以爱育爱,做学生喜欢的老师
以爱育爱师心不改——例谈如何有效关爱学生，践行育人使命
以爱育爱师心不改 ——例谈如何有效关爱学生，践行育人使命发布时间：2021-01-18T11:17:56.250Z 来源：《教学与研究》2020年29期作者：林霞[导读] 教书育人是为师者的使命，但教育并不是爱的泛滥，做到有效关爱，才能真正地促进学生的成长林霞江门市陈白沙小学摘要：教书育人是为师者的使命，但教育并不是爱的泛滥，做到有效关爱，才能真正地促进学生的成长。
那么怎么样才能让自己的真诚付出能真正有价值呢？本文从“了解和倾听”“尊重和信任”以及“严格要求和一视同仁”三个方面例谈笔者在班主任工作中坚守的关爱法则，以爱育爱，坚守初心，践行育人使命。
关键词：关爱了解尊重师心有人说“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”。
教书育人是为师者的使命，但教育并不是爱的泛滥，做到有效关爱，才能真正地促进学生的成长。
何为之有效关爱？浅白来说，就是你付出的关爱是不是学生所需要的，不要一句“我这样做都是为你们好！”结果自己苦口婆心地劝说，殚精竭虑地付出，换来的却是学生和家长的不理解，导致自己满心委屈无处安放，师生关系紧张、教育效果不理想。
那么怎么样才能让自己的真诚付出能真正有价值呢？我坚守的原则是“以爱育爱”，下面谈谈我在做班主任工作的“关爱法则”：法则一：关爱起于了解和倾听一、了解的途径多样。
教师接班的第一要务，就是全面了解学生，包括他的思想表现、行为习惯、家庭环境、社会交际等情况。
只有更多角度地了解学生，才能清楚学生的真正需求，有所针对地展开教育，而了解的途径可以多样化。
【案例】了解在于沟通，每次接新的班级，我会把学生的通讯录输入我的手机，一个是方便我平时打电话跟家长联系沟通。
另一个是方便于家长打电话过来时，我能用“XX家长你好！”跟对方打招呼，有未接电话时，我也能知道是哪位家长打过来的。
平时通过微信多跟家长沟通孩子在学校的情况，带队放学时我喜欢跟家长面对面聊聊孩子的情况。
走进学生心里，倾听学生的心声。
日常多点跟学生聊天，多听听学生聊的“小八卦”，跟他们聊聊他们喜欢的东西，他们发生的趣事等等。
做一个学生喜欢的老师读书心得
做一个学生喜欢的老师读书心得读了《做一具学生喜欢的老师》这本书之后，对他说述点点滴滴的，充满至真至纯的师生间发生的故事，课堂教学中的感悟，教育活动中的偶得颇有感悟，在此分享读书心得。
下面是查字典范文小编为大伙儿收集整理的做一具学生喜欢的老师读书心得，欢迎大伙儿阅读。
做一具学生喜欢的老师读书心得篇1往常听于老师说课，被他独特的教学风格所吸引，喜欢上他的教学，喜欢看他的教学实录。
读于永正老师《做一具学生喜欢的老师》这本书，再一次给我思想的触动，并且又愈感亲切。
读着读着，就如同和一具慈爱和气的人在对话，从中猎取他历经风霜的智慧。
我愈发喜欢上这位白发苍苍、久经风雨、充满智慧的老者。
我像于老师一样，也有如此的一具愿望，那算是做一具学生喜欢的老师。
我有时咨询自己，我的学生喜欢我吗?记得教的上一届学生，淘气的小男孩不少，只要犯了错误，我有时对他们会很严厉的批判，有的家长对我说，孩子对我是又怕又喜欢。
我就暗暗想，等下一届，我从一年级就管好他们，温和一些，尽量别发脾气，只说道理!我如今教一具新的一年级了，的确是做到了温和多一些，鼓舞多一些!孩子们看起来比较喜欢我!记得放寒假的那天，有两个小少女放学了还别走，我咨询她们什么原因，孩子说老师，我别想放假!老师，假期别见，我好想你!还有一具小少女在日记中写道：到初中徐老师还教我们吗?要是徐老师向来教我们多好啊!想得还挺长远，我看了内心甜丝丝的，看来温和一些的老师低年级的孩子依然比较喜欢的。
但是，是别是所有孩子都喜欢我，我并别确定，因为让每一具孩子都喜欢，而且是真正的喜欢，并别是一件容易的事。
我时间谨记于老师的话，用真心宽容对待每一具孩子。
周三那天发生了两件事，一是一张纸条的故事，满是别文明的语言，却没有人承认，我说：大伙儿原谅他吗?老师别想知道是谁?知道是什么原因吗?我相信我如此做那个孩子一定能知道老师的意思，我觉得他未来一定可不能再做如此的事。
同学们也对纷纷表达自己想对他说的话，尽管疑惑纸条到底是谁写的，但是相信那个孩子一定知道如何做了。
做一名有仁爱之心的好老师的途径
做一名有仁爱之心的好老师的途径
作为一名教师，做一名有仁爱之心的好老师是每一位老师应该追求的目标。
有仁爱之心的好老师不仅仅是一位传授知识的人，他还是一位以爱心影响学生成长的老师。
在这里，我提出几点做一名有仁爱之心的好老师的途径。
首先，老师要创造一个安全、积极的学习环境，让学生能够放心开放地学习，并支持他们在轻松愉快的氛围中去学习。
