人教版化学-九年级上册-第二单元我们周围的空气(单元复习学案)
人教版2024年新教材九年级上册化学第二单元课题1《我们周围的空气》预习学案(含练习题及答案)
人教版2024年新教材九年级上册化学第二单元空气和氧气课题1《我们周围的空气》预习学案【知识清单】1.空气的成分成分氮气（N2）氧气（O2）氩气二氧化碳其他气体和杂质含量（体积分数）78% 21% 0.934% 0.034% 0.03%2.空气中氧气含量的测定（1）燃烧法测定空气中氧气的含量①选择可燃物要求：能在空气中燃烧，只能与氧气反应，产物不能是气体。
②装置要求：气密性良好③现象：有大量白烟产生；烧杯内的水到吸入集气瓶内，且进入集气瓶内谁的体积约占集气瓶容积的51。
④红磷燃烧的化学方程式为：4P+5O22P2O5。
⑤实验结论：a.氧气约占空气总体积的51。
b.氮气物理性质：难溶于水；氮气的化学性质：氮气的化学性质不活泼，一般情况下既不能燃烧，也不能支持燃烧。
⑥探究a.液面上升小于1/5的可能原因是：红磷不足；装置气密性不好；未等到装置冷却到室温就打开止水夹观察现象。
b.不能用铁丝或木炭代替红磷，是因为铁丝不能在空气中燃烧；木炭在空气中燃烧会生成气体，装置内压强几乎不变。
（2）加热法测定空气中氧气的含量①药品选择依据：①生成物不能是气体；②只与氧气反应。
②该实验涉及的化学方程式为：2Cu+O22CuO③实验现象：玻璃管内固体由红色变为黑色，注射器内气体体积减少，减少的体积约为反应前硬质玻璃钢和注射器内空气体积的1／5。
④实验结论：氧气约占空气总体积的1／5。
⑤测量结果偏低的原因：铜粉不足；未等到装置冷却到室温就记录数据；操作过程中没有不断推拉注射器。
3.空气中常见气体的用途①氧气：供给呼吸（如潜水、医疗急救）；支持燃烧（如燃料燃烧、炼钢、气焊）。
②氮气：保护气（化学性质不活泼）、重要原料（硝酸、化肥）、制冷剂。
③稀有气体：保护气（化学性质稳定）、电光源（通电发不同颜色的光）、激光技术。
4.空气的污染与防治（1）空气污染物①烟尘：主要包括总悬浮颗粒物PM100、可吸入颗粒物PM10、可入肺颗粒物PM2.5②有害气体:主要包括二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、臭氧等（2）污染物产生的原因：化石燃料的燃烧；工厂排放的废气；汽车排放的尾气（3）防治空气污染的措施①减少化石燃料的燃烧，开发洁净新能源；②工厂废气和汽车尾气经净化后再排放；③积极植树造林。
九年级化学上册 第二单元我们周围的空气第一课时 (空气的成分)复习教学案 人教新课标版 教案
第二单元我们周围的空气第一课时《空气的成分》复习教学案【复习目标】1、能说出空气的主要成分以及各成分的体积分数。
2、认识空气对人类生活的重要作用。
3、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
【自学整理、形成知识网络】1、请你说出空气中各主要成分的体积分数并简述这些主要成分的性质及其用途。
2、空气的污染主要来自哪些方面？如何防止空气的污染？【典例分析、归纳方法思路】1、空气是一种宝贵的自然资源。
下列有关空气的说法中正确的是（）A、空气里含量最高的气体是氧气B、空气是一种化合物C、空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气D、二氧化碳是空气的一种主要污染物2、围绕“空气中氧气体积含量”的测定实验，讨论下列问题：（1）实验开始时，你看到了什么现象？（2）红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？剩余的主要是什么气体？实验说明该气体具有哪些性质？（3）红磷为什么要过量？若红磷的量不足，实验结果会怎样？（4）打开止水夹后，你又看到了什么现象？为什么要冷却到室温后打开止水夹？（5）通过这实验，你能得出什么结论？（6）能否用木炭代替红磷？如用木炭应如何改进？(7) 该实验的设计原理是什么？你还能设计出什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量？【实例应用、培养解题能力】1、某同学用下图所示的装置粗略地测定空气中氧气的体积分数。
图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，活塞左端管内密封有常温下的空气和白磷，已知当温度达到４０℃时白磷能够在空气中燃烧。
活塞右端的玻璃管口跟空气连通，实验开始前活塞处在刻度 5 cm 处。
（ 1 ）向烧杯内加入适量水，与生石灰反应的目的是 _________ __ 。
（ 2 ）可观察到玻璃管内开始发生的现象为：①白磷（足量）_____________ ；②活塞向（填左、右）_ ___ 移动。
（ 3 ）实验结束，恢复至常温，活塞应停在约 _______cm 处，据此可得出的结论是。
人教版九年级化学上册《第二单元-我们周围的空气》复习学案
