观察：走进儿童的世界读后感
《观察走进儿童世界》读后感
《观察走进儿童世界》读后感近期读了这本《窥探走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，并使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也个股表现各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏稳中情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿或进行观察，了解不同幼儿的作法、能力、需要并给予引导适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何沟通协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的。
”那么教师观察并盲目投资不是盲目跟风的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、廖旺幼儿的行为语言。
一、教师如何有目的性地进行观察。
学生在观察幼儿的中所游戏活动中，都能获取数以万计的信息，但是教师不同从不同的角度观察获取的信息和价值是不同的。
所以，教师在观察前较理想首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析方法问题和再以解决问题。
那如何选择合适的角度观察呢？这时就应必须首先在观察前确定、明确观察的目标目的，教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的问题。
在游戏的不同时期，教师的观察各异目标也各有不同。
例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子是否对游戏贫乏有用。
随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、孩童幼儿替代物的使用情况等等。
教师极重每次定位的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。
这样才能发现风险问题、解决问题。
如果教师追踪没有根据观察目的推算出合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地需要进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。
二、教师如何连续性的进行观察。
观察走进儿童的世界读后感
观察;走进儿童的世界读后感“观察”;是我们每天都在做的事情;诸如区域观察;个案观察等各种各样的观察记录比比皆是..反思平日里的观察;内容是什么——看到什么记什么;观察之后做什么——记录;记录之后呢没有了..观察;只是一个过程而已;留不下什么痕迹;更带不来有效的学习..这个寒假;认真阅读了观察;走进儿童的世界;书中序言里写道的一句话让我对“观察”有了深一度的理解;也对此书也有了基本的理解..“教师只有在充分观察及了解幼儿的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上;才能设计出符合幼儿发展特点与学习需要的教育活动;并在活动的过程中根据幼儿的表现及时调整;从而保证教育活动的适宜性和有效性”..观察;走进儿童的世界一书指点我们;观察其实是一项充满智慧和技术的活动..在孩子的生活、游戏、学习中;我们不乏对孩子的观察;但是;对于我们一些无意识的;随机的所谓观察;其效益是有限的..在对幼儿的观察;从孩子进园的那一刻即可开始;从孩子的每一个细微的表情和动作;洞悉他们的内心世界..在日常生活中的观察;包括入园;餐点;午餐;午睡等;每个生活环节;作为老师;都是观察孩子的契机;通过观察;了解孩子的状况..当然;这里说的观察;不仅仅是随意的看;最重要的是观察之后的评价和介入..