种种措施和控制应采取恰到好处的方式，而不是强制手段，要支持学生自我控制，培养学生社会素养，使他们懂得感恩、尊重、合作、负责等道德情操。
其次，要关心学生的成长，给予客观、合理、有爱心的评价，给他们激发更大的学习欲望和激情，培养学生的自信心。
老师要学会观察，注意学生的表现，鼓励其中的优秀表现，给予合理的评价，增强学生的自我认可感，建立良好的学习关系。
再次，老师要传递友爱与正能量，给学生以正确的价值观和道德观，让学生以爱心影响学生成长。
老师可以多用友善的语言，培养友善的思维，引导学生眺望大好的未来，培养珍惜生命，热爱自然的社会能力，以及正确处理人与人之间的关系。
最后，老师要对学生的需求和兴趣更加灵活，尊重学生的个性，体谅他们的困难，用心探究学生的未知领域。
老师还要努力与学生深入交流，把握学生的内心情感，倾听他们身心上的困惑，以及尊重他们的想法和心声，帮助学生树立正确的人生观。
做一名有仁爱之心的好老师，老师需要打破传统的思维定势，以爱的眼光看待学生，让学生感受到老师的关怀，感受到来自老师的爱，使学生在老师的爱中成长茁壮。
做一名有仁爱之心的好老师，就是以真正的爱心，去帮助学生把握自己的生活，成就一份绚丽多彩的辉煌人生！。
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇）
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇）《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇）认真读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么你会写读后感吗？以下是小编收集整理的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感1我拜读了于老师写的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，从中收获了许多。
于老师在开篇第一章把学生之所以喜欢他的原因和甘草的三大特性做了比照。
第一，甘草性温、味甘。
于老师说，“温”是所有学生对所有老师的第一期盼。
微笑是于老师的名片，我想也是“温”的最佳体现吧。
甘草的第二个特性是包容。
包容就是宽容、大度、有气量、不计较。
于老师提到一句格言：“先处理心情，再处理事情。
”的确，对待学生所犯的错误，一定不能带有情绪或者是戴“有色眼镜”去处理，那样对学生是不公平的。
苏霍姆林斯基说，“包容”的前提是“理解”，“理解”的前提是“不要忘记自己曾经是孩子。
”甘草的第三个特性是调和。
作为老师，要和蔼可亲，温文而雅，但一地“温”是不行的，还必须“严”；但一味地严厉也是不行的，那会让教育变得更糟糕！于老师不愧是智慧的老师，他懂得在“温”与“严”之间把握好“度”。
于老师把他的做法形象地称为“打了一巴掌，别忘了及时给揉一揉”。
做一个学生喜欢的老师。
作为教师，我们要让每个学生都感到“我喜欢他”。
每个学生都渴望老师喜欢他。
美国托德威特克尔：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。
如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。
但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。
”做出喜欢他的样子，可以是一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品。
尊重是做人的原则，微笑时一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，信任与期待也是表达对学生关爱的一种方式。
做学生心目中的好老师
做学生心目中的好老师“教师”一个多么平凡又伟大的名字。
自古以来，教师就是人类思想文化的传播者，尤其在社会主义精神文明建设中发挥着特殊的作用。
特别是小学教师，我们的劳动为人的一切创造、一切成就奠定了重要的基础。
教师要做好学生智慧的启发者，首先自己要有渊博的才识，但其中更重要的是教师需要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
教育事业要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。
在我们工会小组里，瞿贞洁老师就是这样以为朴实，但处处为人师表的好老师。
在学生的眼里，瞿老师是一位和蔼可亲、知识渊博，充满着吸引力的好老师；在同事的眼里，瞿老师是一位平易近人，为人正直的老师。