人教版《第二单元我们四周的空气》复习教案（一）【复习目标】1、记着空气的成分及其体积分数；能说出氮气和罕有气体的重要用途及空气的污染物。
2、能说出 O的主要物理性质，联合木炭、铁丝等在O 中焚烧的现象，记着O 的化学性质，222并能正确书写相应的化学方程式。
（要点）3、掌握实验室制备的原理、装置和操作；能用实验测定空气中O2的含量。
（重难点）【课前预习】知识点一：有多种物质构成的空气1、空气的构成⑴对空气构成的研究：法国的化学家用定量实验的方法得出了空气中主假如由构成的结论，此中约占空气体积的 1∕ 5。
⑵空气的成分及含量：按体积计算，氮气，氧气，罕有气体，二氧化碳，其余气体和杂质，此中氮气和氧气的体积比约为。
⑶氮气：①性质：往常状况下是颜色气味的气体，溶于水；往常化学性质，一般状况下不可以焚烧，也不支持焚烧；高温下能与其余物质发生化学反响。
②用途 ; 作灯泡，作粮食瓜果的，用于制等。
⑷罕有气体：①性质：往常都是颜色，气味的气体，往常化学性质，被称为。
②用途：作保护气，作光源，气还可用于填补气球等。
2、人类需要洁静的空气⑴污染物：当前计入空气首要污染物的有、、、等。
⑵危害：可形成酸雨；可致使“温室效应” 。
⑶防治举措：研制和开发；工厂的废气要；在汽车上安装尾气，将有害气体转变为无害物质。
3、纯净物和混淆物：纯净物混淆物宏观构成由构成，构成固定由构成，构成不固定微观构成（由分子构由分子构成由分子构成成的物质）性质有固定的物理、化学性质无固定的性质，此中各物质都保持各自的化学性质联系纯净物混淆获得；混淆物分别获得。
知识点二：性质开朗的氧气1、氧气的化学性质反响物在氧气中焚烧的反响现象化学方程式木炭比在空气中焚烧更，发出放出，生成能使的气体硫发出光亮的色火焰，生成有的气体，放出大批的热铁强烈，，放出，生成色固体白腊发出光，放出，集气瓶内壁白腊 +氧气——+有，有能使澄清石灰水的气体生成2、氧气的性质与用途：用途性质物理性质不易溶于水用向上排空气法采集化学性质供应呼吸炼钢、切割金属等由上述表格信息，反应出物质的性质与用途之间存在如何的关系？知识点三：氧气的制法1、工业制法：工业上利用液态氮和液态氧的不一样，采纳分别液态空气法制氧气。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
（3）实验探究：进行空气中氧气含量的测定实验，让学生亲身体验实验过程，提高实验操作能力。
（4）案例分析：分析空气质量评价标准及其影响因素，引导学生关注环境问题，提高环保意识。
（5）巩固提高：设计具有挑战性的问题和练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生巩固和加深对《我们周围的空气》这一单元的理解，掌握空气中各种成分的性质、用途及其对环境的影响。在此基础上，学生能够：
1.知道空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分及其体积分数；
2.掌握氧气和二氧化碳的化学性质，了解它们在自然界和生活中的重要作用；
2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
3.利用实验、图表、案例等教学资源，帮助学生形象地理解抽象的化学知识；
4.设计课堂小结，巩固所学知识，提高学生的总结归纳能力；
5.创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，关注空气质量，认识到保护环境的重要性；
2.加强实验操作训练，提高学生的实验能力和观察能力；
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题；
4.增强环保教育，提高学生的环保意识和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分及其体积分数的理解和记忆；
2.氧气与二氧化碳的化学性质及其在自然界和生活中的应用；
3.空气质量评价标准及其影响因素；
4.实验操作技能的培养和实际问题的解决能力。
人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气《单元复习课》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气《复习课》教学设计3.进一步了解生活中氧气等气体的用途，解决生产中实际问题，正确建构社会观、物质观及绿色观。
（情感态度与价值观）【评价任务】1.通过探究气体的成分，空气中氧气含量的测定、氧气的性质、用途与制取，诊断与发展学生对氧气的性质、检验、用途与制取，从化学角度研究物质方法的认知水平（认知水平）2.通过构建思维导图、检验未知气体、选择气体的制取装置、总结实验室制取氧气的方法，诊断和发展学生建构知识模型、气体制备的操作技能、实验探究的能力（探究水平）3.通过对空气质量日报的分析，生活中常见增氧剂的探究等，诊断并发展学生对所学知识在生产中实际问题应用中学科价值的认知水平（价值水平）【学习活动】教师活动学生活动环节一：鱼在旅途教师活动1师问1：鱼儿在长途运输过程中常会在水中加入一种神秘的白色颗粒，那么如何检验白色颗粒与水反应产生的小气泡是什么呢?师问2：不仅是鱼儿在运输过程中需要氧气，在日常生活和科学探究过程中也需要氧气的参与，同学们已经学习了实验室氧气制备的思路和方法，同学们可以以思维导图的形式形象具体的归纳出来吗？学生活动1学生按照科学探究的步骤进行探究活动。