书中例举了一些案例;不同的观察者;对于同一场景的观察;得出的结论是不一样;得出的对孩子的评价也是不一样的..这就是说;作为教师;在对孩子进行观察的时候;首先要摒弃一些陈见;要保持开放的思想;集中观察焦点..其次;在对幼儿游戏和学习的观察中;一方面要以教育者的视角进行观察;发现每个孩子成长的需要;从而使自己的教育行为更有针对性..对于每个孩子的观察;我们可以获取大量的信息;对这些信息做出判断与评价;然后根据活动开展的程度和孩子发展的差异;调整自己的教育行为..书中有这样一句话：“绝大多数人都需要学习如何有效地观察儿童..换言之;每个人都需要学习如何在观察过程中保持开放的思想、排除先见、集中观察焦点;并用一种系统的、逻辑的方式记录信息..”因此;观察之后的记录也十分重要..现在我们对孩子进行观察后的记录多是一种纪实性的．叙述性的记录;而记录之后的评价和分析却有些薄弱了..书中提到;对孩子的观察首先要有所侧重;对孩子的行为进行观察之前;首先要有所目的;在明确目的之后;进行观察以及针对性的记录和评析;最后根据观察和评析;根据孩子的特点和水平;调整自己的教育行为;与孩子进行针对性的交流和互动..对于观察记录;在今后的实践中需要注意的是;对于孩子行为的观察和评价;首先要有明确的观察目的;将观察作为我们开展活动的准备之一;孩子的表现是动态的;发展的;但是老师的心里要有一定的目的性;在对孩子进行观察的时候确保自己把注意力集中在关键行为上..例如幼儿的游戏活动中;老师首先要对这个游戏有所了解和判断;在之后的观察中;对孩子在游戏中的交往能力;亦或是操作能力;对材料的创新能力等作出关键信息的收集..其次;要做出正确客观的判断..最后;根据观察得来的信息;评价儿童的发展;设计出适宜的活动..书中有这样一句话：“善于观察孩子;是一条走进孩子世界的捷径..”因此;只有具备观察能力的老师;才能走进孩子的世界;真正地理解他们;促进孩子们的发展..。
《观察,走近儿童的世界》 读书笔记
《观察，走近儿童的世界》无论在什么场合，只要有儿童，你就不可避免地发现自己在观察他们。
这种观察几乎是一种无意识行为。
有时，我们甚至发现自己是在完全没有明确意识到自己在做什么的情况下观察儿童并对儿童做出判断的。
大多数儿童教育课程都把儿童观察和评价作为课程的一部分。
其中一些课程将观察作为儿童发展评价的要求之一。
观察使基础阶段课程的关键组成部分，并且是0~3岁幼儿教育框架的重要基础。
那么，为什么大多数家长、幼教工作者、教师和学生几乎本能性地进行的活动具有如此重要性呢？《观察，走近儿童的世界》一书其主旨是帮助幼教工作者理解观察的重要性以及观察对满足儿童需要所产生的影响。
本书的第一部分重点介绍了为什么要观察儿童、通过观察能获得什么以及如何有效地进行观察的内容。
第二部分结合有关研究及理论观点和学说阐述了有关观察的问题，以帮助幼教工作者设计符合儿童个体需要的适宜活动。
但实施观察的目的并不是为了迎合某种理论和观点，而是帮助观察者更好的了解儿童及其需要。
第五章重点探讨如何利用发展常模来支持观察，以收集有关儿童发展需要的信息。
第六章、第七章、第八章分别分析了观察对于0~3岁幼儿教育框架、基础阶段课程和国家课程的重要作用。
《观察，走近儿童的世界》一书自始至终都鼓励读者围绕某一主题寻找更多的资源来拓宽自己的知识面，加深自己的理解。
例如，本书反复参考了0~3岁幼儿教育框架资料包中的CD—RON，虽然这些资料包提供了大量的优质信息，但也只是可参考的资源之一。
我们这些幼教工作者在实际开展观察操作的过程中，应善于反思，开放思想，及时了解当前的研究及不同观点和主张。
网络能提供丰富的信息，但专业杂志、书记、电视和报纸等也都是不容忽视的有用资源。
《观察，走近儿童的世界》在这本书就是倡导一种反歧视和反偏见的幼儿教育实践，强调为婴幼儿设计并提供适宜的活动与经验，以满足其个体需要。
以上是本人阅读《观察，走近儿童的世界》一书的读后感，在此向各位推荐此书，书里面的一些理论和研究发现对幼儿教工作者、家长都能有所帮助。
观察：走进儿童的世界读后感