在她的身上散发着无尽的人格魅力。
一、以爱育爱，无私付出真爱冰心老人说过：因为有了爱才有了世界。
也曾经有人说：“没有爱的教育不算真正的教育，没有爱的教师不是真正的教师。
”所以做一名好的教师首先要有一颗爱孩子的心。
瞿老师真心地关爱每一个孩子，她对孩子们付出真爱。
对于低年级的孩子来说，他们缺乏自我约束能力，常常会犯些让人异想不到的错误。
当遇到这些情况的时候，瞿老师并不是对孩子劈头盖脸地训斥，而是与孩子们一同找找缺点和错误，和他们一起发现事情的危害性。
让孩子们从心底里认识到自己的错误。
她在班级里号召孩子们学会感恩，学会关心爱护他人，学会真诚地对待别人。
她用自己的人格感召力去塑造学生们健康的人格和性格，树立了他们正确的人生观。
她以教师的爱心来培育孩子的爱心，让每个学生都得到全面的发展；以每个孩子的成长和进步为自己最大的收获。
二、良好的言行举止，处处为人师表瞿老师是一名语文教师，平时上课时，她的语言丰富多彩，同时不失高低起伏、阴阳顿挫，用她生动的语言和优美动听的声音吸引着孩子们的注意力。
她班级里的孩子也都非常有礼貌，读起书来声音也是那样动听，课间遇到其他老师走过时，他们也都非常热情地与老师打招呼问好。
做一名学生喜欢家长放心的好教师
做一名学生喜欢家长放心的好教师当满脸洋溢着微笑和幸福的老师走上台的时候，我们都没想到台上端庄大气、举止得体的老师已经50岁了。
当老师说出自己的年龄时，引起来了一片赞叹声，是什么能让一位扎根农村30年的山村女教师保持了年轻的容颜呢？老师慢慢给出了我们答案，是对山里孩子们的爱、对教育事业的执著、是教育带来的自豪感和幸福感让她容颜不改。
这就是爱的魅力、教育的神奇。
“什么样的教师是好教师？对此，苏霍姆林斯基有一种解释，他说：‘一位好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为好人，愿意和他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也是个孩子。
”老师就是这样一位能走进孩子们心灵的好老师。
看了老师的工作经历我们读懂了什么叫坚守？老师工作31年，代课15年，3年没有工资，一个人教过六个年级。
先后在村办的东山小学、向阳小学、辛岛小学任教，后来随学校和并至嘉陵江路第一小学，仅仅一年，为了照顾年轻教师留在城里教书，有主动到了偏远的抬头小学任教一年。
是什么力量支持老师坚守在大山深处呢？读懂了老师的教育观我们不难理解。
老师认为：教育就是蹲下身来和学生做朋友,做好朋友，教育就是用我们的真心,用我们的真情,用我们的真爱,让我所教的每一个孩子,健康、快乐地成长，教育就是唤醒,唤醒孩子们的求知欲，教育就是发现,发现孩子们的闪光点，教育就是激活,激活孩子们的创造力，教育就是一种享受,享受和孩子们在一起的快乐,享受见证孩子们成长的快乐!用老师自己的话说“我把当老师作为一项自己所挚爱的事业来经营，我感觉当老师真好，我把学生作为自己喜欢的孩子来呵护，我觉得这些孩子真可爱，作为教师最大的快乐，莫过于看到学生的进步。
”在教学过程中老师信奉陶行知的“生活即教育，社会即学校”，并且认真地去实践。
她带领学生走出校园，走进自然，走进生活。
巍巍大山上，她带领学生摘野果、作诗歌，感受秀丽风光，体会自然之趣；滚滚浪涛边，她带领学生赏海景、捡贝壳，让心随大海徜徉，让情感在海浪边抒发；她还经常带学生到敬老院里给老人梳头、洗脸、表演节目，让孩子亲自去感受“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理；周末，她带领学生走进社区，走向贫困家庭。
用爱和责任,做学生喜欢的老师——记小学特高级教师、南昌县金沙
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以爱育心-用心育人
以爱育心，用心育人自从参加"知行中国"的班主任培训以来，我每天认真收看大量的视频、讲座和案例分析，积极参与热点话题的讨论和留言，通过这段时间的学习,我对班主任工作有了更深的体会与了解。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此,作为一名教师、一名班主任，我觉得首先应该是爱孩子。
因此在班主任工作实施中，我始终坚持“以爱育心，用心育人"的原则.因为一颗爱心带给学生的是一片温馨,一份真情浇灌的是饥渴的心灵，用爱心导航，孩子们成长的旅程中将撒满一路阳光.一、真情付出，以爱育心爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，起着无可替代的作用。