（小组合作，讨论、总结、分享）学生分小组完成实验室制取氧气的思维导图，并分享成果。
其他小组聆听、补充、评价。
活动意图说明：通过情景创设，引导学生经历提出问题、猜想假设、进行实验、收集证据、得出结论这一完整的科学探究过程。
在解决实际问题中，感知化学在生活中的学科价值。
通过构建思维导图，树立知识体系，初步形成制取气体的一般思路。
通过巩固制取氧气的文字表达式书写，进一步加深对气体制取的理解，为后续的化学方程式书写打牢基础。
环节二：思维提升教师活动2师问1：鱼类在运输过程中，还可以向袋内直接充入氧气，同学们分析一下，这反映出氧气的哪些性质？师问2：物质的性质和用途之间有怎样的关系呢？师问3：化学中研究物质的一般思路及方法。
(完整版)人教版化学九年级上册第二单元复习导学案
第二单元我们周围的空气单元复习导学案【知识目标】1、记住空气的成分及其体积分数；能用实验测定空气中氧气的含量。
能说出氮气和稀有气体的重要用途及空气的污染物；2、能说出氧气的主要物理性质，结合木炭、硫、铁丝等在氧气中燃烧的现象，记住氧气的化学性质，并能正确书写相应的化学反应文字表达式3、掌握实验室制备氧气的原理、装置和具体操作步骤；4、能对两种基本反应类型：化合反应、分解反应进行判断5、了解氧化反应的概念，并能对一些典型的氧化反应进行分类【重难点】1、氧气的化学性质及对应化学反应的文字表达式的书写2、实验室制取氧气的原理及实验装置的选择【知识归纳】一、空气的组成：（1）法国的化学家 ________ 用定量实验的方法得出了空气中主要是由________________________组成的结论，其中 _______________________ 约占空气体积的1/5（2）下图为实验室测量空气中氧气含量的装置，观察并完成下列各题。
①实验原理：_________________________________________ 。
②现象：______________________________________________③反应的文字表达式：__________________________________________④结论：______________________________________⑤实验成功的几个关键因素：a、装置的气密性要好；b、红磷的量____________ ；c、_______________⑥实验结束后，集气瓶内进水量少于集气瓶总体积的1/5的原因分析：A __________________________________ ；b、 ___________________________ ；c、___________________ （3）.空气的成分及组成空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数①混合物：______________________________________ ；如：海水、食盐、 _________ 等②纯净物：_________________________________________ ；如：氮气、氧气、水、_________ 等③两者的区别：__________________________（4）氮气：①______________________________ 性质：通常化学性质，一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧；高温下能与其他物质发生化学反应。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气单元复习教案
第二单元复习课教案教学目标知识与技能：进一步理解氧气的性质和制法、空气的成分进一步熟悉实验基本操作。
过程与方法：培养学生解题能力和归纳知识的能力。
情感态度与价值观：培养学生学习兴趣，增强学生学习信心。
教学重难点重点：空气中氧气含量的测定实验；氧气的制取与性质。
难点：理解催化剂的概念；区分纯净物与混合物。
教学过程一、导入一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它难活喽。
二、合作探究你能举一个生活现象或设计一个实验证明空气的存在吗？【过渡】空气里面有什么物质呢？小柯发现了以下的现象……1．松脆的饼干敞口放在空气中一段时间后变潮。
2．石灰水长期露置于空气中，瓶壁和石灰水底部均会出现白色固体。
3．小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，若在此密闭容器中点燃一只蜡烛，当蜡烛熄灭后，小白鼠很快就死去了。