《观察：走进儿童的世界》读后感作为幼儿教师的我们，走进孩子的世界里才能真正理解他们，了解他们的喜怒哀乐，才能站在他们的角度，用孩子的视角理解外在的事物，我们才能知道孩子们最迫切想要获得什么，用怎样的方式、手段更容易接受外在的信息。
那么怎样才能走进孩子的世界呢？这是我一直思索的问题，最近我仔细阅读了《观察：走进儿童的世界》，给我许多的启发，“善于观察孩子，是一条走进孩子世界的捷径。
”一、观察儿童，加深对儿童的了解。
通过读这本书，让我了解了观察和评价儿童的重要性。
观察儿童的一个基本目的就是加深成人对儿童需要的了解与理解。
所有儿童都有自己的特点。
要满足儿童的个体需要，就必须认识到儿童之间的差异并承认儿童有权利得到尊重。
如果忽视了孩子间存在的差异，教育者用同样的标准衡量不同的孩子，那么这本身就是对孩子的不公平，教育就成为了一种反复性的练习。
就象儿童观察者vivian 所说的：“每当我想到儿童之间存在的差异，对教育的兴奋感就油然而生。
如果失去儿童的独特性，教学就变成无聊的重复性的练习。
儿童希望能与周围的成人分享自己的成绩，无论是成功地把手指饼干放进嘴里，还是画一幅画来记录某一难忘的时刻。
观察儿童能够帮助我们分享他们的成绩，体验他们积极的情感。
无论如何，成人不能将儿童置于令其感到悲哀或他人认为他们不道德的境地。
在孩子们眼中一些很了不起的行为，而在成人的眼种可能根本就算不上什么，因而当孩子自认为做了一件了不起的事情想得到成人夸奖的时候，我们应该站在孩子的立场，考虑到孩子的能力，给予他们肯定和鼓励，如果这时给他们泼冷水的话，可以想象孩子们会多么的沮丧。
对他们自信心的培养是很不利的。
二、观察儿童，设计适宜的活动。
观察儿童能够帮助我们更加清醒地意识到儿童的个体需要。
我们与儿童一起工作较长时间后，能够在经验的基础上积累和提炼丰富的知识。
能够敏感并准确的观察和评价儿童的学习与发展，进而设计出适宜的活动。
三、观察儿童，促进自身专业发展。
读书笔记《观察：走近儿童的世界》
读书笔记《观察：走近儿童的世界》
读书笔记《观察：走近儿童的世界》
《观察：走近儿童的世界》一书，共八章，分别为：观察儿童的意义，观察前的准备、观察的方法、观察与理论观点、观察与发展常模、观察与0-3岁幼儿教育框架、观察与基础阶段课程、观察与国家课程。
其中第一章：观察儿童的意义中观察和评价儿童的重要性中的一段话引起我深深的思考“儿童希望能与周围的成人分享自己的成绩，无论是成功地把手指饼干放进嘴里，还是画一幅画恩来记录某一难忘的时刻。
观察儿童能够帮助我们分享他们的成绩，体验他们积极的情感。
无论如何，成人不能将儿童置于令其感到悲哀或被他人认为他们不道德的境地。
”
从这段话中我深深体会到，观察对于一个一线老师而言是多么的重要，观察，可以让你更多地去正视自己的不足，读懂孩子，引领成长，观察，可以提升我们自己的专业素养。
儿童的内心世界渴望被认同，不管是成功与否，成人的眼神传递着一种力量，让儿童的内心充满希望，归属感，一种家的感觉，孩子在一种自由的空间里能释放大的能量，观察给我们会带来很多惊喜和感动。
走进儿童的世界的读后感
走进儿童的世界的读后感
这本书就像是一把神奇的钥匙，打开了一扇通往儿童内心的大门。
以前我总觉得儿童的世界嘛，不就是玩玩乐乐，简单得很。
但是读完这本书才知道，我那想法简直是大错特错。
儿童的世界就像一个充满宝藏的神秘岛屿，每个孩子都是这个岛屿上独一无二的小探险家。
书里描写的那些孩子们的想法和行为，让我忍不住笑出声来。
比如说，一个小朋友觉得月亮是他的好朋友，每天晚上都要跟月亮说悄悄话。
这在大人看来可能有点幼稚，可在孩子的小世界里，这是多么美好的事情呀！他们的想象力就像没有缰绳的小马驹，肆意驰骋。
我们大人有时候被生活的条条框框束缚住，早就丢了这种天马行空的本事。
而且我还发现，儿童看待问题的角度特别独特。
就像书里讲的那个小故事，孩子们看到一棵大树倒了，他们不会像大人一样首先想到这是自然灾害或者什么经济损失，而是会说大树可能累了想躺一会儿，或者大树在玩一个倒下的游戏。