“有了爱,就有了一切.”教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚.这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有的学生；这种爱是深沉的，它蕴含在为所有学生做的每一件事中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。
我坚持对学生“育人先育心”。
“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语,一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。
作为班主任,我既是严厉的师长,又是慈爱的大姐。
当学生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非.但要给学生以空间，让他们有发挥的余地。
我不仅关心学生的学习，而且关心他们的身体和生活。
我经常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，我便主动打电话给家长关心学生的身体情况，对家庭有困难的学生，我总是为这些学生送去温暖。
爱的付出，我赢得了学生的信任与爱戴。
二、讲究技巧，用心育人教育是一门艺术，我深有体会.我在教育过程中，不但有着一腔热情，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。
在班级管理方面，我始终坚持“五个一”的理念。
1．“问一问”学生犯了错误，先问一问原因，以免错怪学生。
学生与老师在人格上是平等的，学生的自尊心是极其敏感的。
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以爱育爱，做学生喜欢的老师
爱是细雨，滋润学生干涸的心田；爱是阳光，温暖学生纯真的心灵；爱是明灯，照亮学生前行的道路。
二年的教学和班主任工作，我深深的体会到只有喜欢学生，爱学生，才能让学生喜欢老师，爱老师。
教师的爱渗透于生活的每一个细节，爱无处不在。
平时，遇到有的学生趴在桌子上，精神不振，我会悄悄的问他是不是不舒服；有的学生值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫；有的学生进步了,我会送上一句鼓励的话语。
捡起学生不小心掉在地上的钢笔，擦去运动会学生额头上的汗水，嘱咐学生骑车要注意安全。
教育无小事，事事都育人。
细节不大点，点点都是爱。
教师的爱是宽容的，建立在理解和平等的基础上，不伤害学生的自尊心。
苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。
教师要放下架子，把学生放在心上。
“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
教师的爱是胸怀广博的。
当我们面对学生，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，往往会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。
《教育时报》上有过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的"闪光点"。
要尽可能地创造条件让他们有展示自我的机会，更要满腔热忱地表扬他们的微小进步。
每一个人心灵深处都有一片戈壁滩，有的人正自己努力，让它开
满鲜花，而有的人则需要天使的帮助，对于那些需要帮助的学生，您也许就是天使。
但爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。
我班的耿雨是一位非常淘气的学生，学习较差，还经常说谎，犯了错误死不认账。
有一次，我把学生练习册的答案都让学生撕下来放在办公室里了，他和班里其他几个学生中午到办公室补写作业，趁着老师们都不在办公室的一会功夫，他鼓动大家把答案偷走了，等我发现后追查这件事，我第一个问道他，结果他特别肯定的一口咬定：没拿！我没有说什么，让他在办公室听着我问其他几个学生，看到有两个学生承认了错误，他沉不住气了，也凑过来想解释，我没有理他，让他继续听着。
到最后，那几个学生都承认了，还有一个学生指出耿雨先提议拿的，还说如果老师问就说没看到。
这时，他感到已经无可遁形，也承认了错误。
我没有过多批评他，而是很严肃的他告诉：你犯了两个错误，而且都是明知故犯，老师最遗憾的是你不够诚实。
他不再为自己找借口而是羞愧的低下了头。