你能根据以上现象说明空气里有哪些物质吗？【小实验】为了测定空气中氧气的含量，小柯按图把装置连接，然后点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，火焰熄灭后，振荡集气瓶，打开导管上的夹子，将出现什么现象?若倒吸入水的量不足集气瓶容积的五分之一，请寻找其失败的可能原因。
小柯发现实验室里的红磷用完了，想用木炭来代替，你认为这样做可行吗？为什么？【小游戏】猜猜我是谁1、冲入灯泡延长使用寿命，用于食品防腐、保鲜，液态时可作冷冻剂，是制作化肥、炸药的原料2、供给生物呼吸，支持燃料的燃烧3、用作保护气，制成各种用途的霓虹灯4、光合作用原料，用于制造纯碱、尿素、汽水饮料可用于人工降雨，还可用于灭火【想一想】小柯到实验室里想制取几瓶氧气，请你帮助他挑选药品并写出相关的化学方程式。
（过氧化氢，高锰酸钾，氯酸钾，二氧化锰)【帮我选】A固固加热型B固液不加热型1、分解双氧水制氧气（）2、加热高锰酸钾（）3、加热氯酸钾和二氧化锰混合物（）4、石灰石和盐酸反应制CO2（）实验室收集氧气和二氧化碳时，可以选用什么装置？为什么？【视频】高锰酸钾制取氧气在分解过氧化氢（双氧水）（H2O2）制氧气中，二氧化锰起什么作用？有什么特点？【思考】医疗、工业上要用到大量的氧气是如何制取出来的？【帮助】小柯把收集到的一瓶氧气、一瓶二氧化碳和一瓶空气放在了一起，你能用简单的方法帮他区分开来吗？小柯用制取到的几瓶氧气进行实验，研究氧气的性质……小柯端起一瓶氧气，正要将鼻孔凑到瓶口去闻气体的气味，小美制止住了小柯，你知道小美是如何对小柯说的吗？【图片展示】酸雨的危害和空气污染物。
人教版化学九年级上册第二单元 我们周围的空气 复习教学设计
《我们周围的空气》复习教学设计一、教学目标1、了解空气的主要成分和用途，了解氧气的物理性质并掌握通氧气化学性质比较活泼。
2、认识纯净物、混合物、化合反应、分解反应、催化剂和催化作用的概念3、掌握实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集方法，通过制氧方案的比较，会选择最佳方案4、通过“测定空气中氧气含量”实验，学会分析找出实验结果的误差原因二、重难点重点：氧气的化学性质及实验室制法难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因三、学情分析化学是九年级的新学科，学生对化学知识总结归纳的能力还需指导和培养。
为此，一方面要联系生活实际，激发学生的学习兴趣。
另一方面，要善于利用复习课的功能，使大多数的学生对所学知识形成一个知识网络。
四、教学过程（1）、练习1、下列物质中属于纯净物的是（ ）A.河水B.石灰水C. 冰水混合物D.矿泉水2、下列说法正确的是（ ）A.氮气可用于潜水、医疗急救B.氧气能支持燃烧，可做燃料C.氮气冲入食品包装袋内可以防腐3、下列关于燃烧现象的描述中，正确的是 （ ）A.木炭在空气中燃烧后，生成黑色固体B.硫粉在氧气中燃烧，产生大量白烟C.硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色的火焰D.红磷在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰4、下列反应中，属于化合反应的是（ ）A.镁 + 氧气 −−→−点燃 氧化镁 B.石蜡+氧气−−→−点燃 水+二氧化碳C.水−−→−通电氢气+氧气 5、食物较长时间露置在空气中就会变质，这是由于空气中含有（ ）A.氮气B.二氧化碳C.稀有气体D.氧气请学生说出答案，教师及时点评，并给表现较好学生给予表扬。
（2）、知识网络结构的建立1、氧气和许多物质反应铁 + 氧气−−→−点燃四氧化三铁碳 + 氧气−−→−点燃二氧化碳硫 + 氧气−−→−点燃二氧化硫 红磷 + 氧气−−→−点燃五氧化二磷2、氧气（21%）的实验室制法 ：药品和反应文字表达式见课件发生装置：固+固—→不加热制取气体固+固—→加热制取气体收集方法：排水法，向上排空气法实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄检验方法：用带火星的木条用途：气焊、航天、潜水、登上、医疗、液氧炸药、炼钢 稀有气体（0.94%）：无色无味的气体，化学性质很不活波，可作保护气、电光源、激光技术其他气体和杂质（0.03%）二氧化碳（0.03%）3、物质的变化：物理变化：形状、状态等的变化化学变化：（基本反应类型：化合反应：多变一）分解反应：一变多。
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2013-2014 第二单元我们周围的空气（单元复习过关卷）您的孩子过关后，请家长在此处签字:_______________________1、第一个对空气组成进行探究的化学家：_____________;空气成分稀有气体CO2其它气体和杂质体积分数【联系生活】石灰水露置在空气中一段时间后，液面会形成一层白色薄膜，说明空气中含有；松脆的饼干放在空气中两三天就变软了，说明空气中含有。
