古诗鉴赏问答模式

一、形象的答题这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？[解题指津]诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌象征意义和社会意义。

答题步骤是：（1）找出并描摹诗歌形象；（2）概括形象特点；（3）揭示作者情感。

回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么。

[示例]试分析下面诗中画眉鸟的形象。

画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

（注：本诗为作者贬官外任时所作）[参考答案]诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无拘无束的形象。

其中一、二两句具体描写画眉鸟出笼后，自由自在地飞翔、无拘无束地歌唱的特点。

其实画眉鸟的形象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅的诗人自身形象写照。

二、诗歌意境的答题模式[命题形式]：这首诗营造了一种怎样的意境？[解题指津]：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

[答题步骤]：第一步描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗意。

第二步概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。

注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。

第三步分析作者的思想感情。

一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”[答题示例]：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。

提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。

这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境（步骤三）三、语言特色类这首诗在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。

[解题指津]这类提问，着重的是诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。

一般从下列词语中选择答案——清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等。

分析语言特色，①首先必须理解一些术语，如“清新”、“绚丽”、“明快”、“含蓄”、“简洁”等。

②再熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等，了解这些对解题不无帮助。

答题步骤：1.用一两个词准确点明，语言特色2．用诗中有关语句具体分析这种特色。

3．指出表现了作者怎样的感情。

问：请分析此诗的语言特色[示例一]试分析下列这首诗语言上的特色。

长干曲四首（其一）崔颢君家何处住？妾住在横塘。

停舟暂借问，或恐是同乡。

[参考答案]这首诗歌的语言朴素自然，明快清新有如民歌。

何处住，在横塘。

通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个朴素真率的船家女形象。

[示例二] 耶溪采莲女，见客棹歌回。

笑入荷花去，佯羞不出来。

提问：请分析此诗的语言特色回答：此诗语言清闲自然，不事雕琢（步骤1）诗人用“见客”、“笑入”、“不出来”这一连串似乎很平常的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女的形象“佯羞”一词写其对意中人的心理和情态，十分自然。

（步骤2）诗人用“清水出芙蓉”般的语言抒发了对纯真爱情的赞美之情。

（步骤3）四、炼字类：1.炼字。

[命题形式]：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？[提问变体]：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它比较有什么优劣问题。

[答题模式]词语含义+手法+表达作用玉楼春（宋）宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客掉。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

分析“闹”字：“闹”字以动写静，生动形象地写出了春天的浓烈气氛和春天那一派盎然春意以及生机勃勃的美妙境界。

2．炼句（所选句子常常是全诗的精髓）命题形式：请结合全诗，对“某某句”进行简要赏析。

提问变体：“某某句”中蕴含了哪些感情？请简要赏析。

答题步骤：1．描述诗句所描绘的景象。

2．抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简析。

3．分析诗人营造了什么意境抒发了什么感情。

示例：自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。

因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、于潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下寺弟妹。

白居易时难处荒世业空，弟兄羁旅各西东。

田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。

吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。

共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。

问：本诗堪称白居易“用常得奇”（清刘熙载语）的佳作。

请结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。

答：手足离情，各在一方，犹如那纷飞的千里孤雁，只能吊影自怜，又多么像深秋中断根的蓬草，随风飘飞。

（步骤1）诗人用比喻的手法，以“雁”、“蓬”比喻离散的手足（步骤2）从而营造了一种孤苦凄凉的意境，抒发了饱经战乱的零落之苦。

（步骤3）五、技巧型命题形式：这首诗用了怎样的表现手法提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法或修辞手法）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：技巧即表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，它分为抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

间接抒情又分借景抒情、托物言志及托物寓理等。

描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬；（2）联想和想象又叫虚实结合；（3）对比；（4）白描；（5）动与静等。

修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴；（2）比喻；（3）拟人；（4）夸张；（5）双关；（6）用典等。

答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的。

（3）此手法有效地表达了诗人怎样的感情。

示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法。

（步骤1）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。

（步骤2）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。

（步骤3）六、评价主旨类鉴赏常用术语深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远（语言浅近易懂，主旨深远）言简意丰（语言简洁，内容丰富）意在言外言外之意言在此而意在彼弦外音，味外味言有尽而意无穷（含蓄蕴藉）委婉不著一字，尽得风流（语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味）……思想感情：喜悦、愉快、欢快、激动、兴奋、忧愁、悲苦、孤苦、深刻、建功立业、壮志未酬、积极、消极、旷达、洒脱、悲愤、乐观、悲观等。

命题形式：（1）表达了××的思想感情？反映了××的社会现实？表现××的情趣？主旨是××？或结合意境提问，或就某句某联发问……（2）解题格式所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情概括诗歌主旨：这是一首××的诗+诗歌各句中分别写了××+通过××手法+抒发××情感+评价（总分总式）（3）答题要领一般“切分”为两点：一是根据诗句描述内容分析所涉及的诗句写了什么；二是揭示主旨，揭示情感，一般采取的作答形式是“描写××,抒发了××”。

七、题眼型。

（题眼，标题中的关键字或关键词）提问方式：本诗是怎样以“某某字”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。

提问变体：诗题为“某某字”，通篇无“某某字”，但句句紧扣“某某字”。

请作简要分析。

答题步骤：第一种：逐句式。

即依原句的顺序一句一句地简析之。

第二种：析点式。

这个点，就是回答问题的“方面”或“角度”，多指表现手法的方方面面。

具体步骤：（1）先指出“方面”或“角度”。

（2）结合诗句简析。

示例：2006年四川高考题（第一种）夜归周密夜深归客依筇行，冷磷依萤聚土塍。

村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。

[注] 筇：此代指竹杖。

问：本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。

答：本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。

首句直接明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。

随后诗人以“冷磷”、“萤”、“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。

而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。

八、对比鉴赏型。

提问方式：两首诗或词进行内容与主题、方法等方面对比，也有与学过的课文诗句的对比。

提问变体：说出相同点或不同点。

有的指氛围、感情，有的指风格、方法。

解答分析：依据原诗作答，要从原诗中找理由。

答题步骤：先对诗词原句作解释，找到题眼；然后列出几条作答。

关键是抓住其不同点，让原名中的词语说话。

示例：夜游宫记梦寄师伯浑陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。

铁骑无声望似水。

想关河：雁门西，青海际。

睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。

自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。

[注]师伯浑，陆游的友人。

问：词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？答：相同点：都表现了抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。

不同点：（1）“自许封侯在万里，有谁知？”抒发不被理解的感叹，“鬓虽残，心未死”突出了烈士暮年壮心不已的心境。

（2）“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”则表达壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。

九、观点不同型提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢？解答分析：依据原诗作答，要从原诗中找理由。

答题步骤：找出原诗句中关键的几点，分条作答，用翻译的形式就可以。

示例：与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。