这让我意识到，我们大人总是用自己那套复杂的思维模式去理解世界，却忽略了这种简单又充满诗意的视角。
这本书也让我反思自己对待孩子的方式。
我们大人总是急于把自己的经验和知识灌输给孩子，却很少去真正了解他们的想法。
就像我们总是告诉孩子花是红的草是绿的，却不让他们去想象花可能是彩虹的颜色，草可能是蓝色的。
我们总是想让孩子按照我们规划好的路线走，却没有给他们足够的空间去探索自己的小世界。
读《观察：走进儿童的世界》有感
读《观察：走进儿童的世界》有感读《观察：走进儿童的世界》有感提要：注重游戏过程的观察，在观察幼儿的游戏行为时，教师往往看重结果，而忽视了孩子在游戏中自我学习，自我发展的过程。
角色游戏、建构游戏、益智游戏精品物业管理条例读《观察：走进儿童的世界》有感孩子有一百种语言、一百双小手、一百个念头，还有一百种思考、一百种发现、一百种梦想……作为一名幼儿教师，走进孩子的世界才能真正理解他们，去了解他们的喜怒哀乐，才能真正站在他们的立场去想问题，用孩子的眼光去看待事物的本身，这时候我们才能知道孩子所需要的是什么。
那么我们怎样才能真正走进孩子的世界呢？通过阅读《观察：走进孩子的世界》这本书，我有了很多的启发。
在读这本书之前，我观看了译者序、前言和目录，我觉得这本书能够帮助幼儿教育实践工作者理解观察的重要性及观察在满足幼儿需要方面的重要作用，同时为观察的实施提供技术上的支持，提高实践工作者的观察能力。
还有本书各章都在简单、易懂的理论论述之外为教师提供了案例研究、思考、提示和试试看等栏目，一步一步引导教师去学习、思考和实践。
读完这本书，让我真正了解到观察对于一个儿童重要性。
一、观察和评价幼儿的重要性一个儿童都有自己的特点，要满足儿童的个体需要，就必须认识到儿童之间的差异并承认儿童有权利得到尊重。
儿童希望能和周围的成人分享自己的成绩，无论是成功的把手指饼干放进嘴里，还是画一幅画来记录某一难忘的时刻。
这时候，我们必须根据儿童的需要给儿童以回应，理解儿童，提供有益于儿童的教育。
二、如何运用观察来设计适宜的活动注重游戏过程的观察，在观察幼儿的游戏行为时，教师往往看重结果，而忽视了孩子在游戏中自我学习，自我发展的过程。
角色游戏、建构游戏、益智游戏、户外游戏应该是孩子通过扮演角色，创造性地反映周围的现实生活，在这个过程应该是幼儿兴趣、需要得到满足，主动进行游戏、学习的过程。
有的教师观察到孩子某方面的能力、语言欠缺了，或者孩子的行为影响到角色游戏开展了，就急不可待的去指导、督促孩子，希望孩子能跟着老师预设的“轨迹”发展。
《观察走进儿童世界》读后感选多篇范文
《察看走进小孩世界》读后有感(优选多篇)第一篇：《察看走进小孩世界》读后有感近期读了这本《察看走进小孩世界》深有感悟，联合实质工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，变化多端，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不单要对全班少儿的游戏行为进行察看，认识少儿的游戏整体状况，如少儿的兴趣、参加程度、交往合作等，还要对个别少儿进行察看，认识不一样少儿的想法、能力、需要并赐予合时的指导和推进。
察看的一个基本目的就是加深成人对少儿的认识。
有名教育家蒙台梭利说：“惟有经过察看和剖析,才能真实认识孩子的内在需要和个别差别,以决定如何协调环境,并采纳应有的态度来配合小孩成长的需要。
”那么教师察看其实不是盲目的、任意的看着少儿，需要有目的性、连续性地察看、记录少儿的行为语言。
一、教师如何有目的性地进行察看。
教师在察看少儿的游戏活动中，都能获取大批的信息，可是教师从不一样的角度察看获取的信息和价值是不一样的。
所以，教师在察看前第一应依据游戏展开的程度和少儿的能力差别选择适合的察看角度去获取有价值的信息，而后再剖析问题和解决问题。
那如何选择适合的角度察看呢？这时就应第一在察看前确立、明确察看的目标目的，教师只有带有目的性的进行察看，才能有针对性的解决不一样的问题。
