，说明不能相信没有事实 根据的传言。（3分） • （2）为什么有人会轻信2012年是“世界末日”，请从认识条 件性的角度进行阐释。（7分）
2012北京高考
• 28. 图8漫画中人的困境启 示我们，实现人生目标要 • A. 有坚定的理想信念 • B. 以客观条件为基础 • C. 百折不挠反复实践 • D. 努力发展自身才能
• 历史经验表明，有学科味道的试题，不一定是中学教 学重点把握的。
• 有学科味道的知识，可能是反映学科思想特点的（如 思辨），可能是反映哲学理论研究热点的，可能是反 映哲学功用或境界追求的。
2006北京高考
• 33．北京是一个多民族人口构成的大都市，全市有5个民族乡， 100个民族村，39所发族小学，10所民族中学，在16所大学中工 办了民族班、初步形成了较为完整的民族教育体系。另外，全 市建立了民族乡村医疗卫生网络，许多民族乡村，街道还兴办 了敬老院和文化馆，这些事实表明 • ①民族乡村自治是我国民族区域自治的重要制度 • ②民族平等权利得到体现 • ③相同的经济权利得到体现 • ④不同的民族风俗和习惯受到尊重 • A．②④ B ．③④ C ．①②③ D ．①②④
• • • •
知识系统化 考对外是趋势性的 不断调适每年的主干知识范围 主干知识都是随着热点走的吗
2007北京高考
• 目前，大运河文化遗产的状况令人忧虑。出于经济利益的考虑， 一些地方将古河道当作垃圾坑和排污沟，而另一些地方在古河道、 古桥、古码头旁建起了大量现代建筑，改变了运河区域的风貌。 这些行为导致了对运河物质文化遗产和非物质文化遗产的破坏。 尽管许多地方采取了保护措施，但分省分段的管理体制使大运河 的保护工作难以协调进行。 • （2）结合材料，谈谈大运河文化遗产保护中应怎样坚持正确的 价值观。（10分） • ①正确的价值观必须符合事物发展的规律性，要尊重运河的风貌， 保证运河物质文化遗产和非物质文化遗产的完整性，处理好文化 遗产保护和经济发展之间的关系。 • ②正确的价值观要符合人民的根本利益，要坚持集体主义价值观， 正确处理局部利益和整体利益、眼前利益和长远利益的关系。 • ③正确的价值观是对事物的规律和人的需要之间关系的科学认识， 要做到尊重规律与满足人的需要的统一、保护运河文化遗产与人 的发展的统一。
2010北京高考
• 29．某社区居民委员会的一名成员提出一个事关居民利益 的方案，建议在社区活动中心内设立日间照料室，以帮助 老年人解决生活困难。该方案应该 • A．由居民委员会主任决定 • B．由居民委员会讨论决定 • C．提请居民会议讨论决定 • D．报请有关行政部门批准
分类 平均值 差异系数 得分率 鉴别指数
2008北京高考
• 三十年来，实践上的每一次创造，理论上的每一次突破，事 业上的每一次进步，无不闪耀着实践是检验真理的唯一标准 的光辉。 • （1）为什么说实践是检验真理的唯一标准？（10分） • ①真理是人们对事物及其发展规律的正确认识，检验真理就 是检验主观认识是否同客观事物及其规律相符合。 • ②主观认识本身无法证明自身是否正确，认识对象不能“自 言其明”，二者都不能成为检验真理的标准。 • ③实践是主观见之于客观的活动，是联结主客观的桥梁，人 们可以用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。 • ④如果不坚持实践标准，就会陷入主观主义错误。
2010北京高考
• （1）如图11所示，在互联网基础上诞生的物联网，向我们展 开了一幅人与人、人与物、物与物之间联系的新图景。与自在 事物的联系不同，物联网实现的联系时一种什么联系？（2分） 这种联系时如何建立的？（4分）
• ①人为事物的联系。 • ②这种联系是人们按照实践的需要，在实践中，根据事物固有 联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立起来的。
• 28. 图8漫画中人的困境启示 我们，实现人生目标要 • A. 有坚定的理想信念 • B. 以客观条件为基础 • C. 百折不挠反复实践 • D. 努力发展自身才能
• 30. 近年来，北京市公安局开辟了“人大代表、政协委员直通 车”、“人民来访接待室”、“政法民生热线”等民意渠道，对 收集的民意进行分析，做到“警务跟着社情民意走、警力围着群 众工作转”。这些做法强调 • ①坚持群众路线，转变工作作风 • ②重视代表提案，维护群众权益 • ③促进信息公开，审慎行使权力 • ④加强公民参与，主动接受监督 • A. ①③ B.①④ C. ②③ D. ②④
• 总体看，选择题有一定思维力度（趋势）
– 审题
• 审题干，审题肢；排错项、无关项；对应点，捋关系
– – – –
逻辑推理、精准、思辨 综合、模型、表格 熟悉时政热点背景 必修选修
三、 从知识考查的视角看
• 今年38题考“对外”
2009北京高考 • 表中案例反映了中国与欧盟多方面的经济关系，概括案例中体现的经济学道理。