空气是制造氮肥的天然原料，说明空气中含有_______。
天然气可以在空气中燃烧，说明空气中含有_______。
3.测定空气中氧气的含量（1）对可燃物要求：________________、且产物是_______,实验中选择___________。
（2）对装置的要求：______________；（3）实验原理：利用与空气中反应生成固体（填物质）_________，使集气瓶内压强_______，水进入集气瓶中。
测定进入容器内水的体积，即为集气瓶内空气中氧气的体积。
反应的文字表达式：___________________________。
（4）实验现象：①红磷燃烧，______________，生成白色固体，放出______________。
②冷却至室温，打开弹簧夹，____________________，进入水的体积约占集气瓶容积的________。
（5）结论：氧气约占空气体积的_______，空气是________物。
剩余约4/5体积的气体主要成分是________，该实验还可以得出氮气的性质有_______________、___________________、_________________________。
⑷若实验时进入集气瓶中水的体积小于1/5 呢？导致结果偏低的原因可能有：①__________________；②____________________；③________________________________等。
氧气①_____________________（动植物呼吸、_________、潜水等）②_____________________（金属切割、气焊、________、宇宙航行等）氮气①制_______________②作__________ ③液氮可___________________等稀有气体①作__________ ②__________________③液氦可_______________5．(1)空气的污染物包括：有害气体(如、、)和___(粉尘和灰尘)。
目前计入空气污染指数的项目为__________、_________、________、_________和______等。
注意：二氧化碳作为空气的成分之一，本身无毒、不是空气污染物。
(2)空气污染的危害：①严重损害人体的健康，②影响的生长，破坏；③导致、和等。
（引起温室效应的气体有_____________；造成酸雨的气体有_____________；破坏臭氧层的物质是________）(3)防治措施：①加强质量监测；②改善状况；③使用能源；④积极________________等。
6.自然界的物质可以分为两大类：________和________。
混合物是由___________________混合而成的，这些物质各自保持着原来的性质。
如（举例）____________________；纯净物是由_______物质组成的物质，如氧气___（填化学符号，下同）、氮气____、二氧化碳_____、五氧化二磷______、二氧化锰______、高锰酸钾_______、锰酸钾_______、氯酸钾______、氯化钾_______、过氧化氢______等。
7．氧气的物理性质：通常状况下氧气是____色、____味的气体，溶于水，密度比空气。
液态氧气和固态氧气呈_____色。
8．氧气的化学性质：氧气是一种化学性质________的气体。
（1）氧气能______________；（2）氧气能_______________；很多物质如：____________________等都能与氧气反应。
木炭在氧气中燃烧比在空气中________，在空气中发____光，在氧气中发____光，放出__________，生成_______________________，反应的文字表达式____________________________。
硫在空气中燃烧，发出_______色火焰，在氧气中燃烧，发出_______色火焰，放出________，生成_______________________，反应的文字表达式_____________________ 。
实验时，集气瓶中预先放少量的______，作用是__________________________________。
红磷在空气中燃烧，________________，放出_______________，生成________________，反应的文字表达式_____________________________。
铁丝在空气中灼烧时的_______(填“能”“不能”)燃烧，只能___________；在氧气中______________，_______________,放出______________，生成_________________，反应的文字表达式________________________。
石蜡在空气中燃烧时，在火焰上方罩一只冷而干燥的烧杯，可观察到___________________，说明石蜡燃烧生成_________。