在游戏的不一样期间，教师的察看目标也各有不一样。
比如：在我们干洗店创建的早期，我们的察看目标主假如少儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子能否对游戏感兴趣。
跟着游戏的渐渐深入，我们的察看目标渐渐从少儿的兴趣转为少儿在游戏中和资料的互动、少儿的语言交往、少儿代替物的使用状况等等。
教师每次定位的察看目标不宜过大、过多，或许超出少儿能力范围。
这样才能发现问题、解决问题。
假如教师没有依据察看目确实定适合的察看目标，而不过抽象、简单、流于形式地进行察看，那么教师的察看也就失掉了意义。
二、教师如何连续性的进行察看。
教师有目的的对少儿进行察看，其实不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行察看，深入察看少儿的游戏行为。
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《观察：走进儿童的世界》读后感
作为幼儿教师的我们，走进孩子的世界里才能真正理解他们，
了解他们的喜怒哀乐，才能站在他们的角度，用孩子的视角理解外
在的事物，我们才能知道孩子们最迫切想要获得什么，用怎样的方
式、手段更容易接受外在的信息。那么怎样才能走进孩子的世界呢？
这是我一直思索的问题，最近我仔细阅读了《观察：走进儿童的世
界》，给我许多的启发，“善于观察孩子，是一条走进孩子世界的捷
径。”
一、观察儿童，加深对儿童的了解。
通过读这本书，让我了解了观察和评价儿童的重要性。观察儿
童的一个基本目的就是加深成人对儿童需要的了解与理解。所有儿
童都有自己的特点。要满足儿童的个体需要，就必须认识到儿童之
间的差异并承认儿童有权利得到尊重。如果忽视了孩子间存在的差
异，教育者用同样的标准衡量不同的孩子，那么这本身就是对孩子
的不公平，教育就成为了一种反复性的练习。就象儿童观察者
vivian所说的：“每当我想到儿童之间存在的差异，对教育的兴奋
感就油然而生。如果失去儿童的独特性，教学就变成无聊的重复性
的练习。
儿童希望能与周围的成人分享自己的成绩，无论是成功地把手
指饼干放进嘴里，还是画一幅画来记录某一难忘的时刻。观察儿童
能够帮助我们分享他们的成绩，体验他们积极的情感。无论如何，
成人不能将儿童置于令其感到悲哀或他人认为他们不道德的境地。
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在孩子们眼中一些很了不起的行为，而在成人的眼种可能根本就算
不上什么，因而当孩子自认为做了一件了不起的事情想得到成人夸
奖的时候，我们应该站在孩子的立场，考虑到孩子的能力，给予他
们肯定和鼓励，如果这时给他们泼冷水的话，可以想象孩子们会多
么的沮丧。对他们自信心的培养是很不利的。
二、观察儿童，设计适宜的活动。
观察儿童能够帮助我们更加清醒地意识到儿童的个体需要。我
们与儿童一起工作较长时间后，能够在经验的基础上积累和提炼丰
富的知识。能够敏感并准确的观察和评价儿童的学习与发展，进而
设计出适宜的活动。
三、观察儿童，促进自身专业发展。
作为幼教工作者，无论身处何位，都有责任尽可能的为儿童提
供最好的经验。而教师专业发展的内容之一也是要提高有关的意识
和反应水平，我们必须保证自己始终保持最新的现代思想和理念，
了解法律法规要求的变化，所有这些都将有助于专业发展。
观察能力是教师必备的专业素质之一，教师只有充分观察及了
解幼儿的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上，才
能设计出符合幼儿发展特点和学习需要的教学活动。因此具备了观
察的能力，才能走进孩子的世界，真正理解他们，促进孩子的成长。
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收
获，努力就一定可以获得应有的回报）
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