重新更换一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，可观察到__________________________，说明石蜡燃烧生成_________。
反应的文字表达式_____________________________________。
物质燃烧的剧烈程度与_______________有关。
上述反应都是物质与_______的反应，都属于__________反应，在上述反应中氧气提供氧，因此氧气具有________性。
9．实验室制取氧气的方法（用化学反应文字表达式表示）⑴___________________________________，发生装置选择_____,是因为____________、____________。
⑵____________________________________发生装置选择_____,是因为____________、____________。
⑶________________________________发生装置选择_____,是因为____________、____________。
（4）因为氧气的密度比空气______,所以氧气可用________装置收集；因为氧气_____________，氧气还可以用__________装置收集。
10.氧气检验的方法：________________________________________________________11.用向上排空气法收集氧气时，验满的方法是：__________________________________，若__________________,则_____________。
用排水法收集氧气，当观察到_____________________________________现象时可判断氧气已经收集满。
12.用高锰酸钾制取氧气时，检查装置气密性的方法是________________________________________，若__________________，则_________________。
13. 工业上制取氧气采用：________________法，原理是利用氮气和氧气的_____不同。
该过程中发生的变化属于_____变化。
14.催化剂是在化学反应里能改变其他物质的__________________，而本身的_______和________在反应前后都没有__________的物质叫催化剂。
催化剂在化学反应中所起的作用叫_________。
在过氧化氢制氧气的反应中，加入MnO2的作用是______________________________________。
15.根据反应物和生成物的种类可将化学反应分为化合反应和分解反应等。
由_____________________物质生成______________物质的反应，叫做化合反应；由________物质生成________________________________物质的反应，叫做分解反应。
16.氧化反应：物质与氧发生的反应。
剧烈氧化：如_________、____________；缓慢氧化：如____________________、________________、____________、酒的酿造。
共同点：都是________反应，都_____热。
不同点：燃烧很剧烈，有____现象；缓慢氧化进行得很_________,甚至不易被人察觉，没有______现象。
【针对性练习】1、把下列符合题意要求的物质名称写在横线上：二氧化碳、二氧化硫、高锰酸钾、氧气、四氧化三铁、五氧化二磷、稀有气体、过氧化氢溶液。
（1）通常用作保护气且在通电时发出有色光的是 _______；（2）铁在氧气中燃烧的产物是 _________；（3）白色固体物质有；（4）能供给呼吸，支持燃烧的物质有；（5）能使澄清石灰水变浑浊且参与植物光合作用的是；（6）有刺激性气味且对空气造成污染的气体是 ___________；2.有下列物质：①洁净的空气②干净的海水③鲜橙多④氧气⑤稀有气体⑥五氧化二磷⑦人呼出的气体⑧液氧⑨氖气⑩二氧化碳其中属于纯净物的是__ ___ ，属于混合物的是_________________.（填序号）3、现有以下仪器，请回答下列问题：(1)仪器⑤的名称是；取用粉末状固体必须用到的仪器是(填序号)。
(2)如果用加热高锰酸钾的方法制取氧气，发生装置应选仪器(填序号)；收集氧气的方法有和。
(3)如果用过氧化氢溶液分解来制取氧气，制气装置（即反应装置）最好选用仪器_______________(填序号)；其化学反应文字表达式为：___________ 。
(4)比较(2)、(3)两种方法，最好选用方法(3)的原因是_________________________________。
(5)实验室里用加热高锰酸钾的方法制取氧气，并用排水法收集氧气实验时，刚有气泡放出时，不宜立即收集，其原因是，应待气泡________________冒出时再开始收集。